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Tipología y personalidad




Enviado por angel_tiniebla



    1. Concepto de
      tipo
    2. Tipologías
      humanas
    3. Tipos somáticos
      o morfológicos
    4. Tipos
      psíquicos
    5. Críticas a la
      Teoría Tipológica de
      Kretschmer
    6. Tipos
      morfológicos
    7. Tipos
      temperamentales
    8. Personología
    9. Los cuatro aspectos
      fundamentales de la personalidad
    10. Conclusión

    Introducción

    En el sigiente trabajo severa
    unas de las formas tradicionales de estudiar la
    personalidad ha sido a través de las
    tipologías.

    Las tipologías estudian la personalidad,
    tomando como referencia los distintos aspectos en que diferencia
    la percepción de las personas. Buscan
    características o atributos similares y sobre la base de
    ellas, establece categorías para la clasificación
    de los individuos.

    Y alli se vera cual es la tipologías humanas y en
    cuales clases esta dividida y tambien cuales son los tipo de
    morfológicos como esta el leptosoma , pícnico.
    atlético entre otros , y tambien muchas cosas mas que esta
    en el Fundamentos de tipología y personalidad.

    Concepto de tipo

    El estudio de la personalidad es desde el punto de vista
    globalista, por características y estructuras de
    características resaltantes; olvidando que la
    organización de la personalidad varia de un individuo a
    otro, por lo tanto, en la practica es imposible encuadrar con
    nitidez a un individuo dentro de un tipo.

    Las diversas tipologías han elaborado sistemas de
    clasificación de las personas de acuerdo con los
    tipos.

    El tipo se puede definir como: "La forma
    característica de constitución o estructura
    mental de un hombre que lo
    distingue particularmente de otros individuos"

    Unas tipologías han tomado como base de su
    clasificación algún aspecto del funcionamiento
    mental: orientación y el interés
    hacia el interior o el exterior del yo; predominio del pensamiento,
    el sentimiento, la sensación y la intuición, como
    es el caso de la tipología de Jung.

    Y otras tienen como base características
    físicas: aspectos faciales, estructura corporal,
    tamaño de las distintas partes del cuerpo.

    Este tipo de clasificaciones no ha sido muy utilizada, debido
    a las criticas que provienen fundamentalmente del hecho de que si
    fueran ciertas se podrían encasillar perfectamente a las
    personas en esos tipos. Y esto no es posible.

    Cada individuo tiene su propia estructura de personalidad,
    distinta a la de cualquier otro aunque tengan algunas
    características semejantes. Por eso, es frecuente
    encontrar que una persona posea
    características de diferentes tipos.

    Otro concepto muy
    similar, pero perfectamente diferenciado con relación al
    tipo, es el rasgo. Y lo podemos definir: "cualquier
    característica consciente de la personalidad que tiene un
    contenido ideacional o emocional
    "

    El rasgo, tal como aquí lo definimos, hace referencias
    a formas de percibir, actitudes
    emocionales y probabilidades de un determinado comportamiento.

    Al contrario del tipo, el rasgo sigue criterios analiticos
    para definir la personalidad. En lugar de englobar al individuo,
    lo muestra en sus
    diferentes caracteristicas y por ello sirve mejor para definir la
    personalidad. 

    Tipologías humanas:

    Las tipologías humanas son de tres clases, de
    acuerdo con el criterio en que han sido orientadas:

    a) Tipologías somáticas:

    Tienen como criterio de clasificación las diferencias
    en la estructura somática o corporal. Entre ellas
    se encuentran las elaboradas por Viola y Pende.

    b) Tipologías somato-psíquicas:

    Se basan en la estructura corporal, pero considerada
    bajo un aspecto dinámico funcional, y en relación
    con las estructuras psíquicas correspondientes.
    Pertenecen a este grupo las
    tipologías de Kretschmer y Sheldon.

    c) Tipologías psiquicas:

    Clasifican a los individuos según estructuras
    mentales
    y de reacción. Son de esta clase las
    tipologías de Jung y Adler.

    De todas estas teorías
    que acabamos de mencionar sólo serán estudiadas por
    exigencia programática, las de Kretschmer y
    Sheldon. 

    TIPOLOGÍA DE KRETSCHMER:

    Kretschmer (1888—1964), médico psiquiatra
    alemán, realiza su estudio sobre la relación entre
    la constitución fisica y temperamento partiendo de
    enfermos que sufrían esquizofrenia y
    psicosis
    maníaco depresiva.

    Observa que entre sus pacientes existe cierta correspondencia
    entre la estructura somática y la psíquica. Esto le
    lleva a sistematizar el estudio y a establecer una
    clasificación tipológica doble:

    tipos morfológicos o corporales

    tipos temperamentales  

    Tipos somáticos o
    morfológicos:

    Kretschmer distingue tres tipos con características
    diferenciadas:

    • LEPTOSOMA:

    Caracterizado por caja torácica plana y alargada;
    pelvis ancha; relieve
    superficial delgado y tendinoso, con poco tejido adiposo;
    extremidades largas y delgadas, con manos y pies largos y
    estrechos; cabeza pequeña y cuello largo y delgado; cara
    estrecha y ovalada; nariz estrecha y afilada; cabello recio.

    • PÍCNICO:

    Caracterizado por: caja torácica abombada y corta;
    relieve de formas redondas suaves, con mucho tejido adiposo;
    extremidades cortas, manos y pies anchos y cortos; huesos finos;
    cabeza redondeada y relativamente grande, cuello corto y macizo;
    cara ancha; cabello flojo y tendencia a la calvicie.

    • ATLÉTICO:

    Caracterizado por hombros fuertes y anchos; tronco trapezoidal
    con pelvis estrecha; relieve muscular sobre una recia
    armazón ósea; brazos y piernas fuertes, manos y
    pies grandes cara tosca con salientes pronunciados y de forma
    oval alargada; cabello fuerte.

