- ¿Cómo se
desarrolla el programa de universalización de la
Educación Superior? - Conclusiones
- Bibliografía
La sociedad del siglo XXI y la del futuro previsible se
estructura
bajo un nuevo paradigma,
donde el
conocimiento y la información se convierten en los
principales motores del
desarrollo,
sobre la base de los increíbles adelantos
tecnológicos que se alcanzaron con celeridad en las
últimas décadas del siglo pasado y que
continúan vertiginosamente influyendo en todos los
aspectos de la vida material y espiritual de la sociedad. Cabe
señalar que existen notables diferencias entre los
países desarrollados y los llamados en desarrollo, entre
los países que se benefician de la información y de
los que casi no la reciben, ante todo debido a las profundas
inequidades existentes.
No obstante estas realidades todos los gobiernos
están en el deber de dotar a sus pueblos de las
capacidades intelectuales
que les permitan vencer los desafíos de la sociedad en que
viven y alcanzar un desarrollo
sostenible, lo cual solo es posible con un sólido
sistema
educacional y una elevada equidad
social.
Los países más pobres entre los que se
cuenta Cuba deben buscar formas sustentables para lograr estos
altos propósitos. El presente trabajo expone
las más recientes transformaciones educativas que se
llevan a cabo en la Educación Superior
cubana con el objetivo de
elevar el acceso y la equidad en el tercer nivel de enseñanza, basados en los logros acumulados
en materia de
educación
en todos los años de revolución
y en los principios de la
educación a
distancia con el uso de los medios
tradicionales y de las TIC.
Habiendo heredado una realidad desfavorable en el campo
de la educación con casi un millón de analfabetos,
hoy muestra elevados
niveles de escolarización que le permite lanzar el reto de
proponerse universalizar el conocimiento a los
más altos niveles. En términos prácticos,
significa la oportunidad de crear facilidades para que
todos los individuos estudien sin límites,
durante toda la vida, con lo que se propicia el disfrute personal y la
utilización culta del tiempo
libre.
Es en este esfuerzo que en la actualidad hemos llegado a
una nueva etapa en la universalización de los
estudios superiores.
¿Como se desarrolla el programa de
universalización de la educación
superior?
La universalización de los estudios superiores se
traduce, en llevar los estudios de tercer nivel a todos los
municipios del país para darles acceso a los
jóvenes que habiendo concluido en algún momento los
niveles 3 o 4 según la Clasificación Internacional
Normalizada de la Educación (CINE) de la
UNESCO(1), no pudieron continuar estudios universitarios por
alguna razón. La apertura de este programa ha sido posible
por:
- La voluntad del estado de
destinar los recursos
mínimos necesarios para desarrollar este programa y la
capacidad de gestión y coordinación de nivel municipal alcanzada
en estos años. - El elevado capital humano
desarrollado (800 000 graduados universitarios en una población de 11 MM. de
habitantes). - La infraestructura educacional creada (escuelas de
todos los niveles precedentes dotadas en cada aula de
televisores y video,
así como salas de computadoras
personales de última generación). - Un sistema de capacitación en computación que abraca 300 salas
comunitarias para el estudio de la computación con
profesores entrenados que reciben la denominación de
joven Club de computación. - Una red nacional informática en expansión que ha
permitido llevar la fibra
óptica a prácticamente todos los municipios
del país.
Esta nueva universidad
-cubana, revolucionaria, internacionalista, humanista y
científica, abierta a toda la sociedad- se distingue de la
universidad clásica, básicamente porque trasciende
sus muros tradicionales y desarrolla sus procesos en
íntima relación con las comunidades,
perfeccionándolos continuamente como parte de una interacción de la que todos
participan.
Dichos cambios se materializan ya en que 230 000 estudiantes
cursan 46 carreras (programas de
pregrado) diferentes de Humanidades, Economía, Ciencias
Técnicas (incluyendo Informática),
Ciencias Médicas, Pedagógicas y asociadas a la
Educación
Física y el Deporte.
Asimismo, se han diversificando las carreras en todas las
sedes centrales de nuestras universidades; se trabaja
intensamente en el perfeccionamiento de los actuales planes y
programas de estudio para lograr que respondan más
integralmente a las exigencias de nuestro desarrollo
económico y social; se fortalece y amplia el papel de
las universidades en la investigación científica con
resultados de alto impacto para la sociedad y se incrementan los
estudios de postgrado en sus diferentes modalidades, con avances
sostenidos en la formación de master y de doctores.
Uno de los retos mayores de la universalización en su
nueva etapa es lograr la permanencia y la culminación de
estudios de los estudiantes, que en su gran mayoría
estudian y trabajan. En este sentido, se ha diseñado un
modelo
pedagógico que permita vencer este reto.
El modelo concibe el aprendizaje sobre la base de tres
componentes principales:
Para ver el
gráfico seleccione la opción "Descargar" del
menú superior
En el tránsito de los estudiantes por el plan de estudio
se tiene en cuenta desde el inicio de la carrera hasta su
culminación, dos elementos esenciales:
- El dominio de la
lengua materna. - El desarrollo de la capacidad de
autoaprendizaje.
