Documento base de la línea de investigación Andragogía en un sistema de educación abierto y a distancia

2. Conceptos, Definiciones,
   Actividades y Lineamientos Fundamentales
3. Línea de
   Investigación Andragogía en un Sistema de
   Educación Abierto y a Distancia
4. Bibliografía
   Mínima que Debe existir a Disposición de la
   Línea de Investigación

I.PRESENTACIÓN

En general, el personal docente
y de investigación que labora en el subsistema de
Educación Superior está plenamente
convencido de la importancia y trascendencia de las
Líneas de Investigación en lo que respecta,
entre otros aspectos, al desarrollo de
los Estudios de Postgrado.

Sin embargo, esa motivación
e interés
se minimizan cuando los fundamentos teóricos y
conceptuales se opeeracionalizan al llevar a la práctica
eductiva los planes y programas
respeectivos. Esta situación surge como consecuencia de la
falta de un análisis adecuado, pertinente, profesional
y serio del diseño
curricular, calidad, organización y funcionamiento de
maestrías y doctorados.

En el Documento Base que presentamos a
continuación, tratamos de explicar los principales
criterios, objetivos,
estrategias,
teorías, definiciones, conceptos,
ambientes, tendencias, actividades, tareas, lineamientos y
acciones que
deben manejarse en relación con las Líneas de
Investigación con el propósito de hacer
más abierto, funcional, participativo, democrático
y racional el desarrollo de los Estudios de Postgrado en la
Universidad
Nacional Abierta, (U.N.A.), enfatizando en la
conceptualización, estructuración, funcionamiento,
recursos
técnicos y medios de la
Línea de Investigación Andragogía
administrada en un Sistema de Educación Abierto y a
Distancia.

II.
CONCEPTOS, DEFINICIONES, ACTIVIDADES Y LINEAMIENTOS
FUNDAMENTALES

En esta parte del trabajo,
tratamos de orientar al Particpante de la Maestría en
Educación Abierta y a Distancia en el aprendizaje de
algunos aspectos teóricos, términos, definiciones,
actividades, conceptos y expresiones más utilizadas en el
texto del
presente Documento Base de la Línea de
Investigación Andragogía.

A. Estudios de Postgrado

1. Son los que una persona, en
   situación de aprendizaje,
   realiza después de obtener el tercer nivel educativo; es
   decir, estudios posteriores al del grado académico de
   licenciado.
2. Actualmente, (2003) en la U.N.A., sólo se
   administra la Maestría en Educación Abierta y a
   Distancia.
3. En la Dirección de Investigaciones
   y Postgrado existen propuestas y proyectos
   encaminados a ofrecer, en próximas oportunidades,
   especializaciones y otras maestrías en la modalidad
   Abierta y a Distancia.

B. Principio Fundamental de los Estudios de
Postgrado

1. Los Estudios de Postgrado están sustentados en
   el Proceso de investigación de un área
   específica del saber, de la que se realimentan, se
   hacen otras aplicaciones y se generan nuevos conocimientos para
   esa área.
2. Los Estudios de Postgrado de la U.N.A. se
   fundamentan en investigaciones relacionadas con temas
   inherentes al área de la
   Educación Abierta y a Distancia.

C. Finalidad de los Estudios de
Postgrado

1. Los resultados logrados en los Estudios de Postgrado
   constituyen los insumos de mayor nvel a través de los
   cuales la Universidad logra sus objetivos más
   importantes como institución.
2. Por ejemplo, actualmente (2003), en el Postgrado de
   la U.N.A., se trabaja en una fundmentación
   teórica y estructural que hará posible llevar a
   la práctica el funcionamiento de Líneas de
   Investigación que podrían servir como modelos a
   seguir por otros subsistemas de la Universidad.

D. Concepto de
Línea de Investigación

Al respecto, en el Postgrado de la U.N.A., existe
abundante material escrito que contiene los resultados de
diferentes estudios realizados, por algunos de sus miembros, en
torno al tema de
las Líneas de Investigación tales como los
de: Escontrela, Leal Eduardo, Alcalá, Leal
Nestor…

Las Líneas de Investigación
constituyen un objeto de estudio de una buena parte de las
universidades nacionales.