    Después de haber clasificado estos tres grupos,
    Kretschmer se encontró con que había sujetos que no
    era posible incluirlos dentro de ninguna de estas
    clasificaciones. Para poderlos clasificar formó un nuevo
    grupo:

    • DISPLÁSICOS:

    Incluye los casos de anomalías constitucionales como:
    enanismo y gigantismo; los casos extremos de los otros tipos y
    los tipos mixtos imposibles de clasificar.

    Los llama así porque la displasia es una
    desviación o detención del proceso de
    "plastificación", es decir, adquisición y
    moldeamiento de la forma física
    normal. 

    Tipos psiquicos:

    Correlativamente a los tres tipos somáticos
    establece los tipos psíquicos:

    • ESQUIZOTÍMICO:

    Sus características son: se desconecta
    fácilmente de la realidad y se aisla; su
    sensitívidad es marcadamente bipolar: o muy exagerada o
    muy disminuida; es muy suceptible y suspicaz o totalmente
    indiferente y frío; sus impresiones son más de
    orden psíquico que sensorial; exterioriza poco, es callado
    y reservado; su intimidad dificilmente puede ser penetrada; es
    poco influenciable por el ambiente y
    poco práctico.

    • CICLOTÍMICO:

    Sus características son: sociable, abierto, cordial; su
    vida está condicionada por el estado de
    ánimo fluctuando entre la alegría y la tristeza
    (ciclo), sin que haya causas externas que lo motiven; no tiene
    lógica
    fuerte; su capacidad de trabajo tiene orientación
    práctica.

    • GLISCROTÍMICO:

    Se caracteriza por: el predominio del aspecto psicomotor,
    necesitando mucha actividad fisíca; son sujetos poco
    flexibles; persisten insistentemente en lo que piensan; su
    conversación tiende a ser monotemática; son
    pegajosos en el trato social; pueden ser apáticos o
    impulsivos. Las críticas a la teoría
    tipológica de Kretschmer pueden resumirse así.

     CRÍTICAS
    A LA TEORÍA TIPOLÓGICA DE
    KRETSCHMER

    Las criticas a la teoría tipológica de
    Kretschmer pueden resumirse así:

    • presenta los tipos extremos, no los tipos
      promedio.
    • divide en forma drástica y precisa a los
      individuos, olvidando muchas diferencias
      individuales.
    • no tiene en cuenta los cambios fisicos que pueden
      ocurrir con una simple variación en la alimentación.
    • las investigaciones realizadas confirman la
      interpretación en los casos de
      psicóticos, mientras que no lo confirman al tratarse
      de individuos normales.

    TIPOLOGÍA DE SHELDON:

    W.H. Sheldon, profesor de la
    Universidad de
    Harvard, inició sus estudios sobre tipología en
    1928 y publicó los resultados en 1940.

    La teoría de Sheldon, tiene como fundamento la
    existencia de tres componentes corporales y tan peramentales,
    definiendo los tipos por el relativo predominio de estos
    componentes. Los componentes corporales son el endomorfismo, el
    mesomorfismo y el ectomorfismo; y las dimensiones temperamentales
    correspondientes son la visceroctonía, la
    somatotonía y la cerebrotonía. 

    Tipos morfológicos:

    La base para esta clasificación es el mayor desarrollo de
    uno de los foliculos embrionales: endodermo, folículo
    embrional interno; mesodermo, folículo embrional medio;
    ectodermo, folículo embrional externo.

    • ENDOMORFO:

    Caracterizado por el predominio del desarrollo visceral;
    gordura; su estructura ósea y muscular está poco
    desarrollada y es débil.

    Corresponde al tipo pícnico de Kretschmer.

    • MESOMORFO:

    Caracterizado por el predominio de las estructuras corporales:
    huesos, músculos y tejido conjuntivo lo que proporciona un
    aspecto fisico fuerte y resistente; el tronco es largo y
    musculoso; el volumen del
    tórax es superior al del abdomen; la piel es
    gruesa.

    • ECTOMORFO:

    Caracterizado por un organismo demacrado, de músculos
    pobres y huesos delicados; pecho aplastado; extremidades largas y
    delgadas.

    Corresponde al leptosoma. 

    Tipos temperamentales:

    • VISCEROTONIA:

    Caracterizada por inclinación a la comodidad y
    sociabilidad; glotonería de alimentos, de
    gente y de afecto; amabilidad indiscriminada.

    Corresponde al ciclotimico.

    • SOMATOTONIA:

    Caracterizada por el predominio de la actividad muscular y el
    vigor; afán de dominio y deseo
    de poder;
    indiferencia ante el dolor; insensibilidad psicológica;
    agresividad competitiva.

    Corresponde al gliscrotimico.

    • CEREBROTONIA:

    Caracterizada por la tendencia a encerrarse en sí
    mismo, a disimular y a inhibirse; la huida de la sociabilidad; la
    represión de la expresión corporal; la rigidez de
    la postura y de los movimientos; el control emocional
    y el ocultamiento de los sentimientos.

    Corresponde al esquizotimico de Kretschmer.

    La teoría de Sheldon ha sido poco sometida al estudio
    de otros investigadores. Con relación a la de Kretschmer
    tiene la ventaja de que no presenta categorías totalmente
    definidas, sino distintas graduaciones a lo largo de las cuales
    todos los individuos pueden clasificarse. 

    PERSONOLOGIA

    El término personologia se debe al psicologo
    norteamericano Henry A. Murray, quien en 1938 lo utilizaba
    para referirse al "estudio o ciencia de Ia
    personalidad".

     La utilizacion de esta palabra ha tenido como
    finalidad establecer Ia separacion entre el estudio de la
    personalidad y el estudio de la psicologia.

