- La institución social
universidad y la extensión
universitaria - La relación entre la
extensión y la cultura
científica - El desarrollo de proyectos
extensionistas desde el proceso formativo
docente - Reconocimiento a
personalidades científicas - Vinculación de la
comunidad a la actividad científica - Estimulación de la
creatividad científica y la
innovación - Desarrollo de la cultura
científica entre las nuevas
generaciones - Conclusiones
- Bibliografía
- Anexo
El presente trabajo se
dirige a revelar los estrechos vínculos existentes entre
la extensión universitaria y el desarrollo de
la ciencia y
la tecnología, a través de las
tendencias esenciales de su evolución en Cuba, América
Latina y el mundo en general. De igual manera expone algunas
ideas de sus autores acerca de las opciones más viables
para el desarrollo de proyectos
extensionistas asociados al proceso de
investigación universitaria.
Según los estudios realizados en las
últimas décadas se han intensificado los debates
acerca de la ciencia y la
tecnología y se revela con mayor claridad que estos
procesos
sociales están profundamente marcados por la
civilización donde han crecido y las consideraciones de
que el desarrollo científico y tecnológico requiere
de una estimación cuidadosa de sus fuerzas motrices e
impactos y de un conocimiento
profundo de sus interrelaciones con la sociedad.
En correspondencia con lo anterior, las instituciones
de educación
a todos los niveles y en particular las de educación
superior, están llamadas a asumir un papel
protagónico en las transformaciones del desarrollo que se
están gestando a escala mundial en
lo social, económico, político y
cultural.
En consecuencia el reto que se enfrenta es sobre la
calidad y
competitividad
en los servicios
educativos como expresión de la pertinencia de estas
instituciones, lo cual implica, en el caso cubano, en primer
lugar la preparación integral de los futuros profesionales
comprometidos con su proyecto social,
la superación permanente de los egresados que promueva el
desarrollo de la ciencia y la tecnología; así como
la participación en los programas de
investigación e innovación
tecnológica en función de
los intereses sociales en los ámbitos nacional e
internacional.
Atendiendo a que el desarrollo de la ciencia y la
tecnología tiene una estrecha relación con la
extensión universitaria, lo cual se revela en los
diferentes componentes que la integran y en las funciones que a
los mismos corresponde, entre ellas las relacionadas con la
promoción de la cultura
científica desde los vínculos más estrechos
con los intereses de la comunidad, la
inserción en el proceso formativo y el trabajo con
las nuevas generaciones; resulta necesario estimular el diseño
y puesta en práctica de proyectos
extensionistas.
Así como el vertiginoso desarrollo de la ciencia
y la tecnología imponen a la extensión
universitaria una dinámica particular desde la necesidad de
favorecer los procesos de difusión de la cultura
científica con la celeridad que impone dicho desarrollo;
dicha relación se viabiliza dado que la extensión
universitaria es el elemento más dinámico en el
vínculo entre la Universidad y la
Sociedad.
DESARROLLO
La
institución social universidad y la extensión
universitaria.
Preservar la cultura que la precedió y
desarrollarla es una necesidad intrínseca de la sociedad y
constituye el encargo social de la universidad, vista esta como
unidad superior de cultura. De hecho en las sociedades
modernas la universidad es uno de sus componentes principales, de
ahí que esté presente en casi todas las naciones
contemporáneas condicionada a la situación de cada
una de ellas.
La satisfacción del encargo social de la
universidad se concreta en las funciones de preservación,
desarrollo y promoción de la cultura que en su
interrelación dialéctica son expresión de la
integración docencia-investigación-extensión. El
nivel de satisfacción de ese encargo social está
directamente relacionado con la madurez y la significación
que como institución sociocultural alcance la universidad
en su interrelación con la sociedad, en lo que la
extensión es un factor clave, pues garantiza un
vínculo social más amplio y dinámico, que
propicia la identificación, la
comunicación y la actividad conjunta de los
universitarios y la población en general y estrecha su
imprescindible unidad.
Lo expuesto hasta aquí permite resumir, en
relación con la ubicación de la extensión en
la institución social universidad, que si bien la
conservación de la cultura y su desarrollo han constituido
históricamente factores de cambio en la
sociedad, solo han alcanzado su verdadero valor cuando
estas ideas y realizaciones humanas han sido transmitidas, se han
llevado al pueblo por medio de la promoción y se han
enriquecido con el saber popular.
