Conocimiento y Apropiación de las Competencias Generales del Nivel Básico (página 3)

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Partes: 1, 2, 3

SEGUNDO CICLO

SEXTO GRADO

Propósito General:

Reconocer que los seres vivos se organizan en
diferentes niveles de organización.

Eje Temático:

– Funciones vitales
y transformaciones de energía.

Bloque de Contenidos: I

– Niveles de organización de la vida.

Contenidos de Conceptos:

Describir las células
como unidades estructurales y funcionales.
Diferencial los tipos de células
Identificar los tejidos que
forman los órganos
Explicar como se relacionan los órganos para
formar aparato o sistema del
nivel de organización ecológica.
Identificar las diferentes poblaciones que forman las
comunidades.
Conceptualizar la nutrición en los
seres vivos y sus funciones vitales.
Discutir sobre la digestión, su higiene y sus
funciones vitales.
Identificar la relación que existe entre la
respiración y el oxigeno
Plantear cómo la respiración produce
energía.
. Diferencial cómo respiran los diferentes
organismos en cada ecosistema.
Expresar la importancia que tiene la
respiración humana y su higiene.
Explicar como la sangre
transporta nutrientes y gases en la
circulación
Explicar la importancia de otros líquidos
corporales.
Explicar como el corazón
bombea la sangre.
Discutir cómo se da la circulación en
plantas y
animales.
Argumentar el ¿Por qué? Por medio de la
excreción expulsamos tóxicos y
desechos.
Explicar las funciones de los riñones como
filtros del cuerpo.
Describir que son la orina y el sudor
Comentar sobre la higiene del sistema
excretor
Conceptualizar los diferentes tipos de reproducción en los seres
vivos.
Diferencial los órganos reproductores de
animales y plantas.
Elaborar un esquema sobre la constitución del aparato
reproductor.
Establecer la relación existente entre
reproducción y sexualidad
humana.
Describir sobre la constitución y
maduración del sistema reproductor.
Comprender la importancia que tiene la fecundación, el embarazo y
el parto.
Apreciar la paternidad y maternidad
responsable.
Conocer los diferentes tipos de enfermedades de
transmisión sexual.

Contenidos
Procedimentales:

Observar las células como unidades
estructurales y funcionales
Comparar los tipos de células
Clasificar los diferentes tejidos que forman los
órganos.
Clasificar los diferentes órganos que se
relacionan para organizar una función.
Individuo,
especie y poblaciones.
Observar las poblaciones que forman las
comunidades.
Clasificar los tipos de nutrición en los seres
vivos.
Evaluar la relación que existe entre la
digestión y su higiene.
Analizar la relación que existe entre la
respiración y el oxígeno.
Valorar como la respiración produce
energía
Analizar como respiran los diferentes organismos en
cada ecosistema.
Analizar la importancia que tiene la
respiración humana y su higiene.
. Demostrar la sangre transporte
nutrientes y gases en la circulación.
Analizar la importancia de otros líquidos
corporales.
Observar cómo el corazón bombea la
sangre.
Investigar sobre la importancia de la
circulación en plantas y animales.
Analizar ¿cómo? Por medio de la
excreción expulsamos tóxicos y
desechos.
Observar las partes del riñón como
filtro del cuerpo.
Observar que son la orina y el sudor
Investigar ¿qué? Se debe hacer para
mantener la higiene del sistema excretor.
Relacionar los tipos de reproducción en los
seres vivos.
Relacionar los órganos reproductores en
animales y plantas.
Observar la constitución del aparato
reproductor en el ser humano.
Clasificar los diferentes tipos de
reproducción y sexualidad humana.
Observar la constitución y maduración
del sistema reproductor.
Determinar la relación entre
fecundación, embarazo y parto
hacer un esquema sobre la paternidad y maternidad
responsable.
Investigar como prevenir las enfermedades de
Transmisión Sexual.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar las células como unidades
estructurales y funcionales.
Mostrar los tipos de células.
Cuidar los diferentes tejidos que forman los
órganos
Importantizar como se relacionan los órganos
para organizar una función, individuos, especies y
poblaciones.
Cuidar las diferentes poblaciones que forman las
comunidades.
Valorar la nutrición en los seres
vivos.
Valorar la importancia que tiene la digestión
y su higiene.
Colaborar con el medio
ambiente para proteger la respiración y el
oxígeno
Importantizar cómo la respiración
produce energía.
Valorar cómo respiran los diferentes
organismos en cada ecosistema.
Manifestar la importancia que tiene la
respiración humana y su higiene.
Asumir la importancia de cómo la sangre
transporta nutriente y gases en la
circulación.
Valorar la importancia de otros líquidos
corporales.
Cuidar cómo el corazón bombea la
sangre.
Valorar la circulación de las plantas y los
animales.
Valorar las diferentes formas por las cuales a
través de la excreción expulsamos tóxicos
y desechos.
Cuidar los riñones como filtros de nuestro
cuerpo.
Manifestar que es la orina y el sudor.
Cooperar con la higiene del sistema
excretor
Proteger los diferentes tipos de reproducción
en los seres vivos.
Proteger los órganos reproductores en animales
y plantas.
Proteger la constitución del aparato
reproductor en el ser humano.
Valorar la reproducción y sexualidad
humana.
Asumir con responsabilidad la constitución y
maduración del sistema reproductor.
Importantizar la fecundación, el embarazo y el
parto.
Asumir con responsabilidad la paternidad y la
maternidad.
Socializar la consecuencia de los diferentes tipos de
enfermedades de transmisión sexual.

Actividades del Primer Bloque de
Contenidos del Sexto Grado:

Dibujar la célula
animal y vegetal de forma individual en su
cuaderno.
Analizar entre los niños
entre los niños la diferencia que hay entre la
célula animal y vegetal.
En forma individual dibujar los diferentes tipos de
tejidos animales y vegetales y otros.
Dibujar los diferentes tipos de tejidos.
Analizar en grupo el
papel que desempeñan las diferentes
comunidades.
Formar grupos para
conocer o discutir las diferentes funciones
vitales.
Hacer exposición sobre el proceso de
nutrición en los seres vivos.
Señalar por medio de láminas las partes
que forman el aparato reproductor en el ser humano
Investigar en grupo, sobre las diferentes
enfermedades más comunes de transmisión sexual.
Realizar exposición en el aula.
Dibujar en su cuaderno los diferentes sistemas y
escribir el nombre a sus parte.

Propósito General del Segundo Bloque de
Contenido:

Conocer el calor como una
manifestación de la energía, sus efectos en la
materia
sólida y líquida, así como las aplicaciones
del mismo.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de
energía.

