La escritura a máquina

2. El teclado
3. Los
   ejercicios
4. Actitud táctil
   (dígito motriz)
5. La
   memoria
6. El proceso
   intelectual
7. En pocas
   palabras
8. Ejercicios en la
   máquina.
9. Bibliografía
   consultada

INTRODUCCIÓN

En los albores del siglo XX, la escritura al tacto
era considerada como un recurso fundamental. Escribir
mecánicamente implicaba emplear el método
científico del tacto para que los dedos de las manos
encuentren por sí solos las teclas correspondientes, y se
pueda trabajar sin cansancio, durante varias horas
seguidas.

Con el tiempo, el
estudio de la mecanografía fue instituido como una
práctica comercial de avanzada, hasta ser incorporado como
materia
específica en los programas
oficiales de las Escuelas de Comercio.

El ritmo vertiginoso que se experimenta en la
actualidad, con una serie de cambios en el ámbito
tecnológico, fue la causal para que no se le diera la
importancia necesaria y se sustituyera su aplicación
efectiva; pero, en la práctica, ha quedado demostrado que
se necesita escribir con corrección, sin pérdida de
tiempo.

En computación, lo que se ha logrado es un
ensamble de distintos sistemas
básicos. En cuanto al teclado, no
difiere de su antecesor (la máquina de escribir) con
algunos agregados de teclas que optimizan otras funciones.

En vista de que en computación se le da
prioridad a la utilización de software en el proceso de
diseño,
sería oportuno reflexionar acerca de los beneficios que se
obtendrían con la utilización de un sistema de
escritura al tacto para el ingreso de datos. El tiempo
que demanda al
operador esta función
primaria, insustituible por el momento, es del 80 %, lo que
supone que el restante (20%) es aplicado a la faz de
diseño, producción estética e impresión.

Comparándolo con el anterior sistema de
escritura se puede comprobar sus diferencias: en máquinas
mecánicas se escribe a razón de 50 PPM (palabras
por minuto); en eléctricas se llega a una velocidad
promedio de 70 PPM; y en computación se puede optimizar un
promedio de 90 PPM, dado que un programa de
procesador de
texto permite organizar alineaciones automáticas de
renglones, sangrías de primera línea y el salto de
página interactivo.

El método
científico de escritura al tacto es un estudio complejo,
mediante un riguroso esquema de aprendizaje para
el adiestramiento
gradual de los dedos. Este método se lo ha denominado
"pandactilar" (del griego: Pan = todo y Daktil = dedo), lo que
haría pensar que se emplean todos los dedos, cuando en
realidad sólo se usan para digitar cuatro de cada mano:
índice, mayor, anular y meñique; los pulgares,
únicamente, para el movimiento del
espaciador, y en esta tarea, generalmente, se aplica uno de
ellos: el derecho, o bien, para los zurdos, el
izquierdo.

Los objetivos de
este sistema se pueden esbozar de la siguiente
manera:

1. Un ahorro
   considerable de tiempo en el copiado del texto.
3. Se asegura una escritura correcta, ya que al
   utilizar los dedos de ambas manos permite cometer menos
   errores.
4. La fatiga dactilar es inferior: El
   dactilógrafo está preocupado por la
   transcripción del texto y no por la ubicación de
   las teclas.

Interesa remarcar aquí de qué manera se
puede adquirir una sistematización o mecanización
táctil, el modo en que un sujeto debe comportarse ante el
objeto y de qué manera construye su conocimiento
del objeto, hasta lograr una interrelación. Es necesario,
entonces, sectorizar distintos aspectos para aplicar los Procesos
Psicológicos Superiores (PPS): percepción, imaginación, memoria, entre
otros.

El Autor

EL
TECLADO

El teclado es un aparato situado en la parte inferior
de la cara anterior de la máquina de escribir y
está formado por varias filas de teclas. No difiere del de
una computadora en
cuanto a su disposición. Pueden variar en sus formas: los
de máquinas de escribir, rectos, y los de computadora:
rectos o ergonométricos.

Las hileras de teclas se pueden clasificar en: 1)
Superior o numeral: contienen números. 2) Dominante: se
encuentran ubicada cuatro de las vocales, lo que hace que sea
empleada para escribir casi todas las palabras. 3) Fila central,
normal o guía: se ubica en el centro y en ella se apoyan
los dedos para comenzar a escribir. 4) Fila inferior: denominada
de este modo por el lugar que ocupa en el teclado.

En cada fila se hallan dispuestas las letras del
alfabeto, acordes con una norma norteamericana: desde el centro
hacia la periferia (derecha–izquierda) se incluyen las
teclas utilizadas con más frecuencia hasta llegar a la de
menor uso; por ello, la letra "Ñ" en los teclados se
incorpora al lado de la "L". En la fila inferior derecha, los
símbolos incorporados después de las
letras "M" y "N" varían.

En el teclado numérico, en cambio, se
adaptó a la forma genérica estipulada por el
ordenamiento de los números naturales, es decir, del 1 al
0. (VER GRÁFICO I)

La estructura del
teclado universal se utiliza con tanta frecuencia y naturalidad
que es imposible cambiar una norma cultural, a pesar de que hubo
en computación múltiples propuestas para cambiar la
variación de las letras. (VER GRÁFICO
I)

Con el objeto de evitar un trabajo
irregular, se ha dividido verticalmente el teclado en dos partes:
izquierda y derecha. Así, cada una de las manos tiene una
distribución equitativa de teclas para
manejar, haciéndose más organizado el trabajo
digitativo. Por otra parte, cada dedo debe ocuparse de una hilera
vertical de teclas, salvo el caso del índice en cada mano
al que se le adjudicaron dos.

Algunas teclas complementarias como ser el retroceso,
el tabulador sencillo y las teclas de mayúsculas (tanto
las de cambio como la fijadora) deberán ser digitados con
los meñiques.

Por otra parte, para simplificar la tarea es
conveniente designar con un número a los dedos, en lugar
de utilizar su nombre. Así se obtiene: 1) Índice.
2) Mayor. 3) Anular. 4) Meñique. (VER GRÁFICO
II)

Las filas nombradas contienen dos clases de teclas:
las impresoras y
las complementarias.

Se denominan impresoras por su trabajo de escritura,
y comprenden las letras, números o signos, que se
encuentra en estrecha relación con el tipiario.
Están formadas por letras, números y signos, entre
estos últimos están los de puntuación,
ortográficos, auxiliares y aritméticos.
Generalmente son 44 ó 45 las teclas impresoras. El teclado
contiene las 28 letras simples del abecedario, tanto
mayúsculas como minúsculas. Las mayúsculas
sólo pueden ser impresas mediante la digitación de
una de las teclas complementarias llamadas "de mayúsculas"
o la fijadora.

En cambio, las complementarias no imprimen, sino que
efectúan trabajos anexos a la escritura, pues sólo
son aplicadas para las siguientes tareas:

Teclas de cambios de
mayúsculas: Se utilizan para escribir
solamente la inicial de una palabra con letras mayúsculas.
Son las dos teclas que se encuentran en ambos extremos de la fila
inferior; su pulsación debe efectuarse mediante el
mantenimiento
de uno de los meñiques sobre la tecla (según sea la
tecla de cambios de la izquierda o la derecha) apretándola
hacia abajo; en cuanto se deje de pulsar la tecla volverá
hacia arriba, escribiéndose desde ese momento con
minúsculas.

Fijadora de mayúsculas: Es un
mecanismo que se encuentra a la altura de la fila guía
(puede estar a la izquierda o a la derecha de esta hilera), y su
pulsación produce automáticamente el mantenimiento
de las teclas de cambios de mayúsculas abajo en forma
fija; pueden escribirse las letras o palabras que se deseen "con
mayúsculas". Posteriormente, para volver a
minúsculas se presiona una de la tecla de
cambios.

