El taller de tesis. Una propuesta en el diseño de la Maestría en Educación de la Universidad de Cienfuegos

Enviado por Dra. Maritza Cáceres Mesa

de la Maestría en Educación de la
Universidad de
Cienfuegos

Resumen
Desarrollo
Programación de los
encuentros
Metodología
Evaluación
Conclusiones y
recomendaciones
Bibliografía

RESUMEN:

Este trabajo tiene como objetivo
presentar el diseño de la asignatura Taller de Tesis del
Programa de la
Maestría en Educación de la Universidad de
Cienfuegos. Los talleres son la vía donde los estudiantes
tienen la posibilidad de integrar los conocimientos de la
asignatura Metodología de la investigación en sesiones de trabajo
científico, como espacio de análisis y reflexión sobre el
problema a investigar, con el objetivo de garantizar la escritura de
la Tesis de Maestría

ABSTRACT

This Paper deals with the design of the subject matter
"Thesis workshop" for the master´s degree program in
Educatión at the Cienfuegos University. The thesis
workshop one the way where the studiantes have the opportunity to
integrate the knowlledment about the educarive research for
preparing and definding the master´s degree
theirs.

INTRODUCCIÒN.

Este taller tiene como antecedentes fundamentales la
asignatura Metodología de la Investigación Educativa, a partir de la
cual los maestrantes han desarrollado un nivel de
asimilación de los conocimientos aplicativos, en las
acciones
concreta de la Metodología de la Investigación
Educativa, que les permiten pasar a un nivel superior de los
conocimientos, crear, en su trabajo de
investigación.

Los conocimientos, habilidades, valores y
actitudes
propios de la Metodología de la Investigación
Educativa, que los maestrantes han logrado formar-se y que han
aplicado en situaciones investigativas cuasi-reales, serán
aplicados en el trabajo de
investigación que culminará en la
presentación de la tesis de maestría.

Por lo que de ningún modo se pretende es volver a
repetir los contenidos estudiados con anterioridad, estos de
acuerdo a las necesidades individuales de los maestrantes
serán estudiados como parte de la auto-preparación
que lleva realizar cualquier trabajo científico. La cual
será debidamente orientada por el coordinador del taller o
por el tutor de tesis.

Un documento obligado para el desarrollo del
taller de tesis, lo constituye el anteproyecto de
tesis elaborado, a partir del cual se realizará una
evaluación diagnóstica que nos
permitirá realizar una evaluación formativa durante
el desarrollo del mismo.

Teniendo en cuenta que unas de las dificultades para el
desarrollo de la Investigación Educativa, están en
los procedimientos
lógicos del pensamiento y
en la pertinencia del problema de investigación,
éstos también formarán parte de la
evaluación diagnóstica del taller.

DESARROLLO

El taller de tesis tiene como objetivo General, Elaborar
con independencia
cognoscitiva y creatividad,
el proyecto de
investigación, a partir del planteamiento de su
problema científico como la invariante del conocimiento,
y su elaboración del marco metodológico como
invariante de las habilidades científicas; en función de
generar el resto de los componentes del proyectos
sustentados a partir de la Metodología de la
Investigación Educativa.

Los Objetivos
Específicos están orientados a:

Proporcionar la estrategia y
medios
fundamentales para la selección del tema de
investigación y la formulación del problema,
objeto de estudio y campo de acción.
Analizar la importancia de la teoría en el marco de la
investigación planteada
Determinar la función e importancia de la
hipótesis y/o idea a defender, indicadores
e índices en la investigación
educativa
Establecer el significado e importancia del marco
metodológico en el proceso de
la investigación educativa e identificar sus elementos.
Los métodos
y técnicas
en la investigación educativa
Suministrar los procedimientos fundamentales para el
ordenamiento y presentación de los datos
recolectados en la investigación educativa.
Elaborar el informe de
investigación a partir de las exigencias teóricas
y metodológicas requeridas para este tipo de
documento

PROGRAMACIÓN DE
LOS ENCUENTROS

ENCUENTRO NÚMERO UNO.

