- Planteamiento y
formulación del problema - Marco
teórico - Diseño
metodológico de la
investigación - Presentación,
análisis e interpretación de
datos - Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
- Anexo
La educación es la
herramienta principal para la superación de los pueblos,
ya que incide en el desarrollo
económico, social, político y cultural. Por tal
razón un pueblo que posee un sistema
educativo deficiente está destinado al
fracaso.
En esta investigación conoceremos diferentes
aspectos que nos ayudarán a prepararnos mejor sobre la
enseñanza de competencias, en la cual
profundizaremos acerca de los pilares del conocimiento y
las características que identifican a un profesor
competente.
En vista de que la sociedad del
conocimiento demanda de
personas competentes y capaces para insertarse al trabajo
productivo, es importante la construcción de conocimiento de calidad, los
cuales son las bases para apropiarse de las competencias.
Es por eso que ésta investigación tiene como
finalidad analizar los conocimientos y apropiación de las
competencias generales del nivel básico, tomando como
referencia su dominio en el
centro educativo Mercedes Consuelo Matos.
2.-
PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA
2.1.- Descripción del Problema:
A pesar de que el nuevo currículum ha enfatizado
en la enseñanza de competencia en el
nivel básico, esta no ha podido llegar a nuestros
estudiantes como debe ser, ya que los profesores no están
lo suficientemente preparados ni motivados para enseñar
las mismas.
Además, de que la Secretaría de Educación y sus
diferentes departamentos han tratado de capacitar a los
maestros/as mediante cursos talleres para el mejoramiento de sus
funciones,
estos cursos no han sido lo suficientemente abarcadores en la
enseñanza de competencias.
Esto se debe al poco seguimiento que se le dan a estos cursos
y al poco interés
que muestran algunos maestros para el mejoramiento de sus
funciones.
Esta problemática se da también por los
diferentes cambios de autoridades que experimentan el sistema
educativo.
Debido a esta problemática la sociedad dominicana se ha
visto afectada en gran parte de su desarrollo
tanto social como tecnológico, ya que todos estos factores
están vinculados al conocimiento por competencia.
2.2.-.- Justificación de la
Investigación:
Siendo la educación la base más
importante del desarrollo social
y económico de un país, es necesario enfatizar
sobre el mejoramiento educativo.
Los profesores /as de la Escuela Mercedes Consuelo Matos
después de participar en un proceso de
actualización y capacitación del Nivel Básico dicen
tener la capacidad necesaria para enseñar el aprendizaje
basado en competencia. Pero estos resultados no se reflejan en
los estudiantes, ya que en los últimos años se han
observado un número significativo de estudiantes que
llegan al Nivel Medio con deficiencias cognitivas.
Por todo esto, es necesario que se estudie detenidamente todos
los elementos que intervienen en el proceso educativo, por eso no
resulta de interés que se evalúe la competencia de
los profesores /as y el rendimientos de los alumnos /as.
Los fines que perseguimos en esta investigación sobre
dominio de competencias de los maestros/as de la Escuela Mercedes
Consuelo Matos del Municipio de San Juan de la Maguana son tratar
de identificar las fallas y proponer soluciones a
las autoridades educativa correspondientes, de manera que se
pueda ayudar a alcanzar la meta y
propósito del currículo vigente.
2.3.- Objetivos de
la Investigación
2.3.2.- Objetivo
General:
Analizar el
Conocimiento y apropiación de las competencias
generales del nivel básico, tomando como referencia la
Escuela Mercedes Consuelo Matos del Distrito Educativo 02-05 del
Municipio de San Juan de la Maguana.
2.3.3.- Objetivos Específicos:
– Definir los diferentes tipos de competencia.
– Determinar las competencias que se pueden formar en la
escuela.
– Evaluar si el perfil de los/as maestros/as se corresponden
con el curriculum
vigente.
– Conocer el nivel de competencia y desempeño de los/as maestros/as de la
Escuela Mercedes Consuelo Matos
2.4.- Formulación del Problema:
La investigación pretende responder a las siguientes
preguntas:
1.¿ Qué son las Competencias?
2.¿ Cómo podemos evaluar las competencias?
3.¿ Cómo se pueden evaluar los estudiante en
competencias?
4.¿ Qué se requiere para aplicar el enfoque de
competencias?
5.¿ Cuándo un profesor demuestra que tiene
competencia?
6.¿ Cuáles competencias exhiben los profesores
del Nivel Básico de la escuela Mercedes Consuelo
Matos?
3.1.- Antecedentes:
La primera persona en
utilizar el término competencia fue Benjamín S.
Bloom, quien enfatizaba que la educación debe centrarse en
los objetivos, no como metas de llegar primero sino en
cuestión de los resultados obtenidos.
El término competencia lo hacia comparar las
costumbres, valores,
actitudes que
se les inculcaba a los niños
en el hogar, haciendo hincapiés en que los niños
que en su hogar se les hubiera desarrollado costumbres, valores y
actitudes en la escuela, iban a tener más competencias que
aquellos niños que no hubieron gozado de esta
clasificación.
El término competencia tiene antecedentes de varias
décadas, principalmente en países como Inglaterra,
Estados
Unidos, Alemania y
Australia; en los cuales las competencias aparecieron como
primeramente relacionadas a los procesos
productivos en las empresas,
particularmente en el campo de la tecnología, en donde
el desarrollo del conocimiento ha sido muy acelerado; por lo
mismo se presentó la necesidad de capacitar de manera
continua el personal,
independientemente del título, diplomado o experiencia
laboral
previa. En este contexto es en el que nacen las denominadas
competencias
laborales. 1
3.2.- Pilares del Conocimiento: Visión de la Nueva
Competencia:
Los estudiantes deben tener un alto nivel de competencia y
dominio de los conocimientos tecnológicos y sociales para
obtener grandes resultados en el futuro.