Tecla marginal o saltador marginal: Su
pulsación permite sortear los márgenes y más
comúnmente el margen derecho. Por ejemplo, al llegar al
final del renglón, no siempre es posible prever el corte
de una palabra antes de llegar a ese margen; es común
seguir uno o dos espacios más a fin de completar cada
vocablo de acuerdo con las reglas de silabeo. Entonces se usa el
saltador marginal.

Tecla de retroceso: Como su nombre lo
indica, sirve para retroceder un espacio.

Espaciador: Es una barra que se encuentra
en la parte inferior del teclado, que se usa para mover el carro
un espacio cada vez que se pulsa, la cual organizan los espacios
entre las palabras.

LOS
EJERCICIOS

Para organizar una experiencia intencionada de
escritura al tacto, el dactilógrafo podrá realizar
una serie de ejercicios básicos tendientes a lograr una
mecanización sistemática de la disposición
de los dedos en las teclas. El método prevé la
siguiente clasificación:

2. Ejercicios máquinales: Se
   denomina así a una serie de ejercicios en donde se
   pueden combinar la ejecución de un orden
   sistemático de teclas, tal cual aparecen en las filas
   del teclado: Ej. asdfg. La ejecución de un orden
   alterno, permite la utilización de una
   combinación de filas guía y dominante con la
   adecuación de los dedos: Ej. aqswdefrgtg. También
   se puede agrupar un alfabeto por grupos de mano:
   abcdefg, hijklmnñop, qrstuvwxyz, gfedeba,
   pñnmlkjih, zyxwvutsrq. También se puede organizar
   un alfabeto directo: abcdefghijklmnñopqrstuvwxyz,
   así como también el inverso:
   zyxwvutsrqpoñnmlkjihgfedeba. (Rivera, 1969:
   5)
3. Ejercicio con palabras: Una vez
   completado los ejercicios maquinales, se procede al tipeado
   de palabras, por filas o su combinación. Ejemplos:
   hadas, empaque,
   terrible, etc.

   a) maquinales: frases sin sentido, pero que
   ayudan al dominio de las filas: Ej. Las hadas aladas
   y

   b) discursivos: Frases con un sentido
   lingüístico. Ej. Todo lo que es orgullo de la
   humanidad es fruto del trabajo. José
   Ingenieros. También se puede organizar estos
   ejercicios de la siguiente manera:

   A) Digitación exclusiva en la
   fila dominante: Repito que te quiero poquito. Quiere ir
   porque quiere reír. Por reír yerro tío.
   Tito quiere que trote tu potro. Weter tu portero quiere tu
   perrito Repórter por puro querer.

   B) Digitación en la fila
   normal: Las alhajas dadas a las hadas. Ada halaga a las hadas
   aladas.

   C) Digitación en la fila normal
   tomando de la dominante las vocales: La sal es sólida.
   La hija del edil ha usado el gofio de Luisa. Lili sale de
   gala y llega aguada. Hago el saludo a doña
   Julia.

   D) Digitación en la fila
   inferior, tomando solamente las vocales de la fila dominante
   normal: Cabe en un banco. En
   Venecia un mico manco boxea con una mano. Un mono y un
   mínimo en anca camina en mi cocina en una zanca. Eva
   bebe vino bueno. (Rivera, 1969: 4)

4. Ejercicio con oraciones: Después
   de haber adquirido el dominio del
   teclado, con la ejecución básica de la
   ubicación del alfabeto, se comienza la construcción de frases divididos en dos
   tipos:
5. Ejercicio con textos: En una etapa
   avanzada se instrumenta una serie de ejercicios donde se
   combinan todas las teclas, números, signos, espacios,
   tabulados, etc. De esta manera se procede a la
   utilización formal de todos los componentes y recursos. Un
   ejemplo: el texto que se está leyendo.
6. Ejercicio de velocidad: La finalidad
   última del estudio de la dactilografía,
   amén de escribir con exactitud, es adquirir velocidad.
   Para ello se procede a una aplicación práctica de
   ejercitar el orden formal del alfabeto y después con un
   cronómetro se comienza controlar el tiempo: 5 minutos
   para un texto breve. Los ejercicios que se pueden utilizar son
   los siguientes: A) Palabras: Viñeta
   cursiva grasiento encumbrado tuberosidad incoherencia lumbar
   cabezón confundir adventicio contemplara incontaminada
   candor ingenio extinguía acostumbra filantropía.
   B) Frases: Del Cebú en el suelo la
   pezuña su paso deja huella de la uña. Con la
   piña en el bolsillo se paseaba el pillo en el pasillo.
   La señora Pilatos se arrodilla y pide al Señor en
   la capilla. (Rivera, 1969: 6)

ACTITUD TÁCTIL
(DÍGITO MOTRIZ)

Se debe tener en cuenta la postura del cuerpo para
acceder a la experiencia del conocimiento del objeto. Para ello,
el dactilógrafo debe sentarse frente a la máquina
(quince centímetros más o menos); el borde de la
mesa y el de la máquina, paralelamente colocados; la
altura del asiento, en proporción a la de la
máquina; los antebrazos, paralelos con el pie de la
máquina y la palma de la mano sin apoyo. Debe sentarse
cómodamente: su busto, derecho; se recostará bien
contra el respaldo de la silla; las manos en el aire, con los
dedos apoyados en las teclas "guía": A, S, D, F, (mano
izquierda), y J, K, L y Ñ (mano derecha), algo encorvados,
los pulgares deben casi rozarse entre sí.

Una vez aprendida la postura del cuerpo y la
posición de las manos, el dactilógrafo debe contar
con dos elementos accesorios: el dibujo del
teclado con la posición de los dedos y los ejercicios a
digitar.

El dactilógrafo deberá golpear las
teclas con las yemas de los dedos. El golpe digitativo tiene que
ser seco y rápido, manteniendo un ritmo al escribir,
evitando que algún dedo lo realice con más fuerza que
otro. "Las únicas teclas que no requieren la misma
digitación, sino –por el contrario– un golpe
más suave, son las que contienen los siguientes signos:
comillas, línea de subrayados, apóstrofo,
paréntesis, guión, diéresis, acento, dos
puntos, punto y coma, coma, punto y raya oblicua."
(Basiricó, 1992: 46)

Interpretando este esquema básico se puede
apreciar que los dedos de cada mano funcionan
esquemáticamente para la incorporación de un signo
equivalente. Por ejemplo, para el dedo anular corresponden el
número 2 y las letras: W, S, X, de acuerdo con la
ubicación de las filas.

Al principio, esta experiencia parece algo imposible
de realizar. de gran esfuerzo, no sólo físico (se
debe ejercitar las muñecas y los dedos al mismo tiempo),
sino intelectual (tomar conciencia del
proceso), debiendo pulsar tecla por tecla, hasta conseguir una
interrelación entre tecla y signo, equivalente. Se
tendrá que tomar en cuenta que cada movimiento es
ejecutado intencionalmente.

La experiencia de digitar al tacto se consigue
mediante la aplicación de los PPS. Este aspecto comprende
a la percepción con la interrelación de otras
funciones complementarias que se analizará a
continuación.

– VIDA SENSIBLE

Se trata de un conjunto de fenómenos
cognitivos y dinámicos provocados por el sujeto
psicológico por excitaciones venidas de los objetos
materiales
externos. Para el dactilógrafo, abarca: la
percepción, la imaginación y la
memoria.

EL PROCESO PERCEPTIVO

Toda percepción genera un proceso mental
orientados hacia un fin determinado: el
conocimiento del objeto.

Esta experiencia perceptiva condiciona la mente del
dactilógrafo al adquirir una imagen mental de
la postura (ubicación espacial) y del teclado (la cosa en
sí). La ejecución sistemática de los
ejercicios posibilita un control de las
facultades senso-motoras, que permite convalidar un proceso
exterior con un esquema integral. Cada movimiento queda reflejado
por un condicionante preciso; es decir, a medida que se
transcribe las palabras o frases, se toma conciencia de la
digitalización.

La ubicación espacio–temporal surge como
consecuencia de este proceso mental interno, mediante el contacto
con el objeto. La imagen mental permite tomar una conciencia
táctil del objeto en sí, creada al sólo
efecto de percibir un estímulo y brindar una
respuesta.