    En la actualidad no suele utilizarse el término
    personologia; en su lugar se habla de "Teorias de la
    Personalidad", ya quc existen distintas escuelas psicologicas con
    hipotesis y explicaciones diferentes en cuanto a la estructura de
    la personalidad.

    Diferencia entre personologia y
    topología:

    La diferencia básica radica en el objetivo que
    persiguen ambas.

    La tipologia trata de clasificar a los
    individuos
    de acuerdo con estructuras fisiologicas o
    mentales. Mientras que la personologia se dedica a estudiar
    los factores determinantes de la personalidad
    que llevan a la
    persona a actuar como lo hace.

    La personologia no se queda en catalogar a los
    individuos, sino que va más al fondo de las cosas: cual es
    el origen del comportamiento
    humano.

    • PERSONA:

    Para comprender mejor los términos personologia y
    personalidad, es necesario aclarar el significado de la palabra
    persona.

    Tiene su origen en la lengua griega,
    significando etimologicamente "mascara", es decir, algo asumido,
    que no es propio de uno, algo que no es sustancial sino
    añadido. Los actores del teatro se ponian
    máscaras (personas) para representar los distintos papeles
    de la pieza teatral; y éste es el origen del primitivo
    significado de la palabra.

    En el siglo III, los teologos cambian el sentido del
    vocablo y entienden por persona algo interior, de matiz
    sustancial o esencial. Y
    en el siglo VI, Boeclo
    añade a esta concepcion el atributo de la
    racionalidad.

    En psicologia conviene destacar la interpretacion de
    Jung, discipulo de Freud, para quien
    el término persona significa cara (mascara) que
    el hombre
    presenta a la sociedad en
    que se desenvuelve. Cara que puede ser distinta a sus
    sentimientos e intereses reales.

    • PERSONALIDAD:

    Muchas son las definiciones que se han dado de la personalidad
    y a pesar de todos los estudios, no se ha logrado precisar con
    exactitud.

    Generalmente las definiciones dadas se clasifican dentro de
    tres tendencias:

    Considerar la personalidad como efecto exterior que una
    persona causa en los demás.

    Definirla por su esencia y estructura.

    Considerarla como algo operacional: por las operaciones que
    produce.

    No existen definiciones correctas o incorrectas, sino
    más o menos adecuadas para los objetivos que
    se pretenden.

    En nuestro caso vamos a adoptar la definición de W.
    Allport,
    que sigue la tendencia esenciálista:

    "Personalidad es la organización dinámica, en el interior del individuo, de
    los sistemas psicofisicos que determinan su conducta y su
    pensamiento característicos."

    Esta definición indica:

    que la personalidad es de naturaleza
    cambiante:
    organización dinámica.

    que es algo interno, no de apariencia externa.

    que no es exclusivamente mental, ni exclusivamente
    neurológica
    sino que su organización exige el
    funcionamiento de mente y cuerpo como unidad.

    que los sistemas psicológicos son tendencias
    determinantes
    que dirigen y motivan la acción.

    que la conducta y el pensamiento son característicos
    de cada individuo,
    y que en ellos se refleja su
    adaptación al ambiente, a la vez que son formas de
    acción sobre él.

    Aunque Allport en su definición no señala
    ningún sistema concreto, como
    aclaración que puede ayudar a comprenderla mejor,
    señalaremos algunos sistemas a los que él se
    refiere: costumbres, sentimientos, rasgos, creencias,
    expectativas, estilos de conducta, constitución fisica,
    sistema glandular y nervioso.

    En la génesis de toda personalidad se encuentran
    elementos de origen hereditario y elementos de origen
    ambiental.

    La herencia proporciona una constitución fisica
    y una dotación genética,
    mediante las cuales se va a captar el mundo y a responder ante
    él.

    El ambiente proporciona elementos de
    interpretación, pautas para dar significado a los
    estímulos, y determinar formas de respuesta.

    La influencia simultánea de lo hereditario y lo
    ambiental a través del tiempo y del
    espacio, van dando origen y determinando la personalidad.

    El individuo no nace con una personalidad determinada, sino
    con cierta dotación que condicionará, en parte, el
    desarrollo posterior. La personalidad se conquista, se
    hace, se construye.
    Las condiciones heredadas se complementan
    y transforman a través de la experiencia, el aprendizaje,
    la
    educación, el trabajo, la
    fuerza de
    voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona.

    • PERSONAJE:

    El término personaje se emplea con un doble
    sentido:

    para referirse a un sujeto distinguido.

    para hacer referencia a cada uno de los seres humanos o
    simbólicos ideados por un escritor, y dotados de vida
    propia,
    que toman parte en la acción de una obra
    literaria.

    Utilizado en el primer sentido, suele confundirse a veces
    dentro del lenguaje
    popular no científico, con el término personalidad.
    La confusión proviene del hecho de que a los grandes
    personajes se les hace mucha propaganda de
    su personalidad, en cuanto a los rasgos más
    sobresalientes, terminando por identificar la personalidad con
    aquellos aspectos en que se destaca el individuo.

    Aunque este fenómeno es frecuente, debe tenerse en
    cuenta que no es correcta esta identificación pues se
    falsea lo que es personalidad realmente, para reducirla al mero
    efecto que estos individuos producen exteriormente.

    • STATUS Y ROL SOCIALES:

    Estos dos terminos tienen significado muy preciso en sociología.

    El status es definido por Krech:

    "Es la posición o situación de un individuo
    en la jerarquía de prestigio de un grupo y que en un
    momento determinado le será respetado
    ."

    Es el conjunto de consideraciones otorgadas al puesto
    que un individuo desempeña. Es decir, es algo que no
    merece el individuo por sus cualidades o características
    relevantes, sino que se le da por desempeñar un puesto
    independientemente del valor de la
    persona.