Fundamentación teórica del problema
de investigación

El problema de investigación
científica.
La coherencia interna del trabajo de
investigación

El objeto de estudio y el campo de
acción
Los objetivos y las tareas de
investigación.
El problema científico, teorías, métodos, técnicas
e instrumentos de investigación.
El problema científico, la idea a defender y/o
hipótesis, y el estado
del conocimiento.

Objetivos:

Justificar la relevancia científica,
pertinencia y actualidad del problema de
investigación
Definir las nociones, términos, conceptos y
categorías de análisis del problema de
investigación.
Definir la modalidad de investigación:
Descripción, diagnóstico, teórica,
aplicada.
Explicar la coherencia interna entre:
- El problema científico y las
  categorías para su análisis.
- El problema científico, los objetivos y
  las tareas de investigación.
- El problema científico, teorías,
  métodos, técnicas e instrumentos de
  investigación.
- El problema científico, la idea a defender
  y/o hipótesis, y el estado
  del conocimiento.
Justificar el contexto socio- histórico y
espacio-temporal del problema de
investigación

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Las fuentes del
problema científico: Empíricas, teóricas,
personales. (Ensayo con
extensión de 6 cuartillas. (Trabajo para entregar por
escrito)
Bibliografía comentada sobre el problema de
investigación. (Extensión libre)
Términos, conceptos y categorías de
análisis. (Cuatro cuartillas)
Reflexiones sobre la construcción del problema de
investigación. (Autocrítica en formato
libre.

Ensayo sobre la justificación de las
relaciones entre el problema científico y las
categorías para su análisis y de éstas
entre sí. (Extensión libre.
Ensayo sobre la pertinencia, relevancia y actualidad
científica a partir del problema científico, los
objetivos, las tareas de investigación y las
hipótesis. (Nueve cuartillas.
Ensayo sobre el contexto socio- histórico y
espacio-temporal del problema de investigación.
(Extensión diez cuartillas.

ENCUENTRO NÚMERO DOS:

Los debates y estado del conocimiento en torno de
la temática de investigación.
La novedad científica y aportes
prácticos

Objetivos :

Explicar los debates y estado del conocimiento en
torno a la temática de investigación.
Explicar y justificar la novedad teórica, y
práctica de la investigación a partir de la
bibliografía
analizada.
Aplicar los procedimientos lógicos del
pensamiento análisis, síntesis, inducción, deducción.
Aplicar las normas para la
escritura de las referencias bibliográficas y citas de
autores

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Re-elaboración de los trabajos elaborados,
tomando en consideración las observaciones y
recomendaciones entregadas. (Extensión
libre).

Ejercicio de análisis y síntesis sobre
los principales trabajos de investigación realizados en
la temática de investigación. (Extensión
libre).
Ensayo sobre justificación de la novedad
teórica, y práctica de la investigación a
partir de la bibliografía analizada. (Extensión
libre)
Ejercicio de análisis y síntesis sobre
los principales planteamientos teóricos en torno al
problema de investigación. (Extensión
libre.
Ensayo sobre las principales escuelas de pensamientos
y autores más relevantes alrededor de la temática
de investigación.

ENCUENTRO NÚMERO TRES.

FUNDAMENTACIÓN DEL MARCO
METODOLÓGICO

Justificando mi marco
metodológico.

-Estrategia general de trabajo y el calendario de
actividades.

Objetivos:

Argumentar la perspectiva metodológica
seleccionada, paradigma y
métodos.
Explicar la correspondencia entre el problema, los
objetivos, tareas, métodos, técnicas e
instrumentos de investigación.
Explicar la lógica del problema, la estrategia
general de trabajo y el calendario de actividades.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Ensayo sobre la perspectiva metodológica del
trabajo de investigación. (Extensión 6
cuartillas, que se puede incorporar al trabajo
anterior).
Ejercicio de recapitulación e integración de conocimientos en la
versión del proyecto de
investigación. (Extensión Libre).
Elaboración del proyecto de tesis

ENCUENTRO NÚMERO CUATRO

Reflexión y análisis colectivo de la
versión del proyecto de
investigación.