Bloque de Contenidos: II

– Cambio en la
naturaleza y
en la vida.

Contenidos de
Conceptos:

Discutir como afecta el calor y los cambios en la
materia.
Comentar sobre la diferencia entre el calor y la
temperatura.
Investigar sobre el efecto del calor y tamaño
de los cuerpos y sus aplicaciones.
Conocer los cambios de estado y que
lo ocasionan.
Discutir sobre la temperatura y la energía
cinética.
Identificar los cambios que se dan entre los
sólido, líquido y gases.
Diferencial los efectos entre las fuerzas de los
fluidos y aplicaciones.
Conocer las aplicaciones e instrumentos de
medición.

Contenidos
Procedimentales:

Demostrar cómo se producen el calor y los
cambios en la materia.
Determinar la impotencia que tienen el calor y la
temperatura para la vida.
Discutir sobre los efectos del calor y el
tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
Clasificar los diferentes tipos de cambios de
estado.
Evaluar la importancia de la temperatura y la
energía cinética.
Observar los cambios que se dan en los tres estados
de la materia: sólido, líquido y
gases.
Analizar sobre las fuerzas de los fluidos y
aplicaciones.
Problematizar sobre las aplicaciones e instrumentos
de medición.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar la importancia sobre los efectos del calor y
el tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
Valorar los diferentes cambios de estado.
Compartir la importancia de la temperatura y
energía cinética.
Valorar los diferentes estados de: sólido,
líquidos y gases.
Valorar la importancia de las diferentes fuerzas y
sus aplicaciones.
Valorar las diferentes aplicaciones e instrumentos de
medición.
Respetar la acción de las fuerzas de los fluidos y
sus aplicaciones.
Valorar los instrumentos de
mediación.

Actividades del Segundo Bloque de
Contenidos del Sexto Grado:

Recolectar material u objeto en el entorno escolar y
clasificarlos en cada uno de los estados.
Discutir en grupos los diferentes cambios que produce
el calor en la materia.
De forma individual investigar los cambios que
ocurren en la materia.
Calentar agua,
observar hielo y derramar acetona y verificar los
cambios.
Mostrar por medio de láminas las fuerzas de
los fluidos y sus aplicaciones.
Investigar el curso de algunos instrumentos de medida
en ciencia,
tales como: balanza, dinamómetro, probeta, pipeta, bureta y
otros.

Propósito General del Tercer Bloque de
Contenidos:

Conocer el calor como una manifestación de
la energía, sus efectos en la materia sólida y
líquida, así como las aplicaciones del
mismo.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de
energía.

Bloque de Contenidos: III

– Cambio en la naturaleza y en la vida.

Contenidos de
Conceptos:

Discutir como afecta el calor y los cambios en la
materia.
Comentar sobre la diferencia entre el calor y la
temperatura.
Investigar sobre el efecto del calor y tamaño
de los cuerpos y sus aplicaciones.
Conocer los cambios de estado y que lo
ocasionan.
Discutir sobre la temperatura y la energía
cinética.
Identificar los cambios que se dan entre los
sólido, líquido y gases.
Diferencial los efectos entre las fuerzas de los
fluidos y aplicaciones.
Conocer las aplicaciones e instrumentos de
medición.

Contenidos
Procedimentales:

Demostrar cómo se producen el calor y los
cambios en la materia.
Determinar la impotencia que tienen el calor y la
temperatura para la vida.
Discutir sobre los efectos del calor y el
tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
Clasificar los diferentes tipos de cambios de
estado.
Evaluar la importancia de la temperatura y la
energía cinética.
Observar los cambios que se dan en los tres estados
de la materia: sólido, líquido y
gases.
Analizar sobre las fuerzas de los fluidos y
aplicaciones.
Problematizar sobre las aplicaciones e instrumentos
de medición.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar la importancia sobre los efectos del calor y
el tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
Valorar los diferentes cambios de estado.
Compartir la importancia de la temperatura y
energía cinética.
Valorar los diferentes estados de: sólido,
líquidos y gases.
Valorar la importancia de las diferentes fuerzas y
sus aplicaciones.
Valorar las diferentes aplicaciones e instrumentos de
medición.
Manifestar la importancias de las fuerza de
los fluidos y sus aplicaciones
Cuidar los instrumentos de
medición

Actividades del Tercer Bloque de
Contenidos del Sexto Grado:

Recolectar material u objeto en el entorno escolar y
clasificarlos en cada uno de los estados.
Discutir en grupos los diferentes cambios que produce
el calor en la materia.
De forma individual investigar los cambios que
ocurren en la materia.
Calentar agua, observar hielo y derramar acetona y
verificar los cambios.
Mostrar por medio de láminas las fuerzas de
los fluidos y sus aplicaciones.
Investigar el curso de algunos instrumentos de medida
en ciencia, tales como: balanza, dinamómetro, probeta,
pipeta, bureta y otros.

Propósito General del Cuarto Bloque de
Contenido:

Estudiar la naturaleza y propiedades de la
luz y sus
diversos colores,
así como aplicaciones de la misma.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de
energía.

Bloque de Contenidos: IV

– La Luz: fuente de energía para los seres
vivos.

Contenidos de Conceptos:

Discutir sobre el concepto de
luz
Manifestar como se origina la luz
Describir la relación existente entre la luz y
los colores
Observar la función del ojo como una
cámara fotográfica.
Demostrar cómo la clorofila de las plantas
captan la energía de la luz.
Conocer el proceso de fotosíntesis y el espectro de la
luz.
Analizar sobre la bioquímica que se da en la fotosíntesis.
Explicar como los animales y el ser humano toman la
energía de las plantas.

Contenidos
Procedimentales:

Investigar como se manifiesta la luz
Observar como se origina la luz
Hacer experimento utilizando la luz y los
colores.
Investigar como el ojo funciona como cámara
fotográfica
Experimentar cómo la clorofila de las plantas
capta la energía de la luz.
Relacionar la fotosíntesis y el espectro de la
luz.
Demostrar el proceso de bioquímica que se da
en la fotosíntesis.
Determinar las diferencias entre los animales y el
ser humano cuando toman la energía de las
plantas.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar la importancia de la luz.
Importantizar sobre cómo se origina la
luz.
Valorar la relación que existe entre la luz y
los colores
Proteger la función que realiza el ojo como
cámara fotográfica.
Valorar la importancia de la clorofila de las plantas
para captar la energía de la luz.
Valorar las funciones de la fotosíntesis y el
espectro de la luz
Valorar el proceso bioquímicos de la
fotosíntesis.
Valorar como los animales y el ser humano, toman la
energía de las plantas.