    El rol lo define el mismo Krech
    así:

    "Es la estructura de nesecidades, objetivos, creencias,
    sentimientos, actitudes, valores y
    conductas que los miembros de una comunidad esperan
    que debe caracterizar al ocupante de una
    posición."

    La personalidad de un individuo se halla moldeada por
    el rol y el status que ocupa en la sociedad. Todo individuo
    tiende a encuadrar su personalidad de acuerdo con la
    posición y el papel que desempeña en la sociedad.
    Así, al que ocupa el puesto de ejecutivo, la sociedad lo
    considera altamente, y le exige un determinado comportamiento:
    cierto tipo de relaciones, utilizar un carro lujoso, tener
    chofer, vestir de una determinada forma.

    Lo mismo pudiera decirse de las diferentes profesiones:
    socialmente unas son consideradas superiores a otras, y de
    acuerdo con este nivel se exige una conducta determinada a
    quienes las ocupan.

    De este hecho pueden derivarse conflictos a
    nivel personal, cuando
    las características de un individuo no se acomodan a las
    exigencias del status. Y de esta misma situación se
    origina también la falsa concepción de la
    personalidad
    en la que se indentifica la conducta que se le
    exige por ocupar un cargo determinado, con las
    características internas que un individuo realmente
    posee.

    A su vez, el rol profesional está moldeado por la
    personalidad,
    ya que cada individuo desempeña el papel
    social que le corresponde imprimiéndole sus
    características personales.

    Se produce una interrelación mutua: el status y
    el rol exigen un comportamiento determinado del individuo, y
    éste imprime ciertas características de su
    personalidad, a su actuación.

    • PERSONA Y YO:

    En la psicología de la personalidad existe un
    enigma: el yo.

    Sabemos que es de naturaleza subjetiva; tenemos sentido de
    nuestro yo, aunque no conocemos su naturaleza. Esto plantea un
    problema serio: ¿cómo definirlo si no se
    conoce?

    Ante esta dificultad se ha optado por llegar al yo a
    través de la experiencia que se tiene de él, y asi
    se le define como:

    "El factor unificador que vincula todas nuestras
    experiencias emocionales, nuestros hábitos, recuerdos,
    rasgos y valores".  
    (Ros Stagner)

    Según esta definición es algo interno, que da
    unidad a las diversas características y aspectos de cada
    individuo.

    El yo se hace consciente en forma de autoimagen, que es
    una abstracción de cómó percibimos nuestro
    fisico real, nuestra inteligencia,
    hábitos y emociones; de
    nuestro concepto de cómo nos ven los demás y de
    nuestras cualidades imaginarias y reales. Es representativo del
    individuo por cuanto lo unifica.

    La persorna, como ya se indicó anteriormente,
    puede tomarse de diferentes maneras: como la cara que el
    individuo presenta a la sociedad, o como la sustancia que
    identifica a todo ser humano.

    Tomado el término persona en el primer sentido,
    podría considerarse como la manifestación
    externa del yo.
    Serían dos cosas totalmente distintas,
    el yo, lo típico del individuo, lo interno; la persona, la
    máscara, la proyección social, la apariencia
    externa de yo. 

    LOS CUATRO
    ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONALIDAD

    Al tratar de explicar qué es la personalidad,
    indicábamos que contiene elementos de origen hereditario y
    ambiental. Estos elementos o factores constitutivos de la
    personalidad son:

    la constitución fisica

    el temperamento

    la inteligencia

    el carácter moral

    Todo ser humano al nacer posee una personalidad
    "potencial",
    en cuanto a que tiene los elementos
    básicos de la misma. Esta potencialidad comenzará a
    ser realidad cuando se inicie el desarrollo de ciertas
    características y capacidades, como trabajo intelectual,
    creatividad,
    conducta intencional y valores éticos, entre otras, que
    indican que los diversos elementos de la personalidad
    están funcionando con cierto nivel de
    organización.

    Y se puede hablar de personalidad estructurada
    cuando el individuo logra dinamizar de forma integrada y con
    autonomia estos aspectos básicos, lo que le llevará
    a tener una conducta y un pensamiento caracteristicos.

    • LA CONSTITUCIÓN FÍSICA:

    Se llama constitución física al conjunto de
    características morfológicas, fisiológicas y
    bioquímicas que caracterizan a un individuo.

    La constitución física es fundamentalmente
    heredada.
    Todo individuo recibe hereditariamente una base
    estructural bioquímica, glandular, nerviosa, muscular,
    ósea y sensorial que va a determinar a través del
    proceso de desarrollo su constitución física.

    Esta base heredada de la constitución física se
    halla expuesta a la influencia de factores que pueden
    condicionar o modificar su desarrollo y producirle cambios
    temporales o definitivos. Como ejemplos de estas influencias
    podemos citar: la falta de actividad normal de la tiroides que
    produce cretinismo; los impedimentos físicos
    congénitos o adquiridos, como la sordera, que dificultan
    un intercambio social normal; las deficiencias alimenticias que
    producen fallas en el desarrollo físico y mental; las
    enfermedades que
    producen incapacidad física; las tensiones, angustias,
    frustraciones y conflictos que provocan úlceras
    gástricas, asma,
    alergias.

    Las investigaciones realizadas en este campo han revelado la
    influencia de la constitución fisica en la personalidad y
    comportamiento del individuo.

    Pero debemos tener en cuenta que la relación de
    influencia es bidireccional: de la constitución
    física hacia la personalidad y de la personalidad hacia la
    constitución física. Existen variables
    fisiológicas que condicionan las percepciones,
    expectativas y respuestas, y situaciones traumáticas que
    provocan cambios glandulares, circulatorios y viscerales.