El primero, para asegurar una adecuada comunicación de los estudiantes, tanto oral
como escrita, al cursar cada una de las tareas docentes
previstas. El segundo, porque el diseño
del modelo prevé que el estudiante ha de ser capaz de
estudiar con independencia
y creatividad,
lo que supone un elevado desarrollo de la capacidad de gestionar
sus propios conocimientos y la utilización eficiente de
las TIC.
Algo que distingue la calidad de los
materiales de
estudio es que las conferencias en Videocasetes son impartidas
por los profesores de mayor prestigio y experiencia en la
materia, independiente de la universidad a la que pertenezcan.
Las guías y la literatura son igualmente
seleccionadas por los colectivos académicos de mayor
experiencia, independiente de la universidad donde radiquen. El
presupuesto
estatal ha cubierto los gastos y de esa
manera se han podido entregar gratuitamente 4,5 MM de libros de 450
títulos distintos y 1,2 MM de guías de estudio.
Para el estudio independiente y el uso de los profesores se
utilizan fundamente tres plataformas informáticas: SEPAD y
aprenDIST. desarrolladas en universidades cubanas y Microcampus
de la Universidad de Alicante.
El proceso de
formación está concebido para ser desarrollado en
las cabeceras municipales y localidades donde residen los que
estudian con la creación de Sedes Universitarias
Municipales (SUM), a partir de las instalaciones que
reúnen las condiciones adecuadas para ello como escuelas
del nivel precedente y otras. De una cifra inicial de 390 en el
curso 2002 03, la cifra aumentó a 774 en el 2003 04 y en
el actual 2004 05 alcanza las 938.
Para ver el
gráfico seleccione la opción "Descargar" del
menú superior
Fotos. Local de una Sede Universitaria y la Biblioteca y
modulo de computación en la dirección de una sede
municipal.
Así mismo el significativo desarrollo alcanzado
por Cuba en la preparación de recursos
humanos calificados, ha permitido la incorporación de
profesionales del territorio, como profesores adjuntos,
después de recibir una adecuada preparación
metodológica y la categorización docente
correspondiente, lo cual de paso ha contribuido a la
superación continua de miles de profesionales. Se ha
contado también con la participación de profesores
universitarios de las sedes centrales y alumnos ayudantes (de
años terminales y también con una
preparación pedagógica previa).
Claustro
Profesores vinculados a las | ||||
| Profesores de la planta de la | Alumnos | Profesores | TOTAL |
TOTAL | 13 855 | 1 291 | 59 866 | 75 012 |
Así del concepto de la
Universidad hacia el territorio que existía
hasta hace apenas tres años, hemos evolucionado de manera
vertiginosa hacia el paradigma de la Universidad en el
territorio, lo que ha originado nuevas oportunidades y
posibilidades a una parte importante de la población en el
acceso a una cultura
general e integral. Este programa que se abre paso, lleva consigo
una nueva cualidad, que se viene expresando en cada territorio y
que consiste en que a partir de la creación de estas sedes
universitarias, los municipios asumen un papel más
activo en la gestión de los profesionales que necesitan
para su desarrollo.
El programa de universalización de la
enseñanza superior en Cuba se ha creado con el apoyo
estatal para incrementar el acceso de aquellos estudiantes, que
habiendo terminado los niveles 3 o 4 según la
Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación (CINE) de la UNESCO, por diversas razones, no
han continuado estudios universitarios.
Basado en principios de educación a distancia con
la participación como profesores y tutores de los
profesionales que residen y trabajan en los municipios del
país (el cual cuenta con más de 800 M graduados de
la enseñanza superior), desarrolla un modelo
pedagógico centrado en el aprendizaje
del estudiante, con el uso de los medios tradicionales
(guías y libros) y de las TIC, ha permitido elevar la
matrícula universitaria en tres veces en solo 4
cursos.
La sustentabilidad del programa se basa en la escala nacional
del mismo, lo que permite el uso de los recursos humanos y
materiales (aulas, medios de cómputo y videos) que existen
hoy en los municipios gracias al desarrollo de la
educación en los últimos cuarenta años y a
la cooperación que se alcanza en los distintos niveles de
dirección del programa, desde la nación
al municipio y el abaratamiento de costos por la
edición
masiva de medios de enseñanza. Por supuesto que una calve
para el éxito
lo constituye el soporte estatal al mismo.
De esta manera, junto al perfeccionamiento de la
universidad tradicional, surge un nuevo concepto de universidad,
que abarca tanto el campus central como las Sedes Universitarias
Municipales ya que se desarrolla y se apoya en ella y que permite
elevar el acceso, mejorar la composición étnica y
de estratos sociales en Cuba, la pertinencia y el impacto social
de los procesos sustantivos (docencia de
pre y postgrado, investigación y extensión), con
relevancia para la educación continua, y crea las
condiciones adecuadas para la universalización de los
conocimientos, lo cual pone a nuestro país en mejores
condiciones de competitividad
ante los retos del nuevo milenio.
1. United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization. UNESCO. Agosto 1997. Clasificación
Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la.
Documento 29 C/20 Anexo II.
Autor:
Dr. Ing. Francisco Benítez
Cárdenas
Dr. Ing. Dimas Néstor Hernández
Gutiérrez
Dra. Lic. Berta Pichs Herrera
Dirección de Universalización de la
Educación Superior
Ministerio de Educación Superior
República de Cuba
Febrero 2005