Podemos definir éste mundo complejo como un mundo de
competencias en el cual las personas luchan por mejorar nuestra
sociedad, la brújula
que utilizamos para navegar en éste mundo, son los cambios
y los movimientos que se dan en la educación para mejorar
la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.
A fin de adquirir no sólo una calificación
profesional, sino una competencia que capacite al individuo para
frente a un gran número de situaciones y trabajar en
equipo. Para que florezca mayor la propia personalidad y
que esté en condiciones de obrar con conocimiento,
capacidad, autonomía de juicio y responsabilidad personal.
3.2.1.- Educación de Calidad El Gran Reto:
Es aquella que ampara en la diversidad en la escuela, donde se
promueve el progreso de los estudiantes en una amplia gama de
logros intelectuales
y sociales para alcanzar mejores resultados.
3.2.2.- La Sociedad del Conocimiento:
En todos sus múltiples aspectos, el económico
hasta el cultural pasando por el social y político, se
basa en el desarrollo del conocimiento basado en el desarrollo,
la difusión y extensión en todas sus dimensiones.
Esta juega un papel empeñado a la tecnología de la
información de la
comunicación.
El conocimiento es de gran importancia, ya que nos permite
saber que hacer en un momento determinado y puede ser adquirido
por cualquier persona, sin tomar en cuenta la clase social y
el nivel económico del individuo.
Aprender a aprender para toda la vida, es tener la capacidad y
habilidad para adquirir nuevos conocimientos y apropiarse de
estos. Y aprender a lo largo de la vida, es adquirir
conocimientos y prepararlos lo mejor posible para poder
enfrentar las oportunidades que nos ofrece la vida.
Aprender a conocer, consiste en aprender a comprender el mundo
que le rodea. Esta capacidad le permite al individuo a
comunicarse con los demás
Aprender a hacer, las personas deben poseer los conocimientos,
las habilidades y desarrollar las actividades necesarias para
desempeñar correctamente una ocupación.
Aprender a vivir juntos, esto le permite a las personas a
superar hábitos individuales, valorar a los demás
compañeros y a respetar las opiniones de los
demás.
Aprender a ser, es adquirir pensamiento de
juicio, de sentimiento y de imaginación para desarrollar
los talentos personales y ser dueño de su propio
destino.
La educación dominicana demanda nuevas competencias. La
escuela dominicana puede asumir éste objetivo, formando
sujetos críticos, creativos, participativos,
democráticos, solidarios, capaces de construir una
sociedad.
Las competencias que deben desarrollar los profesores /as a
partir de éste propósito, son:
- Desarrollar la creatividad del individuo.
- Desarrollar la solidaridad del individuo.
- Desarrollar la actividad del individuo.
3.3.- Las Competencias: Nociones y
Fundamentos:
El profesional competente es aquel que después de haber
logrado el termino de su carrera sigue actualizándose
acorde con los nuevos cambios que surgen y que es capaz de
aplicar esos conocimientos en busca de lograr una mejor
sociedad.
Un estudiante competente es aquel que es capaz de interpretar
y aplicar sus propias ideas. Es aquel estudiante que le gusta
indagar, investigar y navegar en el mundo de las informaciones.
Un profesional competente es el que trata de aplicar sus
conocimientos de manera clara y precisa y al mismo tiempo ir
preparándose acorde con los nuevos cambios del sistema
educativo.
Esta es la Capacidad del sujeto para conocer, hacer, actuar e
interactuar en los diferentes contextos y situaciones.
Debemos tener la suficiente capacidad de conocer las cosas que
vamos a tratar, así como hacer y actuar en un momento dado
y estar preparado para compartir con los demás en los
diferentes ámbitos y situaciones que se nos puedan
presentar.
Competencia, es la capacidad y habilidad del sujeto para
apropiarse del conocimiento. La definición de la SEE es
más válida, ya que para competir no sólo
necesitamos realizar un trabajo o tarea. Esta no dice que el
sujeto debe actuar en el momento que amerite la circunstancia. La
idea principal de esta definición es saber hacer para
obtener una mayor formación en su medio y ser capaz de
transformar el ambiente a
favor de la sociedad.
3.3.1.- Elementos de una Competencia
Son: Conocimiento Declarativo, Capacidad de ejecución y
actitud o
disposición.
"La competencia contiene elementos ocupacionales, cognitivos y
actitudinales. Para poder competir en todos los ámbitos
debemos reunir diferentes actitudes como el buen comportamiento
frente a los demás, así como demostrar una buena
preparación académica.
La SEE, nos indica que la competencia es la capacidad que
tenemos para hacer cosas, pero enfatizando en saber hacer y el
ser, mientras que ésta interpretación de competencia se refiere
esencialmente al conocimiento que deriva de ciertas realizaciones
o desempeñan, ésta se centra más a la
creatividad. La competencia necesita de la pericia, ya que la
misma es un complemento, porque para ser competente se necesita
de sabiduría, experiencia y habilidad, los cuales
están relacionado con el comportamiento del individuo.
Además cuando se aprende en la escuela se aprende en la
combinación de los conocimientos técnicos y
prácticos y hacer trabajos en equipos, de enfrentar los
problemas y
tener capacidad para tomar las decisiones y resolverlas.
El aprendizaje basado en competencia al trabajo del maestro se
da cuando éste es capaz de mantenerse a la vanguardia,
éste debe estar capacitado, no ser un maestro absoluto,
ser interactivo, debe estar sujeto al cambio, ser
flexible, hacer ejemplo de imitación.