    • EL TEMPERAMENTO:

    Gordon W. Allport lo define así:

    "Los fenómenos característicos de la
    naturaleza emocional de un individuo, incluyendo su
    susceptibilidad emocional, la fuerza y la velocidad con
    que acostumbran a producirse las respuestas, su estado de
    humor preponderante y todas las peculiaridades de
    fluctuación e intensidad en el estado de humor,
    considerándose estos fenómenos como dependientes en
    gran parte de la estructura constitucional y predominantemente
    hereditarios".

    En esta definición se indica que:

    el temperamento es el aspecto emotivo de la
    personalidad:
    el mayor o menor grado de
    impresionabilidad
    ante los estímulos; la forma de
    reaccionar
    frente a las emociones; los cambios en el
    humor.

    depende de la constitución fisica y especialmente de
    los factores hereditarios de la misma.

    Las investigaciones realizadas han puesto de manifiesto la
    influencia de la constitución física en el
    temperamento: la baja producción de tiroxina produce pereza,
    inercia, torpeza, quienes 1a sufren son descritos como
    depresivos, insatisfechos y desconfiados; al contrario, los
    hipertiroideos tienen síntomas de tensión nerviosa,
    excitación, ansiedad, y se manifiestan nerviosos,
    hiperactivos e inquietos.

    Los cuatro temperamentos de
    Hipócrates:

    El estudio del temperamento se remonta a los tiempos de
    Hipócrates, padre de la medicina.

    Antes de él, Empédocles, siglo V antes de
    Cristo, había formulado una teoría según la
    cual todo en la naturaleza se compone de cuatro elementos:
    aire, tierra, fuego
    y agua.

    Hipócrates, basándose en la teoría de
    Empédocles y aplicándola al hombre dice que
    está compuesto de cuatro humores que son reflejo de
    los cuatro elementos del mundo, pues el hombre es un
    reflejo en pequeño de la naturaleza. A estos cuatro
    humores corrésponden cuatro temperamentos de la manera
    siguiente: 

    ELEMENTOS CÓSMICOS HUMORES TEMPERAMENTOS
    Aire
    Sangre
    Sanguíneo
    Tierra Bilis negra Melancólico
    Fuego Bilis amarilla Colérico
    Agua Flema Flemático

    En el ámbito psicológico se han realizado
    distintos esfuerzos por clasificar los temperamentos.

    Jung, psiquiatra suizo, toma como base dos dimensiones
    opuestas: extroversión e introversión. Y
    afirma que el temperamento extrovertido está centrado en
    el mundo, es espontáneo y abierto; mientras que el
    introvertido está centrado en su yo, en su intimidad, es
    cerrado, impenetrable y se repliega fácilmente sobre
    sí mismo.

    Eysenck se basa en dos rasgos bipolares:
    "introversión-extroversión" y
    "estabilidadinestabilidad". Para él esto da origen
    a cuatro temperamentos:

    introvertido: caracterizado por ser tranquilo, poco
    sociable, reservado, pesimista, cuidadoso, reflexivo.

    extrovertido: que es activo, optimista, impulsivo,
    voluble, sociable, abierto, hablador.

    estable: que presenta como caracteristicas la
    ecuanimidad, la calma, el control, la despreocupación, el
    dinamismo.

    inestable: que se hace notar por ser susceptible,
    agitado, agresivo, excitable, ansioso.

    Otros psicólogos utilizan los rasgos: predominio,
    sumisión, dependencia e independencia
    como sistema de clasificación de los temperamentos de
    acuerdo con su forma de reaccionar frente a los estímulos
    y situaciones que se presentan.

    • LA INTELIGENCIA:

    Cada persona se adapta a la realidad de una manera diferente.
    Esta reacción de adaptación va precedida de un
    conocimiento
    previo de la situación en que nos vemos involucrados. No
    todos captamos las cosas con la misma amplitud y profundidad, lo
    que da origen a las diferencias individuales al tratar de
    solucionar los problemas.

    La inteligencia es, por tanto, un elemento importante de la
    personalidad.

    Al tratar de definirla se la interpreta como capacidad para
    comprender situaciones abstractas y relacionar elementos; y como
    capacidad para adaptarse a situaciones nuevas aprovechando la
    experiencia anterior. Y algunos la confunden con la cultura
    científica y con las habilidades; estos dos aspectos son
    totalmente distintos de la inteligencia si bien pueden estar
    relacionados con ella.

    Se puede llegar a la siguiente definición:

    "Es la capacidad para adaptarme a situaciones nuevas con
    rapidez y resolver con éxito
    los problemas en ellas implícitos."

    La inteligencia no es algo material, sino un concepto
    abstracto
    al que se ha llegado por un proceso de análisis y sintesis de sus
    consecuencias.

    • TIPOS DE INTELIGENCIA:

    La comprobación ha llevado a la clasificación de
    la inteligencia en diversos tipos de acuerdo con el predominio de
    una capacidad sobre otra:

    a) Tipos de Inteligencia de acuerdo con el proceso de
    solución de problemas:

    Inteligencia comprensiva:

    Es la capacidad para captar con claridad los datos del
    problema y analizarlos con precisión y agudeza.

    Hay personas que poseen este tipo de inteligencia y se dan
    cuenta rápidamente de la solución que está
    planteada, pero después son incapaces de resolverla.

    Inteligencia inventiva:

    Es la capacidad para plantear vías de
    solución.
    Es propia de inventores y de
    experimentadores, que son individuos generalmente muy ricos en
    recursos de
    este tipo.

    Inteligencia crítica:

    Es la capacidad para verificar o comprobar la validez
    de las solucione adoptadas.

    Los críticos de arte tienen
    este tipo de inteligencia.

    b) Tipos de Inteligencia de acuerdo con las distintas
    situaciones que pueden presentarse.

    Inteligencia social:

    Es la capacidad para manejar el
    lenguaje
    e influir en los demás. Es tipico de
    políticos, abogados.

    Inteligencia espacial o concreta

    Es la capacidad para manejar con eficacia
    objetos situados en el espacio;
    mecanismos y procesos
    industriales.

