Conocimiento y Apropiación de las Competencias Generales del Nivel Básico (página 2)
PRIMER CICLO
3ER. GRADO
Propósitos:
- Practicar hábitos y normas de
alimentación e higiene
favorables a una vida saludable.
Eje Temático: Energía, vida y
salud
Bloque de Contenidos:
a) Mi cuerpo, fuerza y
trabajo
b) Higiene, medio ambiente
y salud
c) Imanes y electricidad
Contenido: Mi cuerpo, fuerza y trabajo
a) Contenidos Conceptuales:
– Conocer como los alimentos se
transforman en el tubo digestivo y producen
energía
– Reconocer la importancia que tiene el oxígeno, del aire para obtener
energía.
– Identificar la energía producida por el ser
humano para la realización de trabajo
– Apreciar y describir el trabajo que
realizan los diferentes órganos del cuerpo, y norma para
el cuidado de los mismos
– Explicar la importancia que tiene el trabajo de
máquina para los seres humanos
– Comprender la fuerza y el trabajo que se realiza
cuando empujamos
a) Contenidos Procedimentales:
– Clasificar los alimentos que se transforman en el tubo
digestivo
– Analizar la importancia que tiene el oxígeno,
del aire para obtener energía
– Determinar la energía producida por el ser
humano para la realización de trabajo
– Analizar el trabajo que realizan los diferentes
órganos del cuerpo y aplicar las normas para el cuidado de
los mismos
– Interpretar la importancia que tiene el trabajo de
máquina para los seres humanos
– Demostrar la fuerza y el trabajo que se realiza cuando
empujamos
a) Contenidos Actitudinales:
– Valorar los alimentos que se transforman en el tubo
digestivo
– Valorar la importancia que tiene el oxígeno,
del aire para obtener energía.
– Importantizar la energía producida por el ser
humano para la realización de trabajo
– Valorar el trabajo que realizan los diferentes
órganos del cuerpo y aplicar las normas para el cuidado de
los mismos.
– Mostrar la importancia que tiene el trabajo de
máquina para los seres humanos.
– Mostrar la fuerza y el trabajo que se realiza cuando
empujamos
Actividades del Tercer grado del
Contenido "A"
Actividades "A" | Competencias |
Observan en una lámina y nombran alimentos, Observan modelo Realizan ejercicios tales: como saltar, correr, Realizan competencia donde apliquen fuerza tales Salen a la cancha o patio de la escuela Ubicar espacio de su entorno escolar donde sea Observan en talleres instrumentos que puedan Colocan objetos por ejemplo: sillas, block, cajas, | – Desarrollo del Pensamiento del Lenguaje. - Intelectual – Procedimental – Procedimental – Procedimental
– Procedimental - Intelectual - Procedimental
|
Contenido: Higiene, Medio Ambiente y
Salud:
b) Contenidos Conceptuales:
– Conocer las sustancias necesarias para la
vida
– Comprender lo indispensable que es el agua para
la vida
– Explicar que sin vitaminas se
producen enfermedades
– Describir las sustancias que dañan la vida del
ser humano, de los animales y de las
plantas.
– Exponer la importancia que tiene la higiene del cuerpo
para contribuir a prevenir enfermedades.
– Comentar la importancia del sonido como forma
de energía
– Identificar y describir los diferentes tipos de sonido
y su uso
b) Contenidos Procedimentales:
– Clasificar las sustancias necesarias para la
vida
– Demostrar lo indispensable que es el agua para la
vida
– Demostrar que sin vitaminas se producen
enfermedades
– Analizar las sustancias que dañan la vida del
ser humano, de los animales y de las plantas
– Hacer uso de la higiene del cuerpo para prevenir
enfermedades
– Determinar la importancia del sonido como forma de
energía
– Clasificar y analizar los diferentes tipos de sonidos
y su uso
b) Contenidos Actitudinales:
– Valorar e importantizar las sustancias necesarias para
la vida
– Valorar lo indispensable que es el agua para la
vida
– Asumir la importancia que sin vitaminas se producen
enfermedades
– Conocer las sustancias que dañan la vida del
ser humano, animales y plantas
– Cuidar la higiene del cuerpo para prevenir
enfermedades.