Hacer que resulte observable: que sea eficaz, que pueda ser
evaluado, que permita establecer el nivel de desempeño,
que la tarea que realice cumpla siempre el objetivo planeado.
En el ámbito personal y lo profesional las relaciones
deben estar bien establecida y en lo profesional siempre se debe
dar lo mejor.
Durante la realización de tarea:
Aquí debemos empeñarnos en poner todos nuestros
conocimientos para hacer las cosas lo mejor posible.
En interacciones sociales: se deben dar siempre una base
sólida, tener buena compenetración con los
demás, establecer buenas relaciones sociales, ser
crítico y democrático.
Para que exista competencia debemos actuar de tal forma que
las tareas que realicemos siempre puedan estar sometidas a
juicios. La competencia siempre va a estar dirigida a otros, ya
que la misma siempre tratará de satisfacer necesidad de
cualquier índole.
Competencia, es la capacidad que se tiene para desarrollar los
conocimientos, ya sea en la realización de una tarea o de
un trabajo específico.
El estudiante hay que prepararlo lo mejor posible, porque
estamos en un momento de globalización donde todos debemos de dar lo
mejor de cada uno para no ser desplazado.
Los profesores deberán estar actualizados
didácticamente, con el fin de enriquecer su conocimiento,
velar por la calidad y eficiencia en su
desempeño. Es necesario desarrollar ciertas habilidades y
establecer estrategias de
aprendizaje.
3.3.2.- Características de las Competencias:
Son aprendizajes comprensivos y característicos que una
comunidad
estima como cualidades del ser humano y estas son un poder para
llevar a cabo múltiples tareas en forma eficiente o
apropiada. Puede considerarse como capacidades generales que se
desarrollan como parte del proceso de madurez.
Las competencias son actitudes en el sentido que debemos
aplicar de forma práctica y teórica todos nuestros
conocimientos, pero de forma modificada. La SEE dice que la
competencia es la capacidad que tenemos para hacer cosas, pero
enfatizando en el saber hacer y ser.
Esta nos hace capaces de realizar diversas tareas con seguridad de
sí mismo. El ciudadano competente es capaz de asumir
responsabilidades y responder con calidad y eficiencia.
El profesor puede conocer los potenciales de los estudiantes,
mediante evoluciones, exposiciones y participaciones de los
estudiantes.
El profesor debe ser claro y preciso en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, ya que estas se relacionan
entre sí y buscan un mismo objetivo en la capacidad del
individuo. Es de gran importancia que los estudiantes conozcan lo
que hacen, porque al conocerlo se empeñan en dar lo mejor
de ellos y pueden tener un mayor desarrollo de los conocimientos
tratados Este
debe visualizarse desde una perspectiva clara tomando en cuenta
si le ha dado a los estudiantes todos los conocimientos
necesarios y asegurarse que el proceso enseñanza
–aprendizaje sea desarrollado de forma eficiente y
apropiada.
Los profesores deberán desarrollar y actualizar sus
competencias al conocimiento del proceso
enseñanza-aprendizaje, definidos por los marcos
pedagógicos y psicológicos, para realizar las
capacidades generales y relacionarlas con los contenidos
especialmente de las nuevas
tecnologías de información y comunicación. También desarrollar
estrategias de aprendizaje del saber hacer y el ser.
Es la capacidad que tiene el profesor de enriquecer y renovar
sus conocimientos, habilidades didácticas y ponerlo en
práctica, usar nuevas tecnologías, diseñar
nuevas estrategias de aprendizaje, desarrollar habilidades y
reconstrucción de nuevos conocimientos.
Entre las habilidades de los profesores competentes, estos
deben tener carisma o poder de una personalidad magnética,
conocimientos de la materia que
enseña y elevados niveles conocimientos en gramática, puntuación
ortográfica, capacidad pedagógica o de oficios y de
habilidades para hacer preguntas. 2
3.3.3.- Definición de Competencia:
Es la capacidad de actuar con eficiencia, eficacia y
satisfacción sobre algún aspecto de la realidad
personal, social, natural o simbólica.
Cada competencia es un aprendizaje complejo que integra
habilidades, actitudes y conocimientos básicos.
Las competencias se desarrollan a través de
experiencias de aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se
integran tres saberes: conceptual (saber), procedimental (saber
hacer), actitudinal (ser). Son integradores e involucran la
reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
El concepto
competencia surge de la necesidad de valorar no solo en el
conjunto de los conocimientos apropiados (saber) y las
habilidades y destrezas (saber hacer) desarrolladas por una
persona, sino de apreciar su capacidad de emplearlas para
responder a situaciones, resolver problemas y resolverse en el
mundo. 3
La competencia es un saber hacer frente a una tarea
específica, la cual se hace evidente cuando el sujeto
entra en contacto con ella. 4
La competencia representa potencialidades que siempre son
desarrollados en contextos de relaciones disciplinares
significativas.
Las competencias se realizan a través de las
habilidades. Una competencia pueden contener varias habilidades
que funcionan como anclas para referirlas a los ámbitos en
los cuales las competencias se realizan.
Las competencias son patrones de articulación del
conocimiento al servicio de la
inteligencia.
Pueden ser asociadas a los esquemas de acción,
desde lo más sencillo hasta las formas más
elaboradas de movilización del conocimiento.
3.3.4.-Tipos de Competencia:
a)- Competencias Básicas:
Las competencias básicas están relacionadas con
el pensamiento lógico matemático y las habilidades
comunicativas, que son la base para la apropiación y
aplicación del conocimiento científico previsto con
las distintas disciplinas tanto sociales como naturales. Son el
punto de partida para que las personas puedan aprender de manera
continua y realizar diferentes actividades en los ámbitos,
personal, laboral, cultural y social.
