Artículo
científico
El trabajo
caracteriza la autoestima en
un grupo de
jóvenes del Curso Integral en el municipio Las Tunas. Se
evidencia el carácter dinámico del nivel de
autoestima de las personas, sus posibilidades de desarrollo y
transformación de su vida. Ante este presupuesto
teórico elaboramos una estrategia de
intervención educativa con el objetivo de
elevar el nivel de autoestima, mediante un programa de
actividades que involucra a maestros, padres, y al colectivo
estudiantil. La misma fue aceptada como una vía para
elevar y perfeccionar su compromiso con la sociedad
cubana y su influencia en la formación de la
personalidad.
El maestro en nuestros días debe asumir la
atención a la diversidad del alumnado, a
partir de trabajar con las diferencias individuales, en segundo
lugar enseñar al estudiante a "aprender a ser", siendo
este último elemento el más polémico y
controvertido, a pesar de que existe conciencia que
hay que desarrollar la identidad, la
persona, y que
cuando se aprende a vivir, se modifica, y se lucha porque
el hombre
tenga una vida más plena y feliz.
La atención a esta problemática constituye
una prioridad para la escuela cubana
actual y en el último decenio del siglo pasado, se ha
incrementado el estudio de la misma, ya que lograr personas
maduras, plenas, desarrolladas humanamente, que se propongan
metas valiosas, que sepan resolver sus problemas, que
aprendan a convivir con las otras personalidades, es decisivo
para alcanzar el desarrollo educacional y social que nos hemos
propuesto.
Para lograr el objetivo fundamental del desarrollo
integral del hombre al cual
aspiramos, hay que elevar el nivel de autoestima de nuestros
educandos para que aprendan a vivir, a partir de su
autoconocimiento, su autoaceptación, la autoconfianza,
incrementando a su vez su capacidad de aprendizaje y que
sean capaces de lograr un grado de adecuación en
correspondencia con las circunstancias históricas sociales
de la actualidad.
El interés
por elevar la autoestima en los estudiantes en cualquier nivel de
enseñanza, es una de las cuestiones que
asume mayor trascendencia, si tenemos en cuenta que la autoestima
como formación psíquica importante dentro del
proceso del
desarrollo
personal, puede evaluarse como el sentimiento de
aceptación y aprecio hacia uno mismo que se expresa en el
respeto a
sí mismo y su manera de comportarse; la que permite
formarse un autoconcepto por cada persona. La importancia de la
autoestima radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante
y nos motiva para alcanzar nuestros objetivos.
La autoestima tiene una situación relativamente
favorable en nuestro sistema
educacional y es ocupación no solo de las ciencias
pedagógicas y psicológicas, sino que es atendida
por sociólogos, trabajadores sociales, especialistas de la
salud,
comunicadores sociales entre otros,. Recientemente trabajos
realizados por especialistas del campo psico- pedagógico,
como los desarrollados por Gustavo Torroella, Silvia Colunga,
Raquel Resines, Nivia Alvarez, Aleida Márquez, F.
González, O. González, G. Roloff, M. Suárez
y María T. García entre otros, han brindado la
posibilidad de que el maestro cubano utilice métodos y
vías para lograr una alta autoestima en nuestros niños,
adolescentes y
jóvenes e influir en el papel que le corresponde a
la familia y
la sociedad en este proceso.
El trabajo que se desarrolla por especialistas de
América
Latina y Europa
relacionados con la autoestima, se conocen y se estudian por la
Psicología
y la Pedagogía cubana, siempre valorando las
características propias en nuestra sociedad y los cambios
educacionales que se realizan a partir de la Tercera Revolución
Educacional, que entre sus objetivos persigue, formar un hombre
capaz de tener buenas relaciones
interpersonales, ser independientes, creativos, capaces de
superar sus problemas o dificultades personales, un hombre capaz
de afianzar su personalidad.
Los estudios realizados nos demuestran la importancia
que tienen para el maestro no solo conocer las
características externas del alumno, cómo se
comporta y cuáles son los resultados en el aprendizaje,
sino como contribuir a un desarrollo más pleno del
estudiante, con provecho de todas sus `potencialidades,
habilidades, para llegar a ser personas responsables,
independientes, creativas y cooperativas
en el medio donde se tengan que desenvolver.,
Como expresó nuestro Comandante en Jefe al
plantear: "Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y
partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos
lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema
educacional que se corresponda cada vez más con la
igualdad, la
justicia
plena, la autoestima, y las necesidades morales y sociales de los
ciudadanos en el modelo de
sociedad que el pueblo de Cuba se ha
propuesto crear.."(1).
