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Métodos de enseñanza




Enviado por amrobles



    Métodos de
    Enseñanza

    1. Clasificación General de
      los Métodos de Enseñanza
    2. Métodos de
      Enseñanza Individualizada y de Enseñanza
      Socializada

    Métodos y técnicas
    que enseñanza:
    constituyen
    recursos
    necesarios de la enseñanza; son los vehículos de
    realización ordenada, metódica y adecuada de la
    misma. Los métodos y
    técnicas tienen por objeto hacer más
    eficiente la dirección del aprendizaje.
    Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos,
    adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los
    ideales y actitudes que
    la escuela pretende
    proporcionar a sus alumno.

    Método es el planeamiento
    general de La acción de acuerdo con un criterio
    determinado y teniendo en vista determinadas metas.

    Técnica de enseñanza tiene un
    significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos
    didácticos para un efectivización del aprendizaje en el
    educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para
    alcanzar una meta.

    Método de enseñanza es el conjunto
    de momentos y técnicas lógicamente coordinados para
    dirigir el aprendizaje
    del alumno hacia determinados objetivos. El
    método es
    quien da sentido de unidad a todo los pasos de la
    enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que
    atañe a la presentación de la materia y a la
    elaboración de la misma.

    Método didáctico es el conjunto
    lógico y unitario de los procedimientos
    didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje,
    incluyendo en él desde la presentación y
    elaboración de la materia hasta
    la verificación y competente rectificación del
    aprendizaje.

    Los métodos,
    de un modo general y según la naturaleza de los
    fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres
    tipos:

    1. Métodos de Investigación: Son métodos que
      buscan acrecentar o profundizar nuestros
      conocimientos.

    2. Métodos de Organización: Trabajan sobre hechos
      conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que
      hay eficiencia en
      lo que se desea realizar.
    3. Métodos de Transmisión:
      Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o
      ideales también reciben el nombre de métodos de
      enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el
      alumnos en la acción educativa que se ejerce sobre
      éste último.

    Clasificación General de los Métodos de
    Enseñanza

    Veremos ahora la clasificación general de los
    métodos de enseñanza, tomando en
    consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales
    están implícitos en la propia organización de la escuela.

    Estos aspectos realzan las posiciones del profesor,
    del alumno, de la disciplina y
    de la
    organización escolar en el proceso
    educativo. Los aspectos tenidos en cuenta son: en cuanto a la
    forma de razonamiento, coordinación de la materia,
    concretización de la enseñanza,
    sistematización de la materia, actividades del alumno,
    globalización de los conocimientos,
    relación del profesor con el alumno, aceptación de
    lo que enseñado y trabajo del alumno.

    1. Los métodos en cuanto a la forma de
    razonamiento

    1. Método Deductivo: Es cuando el asunto
      estudiado procede de lo general a lo
      particular.

    2. Método Inductivo: Es cuando el asunto
      estudiado se presenta por medio de casos particulares,
      sugiriéndose que se descubra el principio general que
      los rige.

    3. Método Analógico o Comparativo:
      Cuando los datos
      particulares que se presentan permiten establecer comparaciones
      que llevan a una conclusión por semejanza.

    2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia

    1. Método Lógico: Es cuando los
      datos o los
      hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente,
      obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde
      lo menos hasta lo más complejo.

    2. Método Psicológico: Es cuando la
      presentación de los métodos no sigue tanto un
      orden lógico como un orden más cercano a los
      intereses, necesidades y experiencias del educando.

    3. Los métodos en cuanto a la
    concretización de la enseñanza

    1. Método Simbólico o
      Verbalístico:
      Se da cuando todos los trabajos de la
      clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje
      oral y el lenguaje
      escrito adquieren importancia decisiva, pues son los
      únicos medio de realización de la
      clase.

    2. Método Intuitivo: Se presenta cuando la
      clase se lleva a cabo con el constante auxilio de
      objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las
      cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.

    4. Los métodos en cuanto a la
    sistematización de la materia

    1. 1. Rígida: Es cuando el esquema de a
      clase no permite flexibilidad alguna a través de sus
      ítems lógicamente ensamblados, que no dan
      oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo
      del tema de la clase.

      2. Semirígida: Es cuando el esquema de
      la lección permite cierta flexibilidad para una mejor
      adaptación a las condiciones reales de la clase y del
      medio social al que la escuela sirve.