– Valorar la importancia del sonido como forma de
energía
– Demostrar los diferentes tipos de sonidos y su
uso
Actividades del Tercer grado del
Contenido "B"
Actividades "B" | Competencias |
– Elaboran un listado de las sustancias necesarias – Realizan debates sobre la importancia del – Redactan un párrafo sobre las actividades que – Reconocen el agua como fuente de vida para los – Observan alimentos llevados al aula de acuerdo – Dibujan diferentes tipos de alimentos – Nombran casos conocidos en su comunidad – Realizan investigaciones en su comunidad en tienda de – Exponen medidas que deben realizarse para el | – Intelectual - Intelectual – Procedimental – Intelectual - Procedimental – Artístico Literario – Intelectual - Procedimental – Intelectual
|
Contenidos: Imanes y Electricidad:
c) Contenidos conceptuales:
– Describir que son los imanes
– Conocer la electricidad como forma de energía
su uso y aplicación
– Comprender la importancia de la tecnología derivada
de los uso de la electricidad
– Explicar los riesgos del
mal empleo de la
electricidad en el hogar
c) Contenidos Procedimentales:
– Demostrar que son los imanes y para que
sirven
– Experimentar la electricidad como forma de
energía, su uso y aplicación
– Indagar sobre la importancia de la tecnología
derivada de los usos de la electricidad.
c) Contenidos Actitudinales:
– Asumir que son los imanes y para que sirven
– Demostrar la electricidad como forma de
energía, su uso y aplicación
– Valorar la importancia de la tecnología
derivadas de
los uso de la electricidad
– Relacionar el uso o empleo de la electricidad en el
hogar
Actividades del Tercer grado del
Contenido "C"
Actividades "C" | Competencias |
– Recolectan de su entorno escolar y comunitario – Hacen experimentos frotando lápices y – Realizan prácticas con alambres, – Nombran otros medio de energía, por Ej: – Realizan investigación en lugares donde se | – Procedimental - Intelectual - Intelectual - Intelectual – Intelectual
|
5.1.4.- PROPÓSITOS DEL CUARTO
GRADO
- Conocer la estructura y
funcionamiento del cuerpo
humano - Distinguir la diferencia de la estructura y
funcionamiento del cuerpo humano respecto a las plantas y los
animales. - Reconocer que las comunidades de los seres vivos
están formadas por poblaciones. - Reconocer la dinámica del ecosistema y
el flujo de la energía en su interior. - Valorar la importancia de los recursos
naturales y protegerlos. - Identificar los principales componentes del universo,
planetas,
estrellas, cometas:… - Identificar diferentes fuente de luz, su
naturaleza y
el mecanismo de la visión. - Valorar la importancia de la tecnología como
medio de transformación de la naturaleza y para generar
bienes
útiles parea el ser humano. - Desarrollar las solidaridad a
través de trabajos en grupos. - Solucionar situaciones problemáticas aplicando
los conocimientos adquiridos. - Manifestar interés
por el uso racional de la energía.
EJE TEMÁTICO
Universo, Energía y
Vida
BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE
CUARTO GRADO:
Estructura y Función de los Seres Vivos y sus
Relaciones:
- El organismo humano es un sistema
abierto. - Mi cuerpo por dentro.
- El ser humano, los animales y las plantas
están constituidos por células
y tejidos - Conociendo las funciones vitales
- Comparación de la estructura de mi cuerpo con
la estructura de las plantas y los animales. - Comparación de mis funciones vitales con las
de animales y plantas.
Las Comunidades de seres vivos
- Cómo está constituidas las
comunidades. - Relaciones de las especies en las
comunidades - Distribución de la energía.
- El ecosistema
- Nuestros recursos
naturales. - Acción del ser humano sobre los recursos
naturales. - Grandes problemas:
deforestación, contaminación y extinción de
especies.
Agricultura:
- El suelo y la
agricultura. - Cultivos agrícolas
- El huerto y la hidroponía
- Diferentes tipos de abonos
- Siembra y cosecha
- Pesticidas
- Los injertos
Conozcamos el Universo
- La inmensidad del universo
- Origen del universo: el Big – Bang
- Las estrellas son fuentes de
luz y energía - Nuestro sol es una estrella
- Nuestra luna es un satélite
- Los cometas
- Nuestra tierra es un
planeta - Las estrellas forman galaxias y
constelaciones - Fuerzas en el universo
La Luz y el Sonido:
- Naturaleza de la luz.
- Fuente de luz
- Cómo viaja la luz
- Luz y calor
- Como vemos
- Luz y materiales
- Cómo viaja el sonido
Tecnología en la vida
- Instrumentos ópticos: cámaras
fotográficas, microscopios - Tecnología espacial: aviones para satélites, cohetes, etc.
- Tecnología agrícola: implementos y
maquinarias.
PRIMER CICLO CUARTO
GRADO
Propósitos:
- Mostrar curiosidad por el entorno natural en el cual
están situados los sujetos para el
conocimiento, comprensión y valoración
crítica del mismo, mediante la
aplicación de Método
Científico, según el grado de madurez que
presentan.
Eje Temático: Universo, Energía y
Vida
Bloque de Contenidos:
a) Estructura y función de los seres vivos y sus
relaciones
b) La comunidad de los seres vivos
c) Agricultura
d) Conozcamos el universo
e) La luz y el sonido
f) Tecnología en la vida
Contenido: Estructura y función de los seres
vivos y sus relaciones
a) Contenidos Conceptuales:
– Reconocer los seres vivos y sus
características
– Conocer el organismo humano como un sistema
abierto
– Analizar mi cuerpo por dentro
– Relacionar el ser humano con animales y
plantas
– Diferenciar la estructura de mi cuerpo con la
estructura de los animales y las plantas
– Establecer comparaciones de mis funciones vitales con
la de los animales y plantas.