LA IMAGEN MENTAL

Este proceso permite producir una imagen mental, que
al ser intencional actúa mediante un estímulo que
asocia el movimiento de los dedos con cada tecla que contiene un
signo, es decir que se ha podido asociar precisas posiciones
espaciales a registros
kinestésicos y de no existir una espacialidad en estos
últimos sería imposible de efectuar dicha
asociación.

Como se ha referido anteriormente, las diferencias de
teclados, en lo que respecta al orden de las teclas accesorias o
las formas entre los de una máquina de escribir y una
computadora, varían. La imagen puede actuar como
condicionante para el reconocimiento de nuevas estructuras,
lo que hace previsible una adaptación a la imagen
representativa del objeto.

Es preciso identificar también otras
sensaciones perceptivas que pueden pasar inadvertidas y que
establecen un nuevo registro a tener
en cuenta: se trata del tipeo. Al pulsar cada tecla se escucha un
ruido que es
percibido por el oído. Las
teclas se ejecutaran de a una por vez, produciendo un ritmo. Si
por algún motivo, el dactilógrafo genera una
acción
equivocada (apretar dos teclas juntas) se da cuenta del error
cometido. Poco a poco, va acostumbrando el oído para
percibir un sonido parejo y
suave.

En el aspecto visual, se conjugan dos imágenes:

1. El teclado ciego: En las academias se empleaba
   como norma que las máquinas tuvieran un teclado ciego,
   es decir, sin letras visibles, para lo cual las teclas eran
   reemplazadas por un color: la fila
   guía, rojo; la superior y dominante, negro; y la
   inferior, azul. Esto permitía una variedad
   cromática que operaba como una guía
   mental.
2. La lectura:
   La lectura
   de las palabras o frases van construyendo mentalmente una
   imagen que corroborará con el escrito producido. Este
   mecanismo de lectura silenciosa opera como un recurso
   válido de un esquema sígnico/simbólico que
   va imprimiendo las órdenes dadas por el impulso
   kinestésico al cerebro,
   pudiéndose corroborar mediante el análisis de la copia impresa. Al efectuar
   la comprobación se tomará conciencia de los
   errores: la posición de los dedos, la omisión de
   letras, los espacios organizados cuando no se alcanzó a
   imprimir el carácter, etc. Es decir que todo se
   encuentra interrelacionado a este tipo de percepciones y
   también reformulados por la memoria.

LA
MEMORIA

El conocimiento del objeto se basa en un
reconocimiento de las formas. Para recordar bien el teclado, base
fundamental de la escritura al tacto, se debe estudiar el orden
de los números y letras, así como también la
ubicación de la mano y el dedo que debe digitarlos.
Posteriormente se deberá reproducir en un gráfico a
fin de ir corrigiendo los errores. Este procedimiento se
hará tantas veces como sea necesario hasta que se consiga
copiarlo sin equivocaciones.

También es muy útil recurrir a un
esquema básico, en el cual se puede identificar los
siguientes datos: manos, filas y dedos. Por ejemplo: se desea
escribir la palabra "mecanografía" (Basiricó, 1992:
46), y en el esquema aparecerá de la siguiente
manera:

Referencias: i = izquierda / d =
derecha

En este primer esquema, lo que ha provocado en la
mente del dactilógrafo es un orden preciso para acceder a
otro enfoque de mayor complejidad: comprobar que dichas acciones
ejecutadas son elaboradas por dos tipos de
memoria: a corto y largo plazo.

La memoria a corto plazo consiste en que cada bit
de información pueda asociarlo con otro. Pero
a medida que esta experiencia pueda ser reiterativa y constante,
los pequeños logros alcanzados adquieren relevancia hasta
que queden fijadas en la mente. Entonces opera la memoria a largo
plazo que organiza una actividad distinta; mediante el empleo de la
MCP, principalmente la función de agrupamiento o
recodificación, opera como un esquema básico,
previamente elaborado por los ejercicios que se sugieren para la
recordación del teclado. Esto permite que se integre un
mecanismo sistemático que a posteriori se podrá
reproducir fielmente, ofreciendo como posibilidad el generar un
hábito y condicionar los reflejos del dactilógrafo,
así como también, el obtener un control del proceso
en forma automática.

En cuanto a la lectura silenciosa del texto,
condiciona la mente del dactilógrafo que opera mediante la
memoria a corto plazo. Al leer los ejercicios, reproduce los
movimientos de los dedos (memoria a largo plazo) y la
información se procesa en un doble sentido: por un lado,
leerá el texto y, por otra, ejercitará los dedos
para la ubicación de las teclas.

En un principio, la mente funciona de una manera
fragmentada, es decir, no se toma conciencia de que al mirar un
texto se lo deba reproducir en forma fidedigna, porque a cada
acción perceptiva le corresponde una imagen. Por ello, la
intervención de la memoria surge como un complemento del
proceso perceptivo–representativo–motriz.

La imagen mental interna obrará como
trazadora de los movimientos que se realizan. Cada movimiento
quedará representado en esa imagen, con el recuerdo que se
tenga de ella. A medida que se transcriben los ejercicios, los
impulsos kinestésicos se ejecutarán de una manera
mecánica hasta lograr una
internalización de ese momento en el espacio representado.
Es decir, lo externo (el texto) se corresponderá con el
registro cenestésico táctil interior, dentro de
cuyo límite permanece la "mirada" del observador y las
percepciones del mundo "interno" que contendrá las
representaciones "internalizadas".

La memoria actuará para que ese
límite existente entre lo observado y lo representado se
organice en forma automática.

EL PROCESO
INTELECTUAL

Las acciones perceptivas están
relacionadas con una actividad intelectual, que no se constituyen
como una continuidad de las acciones, sino que el pensamiento
procesa la información y la organiza
esquemáticamente. Para abordar esta problemática,
es necesario estudiar por separado cada uno de las funciones
superiores, a fin de ver una interrelación en la
formulación de un aprendizaje
integral.

El presente capítulo se encuentra
dividido en los siguientes temas: pensamiento, atención, idea, juicio y
razonamiento.

EL PENSAMIENTO

Si se toma en cuenta la
organización de esta experiencia sensorial y su
situación particular (conocimiento del objeto) para su
aplicación en la elaboración de escritos, etc.,
resulta necesario vincularlo con otras funciones del pensamiento
para establecer de qué manera los estímulos se
perciben y se transforman en actos (síntesis).

El pensamiento coordina todas las funciones de los
PPS en una estructura simbólica, lo que permite
establecer:

1. Un orden esquemático de todas las
   funciones básicas.
2. Una vinculación con la estructura del
   pensamiento lógico, en cuanto a tareas
   específicas.

Llegados a este punto, es lógico advertir
una integración holística basada en una
estructura interna que procede de la aplicación de otras
funciones en conjunto.

En primer lugar se verá a la
atención como vínculo esencial.

