Libro multimedia para clases prácticas de Anatomía Patológica General. Un medio de enseñanza alternativo
En el trabajo se
presentan las principales características de un libro
electrónico multimedia, que ha sido elaborado en aras de
contribuir a mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje en la
carrera de Medicina
Veterinaria.
Este software ha
sido concebido como una alternativa a: favorecer la
preparación de los egresados de la especialidad y a la
dificultad de realizar las clases prácticas de la
asignatura de Anatomía Patológica General, debido
al déficit de recursos
(animales
vivos, órganos, instrumental, etc). En el libro se
destacan elementos que favorecen una mejor comprensión por
parte del receptor tales como: las animaciones, imágenes
con diferentes aumentos, documentos
actualizados fundamentalmente obtenidos de Internet, un glosario de
términos, posibilidad de búsquedas dentro de los
contenidos, vínculos a personas, organismos, instituciones
y documentos relacionados con la temática, audios
sincronizados al texto. Para su
realización se hizo una profunda revisión
bibliográfica en temas relacionados con la Anatomía
Patológica y con la creación de materiales
multimedia con fines docentes. El
uso del software +Medios,
producido por el grupo de
Informática Educativa de la Universidad de
Granma, hizo posible lograr un producto de
calidad a
partir de los conocimientos informáticos
elementales.
Palabras claves Software
educativo; Multimedia; Medio de enseñanza.
Los seres vivos siempre han necesitado comunicarse y los
humanos han desarrollado y perfeccionado las formas de hacerlo.
Inventaron el lenguaje,
aprendieron a escribirlo, lograron la forma de reproducir lo
escrito, aprendieron a fijar las imágenes y a darles
movimiento,
crearon música para celebrar
sus fiestas y funerales (Isasa, 2001).
El desarrollo de
la informática en los últimos años ha hecho
posible su aplicación eficaz en el campo de la educación,
revolucionando los métodos de
enseñanza-aprendizaje. Por un lado, las nuevas "técnicas
multimediales" han permitido la utilización de
imágenes, sonidos, videos y otros, (Ver Anexo 1), para
representar la realidad; por el otro, la presencia de Internet ha
facilitado el acceso a todo tipo de información educativa, necesaria para
cualquier estudiante en la actualidad, a nivel de la
formación primaria, secundaria, universitaria y
post-universitaria (Aliss, 2001).
Cuba comenzó 1992 sin sus socios
económicos internacionales, por lo que la situación
cubana se torna prácticamente insostenible,
sumándose a esto el recrudecimiento del bloqueo
económico y los esfuerzos para destruir la Revolución. El bloqueo ha ocasionado
daños a la economía y al pueblo
cubano valorado hasta la fecha (1997), en más de 60 mil
millones de dólares. Afectándose así varios
sectores priorizados de nuestra sociedad tales
como: salud, educación, agricultura,
entre otros (Lage, 1997).
La educación
superior no esta exenta de esto, por lo que en la carrera de
Medicina Veterinaria
(considerada una de las más costosas), las actividades
prácticas se han visto afectadas en menor o mayor medida
debido a la escasez de
material biológico y reactivos dadas las condiciones
económicas antes mencionadas, esto ha traído
consigo que en los estudiantes se observe una disminución
significativa en la adquisición de algunas habilidades,
debido a la insuficiente calidad de las clases prácticas,
a pesar de que la función
fundamental de esta tipología de clases es precisamente la
formación de habilidades.
Una de las asignaturas básicas específicas
de la carrera, que tributa al diagnóstico, donde se pone de manifiesto
esta situación es la Anatomía Patológica
General, que es la encargada de dotar al estudiante de una
importante herramienta de trabajo, que
le permitirá un desempeño laboral mucho
más eficiente en su futura profesión.
A partir del vertiginoso auge que han alcanzado la
producción de materiales multimedia, su
amplia aceptación en los procesos de
formación a nivel mundial y la preparación
alcanzada en nuestro país por los estudiantes en el
dominio de las
TIC como
estrategias de
los planes de estudios, se hace evidente que la creación
de software educativos multimedia a partir del trabajo conjunto
de profesores y estudiantes constituye hoy en día una
alternativa eficaz para mejorar la calidad del proceso de
enseñanza – aprendizaje en las diferentes
asignaturas.
