Artículo Científico
- Resumen
- La postura
corporal - Metodología
empleada - Diseño del Sistema
de Influencias dirigido a la solución de la
problemática postural en el centro "Garcés
Navas" - Conclusiones
- Bibliografía
- Anexo
El artículo aborda la problemática que
presenta la postura corporal en el centro "Garcés Navas"
de Bogotá, Colombia la que
se agrava por otros factores como son:
— Pobre actuación de docentes y
directivos en función de
cambiar la situación antes mencionada.
— Pobre incidencia de las clases de Educación
Física.
— Muebles escolares inadecuados, entre
otros.
Ante tal situación, constatada con métodos y
técnicas de investigación las cuales formaron parte de
un estudio que abarcó 14 trabajadores y 101 alumnos; estos
últimos seleccionados entre los grados: 2do, 5to, y 8vo,
en los que se encontraron 1720 deformidades posturales. Como
alternativa de solución se propone el diseño
de un sistema de
acciones el
cual se concibe a partir de las potencialidades de las
actividades del proceso
docente – educativo, la incorporación activa de los
sujetos implicados y la formación de una Cultura
Postural que parte de sus componentes y funciones. Estas
son algunas de las razones por las cuales este problema requiere
una mayor atención y educación.
Summary
The article approaches the problem that presents the
corporal posture in the center "Garcés Navas" of
Bogotá, Colombia the one that is increased by other
factors like they are:
–Poor performance of educational and directive in
function of changing the situation before mentioned.
–Poor incidence of the classes of Physical
Education.
–Inadequate school furniture, among
others.
Before such a situation, verified with methods and
technical of investigation which were part of a study that
embraced 14 workers and 101 students; these last ones selected
among the degrees: 2do, 5to, and 8vo, in those that were 1720
deformities posturals.
As solution alternative intends the design of a system
of actions which is conceived starting from the potentialities of
the activities of the educational process – educational, the
active incorporation of the implied fellows and the formation of
a Culture Postural that it leaves of their components and
functions. These are some of the reasons for which this problem
requires a bigger attention and education.
La salud y la calidad de
vida de los sujetos que interactúan en un proceso
docente educativo dependen de múltiples factores entre los
que se encuentran la postura corporal.
Son diversos los autores que han estudiado el tema,
desde diferentes posiciones. Entre otros se pueden mencionar:
Clifford Kimber D., Gray Carolyn E. (1983) y Hernández
Corvo, R. (1986) que la trata desde el punto de vista
morfofisiológico y biomecánico. Con enfoque
terapéutico lo tratan: Mugica, L. (1962), Yakdievich
(1982), Bécquer J. (1986), citadas por Suárez
Martínez, V.R. y González Caballero, P. en su
trabajo de
diploma de 1987, Álvarez Cambra, R. y otros, este
último la asume como uno de los elementos esenciales de
los programas
nacionales para las áreas terapéuticas de todo el
país, parte de un programa nacional
conjunto INDER, MINED, MINSAP.
Desde lo medico – deportivo ha sido trabajada por
Lincht Sydney y Jonson E.W. (1972), Karpman, V.I (1983), Y Popov.
S.N. (1988). Yaque González J.A. (2002). Este
último valora elementos de la postura pero desde el
ángulo técnico– deportivo, aplicado al
Béisbol.
Algunos han profundizado el estudio de la postura
corporal como categoría esencial de la Cultura Física, valorando sus
modificaciones en la práctica sistemática de
algunos deportes,
principalmente cuando los entrenadores, preparadores
técnicos y directores de equipos no han dado la debida
atención a este aspecto en los entrenamientos de sus
atletas, lo que se convierte en fuente potencial de alteraciones
posturales como lo valoran y demuestran en sus estudios Popov,
S.N. (1988), Frómeta N. Licea, I. (2003), entre otros.
Estos hacen énfasis en los llamados deportes y eventos
asimétricos – ciclismo,
esgrima, lanzamiento de jabalina etc, como generadores
potenciales de alteraciones posturales, sobre todo, en los casos
donde el entrenamiento no
comprende la realización de ejercicios
compensatorios.
La Postura Corporal es una
categoría conceptual esencial en la Cultura Física.
Es, además, un sistema funcional complejo y
multidimensional, determinado entre otros, por los siguientes
factores:
- Rasgos individuales de la
personalidad. - Actividad física que realiza el individuo.