LA ATENCIÓN

La atención es uno de los puntos clave para
el estudio de la mecanografía. En este caso, es necesario
adquirir en un primer momento, un adiestramiento gradual de los
dedos para lo cual se hace imperioso contar con la
aplicación de una atención sensorial táctil,
acompañada de otra visual, y una atención
intelectual que permite la reflexión, examen, etc. de la
actividad; hace falta que la atención sea voluntaria, es
decir por "la iniciativa del sujeto y no de la atracción
del objeto". (Jolivet, 1966: 348) Pero en la actualidad, esta
condición ideal no se da. En computación, el objeto
parece haber captado toda la atención, ya que otros
factores (sonidos, imagen, íconos, etc.) distraen al
operador por la intensa y continua actividad que tienen esas
manifestaciones. Una posible solución sería
realizar la exclusión "mas completa posible de todos los
objetos extraños." (Jolivet, 1966: 352)

Cada imagen perceptiva queda fijada en la mente a
medida que la intensidad de la impresión vaya
acompañada de una atención, para que su
reconocimiento sea más efectivo. La atención de la
experiencia dependerá de "las reacciones afectivas
provocadas por la impresión sensible, ya de la
intervención de la ley de interés,
es decir de la relación de la experiencia a las tendencias
(instintivas o adquiridas) del momento, o al contenido actual de
la conciencia, o ya, en fin, de un esfuerzo voluntario que
aplique el espíritu a un objeto dado". (Jolivet, 1966:
183)

Por otra parte, los ejercicios preparados para
este fin proporcionan un poderoso factor de conservación
de esas imágenes. Pero "el ejercicio y la
repetición no son, propiamente hablando, factores de
fijación, porque la repetición de la
sensación o de la percepción no es necesaria para
la formación de la imagen: si una sola experiencia no
bastara y no dejara nada detrás de sí, la siguiente
no sería más eficaz. Pero normalmente sólo
por el ejercicio se conservan bien las imágenes …
el ejercicio y la repetición, si han de ser eficaces,
deben guardar ciertas condiciones sobre todo alternar el
ejercicio con el reposo". (Jolivet, 1966:
183/84)

Una vez analizado estos factores, es preciso
señalar también que si es posible integrar, a la
atención de un objeto, un automatismo simultáneo.
Esto es, por lo común, a lo que se llega, una vez
efectuado este estudio y de haber pasado la rigurosidad de los
ejercicios. El dactilógrafo está en condiciones de
leer y escribir al mismo tiempo.

Par hacer efectiva esta atención, la mente
necesita del complemento de otra función: las
ideas.

LAS IDEAS

En una experiencia de la vida intelectual, las
ideas permiten obtener, por su intermedio,un conocimiento de los
objetos.

El dactilógrafo podrá organizar su
actividad mediante el concepto o idea
que tenga del objeto en sí (teclado) y su
integración con la actividad que le toque
desarrollar.

Tres tipos de ideas bien diferenciadas son las que
conforman el esquema de conocimiento, a saber:

1. Idea del teclado: permite establecer un
   ordenamiento global del objeto y su ubicación espacial.
   Si bien se aplica la imaginación, y la memoria, este
   proceso permite condicionar dicha
   estructura.
3. Idea de texto independiente: Es necesario
   realizar una vinculación entre texto y contexto, lo que
   posibilita un manejo integral de las funciones del teclado con
   la lectura de un texto independiente.
4. Idea de velocidad: una vez organizado el aprendizaje
   gradual, con una práctica intensa se consigue obtener
   velocidad a medida que se sigan las pautas de los ejercicios
   preparados para tal fin. De esta manera se consigue aplicar los
   reflejos condicionados que redundan en beneficio para la
   creación de un hábito.

Dentro de este mecanismo, surge lo que se denomina
"asociación de ideas" por cuyo concurso se puede elaborar
un componente importante del pensamiento. Según la
actividad que se realice, existen cuatro tipos: 1) continuidad
temporal, 2) contigüidad espacial, 3) semejanza externa y 4)
semejanza interna.

En dactilografía esta asociación
está representada mediante una contigüidad espacial,
lo cual permite interpretar los movimientos de los dedos con el
impulso kinestésicos correspondiente, cuyo estímulo
lo recibe mediante la lectura de un texto.

La formulación de estas ideas se organizan
por medio de un juicio.

EL JUICIO

El juicio representa una síntesis mental
que se elabora mediante el aporte de todas las funciones
estudiadas desde el comienzo, lo cual posibilita realizar una
crítica, es decir, tener una
opinión, encauzada en tres sentidos:

1. Tomar conciencia de los errores cometidos,
   principalmente en la primera etapa del aprendizaje, cuando
   surgen con mayor frecuencia.
3. Planificar un orden en la actividad, teniendo
   en cuenta el rendimiento alcanzado y las nuevas metas que se
   imponga el sujeto con la evaluación de lo
   aprendido.
4. La estética de su trabajo se
   irá adquiriendo a medida que vaya integrando otras
   funciones complementarias.

El dactilógrafo organiza una crítica
no sólo al esfuerzo y a su voluntad, sino que hace un
juicio de valor
positivo, el cual permite probar su rendimiento físico e
intelectual.

Puede analizar también los inconvenientes,
descuidos y distracciones, y darles un valor negativo. Pero
dependerá de él y de la
motivación que surja en el aprendizaje para
transformar su opinión en contrario.

El encadenamiento de juicios, vinculados entre
sí, permiten extraer nuevas formas de pensar, que recibe
el nombre de razonamiento.

EL RAZONAMIENTO

Como última actividad, surge el
razonamiento que permite determinar "las leyes a que debe
obedecer el pensamiento según los objetos a que se
aplica." (Jolivet, 1966: 453)

La formulación de un razonamiento de
verificación es el que conlleva el estudio de la
mecanografía. Después de hallar un razonamiento
hipotético, permite "unir los efectos a las causas, las
consecuencias a los principios, las
condiciones a los condicionantes. Es el procedimiento que se usa
en las ciencias
experimentales y, en general, en todos los razonamientos que
buscan explicar los hechos de experiencia. (Jolivet, 1966:
454)

De tal forma, el dactilógrafo organiza su
pensamiento para verificar la correspondencia que existe entre
caracteres impresos y las teclas que debe pulsar, así como
también, inconscientemente, la organización entre las condiciones a las
condicionantes, lo que permite escribir con corrección,
seguridad y
adquirir velocidad en la escritura.

EN POCAS
PALABRAS

Tal como se ha podido apreciar, el estudio de
la dactilografía es complejo, ya que a su vez se requiere,
para su aprendizaje, la formulación de reglas que permitan
el condicionamiento de los reflejos y una serie de ejercicios que
obrarán a favor de ese conocimiento
interactivo.

Las vinculaciones entre los PPS se configura en
una estructura que puede ser interpretada de la siguiente
manera:

La postura del cuerpo del dactilógrafo
(ubicación espacial) frente a la máquina de
escribir se percibe como una totalidad de las funciones
corporales. El conocimiento del objeto en sí (teclado) se
encuentra vinculado con un proceso
físico–psíquico, en el que interviene una
serie de estímulos (percepción), el cual reconoce
cada tecla a pulsar. Un primer esquema mental estará dado
por la construcción de una imagen perceptiva del objeto
(el imaginario). Con la ayuda de la memoria, se establece esa
comunicación perceptiva, el cual participa
en el proceso, ya sea la aplicación de una memoria a largo
plazo (recuerdo del teclado) y la memoria a corto plazo para la
lectura del texto a escribir. Estos condicionamientos no se dan
aislados, sino que se gestan mediante el pensamiento, que
establece una interrelación entre los resultados del
proceso perceptivo y la actividad intelectual. En cada caso, la
reformulación de un juicio y la razón se equiparan
en estas funciones para establecer un hábito que
condicionará la mente del dactilógrafo. De esta
forma podrá leer y escribir a un mismo
tiempo.

Una vez aprendido este mecanismo, el
dactilógrafo puede aplicar este conocimiento a su
actividad diaria, que organizará de acuerdo con los
modelos
esquemáticos aprendidos, formas de presentación,
pudiendo adoptar cualquier otro recurso que le resulte
conveniente.

Surge también la necesidad de analizar
su tarea desde una perspectiva
artística.

La creatividad
permite organizar una actividad estética, conforme a una
distribución de elementos, el que pone de manifiesto la
libre invención.

A pesar de que la máquina de escribir es
limitada en recursos, puede crearse distintas imágenes con
las teclas x, o, -, y cualquier otro carácter, incluso las
letras, tanto mayúsculas como
minúsculas.

Si estas normas que fueron
analizadas in extenso se aplicasen en la actualidad, el
dactilógrafo u operador de PC se verían
beneficiados con este recurso.

TECLADO DEVORAK

Para ver el gráfico
seleccione la opción "Descargar" del menú
superior

 TECLADO QWERTY

(Teclado universal)

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Ejercicios en la
máquina…

1.
Ejercicios Maquinales

Los ejercicios maquinales tienen como objetivo el
adiestramiento gradual de los dedos para conocer la
ubicación de las teclas y su correspondiente
memorización. Se han dividido en tres series: fila
dominante, fila superior y fila inferior.