– Explicar el concepto de
células y su función en los seres vivos
a) Contenidos Procedimentales:
– Señalar las características de los seres
vivos
– Observar el organismo humano en
gráficas
– Descubrir e indagar sobre los organismos internos del
cuerpo humano
– Analizar la relación de los seres humanos con
las plantas y animales
– Relacionar las funciones vitales de mi cuerpo con las
de animales y plantas
a) Contenidos Actitudinales:
– Valorar las características de los seres
vivos
– Cuidar y respetar la estructura del cuerpo humano,
animales y plantas
– Valorar e Importantizar los órganos de mi
cuerpo
– Importantizar la relación del ser humano con
los animales y plantas
Actividades del Grado del Contenido
"A"
Actividades "A" | Competencias |
– Observan un modelo del cuerpo humano mencionando – Observan en un pollo órganos internos – Dibujan en cartulina la células, tejido – Escriben en un papelógrafo la | – Intelectual – Intelectual – Artístico Literario – Procedimental |
Contenido: La Comunidad de los Seres
Vivos
b) Contenidos Conceptuales:
– Identificar como están constituido las
diferentes comunidades
– Argumentar las relaciones de las especies en las
comunidades
– Reconocer nuestros recursos naturales
– Apreciar la acción
del ser humano sobre los recursos naturales
– Inferir en problemas de deforestación,
extinción y contaminación de especie
– Conoce el ecosistema como parte de la
naturaleza
– Explicar el concepto de células y su
función en los seres vivos
b) Contenidos Procedimentales:
– Indagar como están constituida las diferentes
comunidades
– Identificar como son las relaciones de las especies en
las comunidades
– Descubrir nuestro recursos naturales
– Analizar la acción del ser humano sobre los
recursos naturales
– Investigar problemas que afectan la naturaleza
(deforestación, contaminación y extinción de
especie)
b) Contenidos Actitudinales:
– Aceptar las formas en que están constituidas
las comunidades
– Apreciar la relación que guardan las especies y
las comunidades
– Valorar y actuar con justicia
frente a nuestros recursos naturales
– Problematizar la acción del ser humano sobre
los recursos naturales
– Proponer la acción del ser humano sobre los
recursos naturales
– Discutir los problemas de deforestación,
contaminación y extinción de las
especies
– Observar el ecosistema
Actividades del Grado del Contenido
"B"
Actividades "B" | Competencias |
– Hacen un listado de los diferentes seres vivos – Realizan un esquema de las diferentes – Observan en el patio árboles, yerbas, animales, aves, – Redactan y exponen por grupos la influencia – Participan en actividades contra la | – Intelectual - Procedimental – Actitudes y Valores - Intelectual - Actitudes y Valores |
Contenidos: Agricultura
c) Contenidos conceptuales:
– Conocer la importancia del suelo y la
agricultura
– Argumentar sobre cultivos agrícolas
– Analizar el cultivo en huerto y la
hidroponía
– Diferenciar los tipos de abonos
– Explicar los procesos de
siembra y cosecha
– Evaluar el uso de pesticida en los cultivos
– Describir los injertos
c) Contenidos Procedimentales:
– Determinar la importancia del suelo
– Demostrar la importancia de los cultivos
agrícolas
– hacer un análisis de los cultivos en huerto y la
hidroponía
– Describir maquinaria e instrumentos
agrícolas
– Seleccionar los tipos de abono
– Observar varios injertos
c) Contenidos Actitudinales:
– Importantizar el suelo y la agricultura como fuente de
economía
– Valorar los cultivos agrícolas
– Cuidar el huerto y la hidroponía
– Mostrar los diferentes tipos de siembra, abono y
cosecha
– Socializar diversos tipos de injerto
Actividades del Grado del Contenido
"C"
Actividades "C" | Competencias |
– Traen y observan en el aula varios productos agrícolas y expresan su – Redactan una breve reseña – Mencionan en grupo – Hacen un cuadro sinóptico con algunos – Dibujan en cartulina las diferentes capas del | – Procedimental - Intelectual – Intelectual
– Actitudes y Valores - Artístico Literario |
Contenidos:
Conozcamos el
Universo
d) Contenidos conceptuales:
– Comprender la inmensidad del universo
– Manejar informaciones referidas al origen al
universo
– Conocer las estrellas como fuente de luz y
energía
– Describir el Sol como la
estrella más luminosa
– Diferenciar, Planetas, Satélites y
Estrellas
– Reconocer que nuestra luna es un
satélite
– Identificar la tierra como
uno de los planetas
– Reconocer que las estrellas forman galaxias y
constelaciones
d) Contenidos Procedimentales:
– Analizar la inmensidad del universo
– Investigar sobre el origen del universo