    2. Métodos de
      Sistematización:

    3. Método Ocasional: Se denomina
      así al método
      que aprovecha la
      motivación del momento, como así
      también los acontecimientos importantes del medio. Las
      sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento
      presente son las que orientan los temas de las
      clases.

    5. Los métodos en cuanto a las actividades de
    los alumnos

      1. Dictados
      2. Lecciones marcadas en el libro
        de texto,
        que son después reproducidas de memoria.
      3. Preguntas y respuestas, con obligación
        de aprenderlas de memoria.

      4. Exposición Dogmática
    1. Método Pasivo: Se le denomina de este
      modo cuando se acentúa la actividad del profesor,
      permaneciendo los alumnos en actitud
      pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado
      por aquél, a través de:

    2. Método Activo: Es cuando se tiene en
      cuenta el desarrollo
      de la clase contando con la participación del alumno.
      La clase se desenvuelve por parte del alumno,
      convirtiéndose el profesor en un orientado, un
      guía, un incentivador y no en un transmisor de saber,
      un enseñante.

    6. Los métodos en cuanto a la
    globalización de los conocimientos

    1. Método de Globalización: Es cuando a
      través de un centro de interés
      las clases se desarrollan abarcando un grupo de
      disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades
      naturales que surgen en el transcurso de las
      actividades.

    2. Método no globalizado o de
      Especialización:
      Este método se presenta
      cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, son
      tratadas de modo aislado, sin articulación entre
      sí, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso,
      por la autonomía o independencia que alcanza en la
      realización de sus actividades.
    3. Método de Concentración: Este
      método asume una posición intermedia entre el
      globalizado y el especializado o por asignatura. Recibe
      también le nombre de método por
      época
      (o enseñanza epocal). Consiste en
      convertir por un período una asignatura en materia
      principal, funcionando las otras como auxiliares. Otra
      modalidad de este método es pasar un período
      estudiando solamente una disciplina,
      a fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos,
      benéfica para el aprendizaje.

    7. Los métodos en cuanto a la
    relación entre el profesor y el alumno.

    1. Método Individual: Es el destinado a
      la
      educación de un solo alumno. Es recomendable en
      alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus
      clases.

    2. Método Recíproco: Se llama
      así al método en virtud del cual el profesor
      encamina a sus alumnos para que enseñen a sus
      condiscípulos.

    3. Método Colectivo: El método es
      colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Este
      método no sólo es más económico,
      sino también más democrático.

    8. Los métodos en cuanto al trabajo del
    alumno

    1. Método de Trabajo Individual: Se le
      denomina de este modo, cuando procurando conciliar
      principalmente las diferencias individuales el trabajo
      escolar es adecuado al alumno por medio de tareas
      diferenciadas, estudio dirigido o contratos de
      estudio, quedando el profesor con mayor libertad
      para orientarlo en sus dificultades.

    2. Método de Trabajo Colectivo: Es el que
      se apoya principalmente, sobre la enseñanza en grupo. Un
      plan de estudio
      es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada
      uno con una parcela de responsabilidad del todo. De la reunión
      de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre
      ellos resulta el trabajo
      total. Puede ser llamado también Método de
      Enseñanza Socializada.

    3. Método Mixto de Trabajo: Es mixto
      cuando planea, en su desarrollo actividades socializadas e
      individuales. Es, a nuestro entender, el más aconsejable
      pues da oportunidad para una acción socializadora y, al
      mismo tiempo, a otra
      de tipo individualizador.

    9. Los métodos en cuanto a la
    aceptación de los enseñado

    1. Método Dogmático: Se le llama
      así al método que impone al alumno observar sin
      discusión lo que el profesor enseña, en la
      suposición de que eso es la verdad y solamente le cabe
      absorberla toda vez que la misma está siéndole
      ofrecida por el docente.
    2. Método Heurístico: (Del griego
      heurisico = yo encuentro). Consiste en que el profesor incite
      al alumno a comprender antes de fijar, implicando
      justificaciones o fundamentaciones lógicas y
      teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o
      investigadas por el alumno.

    10. Los métodos en cuanto al abordaje del tema
    de estudio

    1. Método Analítico: Este
      método implica el análisis (del griego análisis, que significa
      descomposición), esto es la separación de un tono
      en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que
      para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en
      sus partes.

    2. Método Sintético: Implica la
      síntesis
      (del griego synthesis, que significa reunión), esto es,
      unión de elementos para formar un todo.