Objetivo
Crear un libro electrónico multimedia como un
medio de enseñanza complementario para la
realización de las clases prácticas de la
asignatura Anatomía Patológica General que
contribuya a mejorar el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Este trabajo se realizó en el departamento de
Informática y Matemática
Aplicada de la Universidad de Granma, donde se utilizó
como hardware una
Cámara digital (HP PhotoSmart 215, China) para la
captura de las imágenes, audífonos y
micrófonos para el trabajo con los audios, escáner
(ScanJet 34000, Italia) para la
digitalización de las imágenes procedentes de
diapositivas y documentos impresos ( atlas, libros
clásicos, tales como: Atlas de Anatomía
Patológica de los animales domésticos, Principio de
Patología Veterinaria y Patología veterinaria,
entre otros) , impresora LX-
300+ (Indonesia) para el trabajo de los textos y su
grabación, PC (Pentium III con
128 MB RAM y disco duro de
30 GB).
Entre los programas
profesionales utilizados para la preparación de la
información necesaria para la confección del libro
se encuentran: "Cool Edit Pro" permite la
digitalización de los audios y realizar la
corrección de los mismos; "Adobe Photoshop
7.1" permitió realizar el ajuste del tamaño de
las imágenes para los distintos aumentos,
microscópicos y macroscópicos; "Dreamweaver
Ultradev 4" es un editor html el cual se
empleó para combinar las páginas
web recopiladas en internet, creando así nuevos
documentos; "+Medios", plataforma desarrollada por el
grupo de Informática Educativa de nuestra universidad, que
permite la integración de los contenidos textuales y
demás elementos multimediales facilitando así el
trabajo a los usuarios que no conocen elementos de programación.
Para la confección de los textos se
realizó una revisión bibliográfica de la
literatura
clásica, la cual fue enriquecida y actualizada con
documentos obtenidos de internet. La información
gráfica (las imágenes) se obtuvo de la
colección de láminas y diapositivas del laboratorio de
Anatomía Patológica de la Facultad de Medicina
Veterinaria de la Universidad de Granma, las imágenes de
muestras frescas se tomaron en Laboratorio Provincial de
Diagnóstico Veterinario de Santiago de Cuba, Matadero
Comercial de Bayamo, y el Dpto. de Anatomía
Patológica del Hospital "Carlos Manuel de
Céspedes". Las imágenes microscópicas se
tomaron utilizando un microscopio
óptico al cual se le acopló la cámara
digital con ayuda de un adaptador creado con esta finalidad, ya
que resultaba una labor prácticamente imposible capturar
las imágenes directamente del ocular del
microscopio.
En la metodología de trabajo lo primero que se
hizo fue un guión de las materias a tratar, luego se
procedió a la revisión de los textos conjuntamente
con los especialistas del la Disciplina de
Anatomía Patológica y las búsquedas de
información actualizada en Internet, toda esta
información se fue integrando en páginas web mediante
"Dreamweaver Ultradev 4", luego se continuó con la
recopilación de las imágenes muchas de las cuales
fueron mejoradas utilizando "Adobe Photoshop
7.1".
A la par de todas las tareas mencionadas anteriormente
se empleó "+Medios" para montar los textos, las
imágenes, vincular las páginas Web y a su vez se
trabajaba en la preparación del audio mediante "Cool
Edit Pro" para también incorporarlo a la plantilla,
así se fueron montando cada uno de los capítulos
con sus tópicos, logrando una integración de todos
los elementos multimediales para obtener finalmente el producto
"Libro Multimedia para las clases prácticas de
Anatomía Patológica General".
El libro multimedia.
Este libro se generó con la aplicación
+Medios, creada para facilitar a los profesores y estudiantes la
creación de productos
multimedia educativos, para utilizar dicha aplicación no
es necesario ningún programa
adicional, tampoco es necesario instalarla, basta con simplemente
copiarla para la PC en la que se va a trabajar; utiliza la misma
filosofía de las herramientas
del Sistema Operativo
Windows,
garantizando que para su manipulación basta sólo
con poseer conocimientos informáticos
básicos.
En la realización del software se
buscó generar una interfase lo suficientemente sencilla
para que los alumnos no tengan que perder tiempo en
aprender técnicas de manipulación de software, al
mismo tiempo generar un material educativo que sea
innovador…", facilitándole al estudiante la
disponibilidad de los contenidos de la asignatura con un nivel de
creatividad
óptimo, mediante el cual se establece una motivación
por el
conocimiento, coincidiendo con Fainholc, (1999).