Visto así, la extensión universitaria es
una manifestación de la ley
dialéctica de la relación entre la Universidad y la
Sociedad, ley que se establece a través de la
función extensionista, que constituye su objeto. La
extensión se da en el vínculo, pero no en todo
vínculo, sino aquel cuyo fin es la promoción de la
cultura, es decir cuando se establece una relación con
carácter de ley, entre la cultura y la
elevación del nivel cultural de la sociedad en general a
través de la función extensionista.
La existencia, el desarrollo y el papel actual de la
universidad, se rigen por leyes y
regularidades que objetivamente están presentes en ella
misma y responden a las características que la
particularizan y a las relaciones entre ellas.
Por su carácter social, la universidad, como
objeto de estudio, no puede verse integrada por fenómenos,
sino por procesos, o sea como la consecutividad de etapas en que
se van cambiando en el tiempo, las
relaciones de la estructura del
objeto que nos permite alcanzar el objetivo.
Entonces, si el encargo social de la universidad,
descrito antes, es preservar la cultura que la precedió,
desarrollarla y promoverla, esta se estructura en un sistema de
procesos de producción, servicios y culturales que se
reflejan fundamentalmente en las actividades docentes,
investigativas y de extensión.
Al igual que en todo proceso, los diferentes componentes
y las dos leyes anteriormente analizadas, permiten estudiar si
estas se cumplen también para la extensión,
considerada ésta en su enfoque sistémico y
dialéctico. Integrando las dos leyes, es decir viendo de
forma conjunta las relaciones internas y externas de la
extensión universitaria y el cumplimiento de las mismas en
esta función, se pudo demostrar que la extensión
universitaria es el proceso universitario que tiene como
propósito promover cultura en la comunidad intra y
extrauniversitaria en función del desarrollo
sociocultural.
Por medio de la extensión los problemas
sociales (punto de partida de los procesos universitarios) se
canalizan a la universidad y la reflejan en sus procesos
específicos: docencia e investigación (pertinencia)
con los cuales se inserta, sirviendo de vía de comunicación en los sentidos
universidad- sociedad y viceversa.
Cuando la universidad mediante el proceso docente de
pregrado o postgrado, promueve la cultura en la sociedad en la
rama técnica, científica, artística,
deportiva, etc., eso es extensión universitaria. Cuando el
proceso investigativo promueve también cultura en la
comunidad es de la misma manera extensión.
He aquí el fundamento de la integración de
las funciones sustantivas o procesos principales de la
universidad, orientados a cumplir su encargo social, preservar,
desarrollar y promover la cultura en la unidad dialéctica
de los procesos universitarios de Docencia, Investigación
y Extensión.
En los paradigmas
actuales de la universidad, la extensión debe considerarse
como función totalizadora, por estar presente en cada uno
de los procesos y eslabones estructurales de la universidad, por
ser deber de toda la comunidad universitaria e implicar a la
sociedad en su conjunto.
La dirección consciente y eficiente de la
extensión universitaria sólo es posible cuando se
expresa esa relación función-proceso y se organiza
en tal sentido su gestión. La definición de la
proyección estratégica de la extensión
universitaria permitió establecer como una de sus
dimensiones la relacionada con la difusión de la cultura
científica, partiendo de la necesidad de divulgar los
resultados científicos, los nuevos conocimientos que se
produzcan en el Centro de Educación Superior, la información
científico-técnica que disponga la
institución y realizar una rápida
transmisión e introducción en la sociedad. (Ver anexo No.
1)
La relación
entre la extensión y la cultura
científica.
La universidad ha de contribuir no solo a preservar toda
la cultura acumulada por la humanidad hasta la época
presente, sino que en el contexto latinoamericano y cubano,
requiere promover y desarrollar la cultura de toda la sociedad.
La actividad de extensión sería incompleta si no
tiene como una de sus metas más importantes el fomento y
desarrollo de la cultura científica de la comunidad con la
que interactúa. En este sentido, una tarea importante
sería entonces la difusión del conocimiento
científico y tecnológico hacia todos los
miembros de la sociedad a través de las diferentes
posibilidades y opciones con que cuenta la institución
universitaria.