Instrucciones:

1. El alumno debe repetir cinco renglones de
   cada serie teniendo en cuenta que al pulsar cada tecla debe
   leer cada letra.
3. Es necesario que no mire el teclado mientras
   escribe, teniendo como guía el dibujo de un teclado
   universal.
4. Estos ejercicios producen fatiga muscular, ya
   que debe adecuar el movimiento de las
   manos.
5. Para evitar el cansancio es necesario que,
   además de realizar cada ejercicio propuesto, debe
   mover las manos tanto hacia arriba como hacia abajo para que
   la sangre pueda
   circular normalmente.
6. Se debe tener en cuenta que los dedos
   meñique y anular comparten un mismo tendón y es
   prioritario ejercitarlos a fin de que adquieran independencia.
7. Por cada grupo de
   letras se debe separar con un espacio.
8. Al concluir la serie de ejercicios, se llega
   a una visión integral del teclado con la
   aplicación de las letras del alfabeto tradicional.
   Este ejercicio se transformará en una consigna
   prioritaria, ya que a partir de su reconocimiento mental se
   puede adquirir velocidad al digitar.

Fila Dominante

asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg
asdfg asdfg a
gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa g
ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh
ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh
ñlkjh ñlkj
adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg
ad
gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa
gfs
ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh
ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh
ñlkjh ñlkj
ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj
ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj
ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj
jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ
jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ
jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ
añsldkfjgh añsldkfjgh añsldkfjgh
añsldkfjgh añsldkfjgh añsldkfj
adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg
ñkh adg ñkh adg ñkh ad
sflj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj
sflj sflj sflj sfljs
adgfs adgfs adgfs adgfs adgfs adgfs adgfs adgfs adgfs adgfs a
hkñjl hkñjl hkñjl hkñjl hkñjl
hkñjl hkñjl hkñjl hkñjl hkñjl
hkñjl hkñ
dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh
dk
añsld añsld añsld añsld añsld
añsld añsld añsld añsld añsld
añ
dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah
dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah
d
gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda
hkñ gda hkñ gda hkñ gd
kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad
gñs kad gñs kad gñs kad

Fila Superior

qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert
qwert qwert q
poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy
po
trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq
tr
yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop
yu
qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qw
poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu
poi
qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet
q
piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy
piy pi
wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr
wr
ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou
rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew
oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu
oiu
trewqwert trewqwert trewqwert trewqwert trewqwert trewqwert t
qwertrewq qwertrewq qwertrewq qwertrewq qwertrewq qwertre
poiuyuiop poiuyuiop poiuyuiop poiuyuiop poiuyuiop poiuyuiop p
yuiopoiuy yuiopoiuy yuiopoiuy yuiopoiuy yuiopoiuy yuiopoiuy y
yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip
yip yi
uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop u
poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi
poi
ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo
ipo
ñpaga ñpaga ñpaga ñpaga ñpaga
ñpaga ñpaga ñpaga ñpaga ñ
kidea kidea kidea kidea kidea kidea kidea kidea kidea kidea
ki
loswa loswa loswa loswa loswa loswa loswa loswa loswa
loswa

Fila Inferior

zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,.
zxcvbnm,
zvm zvm zvm zvm zvm zvm zvm zvm zvm zvm zvm zvm zvm zv
mbz mbz mbz mbz mbz mbz mbz mbz mbz mbz mbz mbz mbz
mxnz mxnz mxnz mxnz mxnz mxnz mxnz mxnz mxnz mxnz mxn
xon xon xon xon xon xon xon xon xon xon xon xon xon xon xon
nox nox nox nox nox nox nox nox nox nox nox nox nox nox nox
xvm xvm xvm xvm xvm xvm xvm xvm xvm xvm xvm xvm xvm xv
mvx mvx mvx mvx mvx mvx mvx mvx mvx mvx mvx mvx mvx m
azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf
az
ñlkjm ñlkjm ñlkjm ñlkjm ñlkjm
ñlkjm ñlkjm ñlkjm ñlkjm ñlkjm
ñlkj
azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf azsdf
az
azañ; azañ; azañ; azañ; azañ;
azañ; azañ; azañ; azañ; azañ;
a
sxal. sxal. sxal. sxal. sxal. sxal. sxal. sxal. sxal. sxal. sxal.
Sxa
dcak, dcak, dcak, dcak, dcak, dcak, dcak, dcak, dcak, dcak,
dc
fvajm fvajm fvajm fvajm fvajm fvajm fvajm fvajm fvajm fvajm
fv
gbahn gbahn gbahn gbahn gbahn gbahn gbahn gbahn gbahn g
abcdefg, abcdefg, abcdefg, abcdefg, abcdefg, abcdefg, abcdef
hijklmnñop, hijklmnñop, hijklmnñop,
hijklmnñop, hijklmnñop, hij
qrstuvwxyz, qrstuvwxyz, qrstuvwxyz, qrstuvwxyz, qrstuvwxyz,
gfedcba gfedcba gfedcba gfedcba gfedcba gfedcba gfedcba gf
poñnmlkjih poñnmlkjih poñnmlkjih
poñnmlkjih poñnmlkjih poñn
zyxwvutsrq zyxwvutsrq zyxwvutsrq zyxwvutsrq zyxwvutsrq zyx
abcdefghijklmnñopqrstuvwxyz
abcdefghijklmnñopqrstuvwxyz ab
zyxwvutsrqpoñnmlkjihgfedcba
zyxwvutsrqpoñnmlkjihgfedcba zy

2. Ejercicios con mayúsculas y signos
ortográficos

Las teclas mayúsculas poseen una doble
función: la tecla de bloqueo organiza un texto literal en
mayúsculas, mientras que el saltador (desbloqueo) una sola
letra. Es necesario adiestrar el dedo meñique para lograr
una pulsación correcta.

Los acentos se realizan presionando, en primer
lugar, la tecla denominada muerta y después la vocal
correspondiente.

Las vocales escritas con mayúsculas en
máquina de escribir común no llevan acento,
mientras que en computación es prioritario, ya que se lo
organiza en forma automática.

a B c D e F g H i J k L m N ñ O p Q r S t U
v W x Y z a B c D e
aA bB cC dD eE fF gG hH iI jJ kK lL mM nN ñÑ oO pP
qQ rR sS tT uU vV
aeiou aeiou aeiou aeiou aeiou aeiou aeiou aeiou aeiou aeiou a
uoiea uoiea uoiea uoiea uoiea uoiea uoiea uoiea uoiea uoiea u
aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU
AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEI
UOIEA UOIEA UOIEA UOIEA UOIEA UOIEA UOIEA UOIEA UO
aeiou-aeiou’ aeiou aeiou-aeiou’ aeiou
aeiou-aeiou’ aeiou aeiou
ABCDEFGHIJKLM nñopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLM
nñopqrst
.a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.n.ñ.o.p.q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.
.a.b.c.d.e.f.g.
aeiou, aeiou; aeiou: aeiou, aeiou; aeiou: aeiou, aeiou; aeiou:
a
(abc) (def) (ghi) (jkl) (mnñ) (opq) (rst) (uvw) (xyz)
(abc) (def)
"abc" "def" "ghi" "jkl" "mnñ" "opq" "rst" "uvw" "xyz"
"abc" "def"
A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z-

3. Ejercicios
Numéricos

Los ejercicios numéricos tienen
también una faz mecánica de reconocimiento. Se lo pueden
combinar con los signos ortográficos y los escriturales,
que se encuentran en la parte superior de las teclas
numéricas y se accede presionando la
mayúscula.