    Es la inteligencia del ingeniero práctico, del
    mecánico, del arquitecto.

    Inteligencia abstracta:

    Es la capacidad para resolver problemas a nivel de
    ideas y símbolos.

    Es la inteligencia del filósofo, del
    matemático y del científico teórico.

    Los tests de inteligencia:

    Los tests de inteligencia son pruebas a que se someten
    a los sujetos para medir el grado de inteligencia que demuestra
    su actuación. Proporcionan una puntuación que
    indica el nivel intelectual general del individuo. Esta
    puntuación se llama "Coeficiente intelectual" y se
    abrevia así: C. I.

    Cada test presenta una
    gran variedad de tareas a resolver, con el objeto de que de esta
    forma quede cubierta una muestra adecuada de todas las funciones
    intelectuales
    importantes

    Las unidades de medida que se utilizan en los tests de
    inteligencia son:

    La edad mental:

    Fue ideada por Binet en 1908, quien partió de la
    hipótesis de que a cada edad
    cronológica de un sujeto, correspondía un cierto
    nivel de inteligencia. A este nivel lo llamó "Edad
    Mental".

    Una prueba es característica de una edad, cuando es
    resuelta por la mayoría de sujetos que tiene esa edad;
    mientras que la mayoría de quienes tienen la edad
    inmediata infenor fracasa.

    Esta unidad, aunque es importante, no es aplicable sino a
    niños y
    a adolescentes.

    El coeficiente de inteligencia:

    Es una unidad ideada por Stern, y consiste en dividir
    la edad mental por la edad cronológica y
    multiplicar este resultado por cien:

    De acuerdo con el coeficiente intelectual se clasifican los
    individuos así:

    débil mental: si el C.I. es inferior a 70.

    fronterizo: si está entre 70 y 80.

    torpe: si está entre 80 y 90.

    normal: si está entre 90 y 110

    superior: si está entre 110 y 120.

    muy superior: si está entre 120 y 130.

    genio: si está por encima de 140.

    Esta unidad puede utilizarse tanto con niños como con
    adultos

    Además de estas unidades, existen otras como son los
    percentiles, que indican el rango en que se clasifica un sujeto
    en relación con cien individuos de la misma edad
    cronológica o del grupo comparativo.

    Tipos de test de
    inteligencia:

    Entre los diversos tests de inteligencia hay que
    mencionar:

    a) La escala de
    Binet-Simon
    :

    Fue elaborada en 1905, y trataba de medir el juicio, la
    comprensión y el razonamiento. Esta prueba es la que
    primero utiliza el concepto de edad mental.

    b) La escala de Terman:

    Fue publicada en 1916. Es una revisión y
    adaptación de la escala de Binet-Simon a
    norteamérica. Esta prueba utilizó por primera vez
    el Coeficiente Intelectual como razón entre la edad mental
    y la edad cronológica. Posteriormente se han realizado
    diversas revisiones de la escala original de Binet-Simon.

    En la actualidad se utilizan multiplicidad de tests tanto
    verbales como no-verbales.

    Verbales:

    Se llaman así aquellos tests que presentan preguntas de
    completación de frases, de razonamiento aritmético,
    de vocabulario, y de otros tipos, expresadas mediante palabras.
    Suponen que el individuo a quien se va a aplicar sabe leer y
    escribir.

    No-verbales:

    Utilizan dibujos o diagramas,
    series de números, para que se clasifiquen o se realicen
    analogías. Se emplean con individuos que no leen ni
    escriben.

    De ejecución

    Son tests que se realizan manipulando objetos, por
    ejemplo, un rompecabezas, una serie de figuras cortadas en
    trozos, y de otros tipos distintos. Se utilizan con sordos,
    analfabetos y extranjeros que no conocen un idioma.

    Influencia de lo heredado y de
    lo ambiental en Ia inteligencia:

    La conducta inteligente tiene su base fisiológica en la
    estructura del encéfalo y de las condiciones en que
    éste se encuentra, de tal forma que es imposible
    comportarse inteligentemente cuando existen lesiones cerebrales
    notables.

    Siendo heredada Ia calidad del
    sistema nervioso,
    se comprenderá
    fácilmente La influencia que tiene lo heredado en
    relación con la inteligencia.

    Sc ha demostrado que ciertos casos de oligofrenia se deben a
    una constitucion defectuosa del sistema nervioso,
    que se transmite hereditariamente, por lo que es más
    fácil conseguir débiles mentales en unas familias
    que en otras.

    En otros casos la oligofrenia se debe a factores y condiciones
    prenatales o del mismo parto. Asi, el
    alcohol y
    ciertos venenos como el plomo y el arsenico retardan el
    desarrollo del sistema nervioso durante la gestacion, originando
    disminucion de la inteligencia. Lo mismo sucede con la infeccion
    sifilitica intrauterina.

    Si bien la inteligencia está condicionada
    biologicamente, la influencia estimuladora del medio
    ambiente
    es de capital
    importancia en los primeros estadios del desarrollo.

    Otros datos derivados de investigaciones son:

    existe una relación positiva entre el nivel de
    ocupacion y Ia ejecucion en el test de inteligencia, es decir: a
    mayor nivel de ocupacion, mayor es el rendimiento en el test.

    existe relación positiva entre el rendimiento en test
    de inteligencia de niños y el nivel de ocupacion de sus
    padres.

    existe diferencia de rendimiento en los tests de inteligencia
    entre individuos que pertenecen a una clase social y los de otra.
    Es mayor el rendimiento según Ia clase sea más
    elevada.

    los resultados de rendimientos en test de inteligencia de
    niños que viven aislados en montañas, son
    más bajos que la media de la población, especialmente en los tests
    verbales.