Si bien es cierto que es imposible el desarrollo
científico tecnológico en una sociedad con la
mayoría de su población analfabeta, tampoco ha de
generarse un verdadero desarrollo de la ciencia y la
tecnología nacional, que cumpla con el requerimiento de la
pertinencia social, en una sociedad desinteresada por los avances
en estas ramas o que no tenga capacidad de juzgar o valorar las
decisiones científicas.
Uno de los principales problemas del
desarrollo científico en el mundo desarrollado es el de la
participación popular en las decisiones
científico-tecnológicas, sin embargo lo
característico para el subdesarrollo
es el desconocimiento por las amplias masas de la
población de la importancia, valor y significado de las
investigaciones científico- técnicas.
La universidad debe profundizar el trabajo de
difusión científico- técnica más
allá de las esferas de la instrucción y las
publicaciones científicas. Es necesario hacer llegar a las
masas, a través de los medios de
difusión, de publicaciones universitarias de
carácter más popular, del desarrollo de iniciativas
con los recursos propios
de la institución, los avances
científico-tecnológicos de mayor repercusión
en el desarrollo y en sus propias vidas.
Desarrollar sentimientos de respeto y
reconocimiento social de la actividad científica,
así como la capacidad de valoración de los
resultados científicos tecnológicos, por parte de
la población es un imperativo para desarrollar un ambiente de
creatividad y
de búsqueda de soluciones
científicas a los problemas de nuestro
desarrollo.
Las sociedades subdesarrolladas deben hacer sacrificios
económicos para propiciar el fomento de la ciencia y la
tecnología y esos sacrificios requieren de la
comprensión de las masas del valor, importancia y
posibilidades de desarrollo y bienestar social que significan. La
actitud
positiva de las masas ante este tipo de decisión depende
del significado que para ella tenga el valor conocimiento y por
tanto de sus niveles de cultura científica.
Por otro lado resulta esencial tener en cuenta la
búsqueda de una racionalidad económica y
ecológica como lógico equilibrio
entre las decisiones económicas y los impactos que en la
ecología
de una región o país pueden tener dichas
decisiones.
El desarrollo de
proyectos extensionistas desde el proceso formativo
docente.
Si partimos de la consideración de que la
universidad del Siglo XXI está llamada a formar ciudadanos
conscientes y responsables dotados de cultura humanística
y científica, capaces de seguirse formado por sí
mismos y por otra parte debe lograr convertirse en una comunidad
totalmente entregada a la búsqueda, creación y
diseminación del conocimiento y los avances de la ciencia
y la tecnología y que participe en el desarrollo de las
innovaciones e inventos
tecnológicos, queda claro que este proceso debe darse en
primera instancia en el propio proceso formativo
docente.
El desarrollo de proyectos extensionistas en el nivel de
carrera y año constituye un vehículo esencial para
dotar a los estudiantes de los elementos esenciales de la cultura
científica a partir de la inserción de contenidos
seleccionados que tributen directamente al modelo del
profesional.
Partiendo de los intereses y motivaciones de los
estudiantes y de los conocimientos y la cultura general del
profesor
universitario a que aspiramos es factible insertar en el
desarrollo del proceso docente educativo un conjunto de elementos
asociados tanto a lo instructivo como a lo educativo que cumplan
junto a la intención motivacional, la de despertar el
interés
por dominar aspectos de la cultura de la ciencia que
seleccionó el estudiante como futura
profesión.
Teniendo en cuenta el enfoque bidireccional del Proceso
Docente Educativo, la apropiación de cultura
científica no partirá de la acción
del profesor, sino que en principio supone una
participación de todos los componentes personales de dicho
proceso.
De tal manera sería posible fomentar el
desarrollo de círculos científicos, rincones del
saber, intercambios sobre la vida y obra de figuras prominentes
de la ciencia, el vínculo entre ciencias
afines, el desarrollo tecnológico y otras, que
considerando las condiciones concretas del Centro de
Educación Superior, pueden propiciar no sólo un
beneficio inmediato, sino ante todo el desarrollo de
hábitos que estimulen esta búsqueda en el futuro
profesional.
