El objetivo de
este articulo es presentar la historia de la
educación en el partido de Morón durante la
segunda mitad del siglo XIX. Consideramos que el abordaje del
tema es útil, por la importancia de la educación en el
crecimiento global del partido, y la relativa escasez de
información sobre la materia.
Predominan en la exposición
los aspectos cuantitativos, porque las principales fuentes de
información son los censos nacionales y provinciales,
y las memorias sobre
educación. Además, algunas de las fuentes son
deficientes y hay períodos con escasos datos
disponibles.
1. El origen de la
educación local. Los informes de
Sarmiento.
Sin considerar los antecedentes rivadavianos de la
educación local, el origen de la educación
organizada y permanente en Morón se halla en los
años posteriores a Caseros. Domingo F. Sarmiento, director
del Departamento de Escuelas, envió su primer informe en 1856
al ministro de gobierno
Vélez Sarsfield, durante la gobernación de Pastor
Obligado. Estos son los datos sobre Morón:
CUADRO 1 |
Población 3162 |
Población inflación |
Escuelas 2 |
Maestros 2 |
Ayudantes 1 |
Alumnos |
Varones 36 |
Mujeres 29 |
Total 65 |
Niños sin educación |
En la provincia, incluyendo a
Morón, un 10 % de los niños
recibía educación.
Estos eran los útiles y libros de
enseñanza enviados a las escuelas de
Morón:
CUADRO 2
Útiles y |
8 Silabeos |
28 libros de lectura |
36 libros de escritura |
26 catecismos |
8 de sumar |
3 de restar |
4 de multiplicar |
4 de partir |
4 de aritmética general |
5 gramáticas |
El segundo informe sarmientino fue
enviado el 10 de abril de 1859 al ministro Bartolomé
Mitre, durante la gobernación de Valentín Alsina.
Correspondía a la situación del año
anterior, y los datos sobre Morón eran estos:
CUADRO 3
Escuelas públicas | Alumnos |
De varones 1 | Varones 47 |
De niñas 1 | Niñas 26 |
Total 2 | Total 73 |
El maestro Benjamín Cordeiro
tenía un sueldo de 660 pesos y el edificio escolar era una
casa de propiedad
pública.
El tercer y último informe fue dirigido el 15 de
mayo de 1861 al ministro Pastor Obligado, siendo gobernador
Bartolomé Mitre. Informaba lo siguiente sobre
Morón:
CUADRO 4
Escuelas | Varones / | Alumnos |
Pública | Varones 1 | 79 |
Pública | Niñas 1 | 40 |
Particular | Niñas 1 | 43 |
Total | 3 | 162 |
Los docentes eran
Benjamín Cordeiro, con 660 pesos de sueldo, y José
del Río con 300.
El alumnado creció en el quinquenio estudiado de
este modo:
CUADRO 5
Alumnos | 1856 | 1858 | 1860 |
Varones | 36 | 47 | 79 |
Niñas | 29 | 26 | 83 |
Total | 65 | 73 | 162 |
El informe describió así la
escuela de
Morón:
"remedióse el defecto de la escuela, cuyo
edificio es de propiedad pública, construyendo las
indispensables habitaciones para el maestro, con lo que el
salón pudo ser consagrado por entero a la
enseñanza, proveyéndolo de piso de madera,
dotándolo de bancos de
patente, mapas y tratados de
geografía,
a cuya enseñanza presta el maestro una contracción
predilecta."
La escuela tenía bancos dobles, de 80 asientos.
Sobre el equipamiento, el informe decía que todas las
escuelas habían sido provistas de útiles, mapas,
textos y modelos del
Depósito de escuelas. Todas tenían reloj y un
horario impreso.
Los útiles y libros de enseñanza
entregados a la escuela
pública de mujeres (todas ellas niñas) eran
estos:
CUADRO 6
Útiles y libros |
23 pizarras |
200 lápices |
74 cuadernos en blanco |
27 catecismos |
36 métodos graduales de |
18 métodos graduales sin |
5 libros primarios de lectura |
7 libros segundos de lectura |
18 aritméticas |
1 geografía de Smith |
1 instrucción religiosa |
1 manual |
1 aritmética de Perekin |
Los datos sobre los años
posteriores son escasos. El registro
estadístico de la provincia asentó la cantidad de
alumnos de las escuelas públicas, de 1861 a 1868. En la
escuela de Morón funcionaban las dos secciones, de varones
y niñas, que solían considerarse como escuelas
separadas. Las cantidades son cambiantes, y no se especifica si
los alumnos son inscriptos o asistentes.