Las competencias básicas están relacionadas con
el pensamiento lógico, matemático y las habilidades
cognitivas, que son la base para la apropiación y
aplicación del conocimiento científico previo, las
distintas disciplinas tanto sociales como naturales.
En el contexto laboral, las competencias básicas
permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y
verbales, produzca textos con distintos propósitos,
interpretación registradas en cuadros y gráficos.
b)- Competencias
Ciudadanas:
Son el conjunto, habilidades y actitudes que permiten que una
persona se desenvuelva adecuadamente en sociedad y contribuyan al
bienestar común y al desarrollo de su localidad o
región.
Están referidas a la capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los
principios
concertados por una sociedad y validez universalmente.
La formación de competencia ciudadana está
relacionada con la apropiación de mecanismo de
relación del comportamiento, tales como la ley, principios,
valores, normas,
reglamentos creadas para convivir en armonía, regular los
acuerdos y respetarlos.
Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas, en
situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en
una unidad para la generación de ingreso por cuenta
propia, se traducen en resultados efectivos que constituyen al
logro de los objetivos de la
organización o negocio. En otras palabras, la
competencia laboral, es la capacidad que una persona posee para
desempeñar una función
productiva en escenarios laborales.
Contar con competencias, ciudadanas y laborales facilita a los
jóvenes construir y hacer realidad su proyecto de vida,
ejercer la ciudadanía, explorar y desarrollar sus talentos
y potencialidades en el espacio productivo.
Previsto por las distintas disciplinas, tanto sociales como
naturales. Son el punto de partida para que las personas pueden
aprender de manera continua y realizar diferentes actividades en
los ámbitos personales, laborales y sociales.
Así la competencia comunicativa o de uso del lenguaje, se
refiere al " uso del lenguaje para acceder a la
comprensión y la producción de diferentes tipos de textos.
Es decir a la manera como el estudiante emplea su lenguaje en los
procesos de negociación del sentido".
En el contexto laboral las competencias básicas
permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y
verbales, produzca textos con distintos propósitos,
interpretación registradas en cuadros y gráficos.
5
El término de competencia, es uno de los más
importantes en el mundo de hoy, ya que está relacionado
con todos los procesos sociales y educativos, que le permite al
individuo desarrollar su inteligencia a través del
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser, poniendo en prácticas estos pilares
podremos brindarles a la sociedad sujetos capaces de afrontarse a
la problemática social.6
3.4.- Características de un Buen Docente
- Actualiza sus conocimientos sobre la asignatura.
- Prepara las clases.
- Motiva los estudiantes.
- Realiza una buena tutoría y dar ejemplo.
- Reconoce cuando cometes un error o se equivoca en
algo. - Mantiene la disciplina y
el orden. - Ayuda al estudiante a ser independiente y organizar su
aprendizaje. - Colabora con las actividades institucionales.
3.4.1.- Aprendizaje Auténtico:
Es cuando el estudiante es capaz de interiorizar y/o hacer
suyo los conocimientos brindados, o sea es cuando éste
domina de manera fácil los contenidos. Pseudo aprendizaje
es cuando el estudiante tiene que hacer un gran esfuerzo para
interiorizar los contenidos y cuando cree hacerlo suyo se le
escapa.
3.4.2.- Condiciones del Aprendizaje
Auténtico:
- Suscitar situaciones pertinentes que provoquen
atribuciones del pensamiento del estudiante y la dirección de aquellas habilidades que
quiera desarrollar. - Supervisar y evaluar los procesos de habilidades que
quiera desarrollar el estudiante. - Permitir un clima de
tolerancia
para el ejercicio de habilidades que se quiera
desarrollar. - Es significativa porque relaciona el estudio con el
trabajo. - Motiva al estudiante a desarrollar su destreza y
pensamiento. - El estudiante estará capacitado para desarrollar
la competencia asignada por el profesor.
3.5.- Las Competencias Que Exigen Las Empresas A Los
Futuros Empleados:
Que sean individuos capaces de asumir riesgos que
poseen mentes creativas que no sean convencionales, que tengan
ideas nuevas, modernas y estén deseosos de formar parte de
este equipo y en general que posean perfiles más
globales.
Formar sujetos competentes es aquel que tiene capacidad para
resolver problemas no solo en su ámbito en lo
económico, político y moral, sino en
su contexto social.
3.5.1.- Competencias del Nivel Básico:
- Función crítica.
- Función interpretativa de la filosofía de la
educación. - Competencia social.
- Competencia moral.
- Competencia práctica.
3.5.2.- Competencias a formar en las
Escuelas:
La escuela debe contribuir a formar las siguientes
competencias:
Intelectuales, constituyen los mecanismos inteligibles puesto
en marcha para el sujeto en la realización de la
acción.
Prácticas, se refiere saber hacer, saber formar
prácticas en la escuela, sin dejar de conocer su
importancia para un mejor manejo de la vida privada de
desempeño de la ciudadanía.
Interactivas y sociales, se refiere a la capacidad de los
sujetos de participar como miembro de grupos, como
la
familia.
Sociales, se refiere a la capacidad de interactuar en el
ámbito más amplio y muy especialmente en los
espacios públicos.
Ética, se refiere a la capacidad de distinguir lo bueno
de lo malo, en el complejo espacio que se extiende desde la
aceptación de algunos valores como universales y como el
derecho a la vida.