De igual forma estos proyectos podrán dirigirse
al desarrollo de actividades científicas desde lo
extracurricular, ampliando de esta manera las opciones que se
brinden a los estudiantes para el desarrollo de estas tareas,
para lo que se tendrá en cuenta de manera especial a los
alumnos considerados como de alto aprovechamiento.
Reconocimiento
a personalidades
científicas.
La consideración de la extensión
universitaria como función que se desarrolla dentro y
fuera de la universidad y está llamada a dinamizar los
vínculos universidad-sociedad, permite el desarrollo de
tareas extensionistas (como célula de
este proceso) dirigidos a potenciar el vínculo de la
comunidad científica con la comunidad
universitaria.
Si bien por lo general estas instituciones se han
convertido en los principales centros de investigación en
los territorios, ellos no aglutinan a la totalidad del potencial
vinculado al desarrollo de la cultura científica en el
mismo.
La importancia de acercar a estos profesionales al
quehacer universitario, vincularlos al desarrollo de proyectos de
investigación y favorecer acciones que
permitan el reconocimiento de los aportes teóricos o
prácticos que generan al desarrollo
económico y social de la provincia o el país,
constituye otra arista esencial para la difusión de la
cultura científica en las instituciones
educativas.
Dichas tareas extensionistas podrían dirigirse a
la creación de espacios para que estos profesionales
puedan exponer sus resultados de investigación, los
métodos
científicos empleados, las oportunidades y amenazas que
favorecieron / limitaron el proceso investigativo, la
organización de la vida desde su condición de
científicos, sus proyectos futuros y
aspiraciones.
Tales espacios son generadores no sólo de nuevos
conocimientos, sino que favorecen la aproximación humana
al investigador y son transmisores de valores
asociado sal desarrollo
personal.
De igual manera la entidad educativa está en
condiciones de organizar actividades de estímulo a los
investigadores más relevantes del territorio, a homenajear
a aquellos que realizaron aportes más significativos en
cada etapa y a fomentar un mayor acercamiento de estos
profesionales al quehacer universitario a partir de la organización de concursos, la entrega de
premios especiales y otros.
Vinculación de la comunidad a la actividad
científica.
La consideración de que ante todo la primera
comunidad objeto de atención por la extensión
universitaria es la propia comunidad universitaria, nos permite
analizar la importancia que reviste la ejecución de
proyectos extensionistas dirigidos a difundir los resultados
científicos de nuestros profesores, investigadores y
estudiantes- investigadores en los ámbitos de la
universidad, de manera que se contribuya al reconocimiento y
conocimiento de las realizaciones que en el ámbito
científico-técnico se alcanzan en cada
período.
De igual manera la divulgación que se realice
acerca del nivel e impactos de la generalización e
introducción de resultados obtenidos por nuestros
investigadores o por otros representantes de la comunidad
científica, constituye otro espacio decisivo para el
desarrollo de la actividad extensionista.
Ambas aristas de la difusión e
introducción de los resultados
científico-técnicos, no debe realizarse de manera
aislada por la universidad, ya que resulta una posibilidad real
para establecer alianzas e integrarnos a otros órganos que
promueven la ciencia y la tecnología, como el Ministerio
de Ciencia, Tecnologías y Medio Ambiente (CITMA), los medios de
comunicación y otros organismos de la administración del Estado.
El general el desarrollo de prácticas
comunitarias por las universidades, resulta hoy un hecho
cotidiano, aún cuando estas prácticas por lo
general se organizan tomando a la comunidad como objeto de la
institución docente y no con el interés de
transformar la realidad comunitaria.
De lo que se trata en primer lugar, es de potenciar la
acción universitaria en sentido inverso, es decir, para la
inserción de la comunidad en la actividad
científica universitaria, a partir de vincular a la
población en general: científicos, profesionales,
obreros, amas de casa y estudiantes en el desarrollo de la
actividad científica universitaria.
La generación de proyectos extensionistas
dirigidos a estimular la presencia de la comunidad en eventos,
talleres, conferencias y otras actividades del quehacer
científico, unido a la inserción del potencial
comunitario en proyectos de investigación diseñados
por la universidad o de conjunto, para la solución de
problemas vinculados a la vida económica y social del
territorio, abre inmensas posibilidades para una interacción más efectiva del Centro
de Educación Superior con el entorno que favorece un mayor
acercamiento a las problemáticas que demandan la
acción investigativa.