– Elaborar textos sencillos referidos a las
estrellas
– Describir el Sol como la estrella más
luminosa
– Describir la luna como un satélite
– Demostrar que la tierra es un planeta de la vía
láctea
– Indagar sobre la formación de los
cometas
d) Contenidos Actitudinales:
– Aceptar la inmensidad del universo
– Compartir ideas sobre el origen del
universo
– Valorar las estrellas como fuente de luz,
energía, como formadoras de galaxias y
constelaciones
– Asumir que el Sol es la estrella más
luminosa
– Aceptar que la luna es un satélite
– Estimar y admitir que la tierra es uno de los planetas
del universo
Actividades del Grado del Contenido
"D"
Actividades "D" | Competencias |
– Investigan diferentes teorías sobre el origen del – Observan lámina de la vía – Dibujan el Sol y los planetas – Observan las estrellas en el firmamento y | – Intelectual - Intelectual – Artístico Literario - Intelectual |
Contenidos: La Luz
y el Sonido
e) Contenidos conceptuales:
– Conocer la naturaleza de la luz
– Identificar el Sol, principal fuente de luz y
energía
– Explicar la energía radiante y como se
mueve
– Reconocer la luz, el Sol, el calor que son
imprescindibles para la vida
– Comprender el ojo para ver
– Identificar materiales transparente, opacos y
translucido
– Diferencial la propagación del sonido a
través de la materia
sólida, líquida y gaseosa
e) Contenidos Procedimentales:
– Describir la naturaleza de la luz
– Experimentar el Sol como principal fuente de
luz
– Analizar la energía radiante y como se
mueve
– Demostrar la luz y el calor como imprescindible para
la vida
– Indagar el proceso del
ojo para mirar
– Utilizar materiales, transparentes, opacos y
translúcidos
– Observar la propagación del sonido a
través de materiales sólidos, líquidos y
gaseosos.
e) Contenidos Actitudinales:
– Valorar la naturaleza de la luz
– Asumir el Sol como principal fuente de
energía
– Importantizar la luz y el calor como imprescindible en
la vida
– Disfrutar y cuidar el proceso del ojo para
mirar
Actividades del Grado del Contenido
"E"
Actividades "E" | Competencias |
– Observan diferentes tipos de luz y conocen su – Colocan un objeto en el sol por varios minutos y – Hacen una lista de los beneficios del – Observan una lámina con luz radiante y – Encienden un foco o linterna y experimentan con – Escuchan diferentes sonidos y distinguen en – Observan objeto pequeño con una – Dibujan un esquema del ojo humano | – Intelectual – Procedimental – Actitudes y Valores – Desarrollo del Lenguaje o Pensamiento – Procedimental - Intelectual - Procedimental – Artístico Literario. |
Contenidos:
Tecnología en la Vida
f) Contenidos conceptuales:
– Observar instrumentos ópticos
– Conocer la utilidad de instrumentos ópticos
(cámara fotográfica, microscopio)
– Reconocer la tecnología agrícola:
implemento y maquinaria
– Identificar la tecnología espacial (aviones,
satélites, cohetes, etc.)
f) Contenidos Procedimentales:
– Manipular instrumentos ópticos
– Analizar la utilidad de la cámara
fotográfica y el microscopio
– Indagar sobre la tecnología espacial
– Comparar la tecnología agrícola,
implementación y maquinaria
f) Contenidos Actitudinales:
– Valorar los instrumentos ópticos
– Asumir la importancia de la tecnología
espacial
– Importantizar la tecnología agrícola y
sus implementos y maquinarias
Actividades del Grado del Contenido
"F"
Actividades "F" | Competencias |
– Llevan al aula y observan instrumentos – Escuchan conferencias sobre la tecnología – Observan diferentes implementos y maquinarias – Dibujan varios instrumentos – Coleccionan datos y | – Procedimental - Intelectual – Actitudes y Valores – Artístico Literario – Procedimental |
DESCRIPCIÓN
Cuando se habla de competencias se
refiere a las capacidades que se pretende desarrollar en los /as
alumnos /as. Entre esas capacidades, competencias,
destacamos:
- La del lenguaje o pensamiento.
- Intelectual
- Práctica (procedimientos)
- Actitudes (actitudinales) y valores
Como estas competencias deben ser tomadas en cuenta al
momento de elaborar proyectos de
centro, de cursos de investigación, de pruebas y al
planificar unidades de aprendizajes, entre otros.
En el presente trabajo o proyecto de
desglose de los contenidos en sus tres dimensiones, en el Area de
Ciencias de la
Naturaleza del Nivel Básico, pretendemos desarrollar las
siguientes competencias que coinciden con los proceso de la ciencia,
debido a que proceso significa indagar o buscar, ya que el
proceso representa la parte activa en el desarrollo
metodológico de la enseñanza de las Ciencias
Naturales.