Para efectos del presente Documento Base,
adoptaremos la siguiente definición:

Se entiende por Línea de Investigación a
una organización académica abierta con estructura
horizontal, mediante la cual un equipo de docentes,
profesionales egresados y estudiantes participantes,
interaccionan sistemáticamente en función
de un área de disciplina
determinada del saber, con el objetivo
terminal de transmitir, generar nuevas aplicaciones y producir
conocimientos alrededor de esa área.

(Alcalá, 1995)

E. Investigación

1. Etimológicamente, proviene del latin in
   (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir
   vestigios). En el lenguaje
   corriente, el término se utiliza con el alcance de
   exploración, examen, indagación, búsqueda
   o inquisción de un hecho desconocido. (Ander-Egg,
   1999)
2. Se entiende por investigación al proceso
   epstémico tendiente a aportar una interpretación de la ealidad,
   cónsona con las necesidades del ámbito
   académico, social, cultural, polóitico y
   económico delpa´s y de la comunidad
   internacional, el cual respreenta un esfuerzo personas y/o
   colectivo con el marco isntitucional. (Artículo 4 del
   Reglamento de Investigaciones y Postgrado).
3. También puede definirse como un conjunto de
   reglas, normas modelos
   y métodos
   que tienen como propósito establecer vínculos o
   relaciones entre variables,
   contrastar hipótesis, resolver situaciones problemas
   específicos, generar nuevas hipótesis,
   conocimientos y teorías, realizar pronósticos, prognosis y predicciones con
   el mayor grado posible de confiabilidad y certeza.

F. Tipos de Investigación

Se consideran tres (3) tipos de
investigación: científica, humanística y
tecnológica que se desarrollarán con el rigor
metodológico que responda al tipo de investigación.
(Artículo 6 del Reglamento de Investigacones y
Postgrado).

G. Investigación
Científica

1. (Visor, 1999)

2. Conjunto de estudios, trabajos y actividades que
   llevan a cabo los nvestigadores dedicados a las diversas ramas
   de la ciencia
   en las instituciones destinadas a tal fin, con el
   objeto de obtener nuevos y más profundos conocimientos
   científicos, tanto de carácter fundamental como
   específico o aplicado.
3. Es un procedmiento reflexivo, sistemático,
   controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o
   interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o
   leyes de un
   determinado ámbito de la realidad.

(Ander-Egg, 1999)

H. Investigación Educativa

1. Consiste en una serie de estudios, quehaceres,
   trabajos, diseños, actividades y tareas que realizan los
   investigadores dedicados a las diferentes ramas que constituyen
   las Ciencias de la Educación con la finalidad de
   lograr nuevos conocimientos de docencia,
   tanto de carácter teórico como
   práctico.

I. Investigar

Con relación al significado del término,
(Cerda, 1991) expresa:

Para muchos docentes de la investigación, el
acto de investigar sólo es posible cuando se asume una
"actitud
mental" frente a las cosas y los hechos que lo rodean. Es un
aprender a buscar, a explicar sus efectos y consecuencias,
establecer vínculos y relaciones efectuar
pronósticos, problematizar la relidad, examinar
críticamente los hechos y fenómenos, verificar su
falsedad o verdad.

J. Políticas
de Investigación en el Postgrado

1. Sustentar, promover, apoyar y orientar la
   investigación.

   K. Investigador Activo

   1. Es aquél que indaga, observa, capta,
      estuda, lee, propone, prueba hipótesis, orienta,
      asiste, asesora, incorpora innovaciones y da a conocer
      oportunamente, los resultados de la información obtenida en sus
      pesquisas.
   2. Es conveniente que la mayor parte del grupo
      que conforma una Línea de Investgación
      se desempeñe como investigadores activos.
2. Vincular la función de investigación
   con necesidades en los ámbitos institucional, regional e
   internacional.

L. Auxiliar de Investigación

1. Estudiante de pregrado, cursante del
   último año o de los semestres finales, que
   colabora en las actividades del investigador.
2. Los Técnicos Superiores Universitarios
   suelen ser buenos Auxiliares de
   Investigacón.
3. También se les conoce como Asistentes de
   Investigación.

M. Actividades más Importantes del Auxiliar de
Investigación

1. Seleccionar bibliografía
   pertinente.
2. Organizar el archivo de la
   Línea de Investigación.
3. Localizar información en internet.
4. Elaborar resúmenes, fichas,
   figuras, diagramas,
   cuadros, organigramas,
   tablas y procesar información.
5. Colaborar en la atención de perosnas que vsiten la sede
   de la Línea de Investigación.
6. Reproducir información
   bibliográfica, hemerográfica e infográfica
   de interés para la investigación.