Actividades del Cuarto Bloque de
Contenidos:

Formar grupos para investigar como se origina la luz
y las teoría que explican la naturaleza de la
luz.

– Dibujar en una cartulina el ojo y señalar sus
partes.

Relacionar la función que realiza el ojo como
una cámara fotográfica, con ayuda de dibujos o
láminas

Formar grupos para investigar, como los animales y
los seres humanos toman la energía de las
plantas.
Realizar experiencias de extracción de la
clorofila de las plantas.

– Observar dos plantitas de maíz,
una que se desarrolló en la luz y otra en la oscuridad;
para demostrar el papel de luz en la coloración de las
hijas (fotosíntesis)

Propósito General del Quinto Bloque de
Contenidos:

Valorar críticamente la influencia de la
tecnología
como medio de transformación del comportamiento
del ser humano y su entorno.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de
energía.

Bloque de Contenidos: V

– Tecnología en la vida

Contenidos de Conceptos:

Conocer el uso de cada uno de estos instrumentos:
binoculares, microscopio y
telescopios.
Explicar la impotencia de los siguientes medios de
comunicaciones: la radio,
televisión, cable y el cine.
Expresar la función del reloj.

Contenidos
Procedimentales:

Observar los binoculares, el microscopio y el
telescopio en dibujo
Indagar sobre la función de la radio, radio
televisión, cable y cine.
Investigar el origen del reloj.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar la importancia de los binoculares,
microscopio y el telescopio, en cuanta a la función y
uso.
Valorar la importancia de la radio,
televisión, cable y el cine.
Manifestar la importancia del uso del reloj, como
medio para medir el tiempo.

Actividades del Quinto bloque de
contenidos.

Dibujar los diferentes instrumentos: binoculares,
microscopio, y telescopio.

Formar grupos para investigar el uso de binoculares,
microscopio, y telescopio.

Diseñar instrumentos tecnológicos que
representen los medios de
comunicación.

Poner a los niños a realizar dramas
teatrales.

Llevar al salón de clases diferentes
relojes.

Dibujar de forma individual el reloj.

5.1.7.- PROPÓSITOS DEL
SÉPTIMO GRADO

– Conocer la interrelación que existe entre los
diferentes los diferentes seres vivos y la función que
estos desempeñan en la dinámica del ecosistema y en el mantenimiento
del equilibrio
biológico.

– Comprender las diferentes formas de relación de
las plantas, los animales y el ser humano e identificar los
diferentes sistemas especializados que permiten estas
funciones.

– Valorar y reconocer la importancia de nuestra fauna y flora y
la necesidad de protegerlo.

– Conocer las diferentes formas de contaminación ambiental, como se produce,
efecto nocivos y métodos
para controlarla.

– Conocer la estructura de
la materia, sus componentes, sus interrelaciones y sus diferentes
estados.

– Analizar diferentes tipos de ondas, la
energía que ésta transporta y formas de
manifestarse.

– Valorar la aplicación de las ondas en
diferentes campos, como la medicina y las
comunicaciones.

EJE TEMÁTICO

1. Ecosistema: Interrelación entre los Seres
Vivos

y los Recursos
Naturales

2. Las Transformaciones de la Materia

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE
SÉPTIMO GRADO

Funciones de Relación en los Seres
Vivos:

– Funciones de relación en las plantas,
(tropismos y hormonas).

– Como las plantas se relacionan con el
medio.

– Relación de los animales con el medio: sistema nervioso
y hormonas

– En el tejido nervioso se produce corriente
eléctrica.

– Locomoción: respuesta a los
estímulos.

– El sistema nervioso nos pone en comunicación con el entorno.

– Herencia,
evolución y relación

– Reacciones de los seres vivos ante los cambios de
temperatura: animales de sangre caliente y de sangre fría,
migraciones de los animales, respiración en plantas,
gustación en plantas

El Ecosistema:

– Dinámica del ecosistema: energía
en el ecosistema, interrelaciones de los seres vivos, ambiente y
vida, cadena
alimenticia.

– Conservación de los recursos
naturales: reforestación y deforestación, conservación de fauna
silvestre, parques nacionales.

– Contaminación ambiental y medidas para
evitarlas: basura y
desechos, contaminación del aire, contaminación del agua, daños por
efectos de ruidos y manejos de sustancia
tóxicas.

Los Estado de la Materia y sus
Cambios:

– Movimiento
molecular

– Temperatura, energía cinética

– Propiedades de los sólidos, líquidos y
gases.

– Fuerzas en los fluidos

Estructura y Propiedades Químicas de la
Materia:

– Propiedades de los elementos: átomos,
diferentes modelos,
elementos químicos y símbolos.

– Compuestos y fórmulas químicas, soluciones,
mezclas y
combinaciones, masa y peso atómico.

Isótopos, elementos radioactivos, metales y no
metales.
Semi conductores y sus aplicaciones
tecnológicas
Tabla periódicas de los elementos:
configuración electrónica y tabla
periódica, organización de la tabla
periódica, utilidad,
bloques de la tabla.

La Energía de las Ondas:

Clases de Ondas: propiedades de las ondas, el
sonido como
una ondas, energía del las ondas, decibelios, la
luz.

Tecnología en la Vida:

Ondas de radio.
Televisor
Microondas
Rayos X
Radiaciones ultravioleta
El Radar
Computadoras
Sonograma
Resonancia magnética
Electroencefalografía

SEGUNDO CICLO

SÉPTIMO GRADO

Propósito General:

Comprender las diferentes formas de
relación de las plantas, los animales y el ser humano e
identificar los sistemas especializados que permiten estas
funciones.-

Eje Temático:

– Ecosistema: Interrelación entre los seres vivos
y los recursos naturales.

Bloque de Contenidos: I

– Funciones de relación en los seres
vivos.

