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Conocimiento de las competencias generales en la escuela



    1. Planteamiento y
      formulación del problema
    2. Marco
      teórico
    3. Diseño
      metodológico de la
      investigación
    4. Presentación,
      análisis e interpretación de
      datos
    5. Conclusiones
    6. Recomendaciones
    7. Bibliografía
    8. Anexo

    1.-
    INTRODUCCIÓN

    La educación es la
    herramienta principal para la superación de los pueblos,
    ya que incide en el desarrollo
    económico, social, político y cultural. Por tal
    razón un pueblo que posee un sistema
    educativo deficiente está destinado al
    fracaso.

    En esta investigación conoceremos diferentes
    aspectos que nos ayudarán a prepararnos mejor sobre la
    enseñanza de competencias, en la cual
    profundizaremos acerca de los pilares del conocimiento y
    las características que identifican a un profesor
    competente.

    En vista de que la sociedad del
    conocimiento demanda de
    personas competentes y capaces para insertarse al trabajo
    productivo, es importante la construcción de conocimiento de calidad, los
    cuales son las bases para apropiarse de las competencias.

    Es por eso que ésta investigación tiene como
    finalidad analizar los conocimientos y apropiación de las
    competencias generales del nivel básico, tomando como
    referencia su dominio en el
    centro educativo Mercedes Consuelo Matos.

    2.-
    PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA

    2.1.- Descripción del Problema:

    A pesar de que el nuevo currículum ha enfatizado
    en la enseñanza de competencia en el
    nivel básico, esta no ha podido llegar a nuestros
    estudiantes como debe ser, ya que los profesores no están
    lo suficientemente preparados ni motivados para enseñar
    las mismas.

    Además, de que la Secretaría de Educación y sus
    diferentes departamentos han tratado de capacitar a los
    maestros/as mediante cursos talleres para el mejoramiento de sus
    funciones,
    estos cursos no han sido lo suficientemente abarcadores en la
    enseñanza de competencias.

    Esto se debe al poco seguimiento que se le dan a estos cursos
    y al poco interés
    que muestran algunos maestros para el mejoramiento de sus
    funciones.

    Esta problemática se da también por los
    diferentes cambios de autoridades que experimentan el sistema
    educativo.

    Debido a esta problemática la sociedad dominicana se ha
    visto afectada en gran parte de su desarrollo
    tanto social como tecnológico, ya que todos estos factores
    están vinculados al conocimiento por competencia.

    2.2.-.- Justificación de la
    Investigación:

    Siendo la educación la base más
    importante del desarrollo social
    y económico de un país, es necesario enfatizar
    sobre el mejoramiento educativo.

    Los profesores /as de la Escuela Mercedes Consuelo Matos
    después de participar en un proceso de
    actualización y capacitación del Nivel Básico dicen
    tener la capacidad necesaria para enseñar el aprendizaje
    basado en competencia. Pero estos resultados no se reflejan en
    los estudiantes, ya que en los últimos años se han
    observado un número significativo de estudiantes que
    llegan al Nivel Medio con deficiencias cognitivas.

    Por todo esto, es necesario que se estudie detenidamente todos
    los elementos que intervienen en el proceso educativo, por eso no
    resulta de interés que se evalúe la competencia de
    los profesores /as y el rendimientos de los alumnos /as.

    Los fines que perseguimos en esta investigación sobre
    dominio de competencias de los maestros/as de la Escuela Mercedes
    Consuelo Matos del Municipio de San Juan de la Maguana son tratar
    de identificar las fallas y proponer soluciones a
    las autoridades educativa correspondientes, de manera que se
    pueda ayudar a alcanzar la meta y
    propósito del currículo vigente.

    2.3.- Objetivos de
    la Investigación

    2.3.2.- Objetivo
    General:

    Analizar el
    Conocimiento y apropiación de las competencias
    generales del nivel básico, tomando como referencia la
    Escuela Mercedes Consuelo Matos del Distrito Educativo 02-05 del
    Municipio de San Juan de la Maguana.

    2.3.3.- Objetivos Específicos:

    – Definir los diferentes tipos de competencia.

    – Determinar las competencias que se pueden formar en la
    escuela.

    – Evaluar si el perfil de los/as maestros/as se corresponden
    con el curriculum
    vigente.

    – Conocer el nivel de competencia y desempeño de los/as maestros/as de la
    Escuela Mercedes Consuelo Matos

    2.4.- Formulación del Problema:

    La investigación pretende responder a las siguientes
    preguntas:

    1.¿ Qué son las Competencias?

    2.¿ Cómo podemos evaluar las competencias?

    3.¿ Cómo se pueden evaluar los estudiante en
    competencias?

    4.¿ Qué se requiere para aplicar el enfoque de
    competencias?

    5.¿ Cuándo un profesor demuestra que tiene
    competencia?

    6.¿ Cuáles competencias exhiben los profesores
    del Nivel Básico de la escuela Mercedes Consuelo
    Matos?

     

    3.- MARCO
    TEORICO

    3.1.- Antecedentes:

    La primera persona en
    utilizar el término competencia fue Benjamín S.
    Bloom, quien enfatizaba que la educación debe centrarse en
    los objetivos, no como metas de llegar primero sino en
    cuestión de los resultados obtenidos.

    El término competencia lo hacia comparar las
    costumbres, valores,
    actitudes que
    se les inculcaba a los niños
    en el hogar, haciendo hincapiés en que los niños
    que en su hogar se les hubiera desarrollado costumbres, valores y
    actitudes en la escuela, iban a tener más competencias que
    aquellos niños que no hubieron gozado de esta
    clasificación.