CUADRO 7
Escuelas | ||||||||
| 1861 | 1862 | 1863 | 1864 | 1865 | 1866 | 1867 | 1868 |
Alumnos | 79 | 102 | 21 | 87 | 65 | 65 | 68 | 49 |
Niñas | 40 | 46 |
| 92 | 80 | 93 | 25 | 72 |
Total | 119 | 148 |
| 179 | 145 | 158 | 93 | 121 |
2. La memoria
municipal de 1867
El juez de paz José María Casullo
envió una memoria sobre
el estado del
municipio, el 15 de abril de 1867, al ministro de gobierno
Nicolás Avellaneda. Su capítulo sobre
instrucción pública es este:
"la educación pública siendo entre todas las
atenciones la más sagrada que pesa sobre la
Corporación encargada de velar y fomentar los intereses
más íntimos del pueblo, como su más
inmediato ajente (sic), ha tenido siempre su constante
dedicación, no habiendo omitido gasto ni esfuerzo alguno
para tratar de llevarla a la altura que requiere su inmensa
importancia en el futuro engrandecimiento del
país.
La escuela pública de Morón posee un
cómodo y espacioso edificio. Construido espresamente (sic)
para el objeto, llena todas las condiciones de higiene (sic) y
comodidad necesarias.
La sección de varones contiene un tren completo para
80 alumnos, en perfecto estado. Su
dirección está confiada a un primer
preceptor y un segundo, quienes llenan su cometido con
recomendable celo en inteligencia.
El número de alumnos sube a 66 mediando la asistencia
diaria en 55.
La sección de niñas a cargo de la Sociedad de
Beneficencia, posee iguales comodidades y condiciones, siendo
dirigida por dos preceptoras, primera y segunda, cuyo
empeño e idoneidad son dignos de todo elogio. Concurren 56
niñas y 9 varones de corta edad, alcanzando la asistencia
media a 55
Existen además dos escuelas particulares donde se
educan 58 niñas y 13 varones.
Los resultados obtenidos en ambas secciones son altamente
satisfactorios; los exámenes practicados en noviembre
próximo pasado hicieron honor tanto a la inteligencia y
aplicación de los discípulos como al empeño
de sus directores.
La Municipalidad concede las siguientes
asignaciones:
Al primer preceptor $ 500 mensuales
A la primera preceptora $ 300 "
Al segundo preceptor $ 200 "
A la segunda preceptora $ 200 "
Se han invertido a más $ 19.221 en 1865 y 1866 en
diferentes refacciones en el edificio, compra de libros y premios
adjudicados."
3. Censo nacional de 1869.
Sus datos sobre instrucción en Morón son escasos
y se refieren sólo a personas. La población total del partido era de 3.488
personas, de las cuales un 30 % sabía leer.
CUADRO 8
Instruidos
| Saben leer | Saben escribir | Van a la |
Varones | 628 | 606 | 56 |
Mujeres | 422 | 431 | 31 |
Total | 1050 | 1037 | 37 |
4. Informe del departamento de
escuelas, 1871.
El informe elevado el 5 de enero de 1871 por A. Zinny al
jefe del Departamento de escuelas, Eduardo Costa, contiene una
breve referencia a la escuela de Morón:
"Escuela de Morón, ubicada en calle San
Martín número 185, regentada (sic) por el
inteligente preceptor Don Juan María Lavignolle y por el
sub preceptor Don Manuel Villegas Ramos; cuenta 69 alumnos
inscriptos con una asistencia media de 60.
El edificio requiere algunas reparaciones de inmediata
ejecución, cuyo costo es de poca
monta."
5. El Consejo escolar y el progreso educativo.
El primer consejo escolar del partido se instaló el 27
de enero de 1876, conforme a la ley de
educación común del 16 de septiembre de 1875. Fue
la institución que impulsó el progreso de la
educación en Morón, realizado sobre todo en la
década del ochenta.
Aquel primer consejo fue declarado instalado por el Juez de
paz Juan Manuel Ortiz de Rosas (nieto del
gobernador) y asistieron los miembros titulares Felipe Romero,
Juan del Bueno, Ramón
Monterroso, Miguel M. Casullo y Juan R. Silveyra y los suplentes
Félix Badano, Juan Muñoz, Máximo Revello,
Serapio F. Villegas, con ausencia de Eusebio García. Fue
electo presidente Felipe Romero, y secretario Juan Silveyra.
Los resultados de su gestión
pueden percibirse en los informes de 1881 y 1884.