Por otro lado no resulta menospreciable el aporte
comunitario en el intercambio con el Centro de Educación
Superior a partir de su vinculación como portadores de
información valiosa para el desarrollo de la labor
investigativa universitaria por cuanto este es un proceso
eminentemente generador de interacciones e intercambio
cultural.
Estimulación de la creatividad
científica y la innovación.
Entre una de las funciones generalmente olvidadas de las
actividades de extensión universitaria se destaca
precisamente la estimulación de la actividad
científica e innovadora de la comunidad.
Sin restar valor a los movimientos de innovadores y
racionalizadotes que existen en los centros de producción
y servicios, la universidad puede cumplir esta función que
prestigia el trabajo científico realizado fuera del campus
universitario a la vez que contribuye a elevar la cultura
científica de la sociedad.
La constitución de premios universitarios al
trabajo científico o la innovación
tecnológica generada fuera de la universidad,
permitirá estrechar los lazos de colaboración
así como la transmisión de información
científica entre la universidad y las entidades
productivas de la comunidad, a la vez que consolida la cultura
científica y el interés por la realización
de la actividad científico tecnológica dirigida a
la solución de las necesidades nacionales.
De hecho la vinculación con los centros de
producción y servicios en función del
estímulo de la actividad científica constituye un
espacio de necesaria actuación de la extensión para
potenciar la actividad científica.
Desarrollo de la cultura científica
entre las nuevas generaciones.
La universidad cuenta con todas las condiciones para
atender este importante segmento poblacional que en definitiva
forma parte de su cantera natural.
El desarrollo de proyectos extensionistas dirigidos a
los centros docentes y a la población infantil y juvenil
en general, resulta un elemento vital por el papel que el
niño juega en el círculo familiar.
La organización de conferencias o charlas
adecuadas a los niveles de comprensión y las
características psicológicas de estas edades, de
visitas a instalaciones universitarias (laboratorios, centros de
investigación, unidades docentes, etc.) el intercambio
entre profesores- investigadores y estudiantes- investigadores,
niños y
adolescentes,
la organización de círculos de interés y
exposiciones; son entre otras algunas vías que pueden
emplearse en este empeño.
De cualquier manera el vínculo de los estudiantes
– investigadores con la población infantil y juvenil
a partir de proyectos comunitarios educacionales constituye uno
de los elementos esenciales para lograr el desarrollo de
importantes valores en nuestros futuros profesionales.
Estos son a nuestro juicio algunas de las acciones que
desde la extensión universitaria pueden realizarse en
función de la formación de la cultura
científica en el entorno universitario. Su planeación
y realización dependerá de las condiciones de los
Centros de Educación Superior y de las posibilidades
reales de atención y prioridad que se brinden a esta
importante dimensión prevista en el Programa Nacional
de Extensión Universitaria.
- A diferencia de una gran parte de los países
en desarrollo, en Cuba durante las últimas
décadas el desarrollo de la cultura, la ciencia de
la
educación y la extensión universitaria en
particular, ha constituido una prioridad fundamental del Estado
cubano, lo que ha posibilitado una relación cada vez
más estrecha entre la universidad y la sociedad y que el
interés de perfeccionar estos vínculos en todas
las esferas se priorice de manera especial. El desarrollo en
nuestro país de un modelo propio de educación
superior que ha alcanzado un alto nivel de madurez permite
reconceptualizar la extensión universitaria en el
espíritu de la Reforma y proyectarla hacia un estadio
superior, como una de las vertientes principales de trabajo de
la educación superior. - El desarrollo de la ciencia y la tecnología
tiene una estrecha relación con la extensión
universitaria lo cual se revela en los diferentes componentes
que la integran y en las funciones que a los mismos
corresponden, entre ellos los relacionados con la
promoción de la cultura científica a
través del vínculo más estrecho con los
intereses científicos de la comunidad, su
inserción en el proceso formativo y el trabajo con las
nuevas generaciones, entre otros, a partir de la gestión
de proyectos extensionistas. - El desarrollo vertiginoso de la ciencia y la
tecnología imponen a la extensión universitaria,
una dinámica particular a partir de la necesidad de
favorecer los procesos de difusión de la cultura
científica con la necesaria celeridad que impone dicho
desarrollo, partiendo del hecho de que precisamente la
extensión universitaria es el elemento más
dinámico de la relación universidad-
sociedad.