    Todos estos datos sugieren una conclusión: la
    inteligencia necesita no sólo de una buena base
    hereditaria para desarrollarse normalmente, sino que
    también le es indispensable un medio ambiente que la
    estimule positivamente, que la haga ponerse en
    funcionamiento. 

    El carácter moral:

    Etimológicamente el término carácter
    proviene del griego y significa "marca" o "sello"
    que distingue inconfundiblemente a una persona. Se le utiliza con
    diversidad de matices; entre los que se destacan:

    — el conjunto de rasgos morales y éticos.

    — la estructura de la personalidad que determina formas
    constantes y típicas de actuar.

    Quienes mantienen esta segunda concepción tratan de
    evitar, al hablar del carácter, el atribuirle matices de
    orden moral.

    Mientras que para otros, esto no es problema ya que todo
    comportamiento tiene connotaciones de tipo moral y muchos de los
    elementos de formación del carácter son de origen
    ético.

    Nosotros, teniendo en cuenta la calificación de
    "carácter moral" que da el programa de
    educación,
    adoptamos la siguiente definición:

    "Carácter es el conjunto de rasgos de
    personalidad, relativamente perdurables, que tienen importancia
    moral y social
    ".

    Los rasgos que forman el carácter, como son bastante
    estables, imprimen una forma característica de actuar,
    marcan a la persona con un sello característico.
    Así, la amabilidad, lealtad, honestidad,
    doblez, irritabilidad, cuando determinan formas típicas de
    actuar de alguna persona, pasan a ser rasgos de su
    carácter.

    La niñez y adolescencia
    son etapas muy importantes en la formación del
    carácter, tanto positiva como negativamente. Las fallas,
    lagunas, distorsiones, experiencias traumáticas,
    así como las costumbres, vivencias felices y
    satisfactorias, normas y
    prácticas morales y éticas van señalando y
    matizando el carácter.

    El hogar, la escuela los grupos de amistad, son los
    ambientes más influyentes en la formación de los
    rasgos del carácter. Pero también influyen los medios de
    comunicación, la propaganda, la prensa y el
    ambiente de responsabilidad y moralidad que
    vive la sociedad en cuanto a trabajo, al respeto de la
    persona y de los bienes de los
    demás; a la necesidad de contrubuir a la construcción y desarroilo social de la
    comunidad y la nación;
    la vivencia de la responsabilidad compartida en el logro de la
    justicia y la
    paz.

    La importancia del carácter radica en que demuestra
    los
    valores
    que vive la persona, la forma de tomar y
    llevar a cabo las decisiones, y de conducirse
    conscientemente con sus semejantes.
    Es en este sentido, el
    reflejo de toda la personalidad.

    Características de la
    personalidad madura:

    Afirmamos anteriormente que la personalidad se conquista.

    Hemos visto, que todos tenemos la dotación base para
    construir nuestra personalidad y que en el proceso de su
    desarrollo intervienen lo heredado y el ambiente.

    La meta del desarrollo de la personalidad es lograr la madurez
    de la misma. No es fácil determinar qué es madurez
    en cuanto a la personalidad. Sin embargo, quienes se dedican a
    estudiar este punto señalan una serie de rasgos que son
    propios de una personalidad madura. Son los siguientes:

    • ESTABILIDAD EMOCIONAL:

    Que implica una integración de la personalidad,
    es decir, haber integrado instintos, impulsos, tendencias,
    necesidades, emociones, sentimientos, vivencias y acciones con
    pensamiento y voluntad, que permite a la persona
    reaccionar ante los distintos estí mulos de una
    forma estable y autónoma
    determinada no por impulsos
    primitivos, sino por los elementos rectores de su personalidad
    bien integrada.

    • CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO:

    Conocimiento de las capacidades, cualidades y valores
    que posee uno mismo, así como de las deficiencias,
    debilidades y tendencias
    de acción que le son
    características.

    De esta manera, la persona podrá tomar decisiones
    adecuadas; se comprometerá hasta donde sus recursos le
    permitan; sabrá aceptarse tal cual es sin crearse
    expectativas irrealizables; podrá buscar la
    complementaridad para sus deficiencias; se fijará metas y
    objetivos realistas y podrá vivir sin ilusiones falsas que
    la alejen de la realidad.

    • CAPACIDAD DE AUTOEVALUACIÓN:

    El individuo maduro se juzga a st mismo y reconoce
    cuándo actúa bien o mal, que aspectos positivos y
    negativos posee.

    La autoevaluación permite mejorar, superar fallas,
    estar en una actitud de
    cambio y
    superación; así mismo permite reconocerse tal cual
    es, con éxitos y fallos, con cualidades y defectos, con
    planes, metas y realizaciones. Es un factor más que
    proporciona elementos para ser realista.

    • CAPACIDAD DE DECISIÓN:

    El individuo que la posee toma decisiones sabiendo y
    aceptando las consecuencias
    de las mismas;
    sacrificando unos motivos por seguir otros.

    Proporciona a la persona una mayor autonomía para
    decidir por si mismo, lo que no implica consultar con otros,
    buscar otras opiniones; y es un factor de seguridad en la
    vida.

    • CAPACIDAD DE ACEPTAR RIESGOS Y
      RESPONSABILIDADES:

    Implica emprender las acciones no a ciegas, sino
    habiendo medido los riesgos que se van a correr y
    haciéndose completamente responsable no sólo de la
    acción en sí, sino también, de sus
    consecuencias.

    La persona madura acepta responsabilidades y se arriesga, de
    acuerdo con sus capacidades y características, para
    emprender tareas y acciones que para él supongan una
    superación y un crecimiento. No elude el esfuerzo y el
    compromiso; lo busca, lo mide, lo acepta, y es constante en el
    esfuerzo por lograrlo.

    • AUTONOMÍA DEL YO:

    Implica, dentro de un cumplir las normas sociales, ser
    libre,
    es decir, no estar esclavizado al ambiente social ni
    al grupo social en que se vive.