6. Censo provincial de 1881.
Realizado durante la gestión de Dardo Rocha, es el
más completo y preciso de los efectuados hasta entonces, y
contiene estos datos sobre Morón:
CUADRO 9
Población absoluta | 5499 |
Niños, de 6 a 14 años | 1217 |
Escuelas |
|
Públicas | 4 |
Particulares | 8 |
Total | 12 |
Biblioteca (pública) | 1 |
Periódicos locales | 2 |
| Total | Urbano | Rural |
Total | 1217 |
|
|
Varones | 619 | 356 | 263 |
Inscriptos | 242 | 195 | 47 |
No van pero saben leer | 105 | 44 | 61 |
No van y no saben | 272 | 117 | 155 |
Mujeres | 598 | 369 | 229 |
Inscriptos | 234 | 189 | 45 |
No van pero saben leer | 139 | 80 | 59 |
No van y no saben | 225 | 100 | 125 |
Total inscriptos | 476 | 725 | 492 |
No van pero saben leer | 244 | 124 | 120 |
No van y no saben | 497 | 217 | 280 |
En la parte urbana predominaba el
alfabetismo, mientras que en el campo sucedía lo
contrario.
CUADRO 10
Asistentes a clase
Término medio en | Parte urbana | Parte rural | Total |
Asistentes | 177 | 19 | 196 |
Los niños asistentes a clase eran
menos que los inscriptos, sobre todo en el campo.
CUADRO 11
Maestros
Maestros | Parte urbana | Parte rural | Total |
Escuelas públicas | 3 | 1 | 4 |
Escuelas particulares | 8 | 0 | 8 |
Total | 11 | 1 | 12 |
Había un maestro por escuela, con
un promedio de 49 alumnos por docente.
CUADRO 12
Renta
Ingresos (1877-1881) | $ 569.932 |
Gastos (1881) | $ 138.689 |
Déficit (sobre lo recaudado de 1877 a | $ 62.441 |
Más adelante, el censo informa
sobre la instrucción de la población mayor de 15
años.
CUADRO 13
Alfabetos y analfabetos.
Población de 15 años en adelante.
Argentinos
Condición | Total | % | Parte urbana | Parte rural |
Saben leer y escribir | 742 | 54 | 537 | 205 |
No saben leer ni escribir | 629 | 45 | 348 | 281 |
Total | 1371 | 100 | 885 | 486 |
CUADRO 13
Alfabetos y analfabetos.
Población de 15 años en adelante.
Extranjeros
Condición | Total | % | Parte urbana | Parte rural |
Saben leer y escribir | 886 | 51 | 548 | 338 |
No saben leer | 836 | 48 | 390 | 446 |
Total | 1.722 | 100 | 938 | 784 |
CUADRO 14
Alfabetos y analfabetos.
Población de 15 años en adelante.
Condición | Total | % |
Alfabetos | 1.628 | 52,6 |
Analfabetos | 1.465 | 47,3 |
Total | 3.093 | 100 |
El porcentaje de alfabetizados en la
población mayor es menor que en la infantil.
Además, la alfabetización es superior en el sector
urbano y entre los argentinos, respecto a los extranjeros. Es
importante destacar que la parte de la población
alfabetizada ya es mayor que los analfabetos, cuando una
década antes sólo el 30 % sabía
leer.
7. La memoria municipal de 1882-1883.
Luis Basail, presidente de la municipalidad, dedicó
algunos párrafos a la educación en la memoria sobre
su gestión, aunque sin dar detalles:
"El Consejo Escolar del Partido ha sido celoso en el
cumplimiento de la alta misión que
desempeña y he visto con placer que todos sus miembros se
preocupan con interés
por el fomento de la educación.
Ha establecido mayor número de escuelas rurales,
levantando edificios nuevos en las existentes, en este pueblo y
procurando estimular a los alumnos con la adjudicación de
premios al fin de sus tareas escolares.
La Municipalidad le ha prestado al Consejo la más
decidida cooperación y le ha donado terrenos que
éste le solicitó para el establecimiento de
escuelas.
Siempre es satisfactorio para la población que las
personas a quienes se les confía la atención de la atención de la
enseñanza, cumplan dignamente y es por eso que no trepido
en consignar el hecho para conocimiento
de todos."