    El término competencia tiene antecedentes de varias
    décadas, principalmente en países como Inglaterra,
    Estados
    Unidos, Alemania y
    Australia; en los cuales las competencias aparecieron como
    primeramente relacionadas a los procesos
    productivos en las empresas,
    particularmente en el campo de la tecnología, en donde
    el desarrollo del conocimiento ha sido muy acelerado; por lo
    mismo se presentó la necesidad de capacitar de manera
    continua el personal,
    independientemente del título, diplomado o experiencia
    laboral
    previa. En este contexto es en el que nacen las denominadas
    competencias
    laborales. 1

    3.2.- Pilares del Conocimiento: Visión de la Nueva
    Competencia:

    Los estudiantes deben tener un alto nivel de competencia y
    dominio de los conocimientos tecnológicos y sociales para
    obtener grandes resultados en el futuro.

    Podemos definir éste mundo complejo como un mundo de
    competencias en el cual las personas luchan por mejorar nuestra
    sociedad, la brújula
    que utilizamos para navegar en éste mundo, son los cambios
    y los movimientos que se dan en la educación para mejorar
    la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.

    A fin de adquirir no sólo una calificación
    profesional, sino una competencia que capacite al individuo para
    frente a un gran número de situaciones y trabajar en
    equipo. Para que florezca mayor la propia personalidad y
    que esté en condiciones de obrar con conocimiento,
    capacidad, autonomía de juicio y responsabilidad personal.

    3.2.1.- Educación de Calidad El Gran Reto:

    Es aquella que ampara en la diversidad en la escuela, donde se
    promueve el progreso de los estudiantes en una amplia gama de
    logros intelectuales
    y sociales para alcanzar mejores resultados.

    3.2.2.- La Sociedad del Conocimiento:

    En todos sus múltiples aspectos, el económico
    hasta el cultural pasando por el social y político, se
    basa en el desarrollo del conocimiento basado en el desarrollo,
    la difusión y extensión en todas sus dimensiones.
    Esta juega un papel empeñado a la tecnología de la
    información de la
    comunicación.

    El conocimiento es de gran importancia, ya que nos permite
    saber que hacer en un momento determinado y puede ser adquirido
    por cualquier persona, sin tomar en cuenta la clase social y
    el nivel económico del individuo.

    Aprender a aprender para toda la vida, es tener la capacidad y
    habilidad para adquirir nuevos conocimientos y apropiarse de
    estos. Y aprender a lo largo de la vida, es adquirir
    conocimientos y prepararlos lo mejor posible para poder
    enfrentar las oportunidades que nos ofrece la vida.

    Aprender a conocer, consiste en aprender a comprender el mundo
    que le rodea. Esta capacidad le permite al individuo a
    comunicarse con los demás

    Aprender a hacer, las personas deben poseer los conocimientos,
    las habilidades y desarrollar las actividades necesarias para
    desempeñar correctamente una ocupación.

    Aprender a vivir juntos, esto le permite a las personas a
    superar hábitos individuales, valorar a los demás
    compañeros y a respetar las opiniones de los
    demás.

    Aprender a ser, es adquirir pensamiento de
    juicio, de sentimiento y de imaginación para desarrollar
    los talentos personales y ser dueño de su propio
    destino.

    La educación dominicana demanda nuevas competencias. La
    escuela dominicana puede asumir éste objetivo, formando
    sujetos críticos, creativos, participativos,
    democráticos, solidarios, capaces de construir una
    sociedad.

    Las competencias que deben desarrollar los profesores /as a
    partir de éste propósito, son:

    1. Desarrollar la creatividad del individuo.
    2. Desarrollar la solidaridad del individuo.
    3. Desarrollar la actividad del individuo.

    3.3.- Las Competencias: Nociones y
    Fundamentos:

    El profesional competente es aquel que después de haber
    logrado el termino de su carrera sigue actualizándose
    acorde con los nuevos cambios que surgen y que es capaz de
    aplicar esos conocimientos en busca de lograr una mejor
    sociedad.

    Un estudiante competente es aquel que es capaz de interpretar
    y aplicar sus propias ideas. Es aquel estudiante que le gusta
    indagar, investigar y navegar en el mundo de las informaciones.
    Un profesional competente es el que trata de aplicar sus
    conocimientos de manera clara y precisa y al mismo tiempo ir
    preparándose acorde con los nuevos cambios del sistema
    educativo.

    Esta es la Capacidad del sujeto para conocer, hacer, actuar e
    interactuar en los diferentes contextos y situaciones.

    Debemos tener la suficiente capacidad de conocer las cosas que
    vamos a tratar, así como hacer y actuar en un momento dado
    y estar preparado para compartir con los demás en los
    diferentes ámbitos y situaciones que se nos puedan
    presentar.

    Competencia, es la capacidad y habilidad del sujeto para
    apropiarse del conocimiento. La definición de la SEE es
    más válida, ya que para competir no sólo
    necesitamos realizar un trabajo o tarea. Esta no dice que el
    sujeto debe actuar en el momento que amerite la circunstancia. La
    idea principal de esta definición es saber hacer para
    obtener una mayor formación en su medio y ser capaz de
    transformar el ambiente a
    favor de la sociedad.

    3.3.1.- Elementos de una Competencia

    Son: Conocimiento Declarativo, Capacidad de ejecución y
    actitud o
    disposición.

    "La competencia contiene elementos ocupacionales, cognitivos y
    actitudinales. Para poder competir en todos los ámbitos
    debemos reunir diferentes actitudes como el buen comportamiento
    frente a los demás, así como demostrar una buena
    preparación académica.

    La SEE, nos indica que la competencia es la capacidad que
    tenemos para hacer cosas, pero enfatizando en saber hacer y el
    ser, mientras que ésta interpretación de competencia se refiere
    esencialmente al conocimiento que deriva de ciertas realizaciones
    o desempeñan, ésta se centra más a la
    creatividad. La competencia necesita de la pericia, ya que la
    misma es un complemento, porque para ser competente se necesita
    de sabiduría, experiencia y habilidad, los cuales
    están relacionado con el comportamiento del individuo.
    Además cuando se aprende en la escuela se aprende en la
    combinación de los conocimientos técnicos y
    prácticos y hacer trabajos en equipos, de enfrentar los
    problemas y
    tener capacidad para tomar las decisiones y resolverlas.