    Métodos de Enseñanza Individualizada y de
    Enseñanza Socializada

    Los métodos de enseñanza actualmente
    pueden clasificarse en dos grupos: los de
    enseñanza individualizada y los de enseñanza
    socializada.

    Métodos de Enseñanza
    Individualizada:
    Tienen como máximo objetivo
    ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual a un
    completo desarrollo de sus posibilidades personales. Los
    principales métodos de enseñanza individualizada
    son: Métodos de Proyectos, El
    Plan Dalton,
    La Técnica Winnetka, La Enseñanza por Unidades y La
    Enseñanza Programada.

    1. Métodos de Proyectos:
      Fue creado por W.H. Kilpatrick en 1918. Lo fundó en el
      análisis del pensamiento
      hecho por John Dewey, y su cometido fue el ensayo de
      una forma más efectiva de enseñar. Tiene la
      finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es un
      método esencialmente activo, cuyo propósito es
      hacer que el alumno realice, actúe. Es en suma, el
      método de determinar una tarea y pedirle al alumno que
      la lleve a cabo. Intenta imitar la vida, ya que todas las
      acciones del
      hombre no
      son otra cosa que realizaciones de proyectos. Podemos encontrar
      cuatro tipos principales de proyectos:

    2. Proyecto de Tipo Constructivo: Se propone
      realizar algo concreto.

    3. Proyecto de Tipo Estético: Se propone
      disfrutar del goce de algo como la música,
      la pintura,
      etc.
    4. Proyecto de Tipo Problemático: Se
      propone resolver un problema en el plano
      intelectual.

    5. Proyecto de Aprendizaje: Se propone adquirir
      conocimientos o habilidades.

    Las etapas del proyecto
    son:

    1. Descubrimiento de una situación o
      relación del proyecto

    2. Definición y Formulación del
      Proyecto
    3. Planeamiento y Compilación de
      Datos

    4. Ejecución
    5. Evaluación del Proyecto

    2. Plan Dalton: Se debe a Helen Parkhurst, que lo
    aplicó en la ciudad de Dalton, Massachussets, en el
    año de 1920. Se basa en la actividad, individualidad y
    libertad, y su
    objetivo
    principal consiste en desenvolver la vida intelectual. Cultiva
    también la iniciativa toda vez que deja al alumno la
    oportunidad de escoger los trabajos y los momentos de
    realizarlos. Dos de sus principales inconvenientes son:
    acentúa exageradamente la individualidad y su carácter
    es esencialmente intelectual.

    Otras particularidades del Plan son:

    1. Conferencias
    2. Boletín Mural
    3. Hoja de Tareas

    3. Técnica Winnetka: Debida a Carleton W.
    Eashburne, fue aplicada por primera vez en las escuelas de
    Winnetka, Chicago. Procura conjugar las ventajas del trabajo
    individualizado con las del trabajo colectivo, sin perder de
    vista, empero, las diferencias individuales. La doctrina del
    método se basa en algunos principios
    esenciales. Contiene medidas que permiten al alumno estudiar solo
    y controlarse a sí mismo. Al finalizar la unidad el alumno
    es sometido a un test de control y de
    acuerdo a los resultados continuará adelantando en los
    estudios o hará estudios suplementarios para vencer las
    deficiencias comprobadas.

    4. Enseñanza por Unidades: Llamada
    también "Plan Morrison" o además "Plan de Unidades
    Didácticas", es debida a Henry C. Morrison. Guarda
    estrecha relación con los pasos formales de Herbart, que
    eran de modelo
    fuertemente intelectual. Los pasos formales de Herbart eran: 1er.
    Paso: Preparación; 2do. Paso: Presentación; 3er.
    Paso: Comparación; 4to. Paso: Recapitulación o
    Generalización y 5to. Paso: Aplicación. Como henos
    dicho, las fases del Plan de Unidad de Morrison guardan mucha
    similitud con los pasos formales herbatianos, veámoslos:
    1. Fase de Exploración; 2. Fase de Presentación; 3.
    Fase de Asimilación; 4. Fase de Organización y 5.
    Fase de Recitación. Morrison prevé tres tiempos
    para consolidar el aprendizaje: estimulación
    asimilación y reacción. Las dos primeras fases
    constituyen para él la estimulación; la tercera
    constituye la asimilación propiamente dicha y por
    último las fases cuarta y quinta representan la
    reacción.