En el trabajo
realizado por la Dra. Silvia Colunga S, en opción al
título de Doctor en Ciencias Pedagógicas,
definió "…la autoestima como una formación
psíquica prevalentemente afectivo-emocional, pero a la vez
conformada por elementos intelectuales,
de carácter metacognitivo (autopercepción y
autoconcepto), que constituye una fuente de autoafirmación
y autorrealización permanentes para el ser
humano"(2).
Al evaluar la definición anterior puede definirse
la autoestima como el sentimiento de aceptación y aprecio
hacia uno mismo por tanto el concepto que
tenemos de nosotros mismos no es algo heredado, sino que se
aprende de las cosas que nos rodean, mediante la
valoración que hacemos de nuestro comportamiento
y de la asimilación e interiorización de la
opinión de los demás respecto a
nosotros.
El maestro debe partir de conocer cuáles son las
fortalezas y aspectos positivos y cuáles son las
limitaciones, para a partir de esa valoración decidir
qué aspectos se deben mejorar y cuáles reforzar
para elevar la autoestima
La autoestima en la edad juvenil, tiene una estrecha
relación con los resultados que ha alcanzado el ser humano
hasta ese momento, en sus relaciones sociales, económicas,
ideológicas, en sus relaciones interpersonales, en
la
comunicación, en el cumplimiento de sus intereses y
motivaciones, en el nivel de conocimiento
alcanzado que lo permitan situar en la sociedad como un hombre
preparado para la vida.
Al avanzar nuestra pedagogía y por ende nuestra
escuela en cuanto a la calidad y
eficiencia de
la enseñanza, se hizo necesario que la educación avanzara
al mismo nivel, de ahí que se buscaran formas nuevas para
el desarrollo de la conciencia, la autoconciencia, la cultura
general integral, la relación escuela- familia y la
atención diferenciada de cada alumno pasando a ser
objetivo esencial en este proceso.
Surgen así los programas
educacionales que se desarrollan en la actualidad, como una
necesidad fundamentada en las condiciones históricas de
carácter nacional- internacional, que tiene como fin
además del proceso instructivo, una perspectiva más
humana, de más justicia social, más equidad, de
más prioridad a la educación como
necesidad, como ha expresado nuestro José Martí:
"Educar es preparar al hombre para la
vida"(3).
El Curso de Superación Integral para
Jóvenes, es una segunda oportunidad para quienes
abandonaron los estudios. Los graduados de noveno grado
incorporados en él obtienen el título de
bachilleres en dos años y medio y quienes ya habían
alcanzado el duodécimo grado pasan un año de
recapitulación de conocimientos. Son jóvenes de 18
años cumplidos hasta 29 años de edad y un
mínimo de 12 meses desvinculados de las aulas y el
trabajo.
El Curso de Superación Integral para
Jóvenes, de los cuales 35 mil de todo el país,
ingresaron en el curso escolar 2003-2004 a la enseñanza
superior, tiene sus características propias y entre sus
objetivos fundamentales está lograr el bienestar personal, elevar
el nivel de autoconciencia de los jóvenes, partiendo de la
necesidad de conocerse a sí mismo, ser independientes y
lograr incorporarse positivamente a la sociedad.
Sobre la base de esos objetivos y por la importancia de
la atención necesaria a esos jóvenes de 17 a 30
años se encaminó este estudio, teniendo en cuenta
el papel que desempeña la autoestima, no solo en el logro
académico y en el nivel de desarrollo de la inteligencia
del hombre, sino también en el desempeño personal, físico, moral,
encaminado a llevar una vida más significativa, partiendo
de que el nivel de autoestima que caracteriza a las personas no
tiene un carácter estático; se desarrolla y
modifica a través de la ontogénesis única y
peculiar de cada individuo.