    El aprendizaje basado en competencia al trabajo del maestro se
    da cuando éste es capaz de mantenerse a la vanguardia,
    éste debe estar capacitado, no ser un maestro absoluto,
    ser interactivo, debe estar sujeto al cambio, ser
    flexible, hacer ejemplo de imitación.

    Hacer que resulte observable: que sea eficaz, que pueda ser
    evaluado, que permita establecer el nivel de desempeño,
    que la tarea que realice cumpla siempre el objetivo planeado.

    En el ámbito personal y lo profesional las relaciones
    deben estar bien establecida y en lo profesional siempre se debe
    dar lo mejor.

    Durante la realización de tarea:

    Aquí debemos empeñarnos en poner todos nuestros
    conocimientos para hacer las cosas lo mejor posible.

    En interacciones sociales: se deben dar siempre una base
    sólida, tener buena compenetración con los
    demás, establecer buenas relaciones sociales, ser
    crítico y democrático.

    Para que exista competencia debemos actuar de tal forma que
    las tareas que realicemos siempre puedan estar sometidas a
    juicios. La competencia siempre va a estar dirigida a otros, ya
    que la misma siempre tratará de satisfacer necesidad de
    cualquier índole.

    Competencia, es la capacidad que se tiene para desarrollar los
    conocimientos, ya sea en la realización de una tarea o de
    un trabajo específico.

    El estudiante hay que prepararlo lo mejor posible, porque
    estamos en un momento de globalización donde todos debemos de dar lo
    mejor de cada uno para no ser desplazado.

    Los profesores deberán estar actualizados
    didácticamente, con el fin de enriquecer su conocimiento,
    velar por la calidad y eficiencia en su
    desempeño. Es necesario desarrollar ciertas habilidades y
    establecer estrategias de
    aprendizaje.

    3.3.2.- Características de las Competencias:

    Son aprendizajes comprensivos y característicos que una
    comunidad
    estima como cualidades del ser humano y estas son un poder para
    llevar a cabo múltiples tareas en forma eficiente o
    apropiada. Puede considerarse como capacidades generales que se
    desarrollan como parte del proceso de madurez.

    Las competencias son actitudes en el sentido que debemos
    aplicar de forma práctica y teórica todos nuestros
    conocimientos, pero de forma modificada. La SEE dice que la
    competencia es la capacidad que tenemos para hacer cosas, pero
    enfatizando en el saber hacer y ser.

    Esta nos hace capaces de realizar diversas tareas con seguridad de
    sí mismo. El ciudadano competente es capaz de asumir
    responsabilidades y responder con calidad y eficiencia.

    El profesor puede conocer los potenciales de los estudiantes,
    mediante evoluciones, exposiciones y participaciones de los
    estudiantes.

    El profesor debe ser claro y preciso en el proceso de
    enseñanza – aprendizaje, ya que estas se relacionan
    entre sí y buscan un mismo objetivo en la capacidad del
    individuo. Es de gran importancia que los estudiantes conozcan lo
    que hacen, porque al conocerlo se empeñan en dar lo mejor
    de ellos y pueden tener un mayor desarrollo de los conocimientos
    tratados Este
    debe visualizarse desde una perspectiva clara tomando en cuenta
    si le ha dado a los estudiantes todos los conocimientos
    necesarios y asegurarse que el proceso enseñanza
    –aprendizaje sea desarrollado de forma eficiente y
    apropiada.

    Los profesores deberán desarrollar y actualizar sus
    competencias al conocimiento del proceso
    enseñanza-aprendizaje, definidos por los marcos
    pedagógicos y psicológicos, para realizar las
    capacidades generales y relacionarlas con los contenidos
    especialmente de las nuevas
    tecnologías de información y comunicación. También desarrollar
    estrategias de aprendizaje del saber hacer y el ser.

    Es la capacidad que tiene el profesor de enriquecer y renovar
    sus conocimientos, habilidades didácticas y ponerlo en
    práctica, usar nuevas tecnologías, diseñar
    nuevas estrategias de aprendizaje, desarrollar habilidades y
    reconstrucción de nuevos conocimientos.

    Entre las habilidades de los profesores competentes, estos
    deben tener carisma o poder de una personalidad magnética,
    conocimientos de la materia que
    enseña y elevados niveles conocimientos en gramática, puntuación
    ortográfica, capacidad pedagógica o de oficios y de
    habilidades para hacer preguntas. 2

    3.3.3.- Definición de Competencia:

    Es la capacidad de actuar con eficiencia, eficacia y
    satisfacción sobre algún aspecto de la realidad
    personal, social, natural o simbólica.

    Cada competencia es un aprendizaje complejo que integra
    habilidades, actitudes y conocimientos básicos.

    Las competencias se desarrollan a través de
    experiencias de aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se
    integran tres saberes: conceptual (saber), procedimental (saber
    hacer), actitudinal (ser). Son integradores e involucran la
    reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

    El concepto
    competencia surge de la necesidad de valorar no solo en el
    conjunto de los conocimientos apropiados (saber) y las
    habilidades y destrezas (saber hacer) desarrolladas por una
    persona, sino de apreciar su capacidad de emplearlas para
    responder a situaciones, resolver problemas y resolverse en el
    mundo. 3

    La competencia es un saber hacer frente a una tarea
    específica, la cual se hace evidente cuando el sujeto
    entra en contacto con ella. 4

    La competencia representa potencialidades que siempre son
    desarrollados en contextos de relaciones disciplinares
    significativas.

    Las competencias se realizan a través de las
    habilidades. Una competencia pueden contener varias habilidades
    que funcionan como anclas para referirlas a los ámbitos en
    los cuales las competencias se realizan.

    Las competencias son patrones de articulación del
    conocimiento al servicio de la
    inteligencia.
    Pueden ser asociadas a los esquemas de acción,
    desde lo más sencillo hasta las formas más
    elaboradas de movilización del conocimiento.

