- ¿Cómo evaluar el
Desempeño Docente? - Desempeño y
Desempeño Docente (características y
definiciones) - Funciones
Técnico-Docente y
Técnico-Administrativas - ¿Para qué evaluar
el Desempeño Docente? - Instrumentos para evaluar el
Desempeño Docente - Bibliografía
El éxito
organizacional es imposible sin excelencia individual, y la
excelencia individual hoy demanda mucho
más que Competencia
Técnica. Demanda un sofisticado tipo de destreza social:
eficacia y
eficiencia,
que capacite a profesionales para lograr importantes objetivos a
pesar de los obstáculos.
La educación en la
actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones.
Por lo tanto, cada individuo en
el desempeño de sus funciones, adopta
conductas que le son propias en diferentes situaciones y
ambientes, lo que le da una característica muy particular
en su forma de realizarse.
Desempeño docente es el cumplimiento de sus
actividades, de su deber. Regulado por la Constitución Nacional, Ley
Orgánica de Educación, Modelo
Normativo de Educación Básica y el Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente, explicitas leyes que
establece las funciones a cumplir como valor de
formadores de las generaciones emergentes en la Venezuela del
Siglo XXI.
¿Cómo evaluar el
Desempeño Docente?
Hay cinco procedimientos
conocidos para realizar este tipo de evaluación:
- A través de los logros alcanzados por el
alumno. - A través de instrumentos estandarizados que
midan habilidad docente. - A través de la opinión de los
alumnos. - En base a la opinión de los docentes
(Auto evaluación). - En base a la opinión de los supervisores,
directores y otras autoridades docentes.
Evaluación a través de los
logros alcanzados por el alumno:
Pareciera que es esta la mejor forma para evaluar el
desempeño docente. Aparentemente debe hacer una
relación directa entre la eficiencia de un docente y el
éxito alcanzado por sus alumnos. Desafortunadamente no es
así. El éxito o fracaso de un alumno no depende
exclusivamente de la acción
positiva o negativa de su profesor, sino
de una serie de factores, entre las cuales la variable docente es
una más. Otras variables
serian:
- Las características del plan de
estudio. - Las características de la institución
docente. - El medio
ambiente donde proviene el alumno. - La capacidad y actitud del
alumno.
Por eso no es valido atribuir al docente toda la
responsabilidad del fracaso o éxito
escolar. Hay alumnos que no aprenden con el mejor de los
docentes.
Evaluación a través de
instrumentos estandarizados que midan habilidad
docente:
Las pruebas
tienden a medir una serie de aspectos que se creen están
relacionados con el desempeño docente, estas pruebas
contemplan los siguientes rubros:
- Información General (cultura
general). - Conocimiento de Teoría Pedagógica.
- Conocimiento sobre didáctica y técnicas
y procedimientos de enseñanza y
evaluación. - Resolución de situación y problemas
escolares - Comprensión lectora.
Estas pruebas no ofrecen posibilidad práctica,
porque miden más la capacidad pedagógica que la
potencialidad pedagógica.
Evaluación
del desempeño docente a través de la opinión
de los alumnos:
La evaluación de los profesores a
través de la opinión de los alumnos, es uno de los
procedimientos más importantes en esta actividad, sin
embargo, es también el que ofrece mayor polémica.
Enfocaremos esta problemática tratando de responder estas
interrogantes.
– ¿Es valida la evaluación de los
profesores en base a la opinión de los
alumnos?
– ¿Cómo debe realizarse esta
evaluación?
– ¿Cómo deben utilizarse los
resultados de esta evaluación?
En relación a la validez de esta forma de
evaluación se han esgrimido argumentos en pro y en contra
los que adversan esta forma de evaluación
arguyen:
- Que los estudiantes no están lo
suficientemente capacitados para juzgar el desempeño
docente. - Este tipo de evaluación tiende a crear
competencia entre profesores. - El estudiante siempre ha venido jugando al
docente.
¿Cómo realizar esta
evaluación?
El instrumento generalmente utilizado es un cuestionario
en el cual se recogen las opiniones de los alumnos sobre
diferentes aspectos de la actividad y personalidad
del profesor, se debe tomar en cuenta algunas precauciones en su
aplicación:
- Los cuestionarios deben ser
anónimos. - Deben realizarse antes de la culminación del
periodo lectivo. - Debe asegurarse a los alumnos que los resultados no
serán conocidos hasta después de finalizado el
curso.
¿Para que evaluar el desempeño
docente?