    Exige actuar tal como es y de acuerdo con sus
    criterios, valores y conciencia, a
    pesar de que esa manera de comportarse sea mal vista y criticada
    por la sociedad.

    • FUERZA DE VOLUNTAD:

    Es la capacidad de organizar las energías
    corporales en dirección a una meta.

    La fuerza de voluntad proporciona constancia en las acciones,
    esfuerzo prolongado en dirección de una meta; y se opone a
    un cambio continuo de planes y trabajos, al idealismo
    fantasioso que nunca se concreta en realizaciones.

    • CAPACIDAD DE ESFUERZO:

    Es la "voluntad de querer", es decir, la
    acción continuada y esforzada para lograr un
    objetivo o cumplir una acción.

    Es el factor que permitirá alcanzar metas
    difíciles o que se logran a largo plazo. Permite superar
    las satisfacciones inmediatas para luchar por objetivos cuya
    recompensa será muy retardada. Así mismo,
    proporciona permanencia en la acción y compromiso de
    esfuerzo para cumplirla.

    • CAPACIDAD DE CONVIVENCIA:

    Supone tener en cuenta no solamente las necesidades del
    propio yo, sino también las necesidades, derechos y motivos de
    los demás.

    Exige que se haya desarrollado la idea de convivir, que se
    aprecie en los demás, valores, cualidades y aportes
    necesarios para la construcción de la sociedad; que se
    haya superado el egoísmo. Es condición
    indispensable para poder llegar a amar; poder sentir la necesidad
    del esfuerzo personal en la construcción del bienestar de
    los demás.

    • AUTENTICIDAD:

    El hombre maduro ha adoptado aquellos valores, normas de vida
    e ideales que cree mejores en relación con sus
    motivaciones y actúa en forma consecuente con
    ellos.

    Tiene una filosofía de vida según la cual
    interpreta las cosas y orienta sus acciones; y a pesar de todas
    las deficiencias o fallas que tenga en su actuación,
    tratará de identificarse con su forma de concebir la vida
    humana.

    Este factor será un elemento que refuerce su
    autonomía y le permita ser libre aún viviendo
    intensamente las realidades sociales propias de su ambiente de
    trabajo y convivencia.

    Como conclusión de todas estas características
    podemos afirmar que una persona madura es
    aquélla que está bien integrada interiormente, que
    se adapta correctamente al medio ambiente, que obtiene
    gratificaciones de
    él mismo y se comporta
    trascendentemente de acuerdo con sus aptitudes y
    posibilidades.

    Como la mayor parte de los estudiantes del Ciclo Diversificado
    quedan comprendidos dentro de esta etapa del desarrollo, creemos
    importante proporcionarles este marco de referencia para que
    puedan reflexionar sobre su propia madurez y trazarse metas y
    objetivos para lograr un mejor desarrollo
    personal.

    Características de una
    personalidad madura a nivel de adolescencia:

    1. Capacidad de amar de una manera solidaria, oblativa y
    gratuita:

    Supone salir del egoísmo, para hacerse solidario con
    las demás personas; tener capacidad de sacrificarse por
    los demás y tener amor gratuito,
    es decir, desinteresado, que no busca el bien personal, sino el
    de la persona a quien se ama.

    2. Capacidad de empatia para acoger y compartir:

    Acoger y compartir con empatia, significa ser capaz de ponerse
    en el lugar de la persona a quien se acoge o con quien se
    comparte. Sentir con ella; vivir lo que ella vive. Sólo de
    esta manera se puede llegar a una plenitud en la acogida y en el
    compartir.

    3. Autonomía personal como expresión de
    libertad en
    todo contacto humano:

    Teniendo en cuenta que el aislamiento no supone
    autonomía sino, frecuentemente sometimiento a tendencias
    emocionales incontrolables.

    4. Control adecuado de la vida emotiva:

    De las reacciones ante situaciones emocionales; del predominio
    de estados de humor que determinan el comportamiento del
    individuo.

    5. Sexualidad
    integrada en un proyecto de vida
    guiado por el
    amor:

    Superación de la sexualidad basada en la
    búsqueda animal del placer, para pasar a vivir una
    sexualidad oblativa.

    6. Aceptación de sí por medio de una imagen adecuada
    de sí mismo
    :

    La aceptación exige conocimineto propio, sentido de
    autocrítica y de evaluación.

    7. Adecuado sentido de la realidad personal, social y
    transcendente:

    Tener este sentido proporciona al adolescente elementos que le
    evitarán evadir la realidad, alejarse del mundo,
    así como será una fuente de ayuda para lograr
    el
    conocimiento propio.

    8. Ausencia de ansiedades, dudas y temores en grado
    notable:

    Poco a poco el adolescente debe ir superando las angustias. El
    conocerse a sí mismo, el ser realista, le ayudarán
    a adaptarse mejor. Así mismo, conforme logre su
    autonomía se le facilitará ser menos dependiente y
    confiar más en sus capacidades y cualidades.

    9. Prescindir de metas inmediatas para buscar metas a largo
    plazo:

    Es decir, no vivir deseando que las cosas se realicen en forma
    inmediata, sino trabajar para el futuro.

    10. Vivir la vida con alegría, encontrando sentido
    incluso a las frustraciones
    :

    Vivir en forma positiva las distintas experiencias que se
    presentan. Tener valores que le impulsen a luchar en la vida, a
    superarse, a no dejarse aplastar por las distintas circunstancias
    adversas que se le presenten.

    Conclusión

    Este Trabajo fue realizado con la finalidad de entender
    mejor lo que nos pasa en la vida, también nos trata de
    explicar el tipo de persona que podemos ser y de cómo
    podemos catalogar la inteligencia que poseemos.

     

    Cesar Andrés Dorta

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