N. Andragogía

1. De la combinación de los vocablos griegos
   andros (hombre) y
   gogus (enseñar) se deriva del término
   Andragogía.

   La Andragogía es la ciencia y
   el arte que,
   siendo parte de la Antropogogía y estando
   inmersa en la Educación Permanente, se
   desarrolla a través de una praxis
   fundamentada en los principios de
   Participación y Horizontalidad, cuyo proceso,
   al ser orientado con características sinérgicas
   por el Facilitador del aprendizaje, permite
   incrementar el pensamiento, la autogestión, la
   calidad de
   vida y la creatividad del Participante adulto,
   con el propósito de proporcionarle una oportunidad
   para que logre su autorrealización.
   (Alcalá, 1997).

2. Definición
3. Aunque la definición precedente se refiere al
   adulto sin especificar edades, se suele admitir que la Acción Andragógica abarca el lapso
   de vida del individuo
   desde los dieciocho (18) años hasta el último
   momento de su edad más tardía.
4. La acción andragógica se caracteriza,
   entre otros aspectos, por: (a) exhibir una permanente
   confrontación de experiencias entre todos los individuos
   particpantes. (b) Practicar actividades en las que prevalezcan
   la ecuanmidad, la racionalidad y el diálogo. (c) Existencia de una conciencia
   lógica, metódica y
   dialéctica. (d) Aplicabilidad de los aprendizajes
   andragógicos, por parte del aprendiz adulto, en lapsos
   razonables. (e) La práctica andragógica se
   sustenta en una metodología fundamentada en la
   Investigación Acción Participativa. (f) En
   la praxis andragógica interaccionan dos actores:
   Participante y Facilitador en cuyas actividades
   prevalecen los principios de Participación y
   Horizontalidad.

O. Participación

1. La participación es entrega. Debemos
   entenderla como la acción de tomar decisiones en
   conjunto o tomar parte con otro en la ejecución de una
   tarea determinada. La participación es el acto de
   compartir algo: es un dar y recibir, involucrarse en un
   proyecto
   común. Es buscar explicaciones a los indicios de temor,
   desconfianza, incomunicación, competencia.
   Revisar con frecuencia las metas, adaptarlas o cambiarlas. Es
   oír sugestiones, compartir liderazgo,
   tomar en cuenta motivaciones y capacidades personales; es
   aportar. (Adam, 1987).
2. El Principio enunciado por Adam nos permite
   afirmar que el rol del Participante adulto, en el proceso de
   aprendizajde, consiste en algo de mayor dimensión que la
   de ser receptor pasivo, tomador de apuntes, conforme y
   repetidor de las enseñanzas impartidas por el Profesor. La
   participación implica el análisis crítico
   de las situaciones planteadas, mediante el aporte de soluciones
   efectivas.
3. El proceso participativo en la actividad
   andragógica estimula el razonamiento, favorece el
   diálogo, promueve la discusión constructiva de
   las ideas y conduce a la reformulación de propuestas
   como resultado de la confrontación de
   posiciones.

P. Horizontalidad

1. Cuando Adam (1987) profundiza sobre este
   importante aspecto del proceso de aprendzaje del adulto,
   considera que:
2. El principio de horizontalidad andragógica se
   refiere fundamentalmente al hecho de ser tanto el facilitador
   como el participante iguales en condiciones
   (característica cualitativa) al poseer ambos la adultez
   y la experiencia, pero con diferencias en cuanto a los niveles
   de desarrollo de la conducta
   observable (característica cuantitativa).
3. La horizontalidad es uno de los principios
   fundamentales de la praxis andragógica. En esta
   relación, el Participante trabaja y ayuda a que su
   compañero de estudio llegue hasta donde su potencial se
   lo permita; así mismo, él logrará alcanzar
   lo que desea. Según este principio, los Participantes
   pueden estar en capacidad de entender, analizar, valorar y
   respetar el concepto que cada uno tiene de sí
   mismo.
4. La horizontalidad es productiva si entre los
   actores involucrados existe un proceso biunívoco de
   particularidades duales de actitudes,
   responsabilidades, compromisos y convenios orientados
   básicamente hacia el logro de sus metas y
   objetivos.