5.1.5.- PROPÓSITOS DEL QUINTO
GRADO
– Conocer e identificar las diferentes capas que forman
la tierra, las características de la misma, los
fenómenos que ocurren en ella y las medidas preventivas a
tomar en caso de desastres
naturales (Ciclones, Terremotos).
– Conocer las teorías acerca de la
formación de la isla de Santo Domingo, con el fin de
ampliar nuestra identidad
nacional, regional y caribeña.
– Conocer la naturaleza y características de las
placas
tectónicas y su forma de estudio.
– Conocer la característica y componente de la
biosfera y la
relación entre éstos.
– Identificar y distintos tipos de movimientos,
incluyendo los movimientos bajo la acción de una
fuerza.
– Establecer la relación entre fuerza y trabajo y
ente éste y los cambios de energía.
– Aplicar los conocimientos adquirido de las Ciencias
Naturales en la creación de instrumentos y procesos
tecnológicos.
– Fomentar la formación de agrupaciones
destinadas a proteger el ambiente y preocuparse por conocer y
aplicar las leyes y normas
que rigen su protección.
– Emplear los hechos, conceptos y principios
científicos previamente aprendido, como instrumento en el
proceso de resolución de problemas.
– Participar en forma crítica, creativa y
solidaria en actividades grupales desarrolladas en el aula y
fuera de ella.
EJE TEMÁTICO
Universo, Planeta Tierra,
Energía y Vida
BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE
QUINTO GRADO
– Conociendo nuestro planeta.
– Las capas que forman la tierra.
– Como es la atmósfera
– Distribución de la hidrosfera.
– La tierra está formada por grande placas de
rocas
– Tipos de roca y minerales de la
Corteza Terrestre.
– Fenómenos naturales en cada capa de la tierra
(lluvias, ciclones, maremotos, terremotos, volcanes).
– Medidas preventivas ante los desastres
naturales.
– Aspecto geológicos de nuestra isla
– Evolución de la vida.
– Teoría
de la deriva continental.
– Placas tectónicas y teoría de la deriva
continental.
– Pruebas biológicas de la deriva
continental.
– Los fósiles: documentos de la
evolución.
– Antigüedad de la tierra: historia
geológica.
Cómo se formó la Hispaniola.
– La vida en la tierra
– La vida se desarrolla en una capa del planeta llamada
biosfera.
– Cómo se distribuyen los seres vivos en la
biosfera.
– Circulación del agua y los
materiales.
– Relaciones de los seres vivos con los factores
físicos del medio.
– Diversidad biológica en la biosfera: protistas,
monera, fungi, plantas y animales vertebrados e
invertebrados.
– Energía y Movimiento
– Diferentes tipos de movimientos
– Trabajo de una fuerza.
– Energía cinética y potencial.
– Tecnología en la vida
– Instrumentos meteorológicos:
termómetros, veletas, anemómetros,
pluviómetros.
– Instrumentos sismológicos: sismómetros,
mareógrafos,
acelerómetros, otros.
– El radal
– La Parábola
– Centrales Eléctricas (Hidroeléctrica,
termoeléctrica, termonuclear)
– Molinos de vientos
SEGUNDO CICLO
QUINTO GRADO
Propósito General:
Conocer e identificar las diferentes capas que
forman la tierra, las características de las mismas, los
fenómenos que ocurren en ella y las medidas preventivas a
tomar en caso de desastres naturales (ciclones, terremotos,
etc.)
Eje Temático:
– Universo, planeta tierra, energía y
vida.
Bloque de Contenidos: I
– Conociendo nuestro planeta
Contenidos de Conceptos:
- Conocer las diferentes capas que forman la
tierra - Reconocer las relaciones que existen entre los
diferentes gases que
forman la atmósfera. - Conocer la hidrosfera
- Conocer las diferentes placas de rocas que
forman la tierra - Identificar los diferentes tipos de rocas y minerales
de la corteza terrestre. - Identificar los diferentes fenómenos naturales
que ocurren en la capa de la tierra. - Plantear algunas medidas preventivas ante los
desastres naturales
Contenidos
Procedimentales:
- Identificar las diferentes capas que forman la
tierra - Mencionar los diferentes gases que forman la
atmósfera - Desarrollar una conciencia
biológica y una actitud
ecologista sobre la importancia de la
atmósfera. - Identificar los diferentes tipos de placas rocosas
que forman la tierra. - Indagar sobre los diferentes tipos de rocas y
minerales de la corteza terrestre. - Investigar los diferentes fenómenos naturales
que ocurren en la capa de la tierra - Indagar sobre posibles medidas preventivas, ante los
desastres naturales.