Si porque estético quiere decir que es todo lo bello y
hermoso, están estrechamente relacionadas, una se refiere
a la capacidad de distinguir las cosas buenas de las malas,
mientras que los valores
son los derechos y las
pautas que nos trazamos particularmente.
La importancia de identidad
personal es que cada quien se reconozca como ser único e
individual.
La importancia de la confianza en sí mismo es
valorarnos como lo que somos, respetar la identidad de los
demás es respetar los derechos como así mismo todo
por la patria.
3.5.3.-Competencias Básicas Aplicadas en el
Aula:
- Competencia comunicativa.
- Competencia del pensamiento.
- Competencia Biofísica.
- Competencia Axiológica.
- Competencia en tecnología.
3.6.- Evaluación
de Competencia:
El profesor se da cuenta de los desempeños adecuados de
cada estudiante uniendo o evaluando su capacidad por algunos
procesos de evaluación, ésta es una técnica
que sirve para medir la capacidad del sujeto. Esta se
evalúa en la escuela porque le permite conocer la
eficiencia del estudiante durante el desarrollo de la
enseñanza-aprendizaje.
La evaluación es importante porque el maestro tiene un
control de cuanto
han mejorado sus alumnos o ver sus dificultades. Dentro de estas
tenemos la autoevaluación que es la que uno mismo se hace,
la coevaluación es cuando los estudiantes se
evalúan unos a otros. Podemos mencionar varios
instrumentos de la educación, revistas, entrevistas,
discusión critica, exposición, pruebas, entre
otros. Las competencias se pueden evaluar en interpretativas,
argumentativas y prepositivas.
La construcción global de un texto
comprenden las acciones
orientadas a encontrar el sentido de un texto, de una
proposición de un problema, de una gráfica,
esquema. Es una actuación que participa en la
construcción del sentido del texto logrando los resultados
de una conquista o ganancia, los indicadores
permiten reconocer el lenguaje y
producir diferentes tipos de textos que podemos utilizar
selectivamente la información para ponerla en
práctica, buscando los requisitos necesarios para que los
estudiantes de los niveles de inicial, básico y medio
puedan ser capaces de realizar en una determinada área o
grado.
"Solo cuando se enseña por competencias se puede
evaluar por competencia".
No se puede evaluar lo que no se conoce y lo que no se
enseña. En la escuela se evalúa porque es donde se
detecta dificultades, problemas formales e informales de los
estudiantes en los diferentes niveles académicos, pudiendo
explicar las competencias interpretativas que se conoce como las
características del tema tratado, la propositiva describe
la manera creativa y la estructura de
los organismos que nos explica como son los seres que nos rodean,
argumentativa plantea sus argumentos en forma lógica
y sustenta sus conocimientos.
Podríamos mencionar algunas estrategias para
desarrollar las competencias ya mencionadas:
- Uso de la lengua en
diálogo, debates y reuniones para exponer
y defender sus ideas con el respecto ajeno y la búsqueda
de consenso. - Exposición organizada y con valor
interpretativo de ideas, conocimientos, problemas con
intenciones comunicativas.
La correcta evaluación de las competencias,
lineamientos teóricos y estrategias prácticas es
una poderosa herramienta para desarrollar múltiples
capacidades en los estudiantes proponiendo el aprendizaje
significativo desarrollando la creatividad y la búsqueda
de soluciones, además el lugar científico y
potencial debe ser una evaluación lo suficiente abarcadora
para cubrir los aspectos lógicos, actitudinales e
instrumentales, implicados en el modelo de la
enseñanza-aprendizaje basado en la competencia
práctica combinando el trabajo individual y en equipo,
para lograr estos y otros cambios en el trabajo que se realiza.
Podemos manejar nuevas estrategias en la propuesta curricular
expresados en las dimensiones de tiempo, realidad, especialidad,
cambio y causalidad, enfatizando como evaluar las competencias,
los ejes temáticos que se trabajan en los diferentes
niveles y modalidades que están orientadas como se
especifican, como están orientadas al desarrollo de las
potencialidades y las capacidades de los/as estudiantes de cuatro
a ocho años. 7
4.- DISEÑO METODOLOGICO DE LA
INVESTIGACIÓN
4.1.- Tipo de Investigación:
Es una investigación
descriptiva donde vamos analizar el conocimiento y
apropiación de las competencias generales del nivel
básico por los maestros/as de la Escuela Mercedes Consuelo
Matos
4.2.- Población:
Este estudio corresponde al Centro Educativo
Mercedes Consuelo Matos, el cual pertenece al Distrito Educativo
02-05 de la Regional 02 San Juan, en la cual existen 46 maestros
/as, de los cuales fueron encuestados 21, los restante 25 no lo
hicieron por estar en permiso o licencia y otro grupo
alegó exceso de trabajo y falta de tiempo aunque pudimos
apreciar que esto último no era un motivo real.
4.3.- Contexto de Estudio:
El Distrito Educativo 02-05 pertenece a la
Regional 02 San Juan del Municipio de San Juan de la Maguana,
cuenta con 82 escuelas, de la cual se tomó como muestra una de
ella que posee 46 profesores /as y fueron encuestado 21 de
ellos.
4.3.1.- Contexto Histórico del Municipio de
San Juan de Maguana:
La provincia de San Juan es la más grande y
poblada de las siete que integran la región Suroeste de
nuestro país.
Limita al Norte con las provincias Santiago y Santiago
Rodríguez, al Sur Bahoruco, al Este las provincias Azua y
la Vega y al Oeste Elías Piña. Tiene una superficie
de 3,561 kilómetros cuadrados.
El valle de San Juan esta situado en el centro de la
isla de Santo Domingo, en el área que ocupó el
Cacicazgo de Maguana uno de los cinco feudos (o reinos), que
encontraron los europeos a su llegada en 1492.