- Son fundamentales los aspectos fisiológicos,
biomecánicos, morfofuncionales, médico –
deportivo, terapéuticos y otros que la
determinan. - Es una cualidad susceptible de ser educada y
reeducada, por lo que tiene un particular interés
pedagógico. - Es tambien un indicador de salud del individuo en el
que se analiza. - Es una problemática, que en la población general y en específico
la escolar, requiere de una mayor atención
multidisciplinaria.
Varios de los autores consultados no definen claramente
el concepto de
postura correcta. Otros como Lincht (1968), Karpman (1980), D.
Gray Carolyn E. (1983) lo hacen pero desde sus diversos puntos de
vista. En el presente artículo se asume como concepto de
postura correcta, el propuesto por los autores Tovar
Navas, M.L. y Escalona Labaceno R. (2002) planteado en la
tesis de
diplomado (p.8) donde esta se define como:
"… La alineación simétrica y
proporcional de los segmentos corporales alrededor del eje de la
gravedad…"
Se destacar que los autores consultados, no
puntualizan la condición que esta tiene de ser
transformada en el individuo, aprovechando las
potencialidades del Proceso Docente-Educativo. Esta peculiaridad
se manifiesta tanto, en las alteraciones posturales –
desviaciones de la postura correcta – como en
la reeducación por lograr la adecuada reorientación
de los diferentes segmentos corporales, que por diversas razones
– vicios posturales, mobiliario inadecuado etc, – no tienen
una adecuada localización en la postura
correcta.
Tampoco estos autores destacan el papel que
desempeñan los diferentes factores humanos que
interactúan en el proceso pedagógico Ej.: personal docente,
directivos y escolares, en el proceso de la salud
postural.
En esta última dirección se pueden mencionar la tesis de
diploma de Videaux Guerra M. y
Valido Infante, M. (2003) en la que se hace un estudio del
conocimiento
que tenían los profesores de Educación
Física y de otras asignaturas en el nivel Primario de las
deformidades posturales de sus alumnos en el municipio Songo- La
Maya, distrito Maya Este. Otro es la investigación
realizada por Tobar Navas, M.L. y Escalona Labaceno R, (2002) en
el centro "Garcés Navas" de Bogotá,
Colombia.
Estos dos trabajos desarrollados en dos puntos
geográficos tan distantes – Santiago de Cuba y
Bogotá, Colombia, demuestran que la postura corporal es
una problemática que requiere y una mayor atención
por todos los que participan en el proceso formativo.
En el mencionado centro colombiano, respondiendo a su
política
educacional se realiza una labor sistemática por
consolidar la identidad
cultural, entre los que se encuentra el papel desempeñado
por la
Educación Física en la postura corporal,
enfatizando esta última como unos de los elementos de la
identidad cultural.
Se asume como identidad cultural el concepto dado por
Patricia Ares, citado por Tovar Navas M. L y Escalona
Labaceno, R. El que plantea que es: "…el conjunto de
cualidades identificatorias, característica, vivencias,
signos,
situaciones del entorno sociocultural, sentimiento de pertenencia
y cercanía emocional del yo con las partes y de estas en
cada yo…"
Es a partir de estos criterios antes citados que se
puede considerar la postura corporal como unos de los elementos
de la identidad cultural de un individuo y de su
pueblo.
En el mencionado centro Garcés Navas se viene
observando que este elemento de la identidad confronta en los
escolares serias dificultades. Además se pudo constatar en
un diagnóstico realizado en el curso escolar
2000 – 2001, cierto descuido en la atención que
requiere la postura corporal de los escolares por parte de los
docentes y directivos del mencionado centro; conociendo que las
actividades que se desarrollan en las clases de Educación
Física tienen un fuerte impacto en lo antes expresado, se
asume como problema:
Diseño de un sistema de influencias que permita
una mejor atención a la postura corporal de los educandos
en el marco del proceso docente educativo que involucre a todos
los sujetos y potencialidades de dicho proceso.
Para el desarrollo de
la investigación se aplicaron métodos
teóricos, empíricos y técnicos a una
muestra de 14
trabajadores y 101 escolares repartidos en 2., 5. y 8.
grados.
