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La Evaluación




Enviado por c_e1601



     

    1. Concepto
    2. Referencias desde la
      práctica
    3. Referencias
      bibliográficas
    4. El
      planteamiento
    5. Indicadores
    6. Instrumentos de
      Evaluación. ¿Cómo se
      evaluar?
    7. Los Protagonistas de la
      Evaluación. ¿Quién debe
      evaluar?
    8. Los tiempos de la
      Evaluación
    9. Técnicas
    10. Conclusiones

    1.-Concepto

     Recoge y analiza
    sistemáticamente una información que nos permita determinar el
    valor y/o
    merito de lo que se hace. Se hace para facilitar la toma de
    decisiones y con el fin de aplicar lo aprendido con la
    evaluación a la mejora del propio proceso de
    intervención. Es una parte importante del proceso
    metodológico de la animación
    sociocultural. 

    2.-Referencias desde
    la práctica

     Hace referencia a los vicios que
    rodean normalmente a la evaluación en programas de tipo
    sociocultural.

    *La subjetividad inoperante o cuando evaluar equivale
    exclusivamente a valorar

    A veces las evaluaciones se quedan en una simple
    valoración sin llegar a profundizar en los porques y sin
    proponer alternativas. La evaluación conlleva
    necesariamente un elemento de valoración, pero no se puede
    quedar ahí; tiene que intentar explicar las causas y
    recomendaciones como mejorar lo que se esta evaluando.

    *La sacralización del numero o cuando evaluar
    equivale exclusivamente a cuantificar

    Existe una idea errada de que evaluar significa reducir
    los resultados de un programa a
    términos cuantificables .Se ve todo así expresado
    en números (numero de participantes, numero de actividades
    que se han realizado, cantidad de dinero que se
    ha empleado…).

    Se puede decir que una de las razones por las cuales la
    evaluaron no ha sido una practica muy común en programas
    de animación socioculturales, por la concepción de
    la evaluación como exclusivamente cuantitativa y compleja
    en u comprensión.

    *La unidireccional o la evaluación como
    legitimizacion de unos pocos

    Se realizan evaluaciones en las que se contemplan
    opiniones, valoraciones, explicaciones y recomendaciones de solo
    una parte de los implicados en el programa, normalmente los
    responsables

    .Es de suma importancia que en la evaluación se
    refleje lo que tiene que decir todos y cada uno de los sectores
    implicados e interesados.

    *El valor de lo absoluto y lo relativo de este
    valor

    En ocasiones no se tiene en cuenta el valor relativo de
    los criterios de evaluación a aplicar.

    Debe ser necesariamente relativizado teniendo en cuenta
    que nos da referencia de la situación.

    *La diferencia en la interpretación de los criterios

    Los criterios de la evaluación no suelen ser los
    mismos para todos los implicados en ella. La solución a
    estas diferencias de interpretación reside en el
    reconocimiento de esta diferencia y en el intento de consenso en
    la medida de lo posible.

    *Todo en el mismo saco o la confusión en los
    niveles de evaluación

    Muchas veces se engloban distintos niveles de análisis en una misma evaluación
    .Hay que diferenciar bien los niveles y saber que es lo que
    queremos analizar en cada momento.

    *La recogida de datos
    compulsiva

    A veces se confunde evaluación con la simple
    recogida de datos .Es más importante que se utilice a
    fondo la poca información recogida a que se tenga muchos
    datos que no sirvan para hacer mejorar el programa.

    *La tiranía de la investigación experimental

    Es importante diferenciar la investigación de la
    4evaluacion.la evaluación en la animación
    sociocultural debe ser algo eminentemente practico y aplicado, en
    donde el factor tiempo tenga
    una importancia crucial. La evaluación debe resultar
    útil para la mejora del programa o la toma de decisiones
    acerca del mismo.

    *Cuando evaluar equivale a cubrir el
    expediente

    Muchas veces se evalúa simplemente por el hecho
    de que hay que rendir cuentas a alguien
    o justificar una subvención obtenida, sin confiar ni
    esperar que la evaluación pueda ser útil para la
    mejora de lo que se esta haciendo. 