Q. Asesoría

1. En forma sencilla, se entiende por
   ASESORíA la asistencia que se le proporciona a
   los Participantes adscritos a la Línea de
   Investigación que necesitan de ella y que debe
   traducirse en una situación pertinente oportuna y
   efectiva de aprendizaje.
2. La Asesoría Académica consiste
   en la orientación académica que se le brinda a
   los Participantes y Facilitadores que tienen necesidad de ella
   y se fundamenta en el principio: El aprendizaje es un
   proceso que desarrollan los que desean
   aprender.

R. Asesoría a Distancia

La aseoría, considerada como un atarea realizada
por el Docente Facilitador para asistir
académicamente al Estudiante Participante, es un
modelo de
instrucción a distancia de mucha utildiad en el desarrollo
del curso de Andragogía. Se utitlizarán las
siguentes modalidades:

1. Correspondencia
2. Teléfono y Fax
3. Correo Electrónico

S. Educación Abierta

Es una forma particular de aprendizaje independiente
donde el Facilitador y el Participante interactuán en
función de una praxis libre de ataduras y limitaciones que
puedan obstaculzar sus iniciativas, creatividades y
potencialidades.

T. Educación a Distancia

En el campo de la educación, el término
a distancia puede entenderse como la separación, la
presencialidad no contínua entre aquel que posee e imparte
información y conocimientos y certifica lo aprendido y
aquéllos que requieren o demandan procesos de
aprendizaje.

U. Centro Local

Órgano dependiente de la U.N.A. donde se
desarrollan actividades académicas y administrativas, en
forma directa con el Participante, para prestarle servicio de
apoyo al aprendizaje.

V. Área de Incumbencia

Estructura organzada del conocimiento
que trata de manera específica una temática que le
es sustantiva y propende a:

1. Ubicar el conocmiento como actor del proceso de
   aprendizaje.
2. Interpretar el conjunto de relaciones:
   REALIDAD-TEORÍA.
3. Habilidad para innovar y transformar en la
   actuación con la realidad: PLANO DE CONTRASTE Y
   COMPROMISO.
4. Incorporar de manera conexa, la investigación
   a la solución de problemas de su área: PLANO
   TEÓRICO CONCPETUAL-PLANO EMPÍRICO
   OPERATIVO.
5. Potenciar la formación de
   investigadores.
6. Difundir los resultados de la investigación.
   (Raúl González, 2001)

X. INSTITUCIÓN AUTORIZADA POR EL CONSEJO
NACIONAL DE UNIVERSIDADES (C.N.U.), PUEDA CREAR UN PROGRAMA DE
POSTGRADO.

1. Disponer de personal de planta suficiente y
   con la formación adecuada para asegurar el dictado de
   cursos y seminarios, la dirección de trabajos de grado,
   tesis doctorales y cualquier otra actividad que contemple el
   programa propuesto.
2. Tener líneas de investigación o
   de trabajo, con proyectos en marcha vinculados con el programa
   de postgrado a iniciar.
3. Contar con una biblioteca
   bien dotada, con facilidades de información e
   insfraestructura material y administrativa que garantice el
   efectivo funcionamiento del progrrama.
4. Disponer de un prospecto de cada programa que
   contenga: la justificación del mismo, sustentada en las
   necesidades o demandas del entorno regional o nacional; los
   objetivos; el perfil del egresado; los requsitos de ingreso,
   permanencia y egreso; los planes de estudios con las
   asignaturas y otras actividades teóricas y
   prácticas, indicando los créditos correspondientes; líneas
   y proyectos de
   investigación para las Maestrías y los
   Doctorados; régimen de estudios y de evaluación; número máximo
   de alumnos por cohorte; recursos materiales y
   humanos disponibles en la institución y en otras
   instituciones asociadas; curriculum
   vitae actualizado de los profesores; condiciones que deben
   satisfacer los tutores; presupuesto de
   ingresos y
   egresos y fuentes de
   financiamiento.

Estos requisitos deben ser estrictamente cumplidos
por las Instituciones Universitarias que administren programas de
postgrado.