La comunidad de San Juan de la Maguana fue fundada por
el Capitán español
Don Diego de Velásquez por ordenes de Don Fray
Nicolás de Ovando, el cual era gobernador de la isla de
Santo Domingo.
Unos sostienen y aseguran que este acontecimiento
ocurrió el 24 de Junio de 1503, mientras que otros
aseguran que la fecha de fundación de este pueblo
ocurrió el 24 de Junio de 1504.
Según los resultados arrojados por el Censo
Nacional de Población y Vivienda del 2002, la
población de la provincia de San Juan es de 232,674
habitantes de los cuales 111,118 son mujeres y 121,556 son
hombres y existen 62,700 viviendas.
San Juan de la Maguana es una ciudad de grandes
hazañas de sus hombres y mujeres en las acciones del
Taíno Enriquillo en la comunidad de la Higuera de el
General José María Cabral y Luna, Francisco del
Rosario Sánchez, además de las acciones de los
hermanos Puello, Rodríguez Objio y otros generales que
ofrecieron sus vidas durante la gesta de Independencia
y Restauración, defendiendo nuestra soberanía.
Las Fiestas Patronales de San Juan Bautista son parte de
las tradiciones del pueblo de San Juan, estas fiestas se celebran
del 15 al 24 de Junio en honor al Santo Patrón de la
comunidad.
La religión popular en
San Juan tiene raíces muy profundas marcadas en los
movimientos mesiánicos y los personajes que los
protagonizan.
El fenómeno más singular del Meseanismo
Socio-Religioso en República Dominicana lo constituye el
caso de "Oliborio o Liborio Mateo". 8
4.3.2.- Contexto de la Escuela Mercedes Consuelo
Matos:
Fundada en el año 1953 en el gobierno del
dictador Leonidas Trujillo Molina, esta lleva este nombre en
honor de la ilustre profesora Azuana Mercedes Consuelo Matos.
Esta vino a organizar la escuela primaria de niños en San
Juan en el año 1916. Fue la primera profesora graduada en
esa época que vino a San Juan de la Maguana por diligencia
del diputado del congreso Víctor Garrido. Esta funcionaba
como directora de dicha escuela.
En la actualidad esta escuela funciona en tres tandas:
matutina, vespertina y nocturna, y los sábados presta
servicios a la
Universidad
Autónoma de Santo Domingo (CURO-UASD).
Esta cuenta con 40 aulas y está ubicada en la
parte este de la zona urbana de la ciudad de San Juan entre las
calles Independencia, Pedro J. Heyaime, Eusebio Puello y
Capotillo en este año lectivo 2004-2005 trabajan 46
profesores y la matricular estudiantil es de 1035 estudiantes en
la tanda matutina y 830 en la vespertina.
5.- PRESENTACIÓN, ANALISIS E
INTERPRETACIÓN
DE DATOS
Cuadro No. 1: sobre las edades de los
Maestros/as de la Escuela Mercedes Consuelo Matos
Edades | Total | Porciento |
20-25 | 0 | 0 |
26-30 | 1 | 5 |
31-35 | 7 | 33 |
36-40 | 7 | 33 |
41-45 | 4 | 19 |
46-50 | 2 | 10 |
Más de 50 | 0 | 0 |
Total | 21 | 100% |
Grafico No. 1 sobre las edades de los
profesores
La mayoría de los profesores
de la Escuela Mercedes Consuelo Matos están entre las
edades de 31-50 años.
Para ver los siguientes cuadros y
gráficos seleccione la opción "Descargar" del
menú superior
Cuadro No. 2
sobre el Nivel Académico de los
Profesores
Resultado arrojado sobre el Nivel Académico de
los Profesores
Gráfico No. 2 sobre el Nivel Académico
de los Profesores
Resultado arrojado sobre el Nivel Académico de
los Profesores
Todos los profesores de la Escuela Mercedes
Consuelo Matos dicen ser Licenciado y entre ellos hay con
Post-grado y Maestría.
Cuadro No. 3
sobre cuáles son los Pilares del
Conocimiento?
Gráfico No. 3 sobre ¿cuáles son
los pilares del conocimiento?
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dicen conocer los Pilares del Cocimiento,
sin embargo un 10% de estos profesores demuestran que no tienen
conocimientos de estos pilares.
Cuadro No. 4
¿Cuáles de las siguientes competencias
demanda la sociedad del conocimiento?
Gráfico No. 4 ¿Cuáles de las
siguientes competencias demanda la sociedad del
conocimiento?
Los profesores de la Escuela Mercedes Consuelo Matos
dicen que las competencias que demanda la sociedad del
conocimiento son la competencia comunicativa y de pensamiento en
tecnología biofísica y axiología y el 38% dice que la competencia
que demanda la sociedad son la comunicativa y de
pensamiento.
Cuadro No. 5: sobre
Características que identifican a un profesor
competente
Gráfico No. 5 sobre Características que
identifican a un profesor competente
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dicen que las características que
identifican a un profesor competente es cuando motiva a los
estudiantes, y utiliza sus conocimientos, prepara la clase y el
10% sólo identifica motivar a los estudiantes (5%) y
utilizar diversos materiales y
métodos de
clase (5%).
Cuadro No. 6: sobre las Técnicas o
estrategias de enseñanza de competencia que utiliza usted
en el aula
Gráfico No. 6: sobre las Técnicas o
estrategias de enseñanza de competencia que utiliza usted
en el aula
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dice que las técnicas o
estrategias de competencia que se utiliza en el aula son las
reuniones creativas, juegos de mesa
y los intercambios con los compañeros, sin embargo el 43%
solo utiliza las reuniones creativas y el intercambio con los
compañeros.