Los jóvenes que ingresan en este Curso,
sobrepasan los 20 años, encontramos en ellos
características como:
- Las decisiones adoptadas hasta ese momento escapan de
un análisis consciente - Son impulsivos
- Sus decisiones son llevadas por fuertes decisiones
grupales - En la mayoría de los casos, no
pertenecían a grupos
escolares, sino a grupos informales del barrio - En algunos casos abandonan sus familias para
incorporarse a otra con malas normas de
conducta que
condujo a que algunos cometieran delitos
De forma general existe una autoestima baja e
inadecuada, por lo que en correspondencia con la situación
anterior nos propusimos elevar el nivel de autoestima en los
jóvenes del Curso Integral a partir de la introducción de una estrategia educativa
que permite incrementar la autoestima de estos jóvenes, de
forma tal que aprendan a vivir mejor, más eficiente y
satisfactoriamente.
El estudio de la autoestima se efectuó a partir
de los siguientes indicadores.
- Nivel de conocimiento expresado por los sujetos
acerca de sí (Juicio descriptivos acerca de sí
mismo (autoconcepto). - Nivel de conocimiento de las actividades valorativas
(¿Cómo estima y aprecia las cosas y personas del
mundo que lo rodea?). - Jerarquía de valores.
- Nivel de conocimiento de las actividades creativas
(¿Cómo modifica y transforma al mundo que lo
rodea y al propio yo?) - Nivel de conocimiento de las actividades
comunicativas (¿Cómo comunicarnos?) - Relaciones interpersonales.
- La convivencia con los otras
personalidades.
El programa aplicado, dirigido a elevar la autoestima en
los jóvenes del curso integral, le permitió la
transmisión de información y la puesta en práctica
de diversos métodos y acciones
destinadas a promover la reflexión, confrontación y
movilización afectiva de los participantes en torno al problema
principal sobre el cual se acciona.
A través del intercambio franco y abierto con los
estudiantes se aplicó la estrategia planificada, entre las
técnicas utilizadas las de mayores
influencias en el estudiante fueron los talleres, que nos
permitieron conocer más al grupo y transformar conceptos y
actitudes.
Para corroborar los resultados anteriores se aplico
además el test de
orientación valorativa hacia la autoestima,
reflejándose cualidades morales que permitieron afirmar
que hay manifestaciones de incremento de la autoestima de los
educandos, expresados no solo en sus resultados
académicos, sino que se ha elevado la autoconfianza de los
estudiantes, se mejoró la autoaceptación de su
persona, se llevó el compromiso por las metas a alcanzar y
la
motivación hacia los objetivos propuestos
Se potenció la autoafirmación que es igual
a decir aprender a expresarse en la acción
diaria.
Lo anterior nos permitió un autoconocimiento
personal donde se identificaron los alcances, limitaciones,
aciertos y desaciertos, logrando un compromiso individual para
transformarse y aprender a vivir.
Nuestra meta es lograr que el hombre tenga una vida
más plena y feliz y no es una paradoja en nuestro
país, que a diferencia del resto del mundo y a pesar de
las circunstancias
históricas–económicos–sociales por la
que atraviesa, nosotros establecemos líneas de trabajo que
permiten alcanzarlo, muestra de esto
es que le brindamos la posibilidad a quienes por distintas
razones permanecían desvinculados del estudio y el
trabajo, y que ahora encontraron la oportunidad de aumentar sus
conocimientos, de desarrollar su personalidad accediendo a este
Curso Integral, la posibilidad de convertirse en profesionales
universitarios en dependencia de aspiraciones y esfuerzo
personal.
Hoy se han otorgado carreras para la Educación
Superior, ejemplo de Psicología, de Cultura Física, de
Licenciatura en Derecho, de Profesores Integrales de
Secundaria Básica, de Medicina, de
Fisioterapeuta, entre otras y las han recibido con responsabilidad y conciencia de lo que
harán en el futuro.
El trabajo demuestra que el perfeccionamiento humano es
posible a través de todo el decursar de nuestras vidas,
esa ha sido una enseñanza dada una vez más por
nuestro Comandante en Jefe, igual que el Che y Raúl que
siempre han confiado en la juventud.
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Autor:
MsC Lázara Varona Moreno
MsC María Antonia Ochoa Brito
MsC Marco Conde Pérez
Instituto Superior Pedagógico
" Pepito Tey"
Las Tunas, enero de 2005.
" Año de la Alternativa Bolivariana para Las
Américas".