Contenidos de Conceptos:

Diferenciar las funciones de relación de las
plantas
Identificar la relación existentes entre los
animales con su medio.
Explicar cómo en el tejido nervioso se
producen corrientes eléctricas.
Conceptualizar cómo la locomoción le da
respuesta a los estímulos.
Explicar cómo el sistema nervioso nos pone en
comunicación con el entorno.
Establecer la relación existente entre
herencia, evolución y relación.
Explicar las reacciones de los seres vivos entre los
cambios de temperatura

Contenidos
Procedimentales:

Investigar las funciones sobre la relación de
las plantas ( tropismo, y hormonas)
Clasificar las relaciones de los animales con el
medio.
Descubrir como el tejido nervioso produce corriente
eléctrica.
Investigar la locomoción como respuesta a los
estímulos
Determinar como el sistema nervioso nos pone en
comunicación con el medio.
Comparar la herencia, la evolución y la
relación.
Analizar la reacciones de los seres vivos ante los
cambios de temperatura.-

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar las funciones de relaciones en las plantas
(tropismo, y hormonas).
Valorar la relación de los animales con el
medio: sistema nervioso y hormonas.
Manifestar cómo en el sistema nervioso se
produce corriente eléctrica.
Valorar la locomoción como respuesta a los
estímulos.
Manifestar como el sistema nervioso, nos pone en
comunicación con el entorno.
Respetar la relación existente entre herencia,
evolución y relación.
Manifestar las relaciones existentes entre las
reacciones de los seres vivos antes los cambios de
temperatura

Actividades del Primer Bloque de
Contenidos del Séptimo Grado:

Elaborar un esquema para identificar las funciones de
relación y características de las
plantas.
Observar los animales en su entorno, (corral,
pocilgas y otros.
Hacer una investigación en un texto donde
se explique cómo el tejido nervioso produce corriente
eléctrica
Realizar actividades, como tocar hielo, pinchar un
dedo, acercar luz a los ojos, echar cloro a hormiga y a
cucaracha para observar la reacción a esos
estímulos (luz, calor, y sustancias
químicas).
Realizar trabajo
práctico donde se ponga en evidencia, cómo el
sistema nervioso nos pone en comunicación con el
entorno.
De forma individual describir las
características geneológicas de sus padres,
(preparar mapa conceptual
con el árbol geneológico familiar de los
alumnos).
Formar grupos para investigar la reacciones de los
seres vivos ante la cambios de la temperatura.

Propósito General del Segundo
Bloque de Contenidos:

Conocer la interrelación que
existe entre los diferentes seres vivos y la función que
estos desempañan en la dinámica del ecosistema y en
el mantenimiento del equilibrio biológico.

Eje Temático:

– Ecosistema: Interrelación entre los seres vivos
y los recursos naturales.

Bloque de Contenidos: II

– El Ecosistema

Contenidos de Conceptos:

Comentar sobre la dinámica de los ecosistema,
la energía en el ecosistema, interacción de los seres vivos, ambiente
y vida, cadenas alimentarias.
Reconocer la importancia de la conservación de
los recursos naturales, reforestación y
deforestación, conservación de la fauna silvestre
y parques nacionales.
Discutir sobre los efectos que produce la
contaminación ambiental.

Contenidos
Procedimentales:

Indagar sobre la dinámica de los ecosistemas,
su energía, interrelación de los seres vivos,
ambiente y vida, cadena alimentarías.
Indagar sobre la conservación de los recursos
naturales, reforestación, y deforestación, la
fauna silvestre y parques nacionales.
Indagar algunas medidas para evitar la
contaminación ambiental.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Compartir la relación que existe entre la
dinámica del ecosistema, su energía,
interrelación de los seres vivos, ambiente, vida y
cadenas alimentarias.
Valorar la conservación de los recursos
naturales, reforestación, deforestación de la
fauna silvestre y los parques nacionales.
Solidarizarse con las medidas a tomar para evitar la
contaminación ambiental con las medidas a tomar para
evitar la contaminación ambiental.

Actividades del Segundo Bloque de
Contenidos:

Salir al patio en grupo donde cada grupo
estudiará un área del mismo, como
representación de un ecosistema, escribiendo las
características del área, organismo que la
forman, características, organizar todo en un
cuadro.
Escribir cadena alimentaria donde identifiquen,
productores, consumidores, de primer y segundo
orden.
Crear conciencia
en los niños, para que contribuyan a la
conservación de los recursos naturales. Citar medidas
preventivas y hacer listados.

– Formar grupos para recoger y clasificar la basura.

Propósito General del Tercer Bloque de
Contenidos:

Conocer la estructura de la materia, sus componentes,
sus interrelaciones y sus diferentes estados

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: III

– Los estados de la materia y sus cambios

Contenidos de Conceptos:

Conceptualizar sobre los movimientos moleculares,
temperatura, energía cinética, propiedades de lo
sólido, líquidos y gases y fuerza en los
fluidos.
Conocer sobre las diferentes aplicaciones que se dan
en los cambios de la materia.

Contenidos Procedimentales:

Investigar los diferentes tipos de movimientos
moleculares, energía cinética, temperatura,
propiedades de los sólidos, líquidos, gases y su
fuerza en los fluidos.
Analizar las diferentes aplicaciones que se dan en
los estados de la materia y sus cambios.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Manifestar la relación que existe entre los
movimientos moleculares, energía cinética,
temperatura, propiedades de los sólidos,
líquidos, gases y fuerzas en los fluidos.
Valorar las diferentes aplicaciones que se derivan de
los cambios que sufren la materia.

Actividades del tercer bloque de
contenidos:

1. Esquematizar los movimientos moleculares, la
temperatura y la energía cinética.

– Observar sustancia en diferentes estados.

2. Preparar un cuadro con las propiedades de los
líquidos, los sólidos y los gases.

– Hacer una investigación escrita sobre las
aplicaciones que se derivan de los cambios que ocurren en la
materia.

Propósito General del Cuarto bloque de
contenidos

Conocer la estructura de la materia, sus componentes,
sus interrelaciones y sus diferentes estados.

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: IV

– Estructura y propiedades química de la
materia

Contenidos de Conceptos:

a) Identificar las propiedades de los elementos
conocidos ( O –H – C)
b) representación de los elementos,
símbolos y formulas
c) Reglas para escribir símbolos y
formulas.
Descripción del átomo,
diferentes modelo
atómicos
Identificar los tipos de soluciones.
Características de mezclas y combinaciones.
Diferenciar la relación que existe entre
isótopos, y los elementos radioactivos.
Analizar y diferenciar los metales y no metales, los
semiconductores y sus aplicaciones
tecnológicas.
Describir los diferentes tipos de elementos que
componen la tabla periódica, masa y peso atómico,
organización, utilidad y configuración
electrónica.

Contenidos
Procedimentales:

Investigar el átomo en sus diferentes niveles
atómicos.

Analizar sobre las propiedades de los elementos
conocidos (O-H-C)
Indagar sobre la representación de los
elementos, símbolos y formulas, reglas para escribir
símbolos y formas.