Para la investigación se aplicaron a 24
escolares, 11 docentes y 3 directivos, una encuesta para
conocer el nivel de información teórica sobre diversos
aspectos de la postura corporal, conceptos, alteraciones,
perjuicios a la salud y alternativas de su cuidado y
corrección – compensación, entre otros
aspectos. También se observaron clases a los docentes por
medio de una guía No. 1, en la que se tuvo en cuenta: la
atención que dan a los escolares por lograr hábitos
de adoptar y/o corregir las diferentas posiciones para consolidar
la postura correcta. A 101 escolares se les aplica un examen
postural, según los criterios y metodologías
descritas en Hines Thomas E, (1972) y Popov, S.N (1988), una
guía de observación 2, con el objetivo de
comprobar las posturas adoptadas en las actividades del proceso
docente-educativo y el tratamiento dado por docentes. Las
guías de cada uno de estos instrumentos aparecen en los
anexos, los que arrojan que los docentes y directivos no prestan
una adecuada atención a la problemática postural,
en función de que esta no presente los niveles de
afectación que actualmente existen.
En el gráfico 1 se representan los resultados
generales de las desviaciones por cada uno de los grados de la
muestra y se puede comprobar la tendencia creciente de las
alteraciones posturales, que alcanzan la cifra de 1720 en solo el
24,8% del universo, lo que
justifica necesidad de diseñar y aplicar en el centro"
Garcés Navas" un sistema de acciones que transforme
esta problemática. El propuesto en el presente
artículo puede ser una de las alternativas para enfrentar
la mencionada situación
Diseño del
Sistema de Influencias dirigido a la solución de la
problemática postural en el centro "Garcés
Navas".
Los resultados anteriormente analizados requieren de la
propuesta en marcha de un sistema de acciones que integralmente
estén dirigidas, a la transformación de la alta
frecuencia de alteraciones posturales y la pobre actuación
del personal docente y directivos, aprovechando las
potencialidades del proceso docente educativo.
Este diseño puede estar compuesto por las
siguiente Sistema de Acciones:
- El sistema de acciones parte de los resultados
obtenidos por medio de métodos y técnicas ya
descritos lo que reafirma lo inicialmente planteado en el
problema. - Su objetivo debe tener su concreción en
el marco del proceso docente – educativo, tomando como elemento
central la clase, tanto
la de los preparadores físicos como la de los programas
del plan de estudio
del grado o la enseñanza. Debe, además, tener
presente los factores agravantes de la postura, tales como:
mochilas pesadas, no atención a las posturas inadecuadas
adoptadas por los docentes y directivos, bajo nivel de
información que tiene la comunidad
educativa de la problemática que enfrenta la postura,
entre otros. Las actividades extradocentes son válidas
para aplicar diferentes acciones del sistema . - La preparación teórica y
práctica de docentes, directivos y escolares en temas
relacionados con la Postura Corporal, resulta una tarea
esencial para detener el vertiginoso ascenso de las
alteraciones posturales y lograr que muchas de estas sean
eliminadas. Necesariamente tiene que existir un nivel de
información de los aspectos teóricos y
prácticos esenciales sobre este tema, para que sea
posible el desarrollo y consolidación de una cultura
postural en los docentes, directivos y escolares, que estos
comprendan sus dimensiones: higiénicas,
estéticas, cognoscitiva, biológica, afectiva,
como aristas del saber que determinan el
conocimiento de la postura y su adecuado tratamiento
reeducativo, correctivo-compensativo y preventivo. - En el sistema debe quedar claro que la cultura
postural, es el más amplio conocimiento
teórico y práctico de la postura y sus
desviaciones, los que guardan una relación
armónica con los componentes, que la definen como
una de las categorías esenciales de la Cultura
Física, y que son:
- Biológico: Definido como los diferentes
mecanismos y partes que definen la postura en lo
anatómico, fisiológico y
biomecánico - Higiénico: Este componente de la
cultura postural lo define la importante incidencia en la
mantención, cuidado y atención de la postura
correcta desde edades tempranas y durante toda la vida, ya que
de ella depende la capacidad de trabajo de la persona, la
correcta posición y funcionamiento de los órganos
del medio interno, en fin, la salud general del
individuo. - Estético: La postura corporal define la
belleza de la figura femenina y masculina, según
múltiples factores que se resumen en la cultura cada
persona. Uno de los objetivos de
la práctica sistemática del ejercicio
físico es la salud, pero también la
manutención de una figura adecuada, acorde con el ideal
estético del individuo, de la época y la sociedad
donde vive. - Cognoscitivo: Este componente lo determina el
conocimiento teórico y práctico que cada persona
tiene sobre la postura corporal, ejemplo: factores que la
determinan, que la modifican, consecuencias de sus alteraciones
para los diferentes componentes antes valorados, etc. Sin este
resulta muy difícil es desarrollar los restantes
componentes de la cultura postural. Véase la
situación descrita en el centro "Garcés Nabas" y
la débil influencia positiva de profesores y directivos,
determinados en gran medida por dificultades presentadas en
este componente de la cultura postural. - Afectivo: La educación postural tiene
una gran influencia en la imagen que cada
cual tiene sobre si, por lo que el cuidado de esta, su
corrección-compensación, etc. inciden
favorablemente en la conciencia
de cada individuo, de su autoestima
la, cual es muy importante para vivir con una plena salud. Todo
lo que se haga por el cuidado y protección de ella tiene
influencia en el estado
psicológico.. - Conductual: la postura es un reflejo de toda
actividad que realiza el hombre,
incluso si no realiza ninguna, es decir si es sedentario. Es un
indicador de la eficiencia del
proceso pedagógico que se desarrolla en un centro
determinado. En los atletas influye, entre otras, en las
siguientes características: la forma de caminar,
volumen y
distribución del peso corporal, forma de
adoptar las posturas sentadas, acostadas, de pie,
etc.