En la medida en que se proponga un sistema
que presente metas alcanzables de mejoramiento docente y
oportunidades de desarrollo profesional, los profesores se
sentirán estimulados a tratar de alcanzarlas y
alentados cuando esferas de la vida del profesor. Mejora su
conocimiento y capacidades en relación
a si mismo, a sus roles, el contexto de la escuela y
educacional y sus aspiraciones de carrera.- Estimular y favorecer el interés por el desarrollo
profesional.Esto ocurrirá en la medida que se cumpla el
objetivo
anterior. Mejorará su modo de enseñar, sus
conocimientos de contenido, sus funciones como gestor de
aprendizajes y como orientador de jóvenes, sus
relaciones con colegas y su contribución a los
proyectos
de mejoramiento de su institución - Contribuir al mejoramiento de la misión
pedagógica de las instituciones. - Favorecer la formación integral de los
niños
y adolescentes.
En la medida en que se cuente con profesionales que
están alerta respecto a su rol, tareas y funciones, saben
como ejecutarlas y mejorarlas, su atención se contara con más
precisión en las tareas y requerimientos de aprendizajes
de los niños y adolescentes, como también en sus
necesidades de desarrollo
personal.
Funciones Técnico-Docentes y
Técnico-Administrativas
El desempeño docente implica las labores que
cotidianamente tiene que cumplir el docente en un aula de clases
con sus alumnos para su logro de desarrollo integral y así
evitar el pragmatismo,
el inmediatismo y la improvisación durante su gestión
en el aula de clases.
Las funciones técnico-administrativas se refieren
a la micro- administración que se efectúa antes
del desarrollo de las actividades pedagógicas en el
salón de clases. En este sentido, el docente
debe:
- Planificar, ella supone actividades como el diagnóstico de la situación de los
educandos, la ambientación del aula, el perfil del
egresado del grado, la inscripción inicial con todos sus
datos
completos, el control de
estadísticas, dotación de recursos. - Evaluación; la dirección y la supervisión evalúan al docente, la
evaluación del alumno y la eficacia de los componentes
del diseño curricular.
Las funciones técnico-docentes se refieren al rol
principal que el docente debe desempeñar como es el de la
enseñanza. Debe actuar como un facilitador del aprendizaje, como
un promotor de experiencias educativas, con capacidad para
utilizar estrategias y
recursos que produzcan en el educando desarrollo de la creatividad,
buena adquisición de conocimientos, habilidades y
destrezas a situaciones de la vida real y el desarrollo de
actitudes y
valores.
Todo educador debe tener en claro que el sujeto del
proceso
educativo y la razón d ser es la persona del
alumno, por lo tanto, no hay que olvidar que la escuela es un
tipo especial de organización en la cual se da una interacción permanente de personas:
alumnos, profesores y asociación civil.
Características de la
Organización Educacional
- Es una organización que debe ensamblar la
generación del servicio
desde el nivel individual al social atendiendo las diferencias
individuales, biológicas, psicológicas y
afectivas de cada educando y los objetivos que se ha propuesto
la comunidad. - Es una organización Social-Nacional para
cumplir una función
de entrega de un servicio educativo que requiere de una
combinación de profesores; con recursos materiales
infraestructura y material didáctico. - Los procesos
educativos deben ser flexibles, permitiendo una
organización dinámica, descentralizada y
participativa. - El fin de esta organización es garantizar a
todos los miembros una buena educación, para lo cual es
necesario que la comunidad se involucre en la
realización de ese fin. - Deben darse las relaciones de subsidaridad, solidaridad y
supletoriedad propias de toda organización. - No puede una organización educacional
perseguir como fin prioritario un fin lucrativo. - La autoridad
que dirige y administra requiere de una formación como
educador. - Debe existir un sistema de supervisión, que
sea capaz de evaluar la labor educativa y de sugerir formas de
superar el nivel existente. - Debe existir un sistema de evaluación para
verificar cuan buenos han sido los profesores en el
cumplimiento de su función.
Desempeño: significa cumplimiento del
deber, de funciones.
Desempeño docente: se puede definir como
el conjunto de normas que
establecen las funciones que deben desempeñar los docentes
para dar cumplimiento a su importante labor como orientadores de
las generaciones futuras.
– ARY, D y otros. Introducción a la investigación Pedagógica, Edición. Mc Graw Hill.
– Cachón, A. Administración
de Personal. Edit. Panapo. México.
– Esqueda, G. Desempeño Gerencial del Director en
Educación Básica. Trabajo de
Maestría. Universidad
Bicentenaria de Araya.
– Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela.
– Reglamento General de la Ley Orgánica de
Educación.
– Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente.
– Modelo Normativo de Educación
Básica.
Abreu, Nancy
Bonilla, Rosa
Cañas, Norka
Gómez, Yajaira
González, José
Heredia, Tibisay
Enviado por:
Engel Sofia de Baros Bustamante
Universidad Santa Maria
Decanato de Estudios de Postgrado
Dirección de Educación
Especialización: Planificación y
Evaluación
Asignatura: Evaluación Institucional