Observar los tipos de soluciones,
características de mezclas y combinaciones
Indagar sobre la relación que existe entre los
isótopos y los elementos radioactivos.
Clasificar los metales y no metales, los
semiconductores y sus aplicaciones
tecnológicas.
Hacer un análisis sobre los diferentes tipos de
elementos que componen la tabla periódica, masa y peso
atómico, organización, utilidad y
configuración electrónica.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Manifestar el proceso de descripción del átomo en los
diferentes modelos

Valorar la relación que existe entre las
propiedades de los elementos conocidos.
Manifestar la representación de los elementos,
símbolos y fórmulas

Destacar los tipos de soluciones,
características de mezclas y combinaciones
Manifestar la relación que existe entre los
isótopos y los elementos radioactivos.
Valorar la importancia de los metales y no metales,
los semiconductores y sus aplicaciones.
Manifestar el orden de algunos elementos que componen
la tabla periódica, utilidad y configuración
electrónica.

Actividades del cuarto bloque de
contenidos:

Hacer una investigación escrita sobre las
diferentes características de los átomos y modelo
de átomos.
Investigar en grupos las reglas para normar los
símbolos y las formulas de los elementos.

Realizar trabajos de investigación sobre la
estructura de la materia y el átomo.
Dibujar en su cuaderno el átomo y los
diferentes modelos que lo representan.
Hacer un cuado comparativo con las diferencias de los
metales y no metales y sus aplicaciones
tecnológicas
Identificar algunos elementos en la tabla
periódica.
Dibujar la configuración electrónica de
los elementos conocidos, destacando la masa atómica, el
número de protones y electrones.

Propósito General del Quinto Bloque de
Contenido:

Analizar los diferentes tipos de ondas, la
energía que estos transportan y formas de
manifestarse.

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: V

– La energía de las ondas

Contenidos de Conceptos:

Conocer los diferentes tipos de ondas, sus
propiedades, el sonido, su energía, decibelio y la
luz.

Contenidos
Procedimentales:

Investigar sobre los diferentes tipos de ondas, sus
propiedades, el sonido, decibelio y la luz.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar la importancia de la energía de las
ondas, sus propiedades, reconocer como el sonido se transmite
por medio de las ondas y la luz, así como los decibelios
que son capaces de captar nuestros oídos.

Actividades del Quinto Bloque de
Contenidos:

Presentar un video de una
piedra, en donde se muestran los tipos de ondas.

– Tirar una piedra en un recipiente
plano lleno de agua, observar como se forman las
ondas.

Propósito General del Sexto Bloque de
Contenidos:

Valorar la aplicación de las ondas en diferentes
campos, como la medicinas y las comunicaciones.

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: VI

– Tecnología en la vida

Contenidos de Conceptos:

Identificar el uso exclusivo de cada uno de estos
aparatos tecnológicos en la tecnología de la
vida, onda de radio, televisión, micro honda, rayos x,
radiaciones ultravioletas, el radal y computadora
Explicar la importancia de estos aparatos en la
medicina: sonografía, resonancia magnética,
electroencefalografía.

Contenidos
Procedimentales:

Investigar la función de cada uno de estos
aparatos tecnológicos en la tecnología de la
vida: ondas de radio, televisión, micro ondas, rayos x,
radiaciones ultravioletas, el radal y la
computadora.
Observar las funciones de cada uno de estos aparatos
en la medicina: sonografía, resonancia magnética
y electroencefalografía.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar el uso de cada unos de estos aparatos
tecnológicos en la tecnología de la vida, onda de
radio, televisión, micro hondas, rayos, radiaciones
ultravioletas, el radal y la computadora.
Valorar la importancia de estos aparatos en la
medicina sonograma, resonancia magnética y la
electroencefalografía.

Actividades del Sexo de
Contenidos :

Formar grupos para investigar sobre las hondas de
radio, televisión, micro hondas, rayos x, el radal y la
computadora.
Hacer un cuadro comparativo, donde se muestre la
importancia de cada uno de estos aparatos: sonograma,
resonancia magnética, electroencefalografía y
otros.

– Recortar o dibujar los aparatos
anteriores, pegarlos en su cuaderno y escribir las
función.

5.1.8.- PROPÓSITOS DEL OCTAVO
GRADO

Aplicar algunos elementos de la metodología utilizada en la investigación científica, como la
recolección, representación e interpretación de datos y
reconocer su importancia en el proceso de la
investigación.
Conocer por medio de experimentación la
naturaleza y características de los cambios
químicos de la materia, las leyes que la
explican y sus aplicaciones industriales.
Incorporar en el lenguaje
cotidianos los términos y vocablos propios de la ciencia y
la tecnología, para describir, señalar y explicar
fenómenos, procesos
científicos y objetos tecnológico.
Comprender el rol histórico de las creaciones
tecnológicas en la transformación del entorno
natural y social así, como la generación de
nuevos procesos y bienes para
elevar las condiciones espirituales y materiales
de la vida humana.
Desarrollar la tolerancia, el
respeto por
las ideas de los demás y la solidaridad
como manifestación democrática.
Conocer diferentes tipos de enfermedades comunes en
nuestro medio y, su forma de contagio y
prevención.

EJE TEMÁTICO

Recopilación y Sistematización de
Datos
Transformaciones de la Materia
La Energía y sus
Aplicaciones
Salud y Ambiente
Pecuaria
Tecnología

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE
OCTAVO GRADO

Métodos
Científicos:

Los métodos científicos
Importancia y características de las
teoría científicas.
Las mediciones en la actividad
científica
Enlace químico
Tipos de enlace
Electrones de valencia
Electronegatividad
Carácter iónico

Relaciones Químicas y sus
Ecuaciones:

Ecuaciones químicas, cambios electronegativos
en las reacciones
químicas.
Leyes del cambio químico, reacciones
exotérmicas y endotérmicas.
Equilibrio químico y ecuaciones redox,
balanceo de ecuaciones.

La Energía del
Movimiento:

Movimiento y fuerza
Energía potencial y cinética,
conservación de la energía

Energía
Luminosa:

Naturaleza y comportamiento de la luz.
Velocidad de la luz.
Reflexión
Refracción
Lentes
Instrumentos ópticos

La energía
Eléctrica y sus aplicaciones:

Carga Eléctrica, fuerza
eléctrica
Potencial, circuito eléctrico, imanes,
campo
magnético, electroimán, motores

Enfermedades que afectan al ser
humano:

Enfermedades infectocontagiosa
Enfermedades producidas por virus
Enfermedades producidas por bacterias
Enfermedades producidas por agua
contaminada
Enfermedades producidas por animales vectores:
malaria, elefantiasis, bilharziasis.

Nociones de Pecuaria:

Aves de corral
Tipos de ganado
Apicultura
Cunicultura
Acuacultura
Elaboración de alimentos

Tecnología en la
vida:

Purificación del agua
Elaboración de alimentos
Fabricación del vidrio
Acumuladores de energía
Refinería de petróleo
Marmolería
Industria del papel
Cerillos
Alcohol, cervezas, vinos, etc.