- El sistema de actividades debe tener
como base, que la cultura postural se concreta en el
proceso pedagógico sobre la base de
funciones:
- Correctiva-compensatoria
- Formativa
- Educativa
Función
Correctiva-Compensatoria:
Dirigida a la corrección y/o
compensación de las alteraciones posturales en aquellos
escolares en los que por diversas razones dichas desviaciones
se han producido. Algunas se corrigen y desaparecen, pero otras
hay que compensarlas, sobre todo, aquellas de origen
congénito, genético o producidas por enfermedades o accidentes.
Función Formativa:
Esta función se cumple en todos los sujetos que
reciben es sistema de influencia que se planifique,
fundamentalmente en aquello en los que aún no se han
manifestado las alteraciones posturales, reforzando en estos la
autoconciencia de conservar una postura adecuada en las
diferentes posiciones que adoptan y en sus aspectos
teóricos y prácticos generales.
- En la planificación del sistema de
acciones no se debe perder de vista que la familia
es uno de los factores que consolida, desde las primeras edades
y durante toda la vida, el cuidado de la postura. Este
componente en el sistema debe ser potenciado al máximo,
según las actividades del proceso pedagógico
tanto en lo curricular como en lo extradocente, empleando entre
otras, las siguientes vías:
- Reuniones o escuelas de padres
- Cursos de superación
- Actividades del Consejo de Escuela y
su relación con la comunidad.
Estos son momentos del proceso formativo de todos los
sujetos que participan en el proceso docente-educativo, que
incorporados como vías en las que se sistematice las
funciones y componentes de la cultura postural,
ayudarán a una mejor atención a la
problemática de la postura.
- Si este sistema de acciones se desarrolla
según lo planteado en el diseño general,
teniendo en cuente los pasos propuestos, este se constituye
en una de las herramientas fundamental para la
solución del problema planteado, y de esta manea,
detener la complejidad creciente de la postura corporal, del
centro "Garcés Navas", lo que tiene un impacto directo
en una elevación de la calidad de
vida en profesores, directivos, escolares y demás
sujetos que participen en el sistema de influencia, en la
formación de la cultura postural.
Por todo lo antes analizado se puede plantear que la
cultura postural como categoría de la Cultura
Física es una configuración que se concreta en
cada individuo, a partir de darse en él y en su contexto
la integración de:
- componentes
- funciones
- factores socioeconómicos
- ideales estéticos e
ideológicos - motivaciones individuales, etc., los cuales se
integran al Proceso Pedagógico como un
todo.
Existe en el Centro "Garcés Navas" una
contradicción fundamental en el proceso formativo que en
él se desarrolla, la cual está dada por un
elevado y creciente número de alteraciones posturales
en los escolares y una débil actuación de los
docentes y directivos, por transformar dicha
problemática, lo que consolida el problema
científico de la investigación.
Esta problemática requiere de una atención
urgente, ya que los profesores y directivos – y
también los estudiantes- no están preparados con
los fundamentos teóricos y prácticos para hacer
cambiar esta situación.
Una alternativa de solución es el diseño
de un sistema de acciones, que tenga en cuenta los aspectos,
componentes, funciones y objetivos de la cultura postural, que se
propone en el presente artículo. Sus partes y funciones
pueden integrase al proceso docente-educativo del centro,
incluyendo los reajustes necesarios que demanda la
realidad que manifiesta la muestra investigada, lo que se puede
considerar como una de las principales fortalezas de dicho
sistema.