Contenidos de Actitudes y Valores:
- Valorar la importancia que tienen los gases, que
forman la atmósfera para los seres vivos. - Proteger los recursos naturales para la
preservación de la hidrosfera. - Valorar los diferentes tipos de rocas y minerales de
la corteza terrestre. - Colaborar con la prevención de los diferentes
tipos de fenómenos naturales, que afectan la capa de la
tierra. - Asumir con responsabilidad las medidas preventivas antes
los desastres naturales. - Manifestar las consecuencias de algunos
fenómenos naturales que ocurren en la capa de la
tierra. - Respetar las medidas tomadas ante los desastres
naturales
Actividades del primer bloque de
contenido:
- Observar las diferentes capas que forman la
tierra
- Hacer un croquis donde se identifiquen las capas de
la tierra
- Hacer un esquema donde se puedan clasificar las
diferentes capas de la atmósfera. - Señalar en un mapa los ríos, lagos y
océanos
- Hacer un listado o cuadro donde se identifiquen los
ríos más importante de cada provincia
- Hacer excursiones para que los niños
/as conozcan algunos tipos de rocas
- Hacer excursiones y recolectar diferentes tipos de
roca para mostrarla en el aula.
- Investigar bibliografía y descripción sobre los diferentes tipos de
rocas y minerales de la corteza terrestre. - Llevar a la escuela un video donde se
puede mostrar los diferentes fenómenos
naturales. - Formular o citar medidas preventivas ante los
fenómenos naturales
- Integración de los alumnos /as de las
diferentes comunidades en caso de desastres
naturales. - Realizar debates entre los alumnos /as sobre las
medidas a tomar en cada uno de esos casos .Trabajo individual y
grupal - Investigación bibliográfica
- Visitas a ríos
- Recolección de muestras por grupos
Propósito General del Segundo Bloque de
Contenidos que Quinto Grado:
Conocer las teorías acerca de la
formación de la isla de Santo Domingo, con el fin de
ampliar nuestra identidad
nacional, regional y caribeña.
Eje temático:
– Universo, planeta tierra, energía y
vida
Bloques de contenidos: II
- Aspecto geológico de nuestra isla
Contenidos de Conceptos:
- Establecer relaciones entre las diferentes
teoría evolucionistas, entre el origen de la
vida y del hombre. - Analizar las diferentes teorías sobre la
deriva continental - Identificar las diferentes palcas tectónicas y
teorías de la deriva continental. - Sintetizar sobre las diferentes pruebas
biológicas de la deriva continental. - Estudio de los fósiles.
- Conocer la antigüedad de la tierra.
- Describir como se formó la
española
Contenidos
Procedimentales:
- Evaluar las diferentes etapas de la evolución
de la vida. - Clasificar las diferentes teorías que tratan
sobre la deriva continental. - Investigar sobre las diferentes placas
tectónicas y teorías de la deriva
continental. - Investigar sobre las diferentes pruebas
biológicas teorías de la deriva
continental - Indagar sobre la importancia de los diferentes
fósiles. - Investigar la historia geológica de la
tierra - Indagar como surgió la hispaniola
Contenidos de Actitudes y
Valores:
- Valorar cada una de las etapas de la evolución
de la vida - Compartir ideas sobre las placas tectónicas y
teorías continentales. - Cuidar los fósiles de la
evolución. - Compartir los diferentes conocimientos de la historia
geológica de la tierra. - Valorar las diferentes teoría sobre el
surgimiento de la hispaniola - Valorar la historia geológica de la
tierra. - Manifestar como surgió la
hispaniola
Actividades del 2do. Bloque de
Contenido del Quinto Grado :
- Observar a través de videos los diferentes
períodos de la vida
- Formular preguntas orales y escritas en su cuaderno
sobre la evolución de la vida.
- Formar grupos para ser informes
escritos sobre la deriva continental
- Discutir en grupo el origen de la deriva
continental.
- Dibujar en su cuaderno las diferentes placas
tectónicas
- Formular preguntas escritas sobre las placas
tectónicas - Describir cada una de las placas
tectónicas
- Formar grupos para investigar sobre las pruebas
biológicas de la deriva continental. - Hacer excursiones para recolectar algunos tipos de
fósiles
Dibujar en su cuaderno algunos
fósiles
Propósito General del Tercer
Bloque de Contenidos del Quinto Grado:
Conocer las
características y componentes de la biosfera y las
relaciones entre estos.
Eje Temático
- Universo, planeta tierra, energía y
vida
Bloque de Contenidos:
III
- La vida en la tierra
Contenidos de
Conceptos:
- Formular hipótesis sobre cómo se desarrolla
la vida en la capa del planeta llamada biosfera. - Identificar las diferentes formas de cómo se
distribuyen los seres vivos en la biosfera. - Conocer la importancia de la circulación del
agua y los materiales - Explicar las relaciones entre los seres vivos con los
factores físicos del medio. - Analizar la diversidad biológica en la
biosfera de los protistos, moneras, fungi, plantas y animales
vertebrados e invertebrados.