8. Memoria de Nicolás Achaval, 1883.
El doctor Achaval, director general de escuelas de la
provincia, preparó una memoria sobre el estado de la
educación común en 1883, en la que subrayó
los progresos logrados. Estos fueron los datos sobre
Morón:
CUADRO 15
Escuelas | |
Escuela públicas |
|
Elementales | 2 |
Infantiles | 5 |
Total | 7 |
Particulares |
|
De varones | 2 |
De niñas | 8 |
Total | 10 |
Total de escuelas | 17 |
CUADRO 16
Niños | |||
Niños | Escuelas | Particulares | Total |
Varones | 256 | 133 | 389 |
Mujeres | 272 | 253 | 425 |
Total | 528 | 286 | 814 |
Sobre la asistencia media en las escuelas
públicas, los inscriptos eran 528 niños y los
asistentes 386. Achaval explicó las inasistencias por las
lluvias persistentes en la campaña, y por las enfermedades como la
difteria y la viruela, que dejaron muertos y afectados en varios
pueblos.
CUADRO 17
Escuelas particulares
Escuelas | Maestros | Alumnos | |||
De varones | 2 | v | 2 | v | 133 |
De niñas | 8 | n | 8 | n | 153 |
Total | 10 | T | 10 | t | 286 |
CUADRO 18
Aumento en alumnos, escuelas y
asistencia.
Escuelas
públicas
| 1882 | 1883 | Aumento |
Escuelas | 5 | 7 | 2 |
Alumnos inscriptos | |||
Varones | 116 | 256 |
|
Mujeres | 207 | 272 |
|
Total | 373 | 528 | 155 |
Asistencia media |
|
| 144 |
El edificio de la escuela número
uno fue inaugurado el 5 de octubre de 1884, siendo padrino de la
ceremonia Nicolás Achaval, entonces ministro de gobierno
provincial. José María Casullo era presidente del
Consejo Escolar y Juan Manuel Ortiz de Rosas director de escuelas
de la provincia.
En conclusión, la educación hizo progresos
a partir de la creación del Consejo Escolar. Esto fue
alentado por la fase de expansión económica vivida
por el país en la década del ochenta.
Respondía también a la ideología liberal de la
época.
9. Censo nacional de 1895.
Sus informaciones sobre Morón son escasas. Los
datos sobre Morón son los siguientes:
CUADRO 19
Niños 6-14
años
Niños | ||
Varones | 891 |
|
Mujeres | 956 |
|
Total niños | 1847 |
|
Escolares y alfabetos | 1289 | 69,78 % |
No van a la escuela ni saben leer | 558 | 30,21 % |
CUADRO 20
Escolares y
alfabetizados
Van a la | No van pero saben leer y | Total escolares y | No van y no saben leer y | |
Varones | 431 | 167 | 598 | 293 |
Mujeres | 459 | 232 | 691 | 265 |
Total | 890 | 399 | 1289 | 558 |
CUADRO 21
Síntesis
Niños 6-14 años | N° | % |
Van a la escuela | 890 | 48,18 |
No van pero saben leer | 399 | 21,6 |
No van y no saben leer | 558 | 30,21 |
Total | 1847 | 100 |
10. Censo escolar de
1895
Corresponde a mayo de 1895, y sirve de complemento al censo
nacional.
CUADRO 22
Escuelas
Escuelas | N° |
Fiscales | 10 |
Particulares | 7 |
Total | 17 |
CUADRO 23
Docentes
Maestros | Escuelas | Particulares | Total |
Varones | 2 | 5 | 7 |
Mujeres | 20 | 11 | 31 |
Total | 22 | 16 | 38 |
Había un promedio de dos maestros
por escuelas.
CUADRO 24
Alumnos inscriptos
Alumnos | En escuelas | En particulares | Total |
Varones | 434 | 156 | 590 |
Mujeres | 464 | 151 | 615 |
Total | 898 | 307 | 1205 |
CUADRO 25
Relación entre inscriptos y
asistentes
Alumnos | Inscriptos | Van a la | % |
Varones | 590 | 431 | 73,05 |
Mujeres | 615 | 459 | 74,63 |
Total | 1205 | 890 | 73,85 |
CUADRO 26
Movimiento de fondos de los consejos
escolares
Rentas | Gastos | ||
|
| Pagos a escuelas | 29.265 |
|
| Se adeuda | 486,76 |
Total | 11.611,57 | Total | 29.751,88 |
|
| Déficit | 18.140,31 |
Esto puede comprenderse en parte por las
dificultades económicas de la década del
noventa.
CUADRO 27
Instrucción. Población
15 años en adelante
Condición | Niños 6-14 años, | Mayores 15 y más, |
Alfabetos | 69,78 | 63,18 |
Analfabetos | 30,21 | 36,81 |
Total | 100.00 | 100.00 |
CUADRO 28
Argentinos y extranjeros mayores de 6
años
Origen | Total | Instruidos | % |
Argentinos | 3807 | 2607 | 68,47 |
Extranjeros | 2699 | 1626 | 60,24 |
11. Evolución educativa.
La visión en perspectiva de la educación en
el período permite advertir el progreso de todos los
factores: escuelas, docentes, alumnos, alfabetización,
escolaridad. El balance es positivo. Se presentan a
continuación los aspectos principales.