- Álvarez de Zayas, Carlos M. La universidad
como institución social. Universidad Andina Simón
Bolívar. Sucre, Bolivia.
1996. - Castro Ruz, Fidel. Una revolución sólo puede ser hija de
la cultura y las ideas. Discurso
pronunciado en el Aula Magna de la Universidad Central de
Venezuela.
Editora Política, febrero,
1999. - Colectivo de autores. Tendencias mundiales de la
educación superior. MES. Cuba, 1998. - González González, Gil Ramón. Un modelo de extensión
universitaria para la educación superior cubana.
Tesis en
opción al grado científico de Dr. en Ciencias
Pedagógicas. Ciudad de la Habana, 1996. - La educación superior en Cuba: historia actualidad y
perspectivas. CRESALC. Habana, Cuba, 1996. - Lage Dávila, Carlos. Sin la ciencia y la
técnica es imposible concebir la recuperación
económica. CITMA, Cuba, 1997. - Núñez Jover, Jorge. Ciencia y
tecnología como procesos sociales. Lo que la
educación científica no debería olvidar.
Libro en
preparación, 1999. - Núñez Jover, Jorge. Ciencia y
tecnología como procesos sociales, 1998. - Programa Nacional de Extensión Universitaria
para la Educación Superior cubana. La Habana,
2004.
Anexo No. 1.
Lineamiento del Programa Nacional de Extensión
universitaria referido al tema de difusión de los
resultados de la ciencia y la innovación
tecnológica.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA CIENCIA Y LA
INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA.
La Universidad ha de contribuir no sólo a
preservar toda la cultura alcanzada por la humanidad hasta
nuestra época, sino que en nuestro contexto, tiene la
importante misión de
promover y desarrollar también la cultura
científica de la sociedad. La actividad de
extensión universitaria sería incompleta si no
tiene como una de sus metas más importantes el fomento y
desarrollo de la cultura científica de la comunidad con
que interactúa. En este sentido una tarea importante es la
difusión del conocimiento científico y
tecnológico hacia todos los miembros de la sociedad a
través de las diferentes posibilidades y opciones con que
cuenta la institución universitaria y el
territorio.
Es imposible el desarrollo científico
tecnológico en una sociedad y generar un verdadero
desarrollo de la ciencia y la tecnología nacional, que
cumpla con el requerimiento de la pertinencia social, en una
sociedad desinteresada por los avances en estas ramas o que no
tenga capacidad de juzgar o valorar las decisiones
científicas.
La universidad debe profundizar en la difusión
científico-técnica más allá de las
esferas de la instrucción y las publicaciones
científicas. Es necesario hacer llegar a las masas, a
través de los medios de difusión, de publicaciones
universitarias de carácter más popular, del
desarrollo de iniciativas con los recursos propios de la
institución, los avances
científico-tecnológicos de mayor repercusión
en el desarrollo y en sus propias vidas, haciendo que se
incremente la participación de la población en el
reconocimiento del valor y significación de lo logrado en
la investigación.
A tenor de lo anterior resulta necesario enfatizar en
una labor dirigida a:
- Desarrollar proyectos extensionistas asociados a la
promoción de la ciencia y la tecnología desde el
proceso docente. - Promover espacios para el reconocimiento a
personalidades científicas de la comunidad intra y
extrauniversitaria. - Propiciar espacios que favorezcan la
vinculación de la comunidad a la actividad
científica universitaria. - Potenciar el estímulo desde la universidad a
la creatividad científica y la innovación en la
comunidad. - Desarrollar la cultura científica entre las
nuevas generaciones. - Convertir los eventos y jornadas científicas
en verdaderos momentos de socialización de los resultados de la
investigación en la universidad.
Autor:
Dra. C. Mercedes González Fernández-
Larrea
Centro de Estudios de Ciencias de la
Educación Superior.
Universidad de Pinar del Río. Cuba
Dr. C. Gil Ramón González
González
Universidad Agraria de la Habana. Cuba