    3.3.4.-Tipos de Competencia:

    a)- Competencias Básicas:

    Las competencias básicas están relacionadas con
    el pensamiento lógico matemático y las habilidades
    comunicativas, que son la base para la apropiación y
    aplicación del conocimiento científico previsto con
    las distintas disciplinas tanto sociales como naturales. Son el
    punto de partida para que las personas puedan aprender de manera
    continua y realizar diferentes actividades en los ámbitos,
    personal, laboral, cultural y social.

    Las competencias básicas están relacionadas con
    el pensamiento lógico, matemático y las habilidades
    cognitivas, que son la base para la apropiación y
    aplicación del conocimiento científico previo, las
    distintas disciplinas tanto sociales como naturales.

    En el contexto laboral, las competencias básicas
    permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y
    verbales, produzca textos con distintos propósitos,
    interpretación registradas en cuadros y gráficos.

    b)- Competencias
    Ciudadanas:

    Son el conjunto, habilidades y actitudes que permiten que una
    persona se desenvuelva adecuadamente en sociedad y contribuyan al
    bienestar común y al desarrollo de su localidad o
    región.

    Están referidas a la capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los
    principios
    concertados por una sociedad y validez universalmente.

    La formación de competencia ciudadana está
    relacionada con la apropiación de mecanismo de
    relación del comportamiento, tales como la ley, principios,
    valores, normas,
    reglamentos creadas para convivir en armonía, regular los
    acuerdos y respetarlos.

    c)- Competencias Laborales:

    Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos,
    habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas, en
    situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en
    una unidad para la generación de ingreso por cuenta
    propia, se traducen en resultados efectivos que constituyen al
    logro de los objetivos de la
    organización o negocio. En otras palabras, la
    competencia laboral, es la capacidad que una persona posee para
    desempeñar una función
    productiva en escenarios laborales.

    Contar con competencias, ciudadanas y laborales facilita a los
    jóvenes construir y hacer realidad su proyecto de vida,
    ejercer la ciudadanía, explorar y desarrollar sus talentos
    y potencialidades en el espacio productivo.

    Previsto por las distintas disciplinas, tanto sociales como
    naturales. Son el punto de partida para que las personas pueden
    aprender de manera continua y realizar diferentes actividades en
    los ámbitos personales, laborales y sociales.

    Así la competencia comunicativa o de uso del lenguaje, se
    refiere al " uso del lenguaje para acceder a la
    comprensión y la producción de diferentes tipos de textos.
    Es decir a la manera como el estudiante emplea su lenguaje en los
    procesos de negociación del sentido".

    En el contexto laboral las competencias básicas
    permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y
    verbales, produzca textos con distintos propósitos,
    interpretación registradas en cuadros y gráficos.
    5

    El término de competencia, es uno de los más
    importantes en el mundo de hoy, ya que está relacionado
    con todos los procesos sociales y educativos, que le permite al
    individuo desarrollar su inteligencia a través del
    aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
    aprender a ser, poniendo en prácticas estos pilares
    podremos brindarles a la sociedad sujetos capaces de afrontarse a
    la problemática social.6

    3.4.- Características de un Buen Docente

    • Actualiza sus conocimientos sobre la asignatura.
    • Prepara las clases.
    • Motiva los estudiantes.
    • Realiza una buena tutoría y dar ejemplo.
    • Reconoce cuando cometes un error o se equivoca en
      algo.
    • Mantiene la disciplina y
      el orden.
    • Ayuda al estudiante a ser independiente y organizar su
      aprendizaje.
    • Colabora con las actividades institucionales.

    3.4.1.- Aprendizaje Auténtico:

    Es cuando el estudiante es capaz de interiorizar y/o hacer
    suyo los conocimientos brindados, o sea es cuando éste
    domina de manera fácil los contenidos. Pseudo aprendizaje
    es cuando el estudiante tiene que hacer un gran esfuerzo para
    interiorizar los contenidos y cuando cree hacerlo suyo se le
    escapa.

    3.4.2.- Condiciones del Aprendizaje
    Auténtico:

    • Suscitar situaciones pertinentes que provoquen
      atribuciones del pensamiento del estudiante y la dirección de aquellas habilidades que
      quiera desarrollar.
    • Supervisar y evaluar los procesos de habilidades que
      quiera desarrollar el estudiante.
    • Permitir un clima de
      tolerancia
      para el ejercicio de habilidades que se quiera
      desarrollar.
    • Es significativa porque relaciona el estudio con el
      trabajo.
    • Motiva al estudiante a desarrollar su destreza y
      pensamiento.
    • El estudiante estará capacitado para desarrollar
      la competencia asignada por el profesor.

    3.5.- Las Competencias Que Exigen Las Empresas A Los
    Futuros Empleados:

    Que sean individuos capaces de asumir riesgos que
    poseen mentes creativas que no sean convencionales, que tengan
    ideas nuevas, modernas y estén deseosos de formar parte de
    este equipo y en general que posean perfiles más
    globales.

    Formar sujetos competentes es aquel que tiene capacidad para
    resolver problemas no solo en su ámbito en lo
    económico, político y moral, sino en
    su contexto social.

    3.5.1.- Competencias del Nivel Básico:

    • Función crítica.
    • Función interpretativa de la filosofía de la
      educación.
    • Competencia social.
    • Competencia moral.
    • Competencia práctica.

    3.5.2.- Competencias a formar en las
    Escuelas:

    La escuela debe contribuir a formar las siguientes
    competencias:

    Intelectuales, constituyen los mecanismos inteligibles puesto
    en marcha para el sujeto en la realización de la
    acción.

    Prácticas, se refiere saber hacer, saber formar
    prácticas en la escuela, sin dejar de conocer su
    importancia para un mejor manejo de la vida privada de
    desempeño de la ciudadanía.

    Interactivas y sociales, se refiere a la capacidad de los
    sujetos de participar como miembro de grupos, como
    la
    familia.

    Sociales, se refiere a la capacidad de interactuar en el
    ámbito más amplio y muy especialmente en los
    espacios públicos.

    Ética, se refiere a la capacidad de distinguir lo bueno
    de lo malo, en el complejo espacio que se extiende desde la
    aceptación de algunos valores como universales y como el
    derecho a la vida.