asw2 asw2 asw2 asw2 asw2 asw2 asw2 asw2 asw2 asw2
asw2 a
sde3 sde3 sde3 sde3 sde3 sde3 sde3 sde3 sde3 sde3 sde3 sde3
dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4 dfr4
dfr4 df
fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5 fgt5
fgt5 fgt
ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6 ghy6
hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7 hju7
hj
hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8 hki8
hki
klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9 klo9
klo
asw2 1ño0 sde3 dfr4 fgt5 ghy6 hju7 hki8 klo9 asw2
1ño0 sde3 dfr
12345123451234512345123451234512345123451234512345123
54321543215432154321543215432154321543215432154321543
12345432112345432112345432112345432112345432112345432
543212345 543212345 543212345 543212345 543212345 543212
325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325
453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453
523 523 523 523 523 523 523 523 523 523 523 523 523 523 523
2442 2442 2442 2442 2442 2442 2442 2442 2442 2442 2442 244
3553 3553 3553 3553 3553 3553 3553 3553 3553 3553 3553 355
67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 678
8976 8976 8976 8976 8976 8976 8976 8976 8976 8976 8976 897
6677889900 6677889900 6677889900 6677889900 6677889900
0099887766 0099887766 0099887766 0099887766 0099887766
9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 978
6879 6879 6879 6879 6879 6879 6879 6879 6879 6879 6879 687
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
9°1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
9°1° 2° 3° 4° 5° 6°
10% $ 11 12/ &13 14% $15 16/ &17 18% $19 20/10% $ 11 12/
&1
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII
XVIII

4. Ejercicios con
palabras

Una vez que el alumno haya dominado del teclado,
es conveniente organizar una serie de ejercicios a fin de
favorecer la escritura al tacto, es decir, lograr una coordinación de funciones y una serie de
mecanismos asociativos de reflejos, para lo cual, es necesario
que se apliquen las funciones de la memoria a corto plazo mientas
lee, y la de largo plazo, que se ejecutan las teclas en un
proceso inconsciente.
Para este ejercicio, se ha establecido una primera serie
respetando las filas, una segunda serie combinando toda su
estructura, una tercera serie incluye las palabras de la tercera
fila en combinación con la fila dominante y superior, y
una cuarta con la combinación de palabras acentuadas, en
mayúsculas y minúsculas.

Primera Serie

asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala
asa ala asa ala as
afa aja afa aja afa aja afa aja afa aja afa aja afa aja afa aja
afa aj
has gal has gal has gal has gal has gal has gal has gal has gal
ha
jal las jal las jal las jal las jal las jal las jal las jal las
jal las jal las
aka aha aka aha aka aha aka aha aka aha aka aha aka aha aka a
ada aja ada aja ada aja ada aja ada aja ada aja ada aja ada aja
a
daña daña daña daña daña
daña daña daña daña daña
daña dañ
faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja
faja faja f
ajas ajas ajas ajas ajas ajas ajas ajas ajas ajas ajas ajas ajas
aja
laja laja laja laja laja laja laja laja laja laja laja laja laja
laja laja laj
daga daga daga daga daga daga daga daga daga daga daga dag
gas gas gas
gas gas gas gas gas gas gas gas gas gas gas gas g
hada hada hada hada hada hada hada hada hada hada hada had
gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa
asada asada asada asada asada asada asada asada asada asad
ñafada ñafada ñafada ñafada
ñafada ñafada ñafada ñafada
ñafad
falda falda falda falda falda falda falda falda falda falda falda
fald
halagada halagada halagada halagada halagada halagada halaga
gala gala gala gala gala gala gala gala gala gala gala gala gala
g
sala sala sala sala sala sala sala sala sala sala sala sala sala
sa
alfalfa alfalfa alfalfa alfalfa alfalfa alfalfa alfalfa alfalfa
alfalfa alfal
llagas llagas llagas llagas llagas llagas llagas llagas llagas
llagas
dañada dañada dañada dañada
dañada dañada dañada dañada d
hallas hallas hallas hallas hallas hallas hallas hallas hallas
hallas
salga salga salga salga salga salga salga salga salga salga
salga
agasajada agasajada agasajada agasajada agasajada agasajada
agalla agalla agalla agalla agalla agalla agalla agalla agalla
agall
salada salada salada salada salada salada salada salada
salada
añada añada añada añada añada
añada añada añada añada
aña
ajada ajada ajada ajada ajada ajada ajada ajada ajada ajada
ajad
galga galga galga galga galga galga galga galga galga galga
galg

Segunda Serie

tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo
tuyo tuyo tuyo tuy
yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo yoyo
yo
quito quito
quito quito quito quito quito quito quito quito quito quito
yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo yuyo
yu
otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro
otro otr
porte porte porte porte porte porte porte porte porte porte porte
por
potrero potrero potrero potrero potrero potrero potrero potrero
potr
portero portero portero portero portero portero portero portero
port
quiero quiero quiero quiero quiero quiero quiero quiero quiero
quie
quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto
quiet
toro toro toro toro toro toro toro toro toro toro toro toro toro
toro tor
error error error error error error error error error error error
error
pietro pietro pietro pietro pietro pietro pietro pietro pietro
pietro pie
quepo quepo quepo quepo quepo quepo quepo quepo quepo quep
tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto
tuerto tu
pases pases pases pases pases pases pases pases pases pases
repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir
repetir re
poquito poquito poquito poquito poquito poquito poquito poquito
po
ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero
ro
ropa alto puso tapo atar dedo kilo tipo tiña rata
peña seña ropa al
quiero quiero quiero quiero quiero quiero quiero quiero quiero
quie

Tercera Serie

paño paño paño paño
paño paño paño paño paño
paño paño pañ
lodo lodo lodo lodo lodo lodo lodo lodo lodo lodo lodo lodo lodo
lo
solar solar solar solar solar solar solar solar solar solar solar
sola
palos palos palos palos palos palos palos palos palos palos
palos
sopas sopas sopas sopas sopas sopas sopas sopas sopas sopas
dar dar dar dar dar dar dar dar dar dar dar dar dar dar dar dar
dar
usar usar usar usar usar usar usar usar usar usar usar usar
usar
dalia dalia dalia dalia dalia dalia dalia dalia dalia dalia dalia
dalia
lerdas lerdas lerdas lerdas lerdas lerdas lerdas lerdas lerdas
lerd
reseñar reseñar reseñar reseñar
reseñar reseñar reseñar reseñar
gastada gastada gastada gastada gastada gastada gastada gasta
duelo dardo hogar yesos julio reloj higos solver fiera furia
duelo d
oferta apoyar
riesgo ayudar
agosto tapera harapos tropel doy ofer
pequeño agitada pradera follaje salidas doradas esperar
hoguera
taza taza taza taza taza taza taza taza taza taza taza taza taza
ta
majas majas majas majas majas majas majas majas majas majas
amazadas amazadas amazadas amazadas amazadas amazadas
cal cal cal cal cal cal cal cal cal cal cal cal cal cal cal cal
cal cal c
laxa laxa laxa laxa laxa laxa laxa laxa laxa laxa laxa laxa laxa
lax
cañas cañas cañas cañas cañas
cañas cañas cañas cañas
cañas
cazada cazada cazada cazada cazada cazada cazada cazada caz
cañadas cañadas cañadas cañadas
cañadas cañadas cañadas ca
van van van van van van van van van van van van van van van
va
baña baña baña baña baña
baña baña baña baña baña
baña bañ
malva malva malva malva malva malva malva malva malva malva
navaja navaja navaja navaja navaja navaja navaja navaja
navaja
balanza balanza balanza balanza balanza balanza balanza
balanz
gastos gastos
gastos gastos gastos gastos gastos gastos gastos
legislar legislar legislar legislar legislar legislar legislar
legislar le
rayar rayar rayar rayar rayar rayar rayar rayar rayar rayar rayar
ra
gatas gatas gatas gatas gatas gatas gatas gatas gatas gatas
gata
perritas perritas perritas perritas perritas perritas perritas
perritas
pagos pagos pagos pagos pagos pagos pagos pagos pagos pago
gastos gastos gastos gastos gastos gastos gastos gastos
gastos
saldo saldo saldo saldo saldo saldo saldo saldo saldo saldo
saldo
rayas rayas rayas rayas rayas rayas rayas rayas rayas rayas
raya
salamanca salamanca salamanca salamanca salamanca salaman
manda manda manda manda manda manda manda manda manda
manzana manzana manzana manzana manzana manzana manzan
vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca v
bar cae una vea mil pan sen bol mes vid amo vil son mar paz
bar
codo mula vaso vela bota raza moka vara zeta lazo loba yema
co
poema poema poema poema poema poema poema poema poema poem
sacó sacó sacó sacó sacó
sacó sacó sacó sacó sacó
sacó sacó s
café
café café café café café
café café café café café
café café c
según según según según según
según según según según
segú
telón telón telón telón telón
telón telón telón telón telón
telón teló
llegó llegó llegó llegó llegó
llegó llegó llegó llegó llegó
llegó llegó
salón salón salón salón salón
salón salón salón salón salón
salón
sillón sillón sillón sillón
sillón sillón sillón sillón
sillón sillón sillón
tomará tomará tomará tomará
tomará tomará tomará tomará toma
médium médium médium médium
médium médium médium médiu
comerá comerá comerá comerá
comerá comerá comerá comerá c
científico prófugo éter consiguió
telefónico túnel esdrújula
científi
acción redacción tracción ficción
deducción dicción elección
acción