SEGUNDO CICLO

OCTAVO GRADO

Propósito General:

Aplicar algunos elementos de la
metodología utilizada en la investigación
científica como la recolección,
representación e interpretación de daros y su
importancia en el proceso de la investigación.

Eje Temático:

– Recopilación y sistematización de
datos

Bloque de Contenidos: I

– Métodos Científicos.

Contenidos de
Conceptos:

Explicar los diferentes pasos del métodos
científico, su importancia en la investigación de
la teoría científica y la importancia de la
medición en la actividad científica.
Identificar los diferentes tipos de enlace
químico: electrones de valencia, electronegatividad,
y carácter iónico.

Contenidos
Procedimentales:

Investigar los diferentes pasos del método
científico: importancia, característica de la
teoría científica y las mediciones en la
actividad científica.
Indagar sobre los tipos de enlaces
químicos: electrones de valencia, electronegatividad
y carácter iónico.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Valorar la importancia del uso del método
científico, su características y las mediciones
en la actividad científica.
manifestar la importancia de cómo los
elementos químicos se unen para formar compuestos
según los tipos de enlace.

Actividades del primer bloque de
contenidos:

Practicar la germinación poniendo en
práctica los pasos del método científico.
Realizar en grupo trabajos de investigación escrita
sobre el método científico y sus
pasos.-
Usando la tabla periódica de forma individual,
ubicar la siguiente pareja de elementos: NA y CL; describir los
enlace que permiten formar el compuesto CL, NA (enlace
iónico) y O + O (enlace covalente)

– Identificar los elementos de valencia
en elementos químicos extraídos de la tabla
periódica, así como la electronegatividad de los
elementos (usando tabla periódica)

Propósito General del Segundo Bloque de
contenidos:

Conocer por medio de
experimentación, la naturaleza y características de
los cambios químicos de la materia, las leyes que la
explican y sus aplicaciones industriales.

Eje Temático:

– Transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: II

– Reacciones químicas y sus ecuaciones

Contenidos de Conceptos:

Conocer las ecuaciones químicas. Cambios
energéticos, en las reacciones químicas, leyes
del cambio químico, reacciones exotérmicas y
endotérmica, equilibrio químico, ecuaciones redox
y balaceo de ecuaciones.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar las ecuaciones químicas, cambios
energéticos en las reacciones químicas, leyes del
cambio químico, reacciones exotérmicas y
endotérmicas, ecuaciones redox y balanceo de
ecuaciones.

Contenidos de Actitudes y Valores:

Valorar el uso de las ecuaciones químicas y
sus ecuaciones, cambios energéticos en las reacciones
químicas, leyes del cambio químico, reacciones
exotérmicas y endotérmicas, equilibrio
químico, ecuaciones redox y balanceo de
ecuaciones.

Actividades del segundo bloque de
contenidos:

Observar en su hogar una reacción
química exotérmica

– Demostrar en el aula reacciones químicas
tales bicarbonato + agrio de limón en sal andrews en
agua.

– Determinar los componentes y productos de
la reacción química.

Propósito General del Tercer Bloque de
contenidos:

Conocer por medio de
experimentación la naturaleza y características de
los cambios químicos de la materia, las leyes que la
explican, sus aplicaciones industriales.

Eje Temático:

– La energía y sus aplicaciones.

Bloque de Contenidos: III

– La energía del movimiento

Contenidos de Conceptos:

Conoce los diferentes tipos de energía del
movimiento y fuerza: energía potencial, energía
cinética y conservación de la
energía.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar sobre la energía del movimiento,
fuerza, energía potencial, energía cinética
y conservación de la energía.

Contenidos de Actitudes y Valores:

Valorar la importancia de la energía del
movimiento, fuerza, energía potencial y energía
cinética y conservación de la
energía.

Actividades del tercer bloque de
contenidos:

Observar objetos estáticos y en
movimientos

– Observar una presa

– Usar la formula de la energía total para
resolver problemas
sencillos de energía potencial y
cinética.

Propósito General del cuarto bloque de
contenidos:

Incorporar en el lenguaje
cotidianos los términos y vocablos propios de la ciencia y
la tecnología como fenómeno, procesos
científico y objetos tecnológicos.

Eje Temático:

– La energía y sus aplicaciones.

Bloque de Contenidos: IV

– La energía Luminosa

Contenidos de Conceptos:

Exponer la naturaleza de la energía luminosa y
el comportamiento de la luz, velocidad de
la luz, reflexión, y refracción, lentes e
instrumentos ópticos.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar la naturaleza de la energía
luminosa y comportamiento de la luz, velocidad de la luz,
reflexión y refracción, lente e instrumentos
ópticos.

Contenidos de Actitudes y Valores:

Valorar la importancia de la energía luminosa
y comportamiento de la luz, velocidad de la luz,
reflexión, refracción, lentes e instrumentos
ópticos

Actividades del cuarto bloque de
contenidos:

Mostrar el fenómeno de refracción de la
luz con un vaso medio de agua e introduciendo un lápiz y
observar.

– Usando un espejo, hacer de manera individual
experimento y reducir el fenómeno sobre la
reflexión de la luz.

– Dibujar los tipos de lentes.

– Hacer un listado con instrumentos ópticos,
(microscopio, lupas, etc.).

Propósito General del quinto bloque de
contenidos:

Incorporar en el lenguaje cotidianos los
términos y vocablos propios de la ciencia y la
tecnología como fenómeno, procesos
científico y objetos tecnológicos.

Eje Temático:

– La energía y sus aplicaciones.

Bloque de Contenidos: V

– La energía eléctricas y
sus aplicaciones

Contenidos de
Conceptos:

Establecer las relaciones existente entre la
energía eléctricas y sus aplicaciones: carga
eléctrica, fuerza eléctrica, potencial circuito
eléctrico, imanes, campo magnético,
electroimán y motores.

Contenidos
Procedimentales:

Investigar la energía eléctricas y sus
aplicaciones: carga eléctrica, fuerza, potencial
circuito eléctrico, imanes, campo magnético,
electroimán y motores

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Manifestar la importancia de la energía
eléctricas y sus aplicaciones: carga eléctrica,
fuerza, potencial circuito eléctrico, imanes, campo
magnético, electroimán y motores.

Actividades del quinto bloque de
contenidos:

Hacer una investigación escrita sobre la
energía eléctrica y sus aplicaciones.

– Realizar experimentos en
el aula sobre circuitos en
serie y paralelo.