    Si porque estético quiere decir que es todo lo bello y
    hermoso, están estrechamente relacionadas, una se refiere
    a la capacidad de distinguir las cosas buenas de las malas,
    mientras que los valores
    son los derechos y las
    pautas que nos trazamos particularmente.

    La importancia de identidad
    personal es que cada quien se reconozca como ser único e
    individual.

    La importancia de la confianza en sí mismo es
    valorarnos como lo que somos, respetar la identidad de los
    demás es respetar los derechos como así mismo todo
    por la patria.

    3.5.3.-Competencias Básicas Aplicadas en el
    Aula:

    • Competencia comunicativa.
    • Competencia del pensamiento.
    • Competencia Biofísica.
    • Competencia Axiológica.
    • Competencia en tecnología.

    3.6.- Evaluación
    de Competencia:

    El profesor se da cuenta de los desempeños adecuados de
    cada estudiante uniendo o evaluando su capacidad por algunos
    procesos de evaluación, ésta es una técnica
    que sirve para medir la capacidad del sujeto. Esta se
    evalúa en la escuela porque le permite conocer la
    eficiencia del estudiante durante el desarrollo de la
    enseñanza-aprendizaje.

    La evaluación es importante porque el maestro tiene un
    control de cuanto
    han mejorado sus alumnos o ver sus dificultades. Dentro de estas
    tenemos la autoevaluación que es la que uno mismo se hace,
    la coevaluación es cuando los estudiantes se
    evalúan unos a otros. Podemos mencionar varios
    instrumentos de la educación, revistas, entrevistas,
    discusión critica, exposición, pruebas, entre
    otros. Las competencias se pueden evaluar en interpretativas,
    argumentativas y prepositivas.

    La construcción global de un texto
    comprenden las acciones
    orientadas a encontrar el sentido de un texto, de una
    proposición de un problema, de una gráfica,
    esquema. Es una actuación que participa en la
    construcción del sentido del texto logrando los resultados
    de una conquista o ganancia, los indicadores
    permiten reconocer el lenguaje y
    producir diferentes tipos de textos que podemos utilizar
    selectivamente la información para ponerla en
    práctica, buscando los requisitos necesarios para que los
    estudiantes de los niveles de inicial, básico y medio
    puedan ser capaces de realizar en una determinada área o
    grado.

    "Solo cuando se enseña por competencias se puede
    evaluar por competencia".

    No se puede evaluar lo que no se conoce y lo que no se
    enseña. En la escuela se evalúa porque es donde se
    detecta dificultades, problemas formales e informales de los
    estudiantes en los diferentes niveles académicos, pudiendo
    explicar las competencias interpretativas que se conoce como las
    características del tema tratado, la propositiva describe
    la manera creativa y la estructura de
    los organismos que nos explica como son los seres que nos rodean,
    argumentativa plantea sus argumentos en forma lógica
    y sustenta sus conocimientos.

    Podríamos mencionar algunas estrategias para
    desarrollar las competencias ya mencionadas:

    • Uso de la lengua en
      diálogo, debates y reuniones para exponer
      y defender sus ideas con el respecto ajeno y la búsqueda
      de consenso.
    • Exposición organizada y con valor
      interpretativo de ideas, conocimientos, problemas con
      intenciones comunicativas.

    La correcta evaluación de las competencias,
    lineamientos teóricos y estrategias prácticas es
    una poderosa herramienta para desarrollar múltiples
    capacidades en los estudiantes proponiendo el aprendizaje
    significativo desarrollando la creatividad y la búsqueda
    de soluciones, además el lugar científico y
    potencial debe ser una evaluación lo suficiente abarcadora
    para cubrir los aspectos lógicos, actitudinales e
    instrumentales, implicados en el modelo de la
    enseñanza-aprendizaje basado en la competencia
    práctica combinando el trabajo individual y en equipo,
    para lograr estos y otros cambios en el trabajo que se realiza.
    Podemos manejar nuevas estrategias en la propuesta curricular
    expresados en las dimensiones de tiempo, realidad, especialidad,
    cambio y causalidad, enfatizando como evaluar las competencias,
    los ejes temáticos que se trabajan en los diferentes
    niveles y modalidades que están orientadas como se
    especifican, como están orientadas al desarrollo de las
    potencialidades y las capacidades de los/as estudiantes de cuatro
    a ocho años. 7

    4.- DISEÑO METODOLOGICO DE LA
    INVESTIGACIÓN

    4.1.- Tipo de Investigación:

    Es una investigación
    descriptiva donde vamos analizar el conocimiento y
    apropiación de las competencias generales del nivel
    básico por los maestros/as de la Escuela Mercedes Consuelo
    Matos

    4.2.- Población:

    Este estudio corresponde al Centro Educativo
    Mercedes Consuelo Matos, el cual pertenece al Distrito Educativo
    02-05 de la Regional 02 San Juan, en la cual existen 46 maestros
    /as, de los cuales fueron encuestados 21, los restante 25 no lo
    hicieron por estar en permiso o licencia y otro grupo
    alegó exceso de trabajo y falta de tiempo aunque pudimos
    apreciar que esto último no era un motivo real.

    4.3.- Contexto de Estudio:

    El Distrito Educativo 02-05 pertenece a la
    Regional 02 San Juan del Municipio de San Juan de la Maguana,
    cuenta con 82 escuelas, de la cual se tomó como muestra una de
    ella que posee 46 profesores /as y fueron encuestado 21 de
    ellos.

    4.3.1.- Contexto Histórico del Municipio de
    San Juan de Maguana:

    La provincia de San Juan es la más grande y
    poblada de las siete que integran la región Suroeste de
    nuestro país.

    Limita al Norte con las provincias Santiago y Santiago
    Rodríguez, al Sur Bahoruco, al Este las provincias Azua y
    la Vega y al Oeste Elías Piña. Tiene una superficie
    de 3,561 kilómetros cuadrados.