5. Ejercicios con frases
breves

Los siguientes ejercicios proveen al alumno la
digitación de una escritura con coherencia
sintáctica, a fin de lograr un procedimiento de reflejos
condicionados.
Es necesario que el alumno tome conciencia de este procedimiento,
respetando las siguientes normas:

1. Después de ejecutar el punto o una
   coma se debe dejar un espacio.
3. Las palabras con mayúsculas van al
   inicio de cada frase.
4. Se deben escribir con mayúscula los
   nombres propios, así como también, algunas
   siglas pasaron a ser sustantivos (Ejs. sida, auto,
   cine), o
   abreviaturas de uso común van con minúsculas y
   separadas por punto (Ejem. etc.).
5. Después de escribir los signos
   ortográficos de exclamación e
   interrogación no llevan punto, porque se consideran
   implícitos en cada signo.

Frases maquinales: respetando las filas
correspondientes se ha elaborado una serie de ejercicios
maquinales en la que se incluyen frases sin sentido aparente,
pero con la finalidad de ubicar las teclas en forma
sistematizada.

Las faldas ajadas. Las faldas ajadas. Las faldas
ajadas. Las falda
Haga alhajas falsas. Haga alhajas falsas. Haga alhajas falsas.
Ha
Haga la salsa salada. Haga la salsa salada. Haga la salsa
salada.
Las alhajas dadas a las hadas. Las alhajas dadas a las hadas.
La
Ada halaga a las hadas aladas. Ada halaga a las hadas aladas. Ada
halag
La falsa hada alada da la daga fallada. La falsa hada alada da
la
Añada la falda. Añada la falda. Añada la
falda. Añada la falda. Añ
La esfera dorada del reloj esta partida y las agujas salidas. La
esf
En las praderas la fiera agazapada espera al tigre que salta. En
l
Ese ropaje que espera el periodista se refiere al partido. Ese
ropa
El gatito herido agitado sale de la jaula al pequeño
follaje. El gatit
Puede repetir aquella jugada para los partidos de water polo.
Pue
Pide dos kilos de jalea de higos y queso para su oso de tela.
Pide
Al mando de ese velero sin nombre se encuentra el tercero
niño.
Repito que te quiero poquito. Quiere ir porque quiere reir. Por
reirir yerro tí
Tito quiere que trote tu potro Quirite. Tito quiere que trote tu
potr
Del Zebú en el suelo la pezuña su paso deja hulla
de la uña. Del Zebú en
Weter tu portero quiere tu rerrito Repórter por puro
querer. Weter
La sal es sólida. La sal es sólida. La sal es
sólida. La sal es sólida. La sal
Con la piña en el bolsillo se paseaba el pillo en el
pasillo. Con la piña en el
En Venecia un mico manco boxea con una mano. En Venecia un mico
ma
La hija del edil ha usado el gofio de Luisa. La hija del edil ha
usado el gofi
Salgo solo desde los seis años. Salgo solo desde los seis
años. Salgo sol
Lilí sale de gola y llega aguada. Lilí sale de gola
y llega aguada. Lilí sale d
En vano mi mamá me mimaba. En vano mi mamá me
mimaba. En vano m
Un mono y un minino en anca camina en mi cocina en una zanca. Un
mon
Amenaza mi nena una mona cabezona. Amenaza mi nena una mona
cab
Vino con un ananá en mi boina nueva. Vino con un
ananá en mi boina nu
Cuán bien caminaba mi nena con un zueco. Cuán bien
caminaba mi nena
Noemí en cama cae en coma. Noemí en cama cae en
coma. Noemí en ca

Frases lingüísticas: se establecen
en esta serie distintas frases en la que se combinan un contexto
lingüístico, con el fin de establecer un orden
lógico estructural.

El poema sobre la amistad ha sido
escrito por ese gran poeta. El poema s
El carey se obtiene del carapacho de algunas tortugas de mar. El
carey se
El centro wagneriano dio una conferencia sobre
instrumentos. El centro w
En el yating club se realiza una carrera de veleros ingleses. En
el yating cl
Llámase carreta al carro largo, angosto y bajo de dos
ruedas. Llámase car
Los accionistas suscribieron la serie de acciones ordinarias. Los
accionist
Deberá proveer de mercadería a la nueva cooperativa
Garrión. Deberá pr
Fue esto innecesario e innoble y tendrá connotación
perenne. Fue esto in
Sacó el sofá y se cayó el jarrón.
Sacó el sofá y se cayó el jarrón.
Sacó el s
Fernando viajó en auto. Susana tomó té.
Manuel tomó café. Fernando via
Compró azúcar
y dátiles. Hábilmente manejó el avión
y huyó. Compró azú
Resolvió su pleito. Se cayó del triciclo.
Decidió irse ya. Resolvió su pleito.
Rosalía escuchó música
clásica. Vendió su automóvil a José.
Rosalía esc
La anémona dejó aromas deliciosísimos. El
frío húmedo cesó. La anémon
Nicolás colocó los mármoles. Inés
analizará la radiografía. Nicolás
colocó l
Arión es un poeta y músico griego. El
plátano es un árbol. Arión es un poe
María permaneció pálida, inmóvil y
cabizbaja, ante su padre. María perma
Respeta los bienes ajenos;
si quieres que respeten los tuyos. Respeta los
El estadista Juan Bautista Alberdi dijo: Gobernar es poblar. El
estadista Ju
Sacó el lápiz, la goma, el cuaderno, la lapicera, y
el libro.
Sacó el lápiz, la
La catedral es muy elegante; Pero, la cripta es más
cálida. La catedral es
Robespierre dijo: Morir es el comienzo de la imortalidad.
Robespierre dijo:
Aquella vez (Aunque nadie me lo dijo) yo se que procedí
mal. Aquella vez
"La humanidad que lee es la humanidad que sabe". (Victor Hugo).
"La hu
"Nada hay tan útil como el arrepentimiento". (Marco
Aurelio). "Nada hay ta
Debemos decir: diariero (No "diarero"); Europa (no
"Uropa"). Debemos de
Diógenes filósofo ateniense vivió entre el
283 y 323 a. C. Diógenes filóso
Urquiza derrotó a Rosas en Caseros
el 3 de febrero de 1852. Urquiza derr
Manuel Belgrano nació en Buenos Aires el 3
de junio de 1770. Manuel Bel
El Banco de la Nación
se ianuguró el 26 de octubre de 1890. El Banco de
Prilidiano Pueyrredón nació en Buenos Aires en
enero de 1823. Prilidiano
El pueblo se reunió frente al Cabildo el 25 de mayo de
1810. El pueblo se
Enrique se clasificó 10° en la competencia
deportiva de hoy. Enrique se cl
Los alumnos de 3° y 4° año fueron premiados por su
conducta. Los
alumn
La factura de
compra demuestra que me han hecho un recargo del 5 %. L
En el mes de marzo se realizaron ventas por un
valor de $ 9800,00. En el
Para solucionar el problema deberá encontrar el Expte.
Nº 45.524/89. Par
El 25 % de los gastos realizados serán abonados por
la empresa. El
25 %
Ricardo Agüero y Alejandro Lezica irán a su almuerzo
mañana. Ricardo A
Se llama D’Orbigny la calle a donde tener que ir. Se llama
D’Orbigny la cal
Esta muy próximo a firmarse el pacto
argentino–chileno. Esta muy próxim
Es conveniente subrayar en esos textos datos muy importantes. Es
conve
Cigüeñar: ruido que hace la cigüeña con
el pico, crotorar. Cigüeñar: ruido
Edmundo D’Amicis fue un gran literato italiano nacido en
1846. Edmundo
La ciudad de Roma logra su
esplendor en los siglos XV y XVII. La ciudad
Las escuelas filosóficas surgieron en Grecia en el
siglo III. Las escuelas fil
Darío III; soberano persa envió su ejército
contra Alejandro. Darío III; sobe
El emperador Carlomagno, fue coronado, por el Papa León
XII. El empera
En esa cueva fueron halladas piezas de los siglos XVI Y XVII. En
esa cue
El rey Fernando VII De España fue
propulsor del catoclicismo. El rey Fern
Amenofis Iv provocó una gran revolución
religiosa en Egipto.
Amenofis Iv
Por lo tanto, Por lo tanto, Por lo tanto, Por lo tanto, Por lo
tanto, Por lo tan
En consecuencia, En consecuencia, En consecuencia, En
consecuencia,
En tanto y en cuanto, En tanto y en cuanto, En tanto y en cuanto,
En tanto
El sueño del Filósofo Eladio. El sueño del
Filósofo Eladio. El sueño del Fil
Ha sido fallado el lío del geólogo. Ha sido fallado
el lío del geólogo. Ha sid
Hallé la liga de Eulogio. Hallé la liga de Eulogio.
Hallé la liga de Eulogio. H
Nací en México y
mi nene en Cuba.
Nací en México y mi nene en Cuba. N
Conozco un camino bueno. Conozco un camino bueno. Conozco un
cami
La capital de
RUMANIA es BUCAREST. La capital de RUMANIA e
La capital de SUECIA es ESTOCOLMO. La capital de SUECIA es
La señora Pilatos se arrodilla y pide al Señor en
la capilla. La señora Pilat
La luz del sol
daña el paño azul añil de la pieza de Don
gil. La luz del sol d
El bisoño señor de la Pezuela empuñaba el
mango de la azuela. El bisoño
Del sexto peldaño de la escala colaba de
un lazo es la pala. Del sexto pel