Una vez generado el libro, éste se puede
distribuir directamente en CD o ser
ubicado en el servidor para que
los usuarios lo copien para la máquina o lo ejecuten
directamente si así lo desean.
Cualquier actividad futura requiere para su buen
desempeño de una planificación, a lo que no escapa la
concepción de este material, por lo que la primera tarea
que se realizó fue la elaboración del guión
teniendo en cuenta el orden de los contenidos y el volumen de la
información, agrupándola en capítulos,
acápites y dentro de este último las páginas
o nodos como unidades básicas, siguiendo lo estipulado
por Estrada (1999) en el programa de la
asignatura.
De esta forma se le brinda a los alumnos los contenidos
de manera ascendente desde lo simple a lo complejo,
incluirá todo lo relativo a la
organización y estructuración de los
contenidos, aspectos que le servirán de base para la
Anatomía Patológica Especial donde se verán
reflejados en las diferentes procesos patológicos,
corroborado con lo señalado por Siguenza,
(1999).
El texto base para el libro se elaboró abordando
los aspectos: definición, etiología, aspectos
macroscópicos y microscópicos de los diferentes
procesos patológicos mediante una amplia revisión
bibliográfica.
A partir de este momento abordamos los aspectos
pedagógicos mas importantes a tener en cuenta en el
proceso de creación del libro electrónico para su
futura aplicación en el proceso de Aprendizaje.
De esta manera entre las características
fundamentales del libro multimedia se pueden resaltar las
siguientes:
Los contenidos abordados aparecen divididos en
capítulos y acápites. Cada acápite
está compuesto por varias páginas multimedia. En
cada página multimedia aparece básicamente una
información en formato de texto, que puede a su vez
apoyarse mediante información en otros tipos de formato
(vídeo, audio, animaciones, etc).
Labañino (1999) planteó, que si se quiere
utilizar los hipertextos e hipermedias para alcanzar objetivos
pedagógicos, entonces la información debe
organizarse de manera no lineal. Coincidimos con este criterio;
esto facilita que el usuario pueda consultar la
información en la medida de sus necesidades y teniendo en
cuenta su experiencia previa en el tema además
individualiza el aprendizaje
logrando un incremento cognoscitivo y la optimización del
tiempo de estudio.
Direcciones de sitios y páginas web. Al
hacer click sobre ellos se carga en el navegador la página
correspondiente. En este caso la ventana del navegador se reduce
de tamaño para mostrase siempre al frente dentro de la
ventana del libro. Estas direcciones pueden o no ser direcciones
de Internet.
Documentos externos: Esta opción facilita
a los profesores no desechar los materiales que tradicionalmente
habían estado
utilizando como medios de enseñanza, disponiendo de un
abanico de opciones según la forma en que conciba el
proceso de enseñanza, además la
incorporación de estos elementos es gracias a las
posibilidades que brinda el uso de las TIC, corroborado con lo
expresado por Sancho (1990), citado por Bou, (2000).
Para la digitalización de las imágenes se
emplearon las láminas (cortes histológicos) las
cuales fueron fotografiadas por medio del microscopio
óptico, al cual se le adaptó la cámara
digital, también se utilizó el escáner para
obtener imágenes provenientes de diapositivas, presentando
resultados similares a los obtenidos por Labañino, (1999)
al utilizar el escáner, cuando éstas se fueran a
tomar de documentos impresos, o una cámara digital para
los otros casos. (Ver: Anexo 2 y 3).
Existe una estrecha relación entre la imagen y el
contenido del texto donde la primera ilustra las
características abordadas en este, coincidiendo con
Sigüenza, (1999).
Las imágenes pueden ampliarse para mostrar,
cuando sea necesario, mayores detalles al estudiante, en ellas es
posible establecer "áreas o regiones calientes", de esta
manera la imagen se comporta de forma dinámica y brinda más
información, coincidiendo con resultados obtenidos por
Valdés, (2002). Esta peculiaridad resultó muy
importante para lograr un producto de mayor calidad ya que
permite al usuario observar las lesiones a nivel celular con
mayor nivel de detalle, sin necesidad de la utilización
del microscopio óptico; influyendo positivamente a la hora
de establecer el diagnóstico del proceso patológico
en cuestión.