1. Álvarez Cambra, R. y otros. Programas para
las áreas terapéuticas
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INDER.
2. Clifford Kimber, D. y Gray Carolyne. Manual de
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La habana: Editorial Científico- Técnica,
1986. – – Cáp. 5 p.225-227.
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fisiología del desarrollo e higiene
escolar. – – Ciudad de La habana: Pueblo y
educación, 1983. – – Cáp.6 p.
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8. Frómeta Moreira, N. y Licea Vargas,
Isaías. Diagnóstico de las
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Indicadores
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indicadores físicos para la selección
de uno de las de pasarela.- – Santiago de Cuba: Facultad de
Cultura Física, 2003 – – Trabajo de de diploma.
10. KARPMAN, V.L. Medicina deportiva – – Ciudad
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Editorial Radota y Pueblo y Educación, 1998.-
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– Moscu: editorial MIR, 4.
edición ,1981 tomo 1. – – Aparato Locomotor p
99-396.
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Influencia de los ejercicios físicos especiales en la
profilaxis de las deformidades posturales en niños
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San Antonio
del Sur .– Santiago de Cuba : Facultad de Cultura
Física " Manuel Fajardo" , 1987.—Tesis de
Diploma.
14 . VISEAUX GUERRA, Marjoris y VALIDO INFANTE, Miguel.
Estudio del nivel de conocimiento que tienen que tienen los
profesores de la enseñanza primaria acerca de la
Educación Postural. Santiago de Cuba: Facultad de
Cultura Física ¨ Manuel Fajardo ¨ Trabajo de
Diploma, No. 28, julio,2003.
Encuesta sobre postura
corporal.
¿ Sabe usted que es postura corporal? Si_
No_
¿ Conoce las desviaciones de la columna
vertebral? Si_ No_
¿ Se le presta la debida atención en el
proceso docente? Si_ No_
Considera usted que la mala postura trae como
consecuencia:
alteraciones funcionales? Si_ No_ ¿ Por
que?
Estilísticos ¿ Por que?
¿ Es usted conciente de su buena postura en todo
momento? Sentado, de pie, caminando Si_ No_
¿ Conoce las consecuencias de la mala postura?
Si_ No_
¿ Mencione las desviaciones de la columna que
usted conoce?
¿El mobiliario es adecuado para mantener una
buena postura? Si_ No_ ¿ Por que?
¿ Que otras causa provocan deformaciones
posturales?
¿ Que trastornos funcionales pueden producir una
inadecuada postura?
Guía 1 de Observación a
Clase
. ¿Cuándo el alumno camina? Si—
No—. ¿Cuándo el alumno se para ? Si—
No—. ¿ En la posición inicial del
ejercicio? Si— No—. Durante la ejecución del ejercicio. Si—
No—.- En la clase de Educación Física el
maestro corrige la postura: - ¿Contempla ejercicios compensatorios cuando
estos son asimétricos?
Si—- No—- A veces—- Siempre—-
3. ¿Predomina la cantidad de ejercicios sobre
la calidad? Si— No—
- ¿ Se argumentan loa beneficios de una
postura correcta? Si— No— - ¿ Contribuyen los ejercicios a los
desarreglos de la postura? Si— No— - ¿ Contribuyen los ejercicios a preservar la
formación de una postura correcta ? Si—
No—
Guía para el Examen Postura
Nombre: ______________________________________ Edad:
______ Sexo:
_____
PLANO FRONTAL ANTERIOR
Pies: normales___ planos transversos___
Dedos: normales___ gatillos___ Hallus
valgus___
Rodillas: normales___ varas___ valgas___
medición___
Pelvis: normal___ más baja___
Tórax: cónico___ cilíndrico___
aplanado___ embudo___ quilla___
Cabeza: normal___ flexionada___ torsionada___
RESUMEN
___________________________________________________
PLANO SAGITAL
Pies: normales___ cavos___ planos___ equinos____
talos___
Planos: longitudinal___
Glúteos: normales____ prominentes___
aplanados___
Espalda: normal___ Cifótica___ plana___
Lordótica___ cifolordótica___
Abdomen: normal___ prominente___ excavado___
péndulo___
Tórax: normal___ Prominente___Excavado___
quilla___ más prominente___
Cintura escapular: normal___ rotada___
Hombros: normales___ retraídos____ adelantados___
mas adelantados___
RESUMEN
______________________________________
PLANO FRONTAL POSTERIOR
Pelvis: normal___ más baja___ rotada hacia la
_____
Miembros inferiores: normales___ mas
largos___
Columna vertebral: normal___ escoliosis___
Gibosidad costal: no___ der.___ izq.___
Ángulo braquiotoráxico: simétrico:
si___ no___ más abierto___
Escápulas: normales___ más baja___
más prom.___ aladas___ add___ abd___
Hombros: normales___ caídos___ elevados___
más bajo___
Cabeza: normales___ flexionada___
torsionada___
RESUMEN
______________________________________________
RESUMEN GENERAL
Resultados generales del
exÁmen somatoscópico por plano y sexo. Curva de
tendencia de las alteraciones posturales de la
muestra.