Contenidos
Procedimentales:
- Indagar sobre el desarrollo de la vida en la
biosfera - Ordenar las formas de distribución de los
seres vivos en la biosfera. - Determinar la importancia de la circulación
del agua y los materiales. - Diferenciar las relaciones entre los seres vivos con
los factores físicos del medio. - Comparar la diversidad biológica de los
protistos, moneras, fungís, plantas y animales
vertebrado e invertebrados.
Contenidos de Actitudes y
Valores:
- Valorar el desarrollo de la vida en la
biosfera. - Asumir la importancia de la distribución de
los seres vivos en la biosfera. - Valorar el uso del agua y los materiales.
- Valorar las relaciones existentes entre los seres
vivos y los factores físicos del medio. - Cuidar la diversidad biológica en la
biosfera.
Actividades del Tercer Bloque de
Contenidos del Quinto Grado:
- De forma individual hacer una investigación
escrita sobre la biosfera.
- Dibujar en papelógrafos de diferentes formas
de vida que existen en la biosfera.
- Formar grupos para investigar de forma escrita la
circulación del agua y los materiales.
- Hacer exposición sobre la circulación
del agua y los materiales.
- Realizar excursiones donde los niños /as se
relacionen con el medio.
- Hacer una jornada de reforestación con los
niños /as.
– Elaborar un mapa
conceptual donde se presenten las características
de los animales vertebrados e invertebrados.- Hacer un cuadro comparativo entre los animales
vertebrados e invertebrados. - Hacer un cuadro donde se identifiquen las
características de protistos, moneras, fungís y
animales vertebrados e invertebrados.
Propósito General del Cuarto
Bloque de Contenidos del Quinto Grado:
Identificar y diferenciar los
diferentes tipos de movimientos, incluyendo los movimientos bajo
la acción de la fuerza.
Eje Temático:
- Energía, movimiento y
tecnología.
Bloque de Contenidos: IV
- Energía y Movimiento
Contenidos de Conceptos:
- Conocer los diferentes tipos de
movimientos - Identificar la relación que existe entre
trabajo, fuerza y energía. - Conocer los tipos de energía
Contenidos Procedimentales:
- Demostrar los diferentes tipos de
movimientos - Problematizar el trabajo de una fuerza,
energía cinética y energía
potencial. - Investigar los tipos de energía
Contenidos de Actitudes y Valores:
- Valorar los diferentes tipos de
movimientos - Valorar el trabajo de una fuerza con la
energía cinética y potencial. - Valorar la energía.
Actividad del Cuarto Bloque de
Contenidos del Quinto Grado:
- Realizar actividades sencillas con los diferentes
tipos de movimientos, Ej: poner los niños a caminar en
diferentes direcciones, cargando objetos, medir la distancia y
calcular el trabajo.
– Caminar en línea recta, en
circulo y deducir los tipos de movimientos.
- Discutir en grupos los diferentes tipos de
movimientos
- Realizar actividades prácticas donde se
evidencie alguna fuerza, Ej. Tirar una soga, empujar una mesa y
tirar una pelota. - Investigar y presentar dibujos de
diferentes instrumentos meteorológicos y describir sus
funciones.
– Observar objetos estáticos y
luego en movimiento para diferenciar los tipos de
energía.
Propósito General del Quinto Bloque de
Contenidos del Quinto grado
Aplicar los conocimientos adquiridos de las
Ciencias Naturales en la creación de instrumentos y
procesos tecnológicos.
Eje Temático
- Energía, Movimiento y
Tecnología.
Bloque de Contenidos: V
- Tecnología en la vida
Contenidos de Conceptos:
- Identificar el uso exclusivo de cada uno de esos
instrumentos meteorológicos: (termómetros,
veletas, anemómetros, pluviómetro). - Diferencial la función de cada uno de los esos
instrumentos sismológicos (Sismómetros,
mareógrafos y acelerómetros) - Conocer la función del radar y la
parábola. - Comentar sobre las centrales eléctricas:
hidroeléctricas, termoeléctricas, termonuclear y
molinos de vientos.
Contenidos
Procedimentales:
- Determinar la función del termómetro, la veleta, anemómetro
y pluviómetro - Analizar la función de esos instrumentos
sismológicos: sismómetros, mareógrafos y
acelerómetros. - Investigar la importancia del radar y la
parábola. - Indagar sobre las diversas centrales
eléctricas: hidroeléctricas,
termoeléctricas, termonuclear y molinos de
viento.