CUADRO 29
Años
1856
1858
1860
1867
1881
1882
1883
1895
Públicas
1
1
1
1
4
5
7
10
Particulares
1
2
8
–
10
7
Total
1
1
2
3
12
5
17
17
GRÁFICO
Sin datos para escuelas particulares en
1882.Puede observarse el rápido crecimiento de las
escuelas en la década del ochenta. Desde la crisis del
90, sólo aumentan las escuelas
públicas.- Escuelas
CUADRO 30
Años
1856
1858
1860
1867
1881
1895
Públicos
2
2
2
4
4
22
Particulares
0
0
1
2
8
16
Total
2
2
3
6
12
38
GRÁFICO
Para ver el gráfico
seleccione la opción "Descargar" del menú
superior - Maestros
CUADRO 31
Años
1856
1858
1860
1867
1881
1883
1895
Alumnos
65
73
162
202
476
814
1205
1883 y 1895: alumnos
inscriptos - Alumnos
CUADRO 32
Niños 6-14
añosAño
Alfabetismo
%Analfabet.
%1881
59,1
40,8
1895
69,7
30,2
- Alfabetismo
- Escolaridad
CUADRO 33
Años | % Escolaridad |
1856 | 10 |
1881 | 39 |
1895 | 65 |
1856: sobre población infantil
total.
1881-1895: sobre alumnos inscriptos y niños 6-14
años
Para ver el gráfico seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
A mediados de siglo dominaba el analfabetismo.
El logro de casi un 70 % de analfabetos y de un 65 % de
escolaridad en 1895 es indicador del progreso escolar. Con todo,
subsistía un 30 % de analfabetos, y la educación se
limitaba al nivel primario.
El uso de diferentes categorías en los censos
dificulta la confección de cuadros para todo el
período. Por eso, hay que recurrir a la relación
entre la población total y el alumnado para reconocer una
tendencia.
CUADRO 34
Alumnos sobre población
total
Año | Población | Alumnos | % |
1856 | 3162 | 65 | 2,05 |
1858 | 3996 | 73 | 1,82 |
1867 | 3046 | 202 | 6,63 |
1881 | 5499 | 476 | 8,65 |
1895 | 7880 | 1205 | 15,29 |
CUADRO 35
Crecimiento escolar,
1856-1895
Crecimiento | % |
Demográfico | 149,2 |
Alumnos | 1753,8 |
Para ver el gráfico seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
A modo de conclusión, se presentan las etapas
y características principales de la educación en
Morón.
- En la década de 1856 a 1867 surgió
la primera escuela, con los primeros alumnos. Es probable que
sus instalaciones fuesen precarias. Durante esos años
una mínima parte de los niños concurría a
la escuela, y también una minoría de los
habitantes sabían leer y escribir. - La ley de educación común y la
creación del Consejo escolar impulsaron el crecimiento
educativo, desde 1876 a 1880. - La década del ochenta es de rápido
progreso escolar. Existe ya una estructura
administrativa, un complejo edilicio y presupuestos
oficiales. La mayoría de los niños son
alfabetizados, lo mismo que el conjunto de los
habitantes. - En la década del 90 se mantuvo el
número de escuelas, pero se multiplicó el
alumnado y los docentes. Esto se explica por la crisis
económica de esos años, y también por el
crecimiento demográfico de Morón. - La tasa de crecimiento de alumnos supera
ampliamente a la del crecimiento
demográfico - La educación se reducía al nivel
primario, y dentro de él, se concentraba en los primeros
grados. - El Estado hizo un esfuerzo conciente y
sistemático para lograr el progreso educativo. El
municipio también cooperó con las escuelas
locales.
1. Registro Oficial de la Provincia de Buenos Aires
(1860-1899)
2. Diarios: La Prensa, La
Nación,
El Diario, El Nacional (1860-1916)
3. Censos nacionales de 1869 y 1895.
4. Censo provincial de 1881.
Carlos Gustavo Maldonado
Profesor de historia, graduado en UNBA,
Facultad de Filosofía y Letras
Bibliotecario, graduado en la Escuela de bibliotecarios
de la Biblioteca
Nacional LAUS DEO
Copyright © 2004
Se permite la reproducción del trabajo,
citando la fuente y el autor