Las animaciones fueron diseñadas con el objetivo de
que los estudiantes tuvieran una concepción más
definida y acabada del mecanismo fisiopatológico, a la vez
que les permitiera comparar los cambios morfológicos y
correlacionarlos con su agente etiológico, respondiendo de
esta manera al objetivo instructivo del programa de la
asignatura, corroborado por lo planteado por Siguenza (1999)
donde señaló, que la animación es un
apartado interesante por las múltiples posibilidades que
ofrecen tanto desde el punto de vista estético como para
efectuar demostraciones y simulaciones.
Direcciones de correo electrónico: Al
hacer click sobre este tipo de hipervínculo se abre una
ventana para enviar un correo
electrónico a la dirección especificada, según el
cliente de correo
predeterminado que se tenga en la
computadora, facilitándole al estudiante transmitir
sus dudas, sugerencias o ideas, dificultades y problemas a la
hora de llevar a cabo el desarrollo del estudio, buscando una
comunicación lo más rápida y
actualizada posible, aspectos similares a los manifestados por (
Santiago et al., 2000).
Palabras del glosario: Le sirve al alumno para
una mejor comprensión de los contenidos, expresando el
significado de determinadas palabras y además de
enriquecer su acervo cultural, en este sentido, esta reflejado lo
apuntado por Codina, (1995).
La navegación es la característica que
permite al usuario navegar por la información de forma no
lineal dando respuesta a sus necesidades cognoscitiva,
considerada la forma primaria de acceso a la información
en un hipertexto, coincidiendo con Labañino,
(1999).
El material cuenta con un sistema de
navegación que son todas las vías donde se pone en
funcionamiento los diferentes sistemas para
facilitar el acceso a la información, mediante el cual el
usuario tiene control de esta,
puede ser de forma lineal, paralelo o ramificado corroborado por
lo expresado por Pere, (1996) y Sigüenza, (1999).
La opción buscar es utilizada por el usuario
cuando no sabe con precisión qué información
está buscando y desea obtenerla de manera inmediata, no
accede navegando a través de los nodos sino que solicita
al sistema la búsqueda directa de un determinado dato,
resultados similares a los obtenidos por Labañino, (1999)
quien agregó que cuando se combinan eficientemente ambos
mecanismos de acceso a la información (navegación y
búsqueda) el usuario puede encontrar y filtrar abundante
información que le sea útil a sus
propósitos.
Este principio se tuvo en cuenta para implementar el
libro de manera que éste posibilita buscar frases o
palabras dentro de la información textual.
En el libro se incluyen un conjunto de Contactos
(Personas), Organismos e instituciones y documentos relacionados
con la temática abordada que permite a los usuarios lograr
un mayor nivel de profundidad si así lo desea. De los
contactos se incluye el nombre y la dirección de correo
electrónico. De los organismos e instituciones, el nombre
y el URL de su portal en Internet y de los documentos el
listado de títulos, estos documentos se consideran
parte indispensables del libro y conservan su formato original,
pueden ser consultados por el usuario con un simple click sobre
el título correspondiente.
Cada página tiene asociado un archivo de
sonido el cual
se corresponde con el texto que en ella se muestra, siendo
uno de los elementos más importante dentro de una
aplicación multimedia, lo que está corroborado por
Sigüenza, (1999).
Este material por el corto período de creada la
plataforma +Medios aun no cuenta con la posibilidad de evaluar,
la que se elaboraría con casos patológicos
López, (2001), ejercicios donde se le mostraran
imágenes, señalar verdaderos y falsos, etc; lo que
le permitirá al estudiante el entrenamiento y
su autoevaluación del contenido ya estudiado,
dándole el nivel de preparación que presenta para
enfrentarse al sistema evaluativo de la asignatura, evaluando al
finalizar cada capítulo y al final de curso, Santana y
Sarasa, (1999) y Calle et al, ( 2001).
Con la aplicación de este material multimedia en
el Proceso Docente Educativo esperamos un incremento en el nivel
de conocimiento
de los estudiante ya que al hacer llegar los contenidos de la
asignatura con un eficiente empleo de las
bondades de esta tecnología, donde se
logra una interacción entre la tríada:
contenidos de la asignatura – ordenador – estudiante,
por medio de los órganos del los sentidos lo
que sin dudas repercutirá positivamente para una mayor
retención de la información.
Corroborado lo anterior con un estudio realizado por
(
Frías, 1996) sobre el grado de
efectividad en el proceso de retención de
información donde tuvo como resultado que solo por
vía auditiva ( ej: radio ), se logra
retener un 20%; de la información que se adquiere
vía audiovisual ( ej: TV ) se retiene un 40%; mientras que
la información que se adquiere vía audiovisual y
con la cual es posible interactuar ( como es el caso de
Multimedia) se logra retener hasta un 75%. Esto nos lleva a
pensar que Multimedia es por encima de cualquier otra cosa que se
pueda decir sobre él "la herramienta de
comunicación más poderosa que existe.