III. LINEA DE
INVESTIGACIÓN ANDRAGOGÍA EN UN SISTEMA DE
EDUCACIÓN ABIERTO Y A DISTANCIA

A. Definición

Es una organización académica abierta,
participativa y con estructura horizontal, mediante la cual un
equipo de Docentes Facilitadores, Profesionales Egresados y
Estudiantes Participantes, interactúan
sistemáticamente en función de la disciplina
científica Andragogía en un Sistema de
Educación Abierto y a Distancia con el fin de generar
innovaciones, producir nuevas aplicaciones, crear conocimientos y
dar a conocer los resultados de las investigaciones alrededor de
la disciplina mencionada.

B. Objetivos

1. Formar, mediante la modalidad de Eduación
   Abierta y a Distancia y en el ámbito de la
   Educación Permanente y de la Andragogía,
   personal calificado que contribuya a satisfacer las
   necesidades nacionales de investigación científica,
   tecnológica, humanística y académica del
   subsistema de educación superior.

2. Terminal
3. Específicos

• Consolidar las actividades de investigación
  de la Línea Andragogía, en coordinación con unidades
  académicas similares en la Universidad Nacional
  Abierta, Universidades Nacionales y Extranjeras e Institutos
  de Investigación.
• Propiciar y dar apoyo a Líneas de
  Investigación en los Centros Locales de la
  U.N.A.
• Identificar y seleccionar situaciones problemas
  pertinentes con el Adulto en Situación de Aprendizaje
  que requieran ser investigadas.
• Diseñar investigacones educativas
  enfatizando en aquellas relacionadas con los actores del
  hecho andragógico en la modalidad abierta y a
  distancia.
• Analizar lo diferentes métodos
  de investigación, estrategias, tendencias,
  recursos, ambientes y el problema de la evaluación
  educativa en el campo de la Andragogía.
• Seleccionar el objeto de estudio, en el contexto de
  la teoría y praxis de la Andragogía
  en un Sistema de Educación Abierto y a
  Distancia.
• Utilizar, a nivel instruccional, los
  métodos, técnicas y recursos más
  conocidos en el planteamiento y desarrollo de proyectos de
  investigación centrados en temas de indagación
  pertinentes con los propósitos de la Línea de
  Investigación Andragogía en un Sistema de
  Educación Abierto y a Distancia.
• Asesorar y orientar a los estudiantes en la
  presentación de Anteproyectos y Proyectos de
  Invetsigación en el marco referencal del
  Método Científico y en el contexto de la
  Línea de Investigación
  Andragogía.
• Ejecutar diseños de Investigación y
  analizar los logros obtenidos.
• Elaborar conlusiones y recomendaciones en lo que se
  refiere a los aportes al conocimiento existente y a los
  resultados logrados en nuevas investigaciones.

C. Funciones mas
Importantes del Coordinador de la Línea de
Investigación

1. Planificar y programar las actividades a
   realizar durante cada año académico.
2. Informar periódicamente al
   Coordinador del Area de Incumbencia aspectos
   relacionados con el desarrollo de las actividades y tareas de
   la Línea.
3. Celebrar reuniones grupales con el personal
   adscrito a la Línea según la programación respectiva.
4. Propiciar, Organizar y Coordinar:

• Seminarios
• Talleres
• Conferencias
• Charlas
• Entrevistas
• Asesorías
• Tutorías
• Foros

1. Analizar y actualizar el material de apoyo
   básico escrito, audiovisual y telemático de
   auto-instrucción.
2. Revisar, analizar y actualizar la
   biblografía básica de la Línea de
   Investigación.
3. Apoyar las actividades de las Líneas
   de Investigación análogas en los Centros
   Locales de la U.N.A.
4. Establecer relaciones con organizaciones similares de otras unversidades
   e intercambiar información y experiencias.
5. Reclutar estudiantes sobreslientes para
   incorporarlos a la investigación.
6. Asesorar a los investigadores que lo
   soliciten para que incrementen sus publicaciones.
7. Detectar investigadores competentes para
   producir trabajos de calidad.
8. Establecer convenios con organizaciones
   nacionales y extranjeras que generen y envíen
   publicaciones relacionadas con Andragogía y que sean
   de interés para la Línea.
9. Diseñar y publicar un boletín
   informativo bimensual que informe en
   torno a los quehaceres de la Línea.
10. Facilitar, en los Centros Locales de la
    U.N.A., algunas unidades curriculares de la
    Maestría.