Objetivos:

Explicar la lógica del problema, objeto de
estudio, campo de acción, fundamentos teóricos,
la estrategia general de trabajo y el calendario de
actividades.
Auto- evaluar las actividades desarrolladas en el
proceso de investigación.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en el proyecto de
tesis.(Extensión Libre).

ENCUENTRO NÚMERO CINCO.

Presentación y defensa del proyecto de
investigación.

Objetivos:

Demostrar para la valoración de especialistas
la aplicación de los conocimientos y habilidades sobre
la Metodología de la Investigación Educativa, en
el trabajo de investigación a partir de la
presentación del proyecto de
investigación.
Intercambiar experiencias sobre la Metodología
de la Investigación Educativa.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Continuar fundamentando los componentes del proyecto
en función estructura
una versión inicial de la tesis

ENCUENTRO NÚMERO SEIS

El tratamiento Metodológico de la tesis desde
una perspectiva cuantitativa.
La Estadística y el análisis de datos
en la investigación en educación.
Métodos estadísticos en la
investigación educativa

Objetivos:

Familiarizarse con diversos instrumentos y
técnicas de investigación en educación,
más utilizados para recolección y análisis
de datos.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Selección y análisis de los
instrumentos de captura y procesamiento de información.

ENCUENTRO NÚMERO SIETE

El tratamiento Metodológico de la tesis desde una
perspectiva Cualitativa.

La investigación cualitativa. Su
enfoque
El rigor científico en la investigación
cualitativa
Recolección e Interpretación
(Análisis y Evaluación) de materiales
cualitativos; validez y fiabilidad en la investigación
cualitativa.; tensiones éticas, controversias y dilemas
de la investigación cualitativa
- Los usos de la metodología cualitativa
  en la evaluación de los procesos educativos.
- Técnicas cualitativas de recogida de
  datos

Objetivos:

Familiarizarse con diversos instrumentos y
técnicas de investigación en educación,
más utilizados para recolección y análisis
de datos desde una perspectiva cualitativa.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Selección y análisis de los
instrumentos de captura y procesamiento de
información.

ENCUENTRO NÚMERO OCHO

El diseño de los instrumentos de captura y
procesamiento de información.

Objetivos:

Argumentar el diseño de los instrumentos de
captura y procesamiento de información.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Elaboración de los instrumentos de captura y
procesamiento de información.
Ensayo sobre la auto-evaluación de los
instrumentos de captura y procesamiento de información
aplicados hasta el momento. (Máximo dos
cuartillas).

ENCUENTRO NÚMERO NUEVE:

El diseño de los instrumentos de captura y
procesamiento de información.
(Continuación).

Objetivos:

Argumentar el diseño de los instrumentos de
captura y procesamiento de información.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Elaboración de los instrumentos de captura y
procesamiento de información.
Ensayo sobre la auto-evaluación de los
instrumentos de captura y procesamiento de información
aplicados hasta el momento. (Máximo dos
cuartillas).

ENCUENTRO NÚMERO DIEZ:

Diseño del trabajo de campo.

Objetivos:

Evaluar el diseño del trabajo de
campo.
Integrar los conocimientos relacionados con el
desarrollo del trabajo de campo.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Aplicación de los instrumentos de captura y
procesamiento de información
Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Ensayo sobre el diseño del trabajo de campo. (
Extensión libre).

ENCUENTRO NÚMERO ONCE:

Análisis del procesamiento de los datos desde las
diferentes posiciones metodológicas con una
concepción integradora

Objetivos:

Preparar el apartado de la tesis relativo a
análisis de los resultados, a partir de la
integración de los conocimientos de metodología de
la investigación.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Análisis de los resultados y procesamiento de
información
Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Ensayo sobre el diseño capítulo de
análisis de los resultados. ( Extensión
libre).

ENCUENTRO NÚMERO DOCE:

Análisis del procesamiento de los datos desde
las diferentes posiciones metodológicas con una
concepción integradora (continuación)

Objetivos:

Preparar el apartado de la tesis relativo a
análisis de los resultados, a partir de la
integración de los conocimientos de metodología de
la investigación.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Análisis de los resultados y procesamiento de
información
Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Ensayo sobre el diseño capítulo de
análisis de los resultados. ( Extensión
libre).