– Llevar imanes y limaduras de hierro,
así como objetos metálicos y no metálicos
para observar la función de los imanes.

– Relacionar los imanes con la energía
eléctrica.

Al comentar sobre los electroimanes que poseen que
los electrodomésticos (la batidora, bocina) observar en
estos artefactos.

Propósito General del sexo bloque de
contenidos:

Conocer los diferentes tipos de enfermedades
comunes en nuestro medio y su forma de contagio y
prevención.

Eje Temático:

– Salud y
Ambiente

Bloque de Contenidos:
VI

– Enfermedades que afectan al ser
humano

Contenidos de Conceptos:

Identificar los diferentes tipos de enfermedades que
afectan al ser humano: enfermedades infecto contagiosas,
producidas por virus,
bacteria, aguas contaminadas, animales vectores, malaria,
elefantiasis y bilharziasis.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar sobre las diferentes enfermedades que
afectan al ser humano: enfermedades infecto contagiosas,
producidas por virus, bacteria, aguas contaminadas, animales
vectores, malaria, elefantiasis y bilharziasis.

Contenidos de Actitudes y Valores:

1. Colaborar con la prevención de las diferentes
enfermedades que afectan al ser humano: enfermedades infecto
contagiosas, producidas por virus, bacteria, aguas contaminadas,
animales vectores, malaria, elefantiasis y
bilharziasis.

Actividades del sexto bloque de
contenidos:

Valorar la importancia de la salud

– Hacer un mapa conceptual conde se identifiquen las
diferentes enfermedades.

– Realizar investigaciones
de las diferentes enfermedades que afectan al ser humano y sus
consecuencias. Exposición grupal

Propósito General del séptimo bloque de
contenidos:

Comprender el rol históricos en las
creaciones tecnológicas en la transformación del
entorno natural y social, así como la generación de
nuevos procesos y bines para elevar las condiciones espirituales
y materiales de la vida humana.

Eje Temático:

– Pecuaria

Bloque de Contenidos: VII

– Nociones de pecuaria

Contenidos de Conceptos:

Conocer los diferentes tipos de aves de
corral
Identificar los tipos de ganados
Explicar la relación que existe entre estas
especies: apicultura,
cunicultura y acuacultura.
Plantear como se elaboran los alimentos

Contenidos
Procedimentales:

Investigar sobre las aves de corral.
Clasificar los diferentes tipos de
ganados
Comparar la relación que existe entre estas
especie: apicultura, cunicultura y acuacultura..
Observar la elaboración de los
alimentos

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Cuidar los diferentes tipos de aves de
corral
Proteger los diferentes tipos de ganados
Valorar la importancia de la pecuaria estos
renglones. apicultura, cunicultura y acuacultura.
Valorar el proceso de la elaboración de los
alimentos.

Actividades del séptimo bloque
de contenidos:

Formar grupos para investigar sobre las diferentes
aves de corral.
Hacer un cuadro, en donde se identifique la
relación que existe entre los diferentes tipos de
ganados.
Hacer un cuadro en donde se identifique las
características de las diferentes especies. apicultura,
cunicultura y acuacultura.
Llevar un video a la escuela para
mostrar a niños como se elaboran los diferentes tipos de
alimentos.

Propósito General del octavo bloque de
contenidos:

Eje Temático:

– Tecnología

Bloque de Contenidos:
VIII

– Tecnología en la vida

Contenidos de Conceptos:

Explicar el proceso de la purificación del
agua.
Exponer sobre el proceso de fabricación del
vidrio
Conocer los diferentes tipos de acumuladores de
energía
Comentar sobre el proceso de la refinería de
petróleo
Explicar la importancia de la
marmolería
Comentar sobre la industria
del papel
Explicar el proceso de fabricación del
cerillo
Identificar los diferentes tipos de bebidas: alcohol,
cerveza y vino,
etc.

Contenidos
Procedimentales:

Analizar el proceso de la purificación del
agua
Observar la fabricación dl vidrio
Indagar sobre los acumuladores de
energía
Investigar sobre la refinería de
petróleo
Observar la importancia de la
marmolería
Analizar sobre la industria del papel
Observar el proceso de fabricación del
cerillo
Clasificar los diferentes tipos de bebida alcohol,
cerveza y vino, etc.

Contenidos de Actitudes y
Valores:

Cuidar el proceso de purificación del
agua
Valorar el proceso de fabricación del
vidrio
Valorar la importancia de los acumuladores de
energía
Proteger la refinería de
petróleo
Manifestar la importancia de los cerillos
Valorar la industria del papel
Valorar la importancia de los cerillos
Manifestar los daños que pueden cuasar el uso
excesivo de las bebidas alcohólicas.

Actividades del octavo bloque de
contenidos:

Llevar a los niños a una envasadora de agua,
en donde ellos puedan observar de forma directa, como se
purifica el
agua.
Hacer una visita a una fábrica de vidrio.
Formar grupos para investigar sobre los diferentes
tipos de acumuladores de energía.
Formar grupos para investigar en diferentes fuentes
sobre la refinería de petróleo.
De forma individual investigar sobre la importancia
del mármol.
Investigar sobre la industria del papel y hacer
exposición en el aula.
Presentación de trabajo individual sobre el
origen del cerillo
Exposición sobre los diferentes tipos de
bebidas

CONCLUSIONES

Después de realizar
este trabajo de investigación sobre el
conocimiento y apropiación de las competencias
generales del Nivel Básico en el Area de Ciencias de la
Naturaleza, hemos llegado a las siguientes
conclusiones:

Los egresados del Nivel Básico presentan
grandes deficiencia en su formación, pues no poseen las
capacidades que les ayuden a mejorar la enseñanza por competencias.
De acuerdo a los fines de la
Educación Dominicana, se busca formar sujetos
competentes. Sin embargo, los egresados del Nivel
Básico, en su mayoría no dominan el uso y manejo
de herramientas
que le brinda el medio para enfrentarse a la multiactividad o
para la elaboración de su propio aprendizaje. En
otras palabras, salen carentes de competencias con mente no
capaces de crear porque se está introduciendo
actualmente en el proceso enseñanza –
aprendizaje.
Los docentes no
saben precisar el qué y el cómo para aplicar el
esquema de enseñanza – aprendizaje por
competencias. Por ende no conocen los tipos de competencias que
han de desarrollar a través de las actividades que se
llevan a cabo en el aula.
En las escuelas dominicanas hay una deficiente
aplicación de las competencias pertinentes y necesarias
correspondientes al área de Ciencias de la Naturaleza,
por lo tanto los maestros no pueden desarrollar una aprendizaje
basado en competencia en
ésta área porque el concepto se está
promoviendo en la actualidad.
Los egresados de las diferentes universidades y
carreras no han recibido las bases necesarias (desarrollo
de competencias) que les ayuden a aplicar lo que saben en cada
momento y donde sea necesario. Esto se debe a la no
inclusión y/o aplicación de éste concepto
en la dinámica de cada centro universitario.
Las autoridades del Sistema
Educativo Dominicano no han llevado a cabo esfuerzos
pertinentes que ayuden a incorporar dentro del
currículum nuevas estrategias
metodológicas que permitan al docente del Area de
Ciencias de la Naturaleza desarrollar un aprendizaje basado en
competencias.
El Marco
Teórico del Diseño Curricular vigente no sustenta
dichas competencias, no obstante esto, tampoco señala
cómo y cuándo se desarrollan.