D. Recursos

(a) Humanos:

(1) En Postgrado

• Coordinador de la Línea
• Investigadores Activos
• Auxiliar de Investigación
• Secretaria
• Mensajero

(2) Alrededor de la Unidad de
Postgrado

• Profesionales egresados de la U.N.A. y otras
  Universidades.
• Estudiantes Participantes de la
  Maestría.

1. Materiales:

De Oficina

• Fotocopiadora
• Teléfono
• Fax
• Equipo Computarizado
• Biblioteca

1. Financieros y Logísticos

   E. Estrategia
   Metodológica

   Se centra fundamentalmente en la aplicación
   del Método Científico, que podemos
   resumir de la siguiente manera:

2. Espacios y ambientes adecuados
1. Generar preguntas a partir del enunciado
   del problema a Investigar.
2. Presentar hipótesis bien fundadas,
   debidamente contrastadas con la experiencia y relacionadas
   con interrogantes básicos y una adecuada
   revisión bibliográfica.
3. Deducir consecuencias lógicas de la
   hipótesis.
4. Seleccionar la técnica más apropiada
   para contrastar las hipótesis.
5. Probar las hipótesis para conocer su
   relevancia.
6. Interpretar los resultados obtenidos.
7. Estimar la verdad de las hipótesis y la
   confiabilidad de las técnicas,
8. Determinar las áreas en la cuales las
   hipótesis son válidas.

   F. Algunos Temas de
   Investigación

   1. Educación de Adultos. Evolución, características y
      tendencias.
   2. Estrategias de facilitación del
      aprendizaje en el adulto.
   3. Enfoques Funcional, Tradicional y Psico-social
      de la Educación de Adultos.
   4. Modelos aplicados a la Educación de
      Adultos.
   5. Educación Permanente. Bases
      Teóricas y Tendencias.
   6. Teoría y Praxis Andragágicas.
      Principios Andragógicos.
   7. La Ciencia de la Andragogía.
   8. Modelos de Facilitación del Aprendizaje
      en ambientes andragógicos.
   9. El Participante Adulto y sus
      Características en Situación de
      Aprendizaje.
   10. El Facilitador del Aprendizaje
       Andragógico. Experiencia Venezolana.
   11. Los actores del Hecho
       Andragógico.
   12. La Andragogía en la Edad
       Avanzada.
   13. La Orientación y la Asesoría en
       la praxis de la facilitación del aprendizjae
       andragógico.
   14. Andragogía y Pedagogía.
   15. La facilitación del aprendizaje de los
       adultos en Instituciones Andragógicas.
   16. La Evaluación
       Andragógica.
   17. Recursos telemáticos en el aprendizaje
       andragógico.
   18. La Andragogía en la U.N.A..
   19. Andragogía y Gerencia.
9. Plantear nuevos problemas que surjan de la
   investigación.

G. Meta a Mediano Plazo

Organizar e iniciar las actividades de la Línea
de Investigación Andragogía en un Sistema de
Educación Abierto y a Distancia, en el lapso
académico 2003.

H. Personal Adscrito Inicialmente a la
Línea de Investigación
Andragogía.

(a) Docentes:

Dr. Adolfo Alcalá (Posible
Coordinador)

Msc. Carmen Suárez

Dra. Zobeida Ramos

(b) Participantes:

Algunos Participantes de la Maestría, en los
Centros Locales Aragua y Monagas han manifestado su deseo de
elaborar sus trabajos de grado investigando aspectos relacionados
con Andragogía.

I. Adscripción

La Línea de Investigación
Andragogía está directamente vinculada, por su
dependencia, con el Coordinador del Área de Incumbencia
El Adulto en Situación de Aprendizaje.

IV.
BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA QUE DEBE EXISTIR A
DISPOSCIÓN DE LA LINEA DE
INVESTIGACIÓN

ADAM, Félix. (1977). Algunos Enfoques Sobre
Andragogía. Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez. Caracas, Venezuela.

ADAM, Félix. (1977). Andragogía.
Ciencia de la Educación de Adultos. Universidad
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Publicaciones de la Presidencia.

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Dr. Adolfo Alcalá

Autor:

Dr. Pedro E. Gutiérrez
Leal
Maestría en Educación a Distancia
Universidad Nacional Abierta (UNA)

Caracas-Venezuela