Cuadro No. 7: sobre las competencias que se pueden
formar en la escuela
Gráfico No. 7: sobre las competencias que se
pueden formar en la escuela
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos, dice que las competencias que pueden
formarse en la escuela son las intelectuales, prácticas,
ética,
estéticas, imperativas y sociales. Sin embargo un 10% no
logró identificar estas competencias (5%) y otros
sólo identifican las interactivas y sociales.
Cuadro No. 8: sobre la definición de
Competencias
Gráfico No. 8: sobre la definición de
Competencias
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dice que el desarrollo de sus capacidades
y habilidades para realizar un trabajo o tarea es la competencia,
sin embargo un 43% demostró no tener conocimiento de
competencia, ya que no fueron capaz de identificar ésta
como el desarrollo de sus habilidades o capacidades.
Cuadro No. 9: sobre los actores
educativos
Gráfico No. 9: sobre los actores
educativos
Lo mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos (67%) dice que para que exista
educación basada en competencia debe haber una buena
relación entre maestro / alumno. Sin embargo, un 33%
sólo dice que la relación válida es alumno /
padre.
Cuadro No. 10: sobre las Competencias que Requiere la
Sociedad
Gráfico No. 10: sobre las Competencias que
Requiere la Sociedad
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dicen que las competencias que requiere
la sociedad son las siguientes: el manejo de las relaciones
interpersonales, intelectuales y la buena identidad personal
y un 29% dice que sólo una de esta competencia es la que
requiere la sociedad.
Cuadro No. 11: sobre las Competencias que se
Requieren en el Ámbito Ecológico
Gráfico No. 11: sobre las Competencias que se
Requieren en el Ámbito Ecológico
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dicen que la competencia que requiere el
ámbito ecológico es el manejo de la naturaleza y
la limpieza del entorno. Y un 14% sólo identifica el
manejo de la naturaleza.
Cuadro No. 12: sobre las habilidades del Profesor
Competente.
Gráfico No. 12: sobre las habilidades del
Profesor Competente.
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dice que el profesor competente debe
poseer las habilidades de carisma, conocimiento de la materia y
conocimiento de la gramática. Y un 19% dice que
sólo debe tener conocimiento de la materia y
carisma.
Cuadro No. 13: sobre el uso de la
Evaluación
Gráfico No. 13: sobre el uso de la
Evaluación
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos (57%) dice que la evaluación se
utiliza para mejorar los procesos y resultados, ofrecer
oportunidades, corregir errores y afianzar aciertos y un 33%
asume que la evaluación sólo se utiliza para
mejorar los procesos y resultados, y un 10% sólo para
corregir errores.
Cuadro No. 14 Convertir los Conocimientos
Teóricos en Prácticos es un
Aprendizaje:
Gráfico No. 14 sobre convertir los
conocimientos teóricos en prácticos es un
aprendizaje
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dice que convertir los conocimientos
teóricos en prácticos es el pilar de aprender a
hacer. Sin embargo un 48% no está de acuerdo con esta
respuesta.
Cuadro No. 15: sobre características de la
educación
Gráfico No. 15: sobre características
de la educación
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos (80%) dicen que la educación de
calidad es la que apunta a los resultados teniendo en cuenta el
proceso. Sin embargo un 20% dice que es la educación del
futuro (10%) y otro que es la educación normal.
Cuadro No. 16: sobre la Principal
Característica de un Profesor Incompetente
es:
Gráfico No. 16: sobre la Principal
Característica de un Profesor Incompetente
es:
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos dice que la principal
característica de un profesor incompetente es el fracaso.
Y un 20% dice que es el conocimiento de la materia (15%) y otro
que es la organización.
Cuadro No. 17: sobre un Saber Hacer Puesto en
Práctica:
Gráfico No. 17: sobre un Saber Hacer Puesto en
Práctica:
La mayoría de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos (52%) dice que la competencia que se
refiere a un saber hacer puesto en práctica es el saber
intelectual. Y un 48% dice que es la práctica (38%) y
otros dicen que es la interactividad.
Al terminar este trabajo de investigación
arribamos a las siguientes conclusiones:
– La competencia es la capacidad del sujeto para
conocer, hacer, actuar e interactuar en los diferentes
contextos y situaciones.
– La educación basada en competencias es un
enfoque hacia el saber hacer que los docentes,
los estudiantes y la escuela se ponen en torno con la
vida y se concentran en lo que las personas necesitan para
responder con éxitos los desafíos de la
naturaleza y la sociedad.
– Los estudiantes deben tener un alto nivel de
competencia y el dominio de los conocimientos
tecnológicos y sociales para obtener grandes resultados
en el futuro.
– Los profesores deben desarrollar, enriquecer y
actualizar sus competencias en relación al conocimiento
de la naturaleza o del área en que
enseña.
- La evaluación por competencia es importante
porque en ésta el profesor puede evaluar la capacidad
del sujeto y darse cuenta de la deficiencia de cada uno de los
estudiantes, por tanto la evaluación debe ser lo
suficientemente abarcadora.
– Al realizar esta investigación nos
encontramos con que un 10% de los profesores de la Escuela
Mercedes Consuelo Matos no tienen dominio de los pilares del
conocimiento, un 38% de estos dicen que la única
competencia que demanda la sociedad son las comunicativas y las
de pensamiento y un 43% sólo utiliza como
técnicas o estrategias de enseñanza de
competencias las reuniones y el intercambio con los
compañeros.