    El valle de San Juan esta situado en el centro de la
    isla de Santo Domingo, en el área que ocupó el
    Cacicazgo de Maguana uno de los cinco feudos (o reinos), que
    encontraron los europeos a su llegada en 1492.

    La comunidad de San Juan de la Maguana fue fundada por
    el Capitán español
    Don Diego de Velásquez por ordenes de Don Fray
    Nicolás de Ovando, el cual era gobernador de la isla de
    Santo Domingo.

    Unos sostienen y aseguran que este acontecimiento
    ocurrió el 24 de Junio de 1503, mientras que otros
    aseguran que la fecha de fundación de este pueblo
    ocurrió el 24 de Junio de 1504.

    Según los resultados arrojados por el Censo
    Nacional de Población y Vivienda del 2002, la
    población de la provincia de San Juan es de 232,674
    habitantes de los cuales 111,118 son mujeres y 121,556 son
    hombres y existen 62,700 viviendas.

    San Juan de la Maguana es una ciudad de grandes
    hazañas de sus hombres y mujeres en las acciones del
    Taíno Enriquillo en la comunidad de la Higuera de el
    General José María Cabral y Luna, Francisco del
    Rosario Sánchez, además de las acciones de los
    hermanos Puello, Rodríguez Objio y otros generales que
    ofrecieron sus vidas durante la gesta de Independencia
    y Restauración, defendiendo nuestra soberanía.

    Las Fiestas Patronales de San Juan Bautista son parte de
    las tradiciones del pueblo de San Juan, estas fiestas se celebran
    del 15 al 24 de Junio en honor al Santo Patrón de la
    comunidad.

    La religión popular en
    San Juan tiene raíces muy profundas marcadas en los
    movimientos mesiánicos y los personajes que los
    protagonizan.

    El fenómeno más singular del Meseanismo
    Socio-Religioso en República Dominicana lo constituye el
    caso de "Oliborio o Liborio Mateo". 8

    4.3.2.- Contexto de la Escuela Mercedes Consuelo
    Matos:

    Fundada en el año 1953 en el gobierno del
    dictador Leonidas Trujillo Molina, esta lleva este nombre en
    honor de la ilustre profesora Azuana Mercedes Consuelo Matos.
    Esta vino a organizar la escuela primaria de niños en San
    Juan en el año 1916. Fue la primera profesora graduada en
    esa época que vino a San Juan de la Maguana por diligencia
    del diputado del congreso Víctor Garrido. Esta funcionaba
    como directora de dicha escuela.

    En la actualidad esta escuela funciona en tres tandas:
    matutina, vespertina y nocturna, y los sábados presta
    servicios a la
    Universidad
    Autónoma de Santo Domingo (CURO-UASD).

    Esta cuenta con 40 aulas y está ubicada en la
    parte este de la zona urbana de la ciudad de San Juan entre las
    calles Independencia, Pedro J. Heyaime, Eusebio Puello y
    Capotillo en este año lectivo 2004-2005 trabajan 46
    profesores y la matricular estudiantil es de 1035 estudiantes en
    la tanda matutina y 830 en la vespertina.

    5.- PRESENTACIÓN, ANALISIS E
    INTERPRETACIÓN

    DE DATOS

    Cuadro No. 1: sobre las edades de los
    Maestros/as de la Escuela Mercedes Consuelo Matos

    Edades

    Total

    Porciento

    20-25

    0

    0

    26-30

    1

    5

    31-35

    7

    33

    36-40

    7

    33

    41-45

    4

    19

    46-50

    2

    10

    Más de 50

    0

    0

    Total

    21

    100%

    Grafico No. 1 sobre las edades de los
    profesores

    La mayoría de los profesores
    de la Escuela Mercedes Consuelo Matos están entre las
    edades de 31-50 años.

    Para ver los siguientes cuadros y
    gráficos seleccione la opción "Descargar" del
    menú superior

    Cuadro No. 2

    sobre el Nivel Académico de los
    Profesores

    Resultado arrojado sobre el Nivel Académico de
    los Profesores

    Gráfico No. 2 sobre el Nivel Académico
    de los Profesores

    Resultado arrojado sobre el Nivel Académico de
    los Profesores

    Todos los profesores de la Escuela Mercedes
    Consuelo Matos dicen ser Licenciado y entre ellos hay con
    Post-grado y Maestría.

    Cuadro No. 3

    sobre cuáles son los Pilares del
    Conocimiento?

    Gráfico No. 3 sobre ¿cuáles son
    los pilares del conocimiento?

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dicen conocer los Pilares del Cocimiento,
    sin embargo un 10% de estos profesores demuestran que no tienen
    conocimientos de estos pilares.

    Cuadro No. 4

    ¿Cuáles de las siguientes competencias
    demanda la sociedad del conocimiento?

    Gráfico No. 4 ¿Cuáles de las
    siguientes competencias demanda la sociedad del
    conocimiento?

    Los profesores de la Escuela Mercedes Consuelo Matos
    dicen que las competencias que demanda la sociedad del
    conocimiento son la competencia comunicativa y de pensamiento en
    tecnología biofísica y axiología y el 38% dice que la competencia
    que demanda la sociedad son la comunicativa y de
    pensamiento.

    Cuadro No. 5: sobre

    Características que identifican a un profesor
    competente

    Gráfico No. 5 sobre Características que
    identifican a un profesor competente

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dicen que las características que
    identifican a un profesor competente es cuando motiva a los
    estudiantes, y utiliza sus conocimientos, prepara la clase y el
    10% sólo identifica motivar a los estudiantes (5%) y
    utilizar diversos materiales y
    métodos de
    clase (5%).

    Cuadro No. 6: sobre las Técnicas o
    estrategias de enseñanza de competencia que utiliza usted
    en el aula

    Gráfico No. 6: sobre las Técnicas o
    estrategias de enseñanza de competencia que utiliza usted
    en el aula

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dice que las técnicas o
    estrategias de competencia que se utiliza en el aula son las
    reuniones creativas, juegos de mesa
    y los intercambios con los compañeros, sin embargo el 43%
    solo utiliza las reuniones creativas y el intercambio con los
    compañeros.