ENCUENTRO NÚMERO TRECE:

Análisis del procesamiento de los datos desde
las diferentes posiciones metodológicas con una
concepción integradora (Continuación)

Objetivos:

Preparar el apartado de la tesis relativo a
análisis de los resultados, a partir de la
integración de los conocimientos de metodología de
la investigación.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Análisis de los resultados y procesamiento de
información
Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).
Ensayo sobre el diseño capítulo de
análisis de los resultados. ( Extensión
libre).

ENCUENTRO NÚMERO
CATORCE:

Los estilos de redacción en la elaboración del
informe de investigación

Objetivos:

Fundamentar los diferentes supuestos teóricos que
se exigen para este tipo de trabajo.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

1. Ejercicio de recapitulación e
integración de conocimientos en la versión de la
tesis.(Extensión Libre).

ENCUENTRO NÚMERO QUINCE:

Concreción de la Fundamentación
teórica de la investigación

Objetivos:

Preparar la presentación y defensa de la
Fundamentación teórica.
Integrar los conocimientos y habilidades de la
metodología de la investigación.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Elaboración de la versión de la
tesis.

ENCUENTRO NÚMERO
DIECISEIS

Concreción de la Fundamentación
metodológica de la investigación

Objetivos:

Preparar la presentación y defensa de la
Fundamentación metodológica.
Integrar los conocimientos y habilidades de la
metodología de la investigación.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Elaboración de la versión de la
tesis.

ENCUENTRO NÚMERO DIECISIETE
:

Desarrollo de la pre-defensa de las tesis de
Maestría
Auto-evaluación y co-evaluación de las
versiones de tesis.

Objetivos:

Evaluar el estado actual del desarrollo de la
investigación, en función de la
organización teórica y metodológica del
mismo.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Elaboración de la versión de la
tesis.

ENCUENTRO NÚMERO
DIECIOCHO:

Evaluación de las versiones de tesis.

Objetivos:

Integrar los conocimientos y habilidades de la
metodología de la investigación, a partir del
trabajo con los tutores, en función de garantizar la
presentación del informe final de la tesis.

Trabajo independiente para la auto-preparación
de los maestrantes y el avance del trabajo de
investigación:

Elaboración de la versión de la
tesis.
Preparar la presentación y defensa de la
tesis

METODOLOGIA.

Propuesta metodológica para el desarrollo del
Taller de Tesis

El fundamento metodológico del Taller de Tesis se
encuentra en la metodología socio-individualizante, o sea
tener en cuenta el desarrollo individual y del grupo.

Los talleres de investigación se distinguen de
otros tipos de forma organizativa de la docencia porque a partir
del diagnóstico realizado se elaborará una ficha de
cada maestrante, donde aparecerán las actividades que se
le recomendarán para mejorar su proceso de aprendizaje sobre
la Metodología de la Investigación Educativa. Las
actividades del maestrante responderán a las necesidades
de su trabajo de investigación, por lo cual se establece
un proceso de triangulación de las necesidades y de
evaluación como un continuo de su aprendizaje donde
intervienen el maestrante, su tutor y el coordinador del taller
de tesis. Esto contribuirá a la atención diferenciada durante el desarrollo
de los mismos, y al trabajo de auto-preparación que debe
realizar el maestrante; por lo que existirá un intercambio
sistemático de información sobre los avances del
maestrante entre los tutores o directores de tesis y el
coordinador del taller de investigación y en su caso el
responsable de la línea de investigación en el cual
esta adscrito el trabajo.

En lo grupal, el trabajo será organizado
alrededor de las diferentes líneas de
investigación, las cuales responden a las exigencias que
deben cumplir cualquier trabajo de investigación
científica. Todos los maestrantes participarán en
la construcción del objetivo que tiene cada sesión
y que responderá a la solución de la
problemática planteada. Cada uno de los participantes se
preocupará por el avance del grupo, los que nos
permitirá evaluar la cooperación individual en el
desarrollo grupal, por lo cual cada maestrante ofrecerá a
sus compañeros de grupo sus experiencias, sugerencias,
ofrecerá sus materiales. De ser posible se crearán
sub-grupos de
trabajos de acuerdo a la afinidad de la temática a
investigar dentro de cada línea de investigación y
se realizarán posteriormente plenarias de socialización y reflexión
colectiva.