    3.-Referencias
    bibliográficas

     En la actualidad se podría
    decir que existe ya un discurso de la
    necesidad de la evaluación como parte inevitable
    integrante de un proceso metodológico más amplio.
    Al analizar los documentos
    existentes sobre la literatura en nuestro
    país, sobre la evaluación; este se podría
    dividir en tres aspectos:

    -Evaluación como parte del proceso
    metodológico de animación sociocultural (estudio de
    la realidad, programación,

    Intervención y evaluación).

    _Evaluación como instrumento de maduración
    en los

    Procesos de grupo.

    _Evaluación como medición del grado de
    cumplimiento

    De los objetivos
    propuestos ,de los resultados esperados.

    Sin embargo, cada vez existe mas preocupación y
    mas gente experimentando el sistema de
    evaluación que son útiles para los programas en los
    están implicados.

    4.- El
    planteamiento

    Se puede decir que la evaluación se concibe como
    un proceso en el cual se recoge y analiza una información
    sobre un programa con la intención de utilizar ese
    análisis en las mejoras del programa.

    1.-El sentido de la
    evaluación

    El sentido de la evaluación reside en la forma
    como se use para despejar interrogantes, y mejorar la toma de
    decisiones. La evaluación ha de ser ante todo útil
    y práctica.

    2.-Características
    necesarias

    Para que la evaluación sea útil y
    práctica debe de darse una serie de características
    en dicho proceso evolutivo.

    A)Capacidad De Respuesta Según Las
    Situaciones

    B)Flexibilidad Metodológica.

    C)Temporalidad

    D)Sensibilidad Social

    E)Creatividad

    F)Continuidad

    G)Realismo

    H)Participación

    3.-Las razones de la
    evaluación

    -Es una manera de recibir feedback sobre las
    intervenciones y los programas para mejorarlo. La
    evaluación puede ser un proceso de aprendizaje de la
    propia intervención.

    -Es una responsabilidad
    social y política.

    4.- Objetivos de la
    evaluación

    El fin de la evaluación es: la mejora del
    programa.

    Para mejorar acorde a las características y/o
    circunstancias del programa se debe conseguir algunos de estos
    objetivos.

    -Medir el grado de idoneidad, eficacia o
    eficiencia de
    un programa.

    -Facilitar el proceso de toma de decisiones del
    colectivo sobre el programa.

    -Fomentar un análisis prospectivo sobre las
    intervenciones futuras.

    4.-
    Indicadores

    Un indicador es una unidad de información que nos
    señala si un cierto criterio de evaluación se ha
    dado o no. Por ejemplo, algunos indicadores
    del grado de participación en un curso de animación
    sociocultural pueden ser: " N° de asistentes", y "N° de
    intervenciones" de tipo cuantitativo, " ha habido propuestas
    constructivas para el grupo", " hay predisposición a
    participar activamente en las actividades que se proponen", "
    todos intervienen en la discusión" de tipo
    cualitativo.

    5.-
    Instrumentos de Evaluación. ¿Cómo se
    evaluar?

    Los instrumentos de evaluación pueden ser
    cualquier instrumento de recogida de información que se
    ajuste al tipo de información que queremos, a las
    circunstancias especificas de cada situación evaluativa y
    a los recursos y al
    tiempo disponible.

    Los elementos a tener en cuenta en la elección de
    instrumentos de recogida de información son los
    siguientes:

    • Naturaleza de la información que se quiere
      obtener
    • Razón por la que se hace la evaluación
      y destinatarios de la misma
    • Recursos humanos, técnicos y económicos
      disponibles
    • Tiempo disponible
    • Momento en el que se encuentra el programa, actividad
      o grupo que se va a evaluar

    6.- Los
    Protagonistas de la Evaluación. ¿Quién debe
    evaluar?

    Cuando se habla de responsabilidad ultima, se hace referencia a que
    el equipo es el responsable de que se evalué el programa
    en el que se esta trabajando y de que se implique, en esa
    evaluación, a las personas oportunas.