– A pesar de que la mayoría de los
profesores/as de la Escuela Mercedes Consuelo Matos (57%) dicen
dominar la enseñanza por competencia pudimos encontrar
algunas deficiencias en estas habilidades, ya que una parte de
estos no contestaron correctamente a las preguntas realizadas
por medio de un instrumento.
– El 80% de estos profesores asume que la
educación es aquella que apunta a los resultados teniendo
en cuenta el proceso.
- Elaborar programa de
capacitación para mantener a los profesores /as del
nivel básico actualizado en la realización de su
trabajo docente. - Realizar cursos talleres donde se le de a conocer a los
maestros/as la importancia de los nuevos enfoques de la
educación basada en competencia. - Motivar a los educandos para que en el trabajo escolar se
haga énfasis en el desempeño y no en la simple
memorización de contenidos. - Que se utilice el contexto socio-ambiental como punto de
partida para proporción de los educandos en el
aprendizaje significativos. - Que los profesores de la Escuela Mercedes Consuelo Matos
asuman la educación basada en competencia como
complemento de los contenidos educativos.
Baquero, Nubia. "Evaluamos Competencias". Editorial
Bogotá Colombia.
2001.
http: //www.Google.com.
"Antecedente de la Educación Basada en
Competencia"
Pérez, Irma Susana. "Educación Basada en
Competencias".
Rodríguez Cruz, Héctor Manuel "Formando
Estudiantes Competentes".
Rodríguez, Héctor "Conocimiento y
Apropiación de las Competencias Generales".
Secretaría de Estado de
Educación "Competencias Curriculares para el Nivel
Básico.
Zabala Moreta, Rubén "Evolución Histórica y Perspectivas
Socioeconómica de la Provincia de San Juan".
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO
DOMINGO
(CURO-UASD)
XVI Curso Monográfico de Pedagogía
Instrumento de investigación aplicado a
los profesores del
Nivel Básico de la Educación
sobre el Dominio de Competencias
Nota: la aplicación de este instrumento es de suma
importancia para el estudio que estamos realizando; por lo tanto
solicitamos su lealtad y sinceridad al dar sus respuestas.
Nombre del Centro: Escuela Mercedes Consuelo Matos.
Grados: del 1ero al 8vo.
Datos Demográficos: Zona Urbana.
Edad: 20 ( ), 20-25 ( ), 26-30 ( ), 31-35 ( ), 36-40 ( ),
41-45 ( ), 46-50 ( ), +50 ( ).
Nivel Académico: Maestro Normal ( ), Profesorado (
), Licenciatura ( ), Postgrado ( ), Maestría ( ).
Lea cuidadosamente y responda subrayando o encerrando en un
círculo la respuesta a su elección.
1-¿Identifica cuales son los pilares del
conocimiento?
a) Aprender a Conocer b) Aprender a Hacer
c) Aprender a Vivir juntos d) Aprender a ser
e) Todas son Correctas f) Ninguna son correctas
2-¿Cuáles de las siguientes competencias demanda
la sociedad del conocimiento?
a) Competencia comunicativa y de pensamiento
b) Competencia en tecnología, biofísica,
axiología
c) Las anteriores son correctas
d) Ninguna son correctas
3-¿Cuáles de estas características
identifican un profesor competente?
a) Motivar a los estudiantes, utiliza sus conocimientos y
prepara la clase
b) Escape de orden y la disciplina
c) Utiliza diversos materiales y métodos en clase
d) Mantener la disciplina y el orden
e) a, c y d son correctas
f) Ninguna
4-¿Cuáles otras técnicas o estrategias de
enseñanza de competencias usted utiliza en el aula?
a) Reuniones creativas b) Juegos de mesa
c) Intercambios con compañeros d) Todas
e) Ninguna
5-¿Cuáles de estas competencias se pueden formar
en la escuela?
a) Intelectuales, prácticas, éticas y
estéticas
b) Interactivas y sociales
c) Todas son correctas
d) Ninguna son correctas
6-Es el desarrollo de tus capacidades y habilidades para
realizar un trabajo o tarea:
a) Objetivos b) Competencia
c) Sociedad del conocimiento
7- Para que exista educación basada en competencias
debe haber una buena relación entre:
a) Alumno-Director b) Alumno-Maestro
c) Alumno-Padre
8-¿Cuáles son las competencias que requiere la
sociedad?
a) Buena identidad personal
b) Manejo de las relaciones interpersonales
c) La individualidad
d) Intelectuales
e) Todas son correctas
9-¿Cuáles son las competencias que se requieren
en el ámbito ecológico?
a) Manejo de la naturaleza
b) Limpieza del entorno
c) Todas son correctas
d) Ninguna son correctas
10- El profesor competente debe poseer las siguientes
cualidades:
a) Carisma, conocimiento de la materia y conocimiento de
gramática.
b) Conocimiento de la materia y carisma
c) Ninguna son correctas
11- La evaluación se utiliza para:
a) Mejorar los procesos y resultados b) Ofrecer
oportunidades
c) Corregir errores d) Afianzar aciertos
e) Todas son correctas f) Ninguna son correctas
12-¿Convertir los conocimientos teóricos en
prácticos es un aprendizaje?
a) Aprender a ser b) Aprender a hacer
c) Aprender a vivir juntos d) Aprender a conocer
13- Es la educación que apunta a los resultados
teniendo en cuenta el proceso
a) Educación Normal
b) Educación de calidad
c) educación del futuro
14- La principal característica de un profesor
incompetente es:
a) Organización b) El fracaso
c) Conocimiento de la materia
15- Se refiere a un saber hacer, puesto en
práctica:
a) Competencia intelectual
b) Competencia práctica
c) Competencias interactivas
Mercedes Consuelo Matos
Autor:
Luis Matos