    Morrison establece los siguientes tipos de
    enseñanza, según su naturaleza,
    objetivos,
    procesos de
    enseñanza y productos del
    aprendizaje:

    1. Tipo Científico: Que se preocupa por la
      comprensión y la reflexión.
    2. Tipo de Apreciación: Que presta
      especial atención a los juicios de valor.
    3. Tipo de Artes Prácticas: Que se ocupa
      de la acción sobre elementos concretos.
    4. Tipo de Lenguaje y
      Artes:
      Que atiende a la expresión por medio de la
      palabra oral y escrita.

    5. Tipo de Práctica Pura: Que se ocupa de
      aspectos prácticos de las diversas
      disciplinas.

    5. Enseñanza Programada: Constituye la
    más reciente tentativa de individualizar la
    enseñanza, a fin de permitir que cada alumno trabaje
    según su propio ritmo y posibilidades. Su
    sistematización se debe a B. F. Skinner. Su
    aplicación es apropiada para los estudios de índole
    intelectual y sus resultados vienen siendo alentadores: casi de
    un 50% más de los que se tienen con la enseñanza
    colectiva. La instrucción programa se puede
    efectuar con el auxilio de máquinas,
    anotaciones o libros.

    Métodos de Enseñanza Socializada:
    Tienen por principal objeto –sin descuidar la
    individualización- la integración social, el desenvolvimiento de
    la aptitud de trabajo en grupo y del sentimiento comunitario,
    como asimismo el desarrollo de una actitud de
    respecto hacia las demás personas.

    El Estudio en Grupo: Es una modalidad que debe
    ser incentivada a fin de que los alumnos se vuelquen a colaborar
    y no a competir. M.y H. Knowles dicen que las característica de un grupo son: 1) Una
    unión definible; 2) Conciencia de
    Grupo; 3) Un sentido de participación con los mismos
    propósitos; 4) Independencia
    en la satisfacción de las necesidades; 5)
    Interacción y 6) Habilidad para actuar de manera
    unificada.

    Algunos métodos basados en el estudio en
    grupo:
    A continuación se presentan algunos
    métodos de enseñanza basados en el estudio en
    grupo. Ellos son: socializado-individualizante, discusión,
    asamblea y panel.

    1. Método Socializado-Individualizante:
    Consiste en proporcionar trabajos en grupos e
    individuales procurando, también, atender a las
    preferencias de los educandos. Puede presentar dos
    modalidades:

    Primera Modalidad: Consiste en seis pasos:
    Presentación, Organización de Estudios, Estudio
    propiamente dicho, Discusión, Verificación del
    Aprendizaje e Individualización. Es aplicable sobre todo
    en los últimos años de la escuela primaria en
    secundaria.

    Segunda Modalidad: Comprende siete pasos que son
    los siguientes: Presentación Informal, Planeamiento,
    Estudio Sistemático, Presentación y
    Discusión, Elaboración Personal,
    Verificación del Aprendizaje e Individualización.
    Destinado sobre todo a los últimos años de colegio
    y a la enseñanza superior.

    2. Método de la Discusión: Consiste
    en orientar a la clase para que ella realice, en forma de
    cooperación intelectual, el estudio de una unidad o de un
    tema. Hace hincapié en la comprensión, la
    crítica y la cooperación. Se desenvuelve a base de
    un coordinador, un secretario y los demás componentes de
    la clase.

    3. Método de Asamblea: Consiste en hacer
    que los alumnos estudien un tema y los discutan en clase, como si
    ésta fuese cuerpo colegiado gubernamental. Este
    método es más aplicable en el estudio de temas
    controvertidos o que pueden provocar diferentes interpretaciones.
    Requiere, para su funcionamiento, un presidente, dos oradores
    como mínimo, un secretario y los restantes componentes de
    la clase.

    4. Método del Panel: Consiste en la
    reunión de varias personas especialistas o bien informadas
    acerca de determinado asunto y que van a exponer sus ideas
    delante de un auditorio, de manera informal, patrocinando punto
    de vista divergentes, pero sin actitud polémica. El panel
    consta de un coordinador, los componentes del panel y el
    auditorio.

    Bibliografía

    Iniciación a la Práctica de la Investigación

    Achaerandio, L. (1998)

    Guatemala Publicaciones

    Métodos de Investigación (3ª.
    Edición)

    Salkid, N. (1998)

    Editorial Prentice Hall

    Introducción al Proceso de
    Investigación

    Monzón García, Samuel Alfredo
    (1993)

    Editorial TUCUR

     

    Andrea del Carmen Mijangos Robles

    Universidad Francisco Marroquín

    Último año de la Licenciatura en Administración Educativa

     

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