    Cuadro No. 7: sobre las competencias que se pueden
    formar en la escuela

    Gráfico No. 7: sobre las competencias que se
    pueden formar en la escuela

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos, dice que las competencias que pueden
    formarse en la escuela son las intelectuales, prácticas,
    ética,
    estéticas, imperativas y sociales. Sin embargo un 10% no
    logró identificar estas competencias (5%) y otros
    sólo identifican las interactivas y sociales.

    Cuadro No. 8: sobre la definición de
    Competencias

    Gráfico No. 8: sobre la definición de
    Competencias

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dice que el desarrollo de sus capacidades
    y habilidades para realizar un trabajo o tarea es la competencia,
    sin embargo un 43% demostró no tener conocimiento de
    competencia, ya que no fueron capaz de identificar ésta
    como el desarrollo de sus habilidades o capacidades.

    Cuadro No. 9: sobre los actores
    educativos

    Gráfico No. 9: sobre los actores
    educativos

    Lo mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos (67%) dice que para que exista
    educación basada en competencia debe haber una buena
    relación entre maestro / alumno. Sin embargo, un 33%
    sólo dice que la relación válida es alumno /
    padre.

    Cuadro No. 10: sobre las Competencias que Requiere la
    Sociedad

    Gráfico No. 10: sobre las Competencias que
    Requiere la Sociedad

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dicen que las competencias que requiere
    la sociedad son las siguientes: el manejo de las relaciones
    interpersonales, intelectuales y la buena identidad personal
    y un 29% dice que sólo una de esta competencia es la que
    requiere la sociedad.

    Cuadro No. 11: sobre las Competencias que se
    Requieren en el Ámbito Ecológico

    Gráfico No. 11: sobre las Competencias que se
    Requieren en el Ámbito Ecológico

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dicen que la competencia que requiere el
    ámbito ecológico es el manejo de la naturaleza y
    la limpieza del entorno. Y un 14% sólo identifica el
    manejo de la naturaleza.

    Cuadro No. 12: sobre las habilidades del Profesor
    Competente.

    Gráfico No. 12: sobre las habilidades del
    Profesor Competente.

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dice que el profesor competente debe
    poseer las habilidades de carisma, conocimiento de la materia y
    conocimiento de la gramática. Y un 19% dice que
    sólo debe tener conocimiento de la materia y
    carisma.

    Cuadro No. 13: sobre el uso de la
    Evaluación

    Gráfico No. 13: sobre el uso de la
    Evaluación

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos (57%) dice que la evaluación se
    utiliza para mejorar los procesos y resultados, ofrecer
    oportunidades, corregir errores y afianzar aciertos y un 33%
    asume que la evaluación sólo se utiliza para
    mejorar los procesos y resultados, y un 10% sólo para
    corregir errores.

    Cuadro No. 14 Convertir los Conocimientos
    Teóricos en Prácticos es un
    Aprendizaje:

    Gráfico No. 14 sobre convertir los
    conocimientos teóricos en prácticos es un
    aprendizaje

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dice que convertir los conocimientos
    teóricos en prácticos es el pilar de aprender a
    hacer. Sin embargo un 48% no está de acuerdo con esta
    respuesta.

    Cuadro No. 15: sobre características de la
    educación

    Gráfico No. 15: sobre características
    de la educación

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos (80%) dicen que la educación de
    calidad es la que apunta a los resultados teniendo en cuenta el
    proceso. Sin embargo un 20% dice que es la educación del
    futuro (10%) y otro que es la educación normal.

    Cuadro No. 16: sobre la Principal
    Característica de un Profesor Incompetente
    es:

    Gráfico No. 16: sobre la Principal
    Característica de un Profesor Incompetente
    es:

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos dice que la principal
    característica de un profesor incompetente es el fracaso.
    Y un 20% dice que es el conocimiento de la materia (15%) y otro
    que es la organización.

    Cuadro No. 17: sobre un Saber Hacer Puesto en
    Práctica:

    Gráfico No. 17: sobre un Saber Hacer Puesto en
    Práctica:

    La mayoría de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos (52%) dice que la competencia que se
    refiere a un saber hacer puesto en práctica es el saber
    intelectual. Y un 48% dice que es la práctica (38%) y
    otros dicen que es la interactividad.

    6.-
    CONCLUSIONES

    Al terminar este trabajo de investigación
    arribamos a las siguientes conclusiones:

    – La competencia es la capacidad del sujeto para
    conocer, hacer, actuar e interactuar en los diferentes
    contextos y situaciones.

    – La educación basada en competencias es un
    enfoque hacia el saber hacer que los docentes,
    los estudiantes y la escuela se ponen en torno con la
    vida y se concentran en lo que las personas necesitan para
    responder con éxitos los desafíos de la
    naturaleza y la sociedad.

    – Los estudiantes deben tener un alto nivel de
    competencia y el dominio de los conocimientos
    tecnológicos y sociales para obtener grandes resultados
    en el futuro.

    – Los profesores deben desarrollar, enriquecer y
    actualizar sus competencias en relación al conocimiento
    de la naturaleza o del área en que
    enseña.

    • La evaluación por competencia es importante
      porque en ésta el profesor puede evaluar la capacidad
      del sujeto y darse cuenta de la deficiencia de cada uno de los
      estudiantes, por tanto la evaluación debe ser lo
      suficientemente abarcadora.

    – Al realizar esta investigación nos
    encontramos con que un 10% de los profesores de la Escuela
    Mercedes Consuelo Matos no tienen dominio de los pilares del
    conocimiento, un 38% de estos dicen que la única
    competencia que demanda la sociedad son las comunicativas y las
    de pensamiento y un 43% sólo utiliza como
    técnicas o estrategias de enseñanza de
    competencias las reuniones y el intercambio con los
    compañeros.

    – A pesar de que la mayoría de los
    profesores/as de la Escuela Mercedes Consuelo Matos (57%) dicen
    dominar la enseñanza por competencia pudimos encontrar
    algunas deficiencias en estas habilidades, ya que una parte de
    estos no contestaron correctamente a las preguntas realizadas
    por medio de un instrumento.