Frases centradas: en muchos casos,
es necesrio centrar los títulos.
Técnicamente, la centralización de títulos es la
disposición de espacios uniformes entre el margen
izquierdo y el derecho de una hoja.

Para crear un centrado de títulos, es
necesario seguir las siguientes reglas:

1. Se debe calcular el ancho de espacios
   disponibles en la hoja. Si es impar se le sumará un
   espacio. (Ejem. 60 espac.)
3. Se cuentan las letras de cada palabra y cada
   espacio de separación que conforma el título.
   Si es impar se le restará un espacio. (Ejemplo: 14
   letras).
4. Se resta el ancho de espacios con el
   número de palabras. (Ejem. 60-14=46)
5. Al resultado obtenido se lo divide por dos:
   (46/2= 23). De esta forma se obtendrá los espacios
   exactos de separación desde el margen izquierdo. Luego
   se comenzará a escribir el texto.

Nota: en el programa Word, los
centrados de títulos se pueden organizar
automáticamente, mediante la utilización de la
siguiente función: Formato/ Párrafo/ Alineación, o bien
reemplazarlo por la botonera. Se puede alinear los textos a la
izquierda, derecha, centro y justificarlo.
Centrar los siguientes nombres de provincias argentinas:
Buenos Aires
Catamarca
Córdoba
Corrientes
Chaco
Chubut
Distrito Federal
Entre Ríos
Formosa
Jujuy
La Pampa
La Rioja
Mendoza
Misiones
Neuquén
Río Negro
Salta
Santa Cruz
Santa Fe
San Juan
San Luis
Santiago del Estero
Tierra del
Fuego
Tucumán

Frases tabuladas: el tabulado puede definirse
como los espcios separables entre textos, inerdependientes entre
sí, y su distribución pemite una lectura lineal, de
izquierda a derecha.
Los tabulados pueden ser simples y decimales; ambos nombres son
coincidentes con la denominación del tabulador.
Simples: se distribuyen el número de columnas que
puede ser visto el texto (lo aconsejable es de 4 en una hoja
vertical).
Ejemplo: En un ancho de 60 espacios, se lo divide por tres
columnas, quedando los espacios distribuidos a partir del margen
izquierdo.
Novillo
Típica
Paje
Tulipa
Polaca
Engalana
Polémica
Pollino
Camila
Tomillo
Coca
Epílogo
Alta
Ulema
Húmero
Humana
Otomana
Anillo
Urbano
Arqueólogo
Hormiga
Hermano
Fogonero
Peluquero
Romana
Rollo
Arena
Oscuro
Esfera
Áspero
Isleña
Acero
Exhibe
Asume
Salame
Sofá
Sota
Pureza
Risa
Sospecha
Susurro
Suspiros
Amasar
Enlazar
Lucir
Espacioso
Encierra
Ensueño
Hoy
Ayuno
Hierba
Hueco
Aurora
Autonomía
Arroyo
Boyamos
Héroe
Empapa
Embala
Zamba
Bombilla
Empapela
Bombonera
Empírico
Simboliza
Viaje
Osado
Puerta
Viento

Decimal: las máquinas de escribir poseen
un tabulador decimal, para lo cual se hace más
fácil y organizado el trabajo de cifras.
En este caso, se procede a tabular la hoja con la cantidad de
columnas deseadas. Luego se presiona las teclas correspondientes
a la cifra y se acomodan automáticamente con el punto
decimal, sin comas. En caso de ser necesario, se completa la
cifra.
Nota: para los programas Word y otros procesadores de
textos, se utilizan la función tablas. (Tabla/Insertar
Tabla)

BIBLIOGRAFÍA
CONSULTADA

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  Psicología General del Profesora de
  Psicología del Instituto Superior Juan XIII, año
  1991. Temas: Percepción y memoria.
• Apuntes de cátedra de Sicopatología del
  profesora de Psicología del Instituto Superior Juan
  XXIII, año 1992. Temas: Pensamiento y
  juicio.
• Basiricó José Adolfo (1992), Curso
  gradual de mecanografía y correspondencia comercial,
  Buenos Aires, Cesarini Hnos., 13º Edic.
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• Cassirer Ernst (1992), Antropología Filosófica,
  México, Fondo de Cultura
  Económica, 3ra. Reimp.
• Equipo de Redacción PAL (1986), Diccionario
  de Psicología, Barcelona, Orbis, Tomo I y
  II.
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  filosofía abreviado, Buenos Aires, Sudamericana,
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  Historias de ciencia para
  gente curiosa. (En: http://cei.umkc.edu/Institucional/Readings/David/qwerty.htm).
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  Psicología, México, Carlos Lohlé
  Ediciones.
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  Barcelona, Planeta–Agostini.
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  México, Fondo de Cultura Económica, 4ta.
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  condicionados e inhibiciones, Barcelona,
  Planeta–Agostini.
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  segundo curso, Buenos Aires, Giordia.
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  Aires, Planeta, 2º Edic.
• Valero García José María, La
  escuela que
  yo quiero, capítulo 2, El difícil arte de
  motivar. Tema: Motivación.

Ivan Kenny Quiroz Sanchez;

Lima-Perú