RECOMENDACIONES

Se hace necesario mejorar la calidad de la
Educación Dominicana en sentido general,
incorporando nuevas competencias para favorecer la construcción de estas en los egresados
del Nivel Básico.
Se debe hacer énfasis en la formación y
capacitación del docente en los aspectos
relacionado con las competencias. Donde cada maestro/a conciban
las competencias como articuladoras de los procesos educativos
y formativos y que se deben desarrollar en todas las
áreas en éste caso en Ciencias de la
Naturaleza.
Los profesores /as deberán enriquecer o
actualizar sus competencias en relación al conocimiento
del área de Ciencias de la Naturaleza.
Las entidades educativas deben realizar jornadas de
capacitación (talleres, seminarios, entre otros), que
contribuyan a que el maestro /a conozca las competencias para
mejorar el proceso enseñanza
–aprendizaje.
Los diferentes departamentos y facultades deben
incluir en sus pensum asignaturas que vayan acorde con la
enseñanza de competencias y que las mismas no
sólo sean asumidas por los docentes, sino también
por los estudiantes de éste nivel
(Superior).
Los maestros /as deben dominar el uso de diferentes
estrategias metodológicas para aplicar el esquema de
enseñanza – aprendizaje por competencia en el Area
de Ciencias de la Naturaleza.
Se debe introducir en los Pensum de educación
(diferente menciones) una o más asignaturas que tratan
solamente del uso y conocimiento de competencias a desarrollar
en el Area de Ciencias de la Naturaleza, tanto generales como
específicas.
Se debe adiestrar tanto el personal
docente como administrativo para que conozcan las competencias
de cada área en particular, a fin de hacer más
efectivo y eficiente el procesos de enseñanza –
aprendizaje.
Se debe adecuar el diseño curricular vigente a
las nuevas transformaciones, donde estén comprendidas
las competencias generales y específica de cada
área.
Es necesario también, habilitar las escuelas
con equipos didácticos tanto para los maestros /as como
los alumnos /as, facilitando así el conocimiento y
apropiación de las competencias.
Los diferentes profesionales deben mantenerse al
tanto de todo cuanto acontece en su área, participando
en talleres, conferencias, entre otras actividades, a fin de
mantenerse dentro de las competencias requeridas para el
trabajo.

BIBLIOGRAFÍA

1. Andujar Persinal, Carlos González y Natalia
Tejeda, Santillana Básica Dominicana. Santillana S. A.,
Santo Domingo, República Dominicana. 1996.

2. Cabrera Argentina, Damaris De Oleo
Encarnación, Gertrudis Jonsond. Evaluar Competencias a
partir de Indicadores de
desempeño.

3. De la Rosa de Castillo, Merci, Susaeta Ediciones
Dominicanas. Susaeta S. A., Santo Domingo, República
Dominicana. 1998.

4. Hernández Pablo María. Guía
Práctica para Tesis y Cursos
Monográficos, Santo Domingo R. D., 1998.

5. Mera Luis, Carlos Suriel y David Berdellans. Ciencias
de la Naturaleza 5to., 6to., 7mo. Y 8vo. Grado. Alfa & Omega,
Santo Domingo, República Dominicana. 2001

6. Programa del Diploma en Educación
Básica basada en competencias.

7. SEEBAC. Diseño Curricular, Nivel
Básico. Alfa & Omega, Santo Domingo, República
Dominicana, 4ta. Ed., 2002.

8 Sabino Carlos A. Proceso de Investigación, Alfa
& Omega. Santo Domingo R. D.

9. SEEBAC, Ordenanza 1’95, Departamento de
Evaluación Educativa, Santo
República Dominicana. 1995.

10. SEEBAC, Guía de Contenidos de los libros de
textos del Nivel Básico, Educa, Santo Domingo,
República Dominicana. 1996.

11. SEEBAC., Fundamentos del Currículum Tomos I y
II, Plan Decenal de
Educación, Innova 2000-3, Alfa & Omega, Santo Domingo
R. D., 1994.

12. Vanderhost, Rosa, (et. al),. Jornada Taller sobre
Procesos de Evaluación con los Colegios que tienen
categoría. 2000.

AGRADECIMIENTOS

A DIOS:

Por ser el guía que
nos ilumina día tras día y por acompañarnos
en nuestra carrera, dándonos mucho valor,
esfuerzo y entusiasmo para no desfallecer ante las dificultades
que se presentaban.

Gracias Señor…

A LA UNIVERSIDAD
AUTONOMA DE SANTO DOMINGO (UASD):

Por su preocupación
en formar profesionales competentes que den respuestas a las
constantes interrogantes que surjan en éste mundo
globalizante y por extender esta casa de estudio hasta nuestra
región, facilitando así la inserción de
nuevos profesionales, sin la necesidad de emigrar a Santo
Domingo. ¡Gracias Universidad Autónoma de Santo
Domingo, Universidad del Pueblo!

Gracias por la oportunidad…

AL CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE
(CURO):

Por hacer posible
éste importante logro, por la praxis
impulsadora del desarrollo socio-cultural y moral de
nuestra región, apoyados en los pilares del conocimiento.
En tu ocho años has logrado implantar en nuestra sociedad
cualificados profesionales, cumpliendo así tu Sagrada
Misión.

Estaremos eternamente
agradecidos…

A NUESTROS ASESORES:

Rubén G. Zabala Moreta, M. A., Rosa Conteras
Reyes, M. A. y Lic. Manuel Mora Moreta:

Por sus sabias orientaciones
facilitando con ellas alcanzar los requerimientos exigidos por
nuestra universidad. Y por ayudarnos en el arduo trabajo de
nuestro monográfico, que nos llevó a aprender mucho
de ustedes y a valorar cada día más nuestra
carrera.

Gracias del alma…

SUSTENTANTES