    – El 80% de estos profesores asume que la
    educación es aquella que apunta a los resultados teniendo
    en cuenta el proceso.

    RECOMENDACIONES

    • Elaborar programa de
      capacitación para mantener a los profesores /as del
      nivel básico actualizado en la realización de su
      trabajo docente.
    • Realizar cursos talleres donde se le de a conocer a los
      maestros/as la importancia de los nuevos enfoques de la
      educación basada en competencia.
    • Motivar a los educandos para que en el trabajo escolar se
      haga énfasis en el desempeño y no en la simple
      memorización de contenidos.
    • Que se utilice el contexto socio-ambiental como punto de
      partida para proporción de los educandos en el
      aprendizaje significativos.
    • Que los profesores de la Escuela Mercedes Consuelo Matos
      asuman la educación basada en competencia como
      complemento de los contenidos educativos.

    BIBLIOGRAFÍA

    Baquero, Nubia. "Evaluamos Competencias". Editorial
    Bogotá Colombia.
    2001.

    http: //www.Google.com.
    "Antecedente de la Educación Basada en
    Competencia"

    Pérez, Irma Susana. "Educación Basada en
    Competencias".

    Rodríguez Cruz, Héctor Manuel "Formando
    Estudiantes Competentes".

    Rodríguez, Héctor "Conocimiento y
    Apropiación de las Competencias Generales".

    Secretaría de Estado de
    Educación "Competencias Curriculares para el Nivel
    Básico.

    Zabala Moreta, Rubén "Evolución Histórica y Perspectivas
    Socioeconómica de la Provincia de San Juan".

    ANEXO

    UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO
    DOMINGO

    (CURO-UASD)

    XVI Curso Monográfico de Pedagogía

    Instrumento de investigación aplicado a
    los profesores del

    Nivel Básico de la Educación
    sobre el Dominio de Competencias

    Nota: la aplicación de este instrumento es de suma
    importancia para el estudio que estamos realizando; por lo tanto
    solicitamos su lealtad y sinceridad al dar sus respuestas.

    Nombre del Centro: Escuela Mercedes Consuelo Matos.

    Grados: del 1ero al 8vo.

    Datos Demográficos: Zona Urbana.

    Edad: 20 ( ), 20-25 ( ), 26-30 ( ), 31-35 ( ), 36-40 ( ),
    41-45 ( ), 46-50 ( ), +50 ( ).

    Nivel Académico: Maestro Normal ( ), Profesorado (
    ), Licenciatura ( ), Postgrado ( ), Maestría ( ).

    Lea cuidadosamente y responda subrayando o encerrando en un
    círculo la respuesta a su elección.

    1-¿Identifica cuales son los pilares del
    conocimiento?

    a) Aprender a Conocer b) Aprender a Hacer

    c) Aprender a Vivir juntos d) Aprender a ser

    e) Todas son Correctas f) Ninguna son correctas

    2-¿Cuáles de las siguientes competencias demanda
    la sociedad del conocimiento?

    a) Competencia comunicativa y de pensamiento

    b) Competencia en tecnología, biofísica,
    axiología

    c) Las anteriores son correctas

    d) Ninguna son correctas

    3-¿Cuáles de estas características
    identifican un profesor competente?

    a) Motivar a los estudiantes, utiliza sus conocimientos y
    prepara la clase

    b) Escape de orden y la disciplina

    c) Utiliza diversos materiales y métodos en clase

    d) Mantener la disciplina y el orden

    e) a, c y d son correctas

    f) Ninguna

    4-¿Cuáles otras técnicas o estrategias de
    enseñanza de competencias usted utiliza en el aula?

    a) Reuniones creativas b) Juegos de mesa

    c) Intercambios con compañeros d) Todas

    e) Ninguna

    5-¿Cuáles de estas competencias se pueden formar
    en la escuela?

    a) Intelectuales, prácticas, éticas y
    estéticas

    b) Interactivas y sociales

    c) Todas son correctas

    d) Ninguna son correctas

    6-Es el desarrollo de tus capacidades y habilidades para
    realizar un trabajo o tarea:

    a) Objetivos b) Competencia

    c) Sociedad del conocimiento

    7- Para que exista educación basada en competencias
    debe haber una buena relación entre:

    a) Alumno-Director b) Alumno-Maestro

    c) Alumno-Padre

    8-¿Cuáles son las competencias que requiere la
    sociedad?

    a) Buena identidad personal

    b) Manejo de las relaciones interpersonales

    c) La individualidad

    d) Intelectuales

    e) Todas son correctas

    9-¿Cuáles son las competencias que se requieren
    en el ámbito ecológico?

    a) Manejo de la naturaleza

    b) Limpieza del entorno

    c) Todas son correctas

    d) Ninguna son correctas

    10- El profesor competente debe poseer las siguientes
    cualidades:

    a) Carisma, conocimiento de la materia y conocimiento de
    gramática.

    b) Conocimiento de la materia y carisma

    c) Ninguna son correctas

    11- La evaluación se utiliza para:

    a) Mejorar los procesos y resultados b) Ofrecer
    oportunidades

    c) Corregir errores d) Afianzar aciertos

    e) Todas son correctas f) Ninguna son correctas

    12-¿Convertir los conocimientos teóricos en
    prácticos es un aprendizaje?

    a) Aprender a ser b) Aprender a hacer

    c) Aprender a vivir juntos d) Aprender a conocer

    13- Es la educación que apunta a los resultados
    teniendo en cuenta el proceso

    a) Educación Normal

    b) Educación de calidad

    c) educación del futuro

    14- La principal característica de un profesor
    incompetente es:

    a) Organización b) El fracaso

    c) Conocimiento de la materia

    15- Se refiere a un saber hacer, puesto en
    práctica:

    a) Competencia intelectual

    b) Competencia práctica

    c) Competencias interactivas

    Mercedes Consuelo Matos

     

     

    Autor:

    Luis Matos

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