Para la organización del desarrollo de los talleres
se tendrá en cuenta:

Que cada sesión de programe en torno a una
problemática que genere un conjunto de tareas para su
solución y que tributen a cada trabajo de
investigación de los maestrantes.
Que las sesiones se realicen a partir de la
auto-preparación realizada por cada maestrante, la cual
deberá entregar por escrito, siguiendo las orientaciones
ofrecidas para cada sesión.
La entrega en tiempo y
adecuada a las orientaciones como requisito para participar en
cada sesión.
La selección de las problemáticas a
estudiar será con un enfoque
sistémico.
Los objetivos de cada sesión, tributan al
objetivo general del taller de tesis. Y que para el logro de
los mismos se requiere de una carga horaria de estudio
independiente y búsqueda de información que debe
ser planificada desde el inicio, por cada maestrante y de
acuerdo a sus necesidades de formación.
La bibliografía utilizada por cada
maestrante.

En cada taller, se hará una breve introducción sobre el mismo, la
discusión ocasional de algún material considerado
necesario para el avance del grupo; una presentación
individual de la solución a la problemática del
taller; una plenaria de conclusiones y entrega de las
observaciones y recomendaciones por escrito por el coordinador
del taller a cada proyecto de investigación y la
especificación de las tareas del próximo
-taller.

Se podrá considerar además de los talleres
programados la invitación a especialistas en las
temáticas que se investigan, y el intercambio de
experiencias, así como la participación en eventos
científicos en torno al tema de
investigación..

EVALUACIÓN.

La evaluación se realizará de la siguiente
forma, una evaluación diagnóstica al inicio del
programa, la evaluación formativa se realizará en
todos los talleres, teniendo en cuenta los avances y dificultades
de cada maestrante de acuerdo a los criterios del mismo, de sus
compañeros de grupo, de su tutor de tesis y del
coordinador de los talleres. Al finalizar el durante el
desarrollo de la predefensa se emitirá una
calificación que partirá de la
auto-evaluación que hace el alumno, la entrega de las
tareas, la participación, la actitud
colaboradora con el grupo, la opinión del jurado en la
sesión de defensa, la del tutor de tesis y del coordinador
del taller de tesis.

CONCLUSIONES

El presente taller tiene un carácter
integrador en la Maestría en Educación, con el
propósito de desarrollar habilidades de
investigación que en su sistematización propicien
el desarrollo de la tesis de maestría como requisito
indispensable para la titulación. La organización
de los mismos se ha estructurado a partir de las líneas de
investigación que el programa genera, en función de
conformar equipos de
trabajo donde se promueva un espacio de reflexión
individual y colectiva con la participación de tutores,
constituyendo un aprendizaje compartido para todos los
participantes, como un proceso interactivo y continuo.

El desarrollo sistemático de estos talleres
propicia un proceso de autoevaluación sistemática
de todos los maestrantes y garantiza que todos los tutores se
vean involucrados directamente en este proceso en el marco del
desarrollo curricular, donde se aplican los conocimientos
teóricos de la metodología de la
investigación educativa en el contexto de un problema
objeto de estudio.

RECOMENDACIONES

Desarrollar un estudio diagnostico de los maestrantes
que permita conocer los contenidos de estadística que
necesitan para el desarrollo del problema planteado.

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AUTORES:

Dra. Maritza Cáceres Mesa

Dra. Miriam Iglesia
León

Dra. Lidia Lara Díaz

Dra. Sara Castellanos Quintero

Dra. Coralia Pérez Maya

Dra. Silvia Vázquez
Cedeño

Dr. José González Cano

MSc. Gisela Bravo López

MSc. Carlos Cañedo Iglesia

MSc. Octavio Valdés Chaviano

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE CIENFUEGOS "CARLOS
RAFAEL RODRÍGUEZ"