Resultados generales del examen
postural.
Grado/ muestra | Desviaciones posturales por plano | Total general | ||||
F.A. | F.P. | S | Subtotal | |||
2grado.n=23 | 119 | 124 | 93 | 336 | 336 | |
5grado n=29 | H. | 78 | 92 | 66 | 236 | 502 |
V. | 85 | 112 | 69 | 266 | ||
8grado n=49 | H. | 122 | 115 | 84 | 321 | 882 |
V. | 202 | 214 | 145 | 561 | ||
Total 101 | 606 | 657 | 457 | — | 1720 | |
F.A. Plano Frontal Anterior
F.P. Plano Frontal Posterior
S. Plano Sagital
Guía de Observación2. para comprobar la
atención que dan los docentes a la postura corporal
adoptadas por los escolares.
Si—- No—-A veces—- No. De escolares sentados
en posturas incorrectas —-- ¿ Los escolares se sientan correctamente en
sus asientos? - En el aula el docente hace énfasis en la
postura correcta de los estudiante Si—- No—-A veces—-
Siempre—- Casi nunca—- - ¿Se argumentan los beneficios de una postura
correcta? Si—- No—-
4. ¿El mobiliario escolar facilita una buena
postura:
– Al sentarse Si—- No—-
– Al escribir Si—- No—-
5. ¿ Qué deformación postural
tiende a producir las características del
mobiliario?
- ¿ Dónde ubican las
mochilas? a. En el respaldo de la silla No.—-
- Sobre las silla
No—- - Sobre la mesa No.—-
- En el suelo
No.—- - Durante las formaciones:
a. Los escolares asumen una correcta actitud
postural Si—- No—-
b. se corrige la actitud postural Si—-
No—-
Tabla No. 1. Resultados obtenidos en cada una de
las preguntas de la Encuesta.
Preguntas Docentes / Administrativos
Estudiantes
SI NO SI NO
1. Sabe UD. Qué es la
postura corporal…? 4 10 9 15
2.Conoce las desviaciones
de la columna? 2 12 7 17
- Se le presta la debida
atención a la P. C.? 2 12 9 15
consecuencias alteraciones
funcionales …? 5 9 7 17
- La mala P. C. trae como
consecuencias alteraciones
estéticas…? 2 12 7 17
- La mala P. C. trae como
en diferentes momentos.. 4 10 9 15
- Es conciente de su buena P.C.
de la mala P.C.? 2 12 9 15
- Conoce las consecuencia
- Cree que el mobiliario es
adecuado…? 1 13 4 20
Autor:
P.Aux. Roberto Escalona Labaceno(.)
Lic. Melba L. Tovar Navas(..)
Lic Anne Milán Reyes
Zandy Fernández
Daniel David Hechavarría
M.Sc. Juan carlos Reyes Díaz
Prof. Asistente de Fisiología y Morfología
del Departamento Médico Biológico de la Facultad de
Cultura Física " Manuel Fajardo" de Santiago de Cuba e
investigador del Proyecto
(.) Profesio Auxiliar del mencionado departamento y Jefe
de un Proyecto de
Investigación: " APOLO" relacionado con la
temática del artículo.
(..) Diplomada en Cultura Física
Terapéutica
(…) Alumnos Ayudantes de Morfología y
Fisiología vinculados al Proyecto.
Facultad de Cultura Física " Comandante Manuel
Fajardo".
Santiago de Cuba. CUBA
Departamento: Médico Biológico.
INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FÍSICA
"COMANDANTE MANUEL FAJARDO".
SANTIAGO DE CUBA