Contenidos de Actitudes y
Valores:
- Valorar la importancia de estos instrumentos
meteorológicos: termómetro, la veleta,
anemómetro y pluviómetro. - Valorar la importancia de los instrumentos
sismológicos como son: sismómetros,
mareógrafos y acelerómetros. - Valorar la importancia del radar y la
parábola. - Cuidar las centrales eléctricas: la
hidroeléctricas, termoeléctricas, termonuclear y
molinos de viento.
Actividades del Quinto bloque de
Contenidos del Quinto Grado:
- Dibujar en cartulinas el termómetro, la
veleta, el anemómetro y el
pluviómetro.
- Investigar en grupos la función del
termómetro la veleta, el anemómetro y el
pluviómetro.
- Recortar periódicos, revistas donde se
muestren el sismómetro, mareógrafo y el
acelerómetro y los peguen en el cuaderno.
- Hacer seminarios para tratar la importancia del
sismómetro, el mareógrafo y el
pluviómetro.
- Dibujar en papelógrafo un radar y una
parábola.
- Investigar en grupo la función del radar, la
parábola y de otros instrumentos.
- Comentar en grupos sobre la importancia de las
centrales eléctricas
- Buscar recortes donde se muestren las centrales
eléctricas.
5.1.6.- PROPÓSITOS DEL SEXTO
GRADO
– Reconocer que los seres vivos se organizan en
diferentes niveles de organización.
– Establecer las diferencias entre individuos, especies,
poblaciones y comunidades.
– Conocer los procesos de nutrición y respiración de los seres vivos y establecer
mecanismos para preservar un ambiente propicio al desarrollo de
los mismos.
– Estudiar las funciones de la sangre y su
circulación en los seres humanos y animales.
– Conocer los orígenes y características
de los desechos corporales, los mecanismos de su
eliminación y la higiene necesaria para preservar la salud
del aparato excretor.
– Conocer los aparatos reproductores de los seres vivos,
su importancia en los procesos de reproducción, así como valorar a
dichos procesos como mecanismos de permanencia de la
especie.
– Asumir responsabilidad
social frente a la reproducción humana
– Conocer el calor como una manifestación de
energía, sus efectos en la materia sólida y
líquida así como las aplicaciones del
mismo.
– Conocer las propiedades de la materia en los
diferentes estados.
– Estudiar la naturaleza y sus propiedades, la luz y sus
diversos colores,
así como las aplicaciones de la misma.
– Reconocer y valorar el rol de las plantas como fuente
de energía para el ser humano y los animales.
– Conocer las leyes y normas que operan en el
país para la preservación de nuestra ecología.
– Proponer medidas de saneamiento ambiental y de sus
comunidades para mejorar la calidad de
vida.
– Elaborar un conjunto de normas para preservar la
higiene y la salud en la escuela.
EJE TEMÁTICO
Funciones Vitales y Transformaciones
de Energía
BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE
SEXTO GRADO
– Niveles de organización de la vida.
– Las células son las unidades estructurales y
funcionales.
– Conocimiento
de la
célula.
– Los tejidos forman los órganos.
– Los órganos se relacionan para realizar una
función. Individuos, especies y poblaciones.
– Las poblaciones forman comunidades.
– Funciones vitales:
– Nutrición en los seres vivos.
– La digestión y su higiene.
– La respiración y el oxigeno.
– La respiración produce
energía.
– Cómo respiran los diferentes organismos en cada
ecosistema.
– La respiración humana y su higiene.
– La sangre transporta nutrientes y gases en la
circulación.
– Otros líquidos corporales.
– El corazón
bombea la sangre
– Circulación en plantas y animales
– Por la excreción expulsamos tóxicos y
desechos
– Los riñones : filtros del cuerpo.
– Que son la orina y el sudor
– Higiene del sistema excretor
– La reproducción de los seres vivos
– Órganos reproductores en animales y
plantas
– Constitución del aparato
reproductor en el ser humano
– Reproducción y sexualidad
humana
– Constitución y maduración del sistema
reproductor
– Fecundación, embarazo y
parto.
– Paternidad y maternidad responsable
– Enfermedades de
Transmisión sexual.
Cambio en la naturaleza y en la vida
– Calor y cambios en la materia
– Calor y temperatura
– Efectos del calor sobre el tamaño de los
cuerpos y aplicaciones.
– Cambios de estado.
– Temperatura y
energía cinética.
– Sólidos, líquidos y gases.
– Fuerza de los fluidos y aplicaciones
– Aplicaciones, e instrumentos de
medición
La luz: fuente de energía para los seres
vivos.
¿Qué es la luz?
¿Cómo se origina la luz?
– La luz y los colores
– El ojo como cámara
fotográfica
– La clorofila de las plantas captan energía de
la luz
– La fotosíntesis y el espectro de la
luz
– Bioquímica
de la fotosíntesis
– Los animales y el ser humano toman energía de
las plantas
– Tecnología en la vida:
– Binoculares
– Microscopio
– Telescopio
– La radio
– La televisión
– Cable
– Cine
– Reloj
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