En la carrera de Medicina Veterinaria cuenta con
experiencias en la creación y aplicación de
materiales multimedia en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, constituyendo una opción atrayente para los
estudiantes a la hora de su estudio independiente y que le
permite un mejor aprovechamiento de su tiempo. Para los
profesores, constituyó un nuevo medio para mejorar la
calidad de las clases, coincidiendo López, (2001)
agregando que un primer ejemplo de ello fue la producción
de un libro electrónico en formato HTML, por parte de los
integrantes del departamento.
Es muy discutido en el mundo en la actualidad el
"cómo" el "cuándo" y el "por qué" de la
utilización de los software en la educación. Es
imprescindible destacar que la disponibilidad del equipamiento y
del personal
capacitado es el punto de partida para la introducción de esta tecnología en
la educación. Ya que sabemos que la clave del éxito
en el proceso de cambio sigue
siendo el factor humano (Software Inteligente 2002).
Actualmente con el desarrollo de la tecnología se
ha hecho necesario por parte de los profesores el conocimientos
de estos avances, posibilitándole un mejor
desempeño en el aula, donde el estudiante es un fiel
receptor de los nuevos cambios por lo se ve en la
obligación de buscar información, para poder
adaptarla a sus conocimientos en la materia
básica que imparte, determinando el mejoramiento de
proceso educativo, contradiciendo lo expresado por Roskat, (1989)
citado por (Colectivo de autores GEST, 1999) donde
señaló que no existe entre los pedagogos
ningún tipo de consenso acerca de cómo debe
utilizarse los ordenadores en la enseñanza, con que fines
y en que sentido mejoran la calidad de la misma.
Los estudiantes y profesores con elementos
básicos de computación pueden obtener libros
electrónicos multimedia que contribuyen a mejorar el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
La plataforma +Medios constituye una herramienta eficaz
para la producción de materiales educativos de alta
calidad, logrando un medio de enseñanza interactivo y
creativo para el estudiante.
La implementación una estrategia para
la producción de productos multimedia con fines docentes
en las universidades cubanas, trae como resultado un incremento
de la cantidad y la calidad de software educativos para
incorporarlos al proceso docente – educativo.
Esta multimedia más que una simple
recopilación de información sobre la asignatura,
constituye un elemento activo dentro del Proceso Docente
Educativo (PDE) que le permitirá al estudiante un
aprendizaje individualizado, así como evacuar las posibles
lagunas.
La implementación de este libro multimedia en las
clases prácticas de Anatomía Patológica
General para su validación en el proceso docente educativo
como medio de enseñanza que complementa el
aprendizaje.
Incentivar el uso de +Medios en la creación de
materiales multimedia para las diferentes tipologías de
clases, como una alternativa al déficit
bibliográfico en la educación superior, así
como su generalización en los CES.
Se le habilite a la plataforma +Medios la posibilidad de
incorporar autoevaluación al finalizar los tópico y
capítulos así como al final del libro, para que el
estudiante tenga una apreciación del nivel de conocimiento
adquirido.
Promover la incorporación de los estudiantes del
Movimiento de Alumnos Ayudante al Grupo +Medios para impulsar la
producción de materiales educativos multimedia recibiendo
cursos de preparación para tales efectos.
Lograr una base material acorde con los niveles de
producción de este tipo de producto que garantice la
optimización del tiempo y la calidad de los
mismos.
Elaborar la metodología que permita la
incorporación eficaz de este material en la asignatura de
Anatomía Patológica General para obtener los
resultados esperados.
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creación de productos multimedia con fines docentes en
las universidades cubanas. Instituto Superior
Politécnico "José Antonio Echevarría
"Centro de Referencia para la Educación de Avanzada
(CREA)
Autor:
Dra.MV. Yanara Almaguer Pérez
Dr. MV. Harold Font Puente
Est. Rafael Soñora Bonilla
Dr. C M. V Nelson Zaldivar Quintero
Lic. Pedro Valdés Tamayo
la categoría es Pedagogía o Docencia
"Año del 45 Aniversario del Triunfo de la
Revolución"
UNIVERSIDAD DE GRANMA
Facultad de Medicina Veterinaria