En la historia de la
transmisión del conocimiento,
que entre los primeros pobladores era por imitación,
posteriormente pasó a ser hablada y luego, con la
invención de la imprenta se
transformó en escrita; estamos perdiendo las formas de
conocimiento tradicionales ( lectura).
Estos cambios, están teniendo consecuencias, ya
que están modificando ciertas estructuras
profundas de nuestro mundo y nuestra mente.
La comunicación hablada, que ha predominado
durante siglos se encuentra en un momento de cambio de
dirección.
La transmisión del conocimiento está
cambiando tan rápido como lo hacen los medios de
comunicación.
La cantidad de información que fluye por nuestros sentidos
diariamente ( lectura, diarios, revistas especializadas, televisión
estratificada por segmentos de mercado, teléfono, carteleras y anuncios
espectaculares, radio, internet) es inmensamente
más grande que la que nuestros padres adquirieron a todo
lo largo de sus vidas.
Además el
conocimiento tiende a tener cierta "relatividad", ya que la
información es "al momento", o sea simultáneamente
al evento que está sucediendo quizá a millones de
kilómetros de nosotros; lo que ayer o inclusive, hace unos
momentos, fue una verdad, quizá hoy ya no lo sea por los
cambios continuos de información global.
No se diga de la información que están
procesando nuestros hijos: que tienen su mente más abierta
a cambios y diversidad de información.
Hay distintas formas de transmitir el conocimiento, o dicho de
otra manera: de aprender. Una de ellas, la lectura,
emplea símbolos alfabéticos que tienen que
tener un orden o secuencia para poderlos entender o
descifrar.
Otra forma de aprender o transmitir el conocimiento es a
través de las imágenes o
códigos iconográficos utilizados por sí
mismos.
Ambas favorecen la formación y uso de la inteligencia.
Los últimos años se han caracterizado por una
gradual pérdida de afición por la lectura y por un
aumento en el consumo
televisivo, de productos de
video y en
general de imágenes. Lo visual y la visión se han
convertido en "ladrones del tiempo", pues
han robado atención y esfuerzo a otras formas de
adquisición del conocimiento.
Este es claro signo de una profunda
transformación cultural, está cambiando la forma de
aprender y de transmitir los conocimientos.
- En ritmo. Al leer, el ritmo lo determina el lector,
sean o no lecturas pesadas o ligeras, el que lee puede llevar
su propio ritmo, en cambio en la visión, el que lleva el
ritmo es el emisor y el que mira está obligado a seguir
un ritmo que no puede determinar; esto lleva a una desventaja:
el que no entiende o no recuerda lo leído, puede volver
atrás y releer. Sin embargo el que se pierde de una
escena o imagen, solo lo
puede hacer si tiene un video. Además, el lector puede
detenerse a reflexionar lo leído o a descansar. - En corregibilidad. Quien lee puede detenerse en
cualquier momento a buscar una palabra, repasar una frase o
reflexionar, quien mira un texto visual
no puede hacerlo. O sea, quien lee controla el propio proceso de
comprensión, corrigiéndolo continuamente e
implicando mayor esfuerzo que simplemente con ver. - Referencias enciclopédicas. Para entender un
texto, tenemos que tener conocimientos precedentes o previos,
sin embargo, la visión no lo necesita. - Conviavilidad. La lectura se debe realizar en
relativo silencio, en soledad y con concentración, ya
que es imposible leer mientras se hacen otras cosas que tienen
ocupada la vista y otros sentidos; en cambio la visión
puede tener lugar en ambientes de más convivencia: mirar
un espectáculo y hacer otras cosas como hablar con otra
gente. La concentración, el silencio o la soledad son
posibles, pero no indispensables. - Multisensorialidad. La visión tiene esta
particularidad, debido a que se utilizan otros sentidos debido
a la música,
ruidos, voces, que coinciden con la imagen que transmite el
ojo. En cambio la lectura es monosensorial. - Grado de iconicidad. La imagen es más
representativa que la palabra, permitiendo captar perfectamente
la idea, en cambio la palabra no siempre es interpretada como
intencionalmente quería el emisor. - Citabilidad. La palabra escrita o hablada puede
citar textos de otros autores, en cambio la imagen no puede ser
citada. - Escala de amistad. La lectura es amistosa si es
fácil tener acceso a ella, si es posible interrumpir el
contacto y retomarlo sin perder demasiada información, o
sea da menos quehacer al usuario.
Como se explica anteriormente en cada una de las
características analizadas para entender a la lectura y
la imagen, ambos tipos de aprendizaje
tienen sus ventajas y desventajas, quizá predomine la
lectura en algunas características.
Pero entonces ¿Porqué está cediendo
terreno la lectura ante las imágenes?
Es fácil: la lectura ha cedido terreno ante la
televisión, espectaculares y video debido a que el
"esfuerzo de leer" no puede competir con la
"facilidad de mirar".
POSTURA PERSONAL SOBRE EL
AUTOR.
Considero que este libro
está literalmente "ligado", un capítulo con otro,
un inciso con otro, leer un párrafo
siempre te lleva a lo dicho en otro capítulo del mismo. Me
gusta el estilo, en mi percepción
es un libro "global" en el que "interactúan" sus
partes.
Debemos tener cuidado de utilizar la imagen como apoyo en la
enseñanza y no para suplir totalmente los
métodos
tradicionales (maestro, lectura, etc.), ya que la imagen facilita
que los distintos tipos de inteligencia en las personas, capten
la idea de los que se les quiere enseñar o el conocimiento
que se quiere transmitir.
Pienso que en la transmisión del conocimiento
utilizando las imágenes no hay cambios, simplemente se
están eficientando, están modificando algunas
estructuras de nuestra mente, estamos utilizando áreas o
canales del cerebro que no
utilizábamos o que estaban dormidas.
Estamos en los umbrales de la cultura light, en
el que con el menor esfuerzo se hacen las cosas, con el menor
tiempo y buscando siempre la novedad, la originalidad,
quizá ahora los muchachos no se metan las horas en la
biblioteca,
buscando información para hacer sus tareas, pues buscando
en internet o multimedia,
obtienen información detallada que ya ni siquiera batallan
en escribir. Más no obstante, dicha información es
actualizada y lo que los muchachos aprenden es a saber
dónde conseguir la mejor información
actualizada.
Tenemos que evolucionar, y así como sucedió con
la revolución industrial en el que se
acortaron tiempos de trabajo para
tener más descanso (jornadas de 40 horas), quizá
este tiempo libre que nos quede por facilitarnos el trabajo de
aprendizaje, nos lleve a tener el tiempo para dedicarnos a
nosotros mismos y elevar nuestro espíritu, para
convivir más con nuestros semejantes, para
desarrollar nuestra creatividad.
Tenemos un antecedente: la introducción de los
electrodomésticos al hogar que facilitaron el trabajo de
la mujer,
dándole tiempo para cultivarse y hacer cosas para
sí misma y convivir más con sus hijos.
Claro, todo cambio trae riesgos, como el usar el
tiempo libre para encerrarse frente a un computador o
que se convierta en un tiempo de ocio sin frutos, utilizado
más para destruir que para construir.
La transmisión de conocimientos se encuentra en un
momento de cambio de dirección, facilitando y globalizando
el
aprendizaje, encaminemos dicho avance para bien.
"La Tercera Fase, Formas de saber que estamos perdiendo",
Raffaele Simone, Ed.Taurus pgs 91-100
Presentado por:
Lic. Cecilia Ayala
Estudiante de Maestría en Educación
Piedras Negras, Coahuila. Diciembre 14, 2002.
México