    7.- Los tiempos
    de la Evaluación

    Dependiendo de las preguntas y la información que
    se desea obtener, se intervendrá en un momento u
    otro:

    1. Antes de comenzar la actividad
    2. Durante la actividad
    3. Inmediatamente después de la
      actividad
    4. Cierto tiempo después de que la actividad haya
      sido llevada a cabo

    6.- Técnicas

     Algunas técnicas sirven
    para evaluar procesos en
    los que un grupo es protagonista, pueden ser guías o
    maneras de organizar la información.

    6.1.-Valoración _ Explicación –
    Aplicación

    Sirve para organizar la información obtenida
    durante el proceso evolutivo y extraer conclusiones. Es
    útil para evaluar en una sesión de grupo, a
    través de una discusión y para sacar partido de
    situaciones evaluativos grupales.

    Los pasos a utilizar serian los siguientes:

    1.-Definición de criterios o pregunta evaluativos
    (dimensión a evaluar).

    2.-Valoración de cada una de las dimensiones a
    evaluar.

    3.-Explicación de las valoraciones que se hacen
    (contestar el porque de cada valoración).

    4.-Presentación de alternativas o propuestas de
    cambio,
    continuidad o reforzamiento(este facilita la aplicación de
    los resultados de la evaluación).

     Esta técnica es especialmente recomendable
    en sesiones grupales ,pero puede ser valida para organizar la
    información de cualquier tipo de evaluación
    .

     6.2.-El juicio

    Parte de la simulación
    de un juicio .Se prepara con anterioridad, estableciendo dos
    grupos
    opuestos(uno a favor y otro en contra), así como un equipo
    de jueces imparciales que dirigen y coordinan la
    audiencia.

    Algunos de los procedimientos
    son :

    º Las reglas del juicio son flexibles pero deben
    estar predeterminadas por los directores de la audiencia y las
    dos partes implicadas.

    º Los directores del juicio (equipo de jueces)son
    los que deciden si una información es relevante o
    no.

    º Puede haber testigos a los que se les va a
    interrogar.

    º Se puede llamar a declarar a expertos en la
    materia que se
    esta evaluando.

    º Pueden participar grupos interesados o implicados
    en el programa evaluado.

    º Puede pedirse a la parte que actúa como
    fiscal que
    informe
    previamente la parte defensora de los cargos que se le imputan,
    teniendo derechos a
    admitir por anticipado ciertos cargos y a recusar
    otros.

     Ventajas

    -        
    Disminuye la tendenciosidad inconsciente, ya que se valora lo
    negativo y lo positivo.

    -         Se
    promueve una gran implicación del grupo (s) de
    interesados.

    -         Se
    profundiza en la información y en la causa de las
    valoraciones.

    -         No es
    incompatible con que se den otras actividades evaluativos antes o
    después del juicio.

    -         La
    calidad de la
    información es muy alta, ya que todas las afirmaciones son
    probadas.

    -        
    Permite que mucha gente exprese su punto de vista.

    -         La
    información puede tener mucho alcance por el número
    de personas implicadas en la actividad.

     Limitaciones

    -Se requiere bastante tiempo de preparación y
    costes altos, ya que se debe contar con mucha gente para su
    realización.

    -No siempre hay diversidad de opiniones.

    -El juicio en si mismo, es decir , la actuación
    del mismo, se puede convertir en algo mas importante que el
    contenido.

    -Puede depender de la habilidad de cada par
    contrincante que el lado positivo o el lado negativo sea el
    más atractivo

    CONCLUSIONES

    -La evaluación es un proceso de recojo de
    información que no sólo va a ayudar a valorar sino
    también, y sobre todo a mejorar lo que se está
    evaluando.

    -El criterio mas importante que debe seguir una
    evaluación e el de utilidad, es
    decir,que sirva para algo y que haya seguridad de que
    se va aplicar lo que se ha aprendido de ella.

    -La propuesta metodológica aquí expresada
    establece distintos tipos de evaluación y sugiere un
    modelo que da
    especial importancia a la formulación de preguntas o
    criterios de evaluación, y a la contestación de las
    mismas a través de indicadores e instrumentos de recogida
    de información.

    -Hay tres técnicas que pueden ser útiles
    para recopilar, organizar y generar información para
    realizar evaluaciones de proceso socioculturales, de todos estas
    las más adecuada es la técnica del
    juicio.

     

     

    Stefanie Rivera

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