Creatividad. Definición, técnicas y medida

1. Resumen
2. Introducción
3. Definiciones
4. Técnicas
5. La
   creatividad en los grandes creadores
6. Medida
7. Conclusión
8. Referencias

Resumen:

Este trabajo presenta una
visión de la creatividad principalmente de
autores Iberoamérica. A partir de estos autores se define la
creatividad, se mencionan las técnicas de creatividad
más comunes y lo que debe considerarse para medir a la
creatividad.

Introducción

El presente
trabajo tiene como propósito exponer las principales
aportaciones al estudio de la creatividad principalmente en
autores de habla hispana.

En el mundo
globalizado que nos tocó vivir, es muy importante rescatar
los valores de nuestra
cultura para incorporarlos a
la cultura global. De no hacer esto, la cultura local
terminará siendo destruida por la información de una globalización no respetuosa
de las diferentes culturas.

Por esta
razón, en este trabajo se intentan destacar las aportaciones
de grandes estudiosos de la creatividad, pertenecientes al gran
mosaico hispano americano han hecho en beneficio de esta gran
área de estudios: la creatividad.

Definiciones

Uno de los autores, de habla
hispana, más conocidos de la creatividad es sin lugar a
dudas Rodríguez (Rodríguez, 1985). Este autor define la
creatividad como algo nuevo y útil. Pero el autor que
actualmente destaca tanto por su gran difusión en Internet, como por lo novedoso de sus
planteamientos es Penagos (). El
autor en mención considera que la definición anterior
puede ser incompleta pues no considera el contexto, a la persona ni a a las diferentes
maneras de ejercer la creatividad (Penagos, 2001).

En otro trabajo, Penagos define
la creatividad como la generación de productos, cog-mociones, y/o
conductas relevantes para una situación de destreza o
conocimiento insuficiente
(Penagos, 2005).

Técnicas

El sitio Creatividad e Innovación
es, junto con Neuronilla, uno de los
sitios con mayor cantidad de información en español sobre creatividad.
Además, ambos sitios presentan propuestas para mejorar la
creatividad y difundir lo que se sabe de ésta. Neuronilla,
por ejemplo, tiene un boletín mensual que envía a sus
suscriptores con artículos de especialistas e
información útil sobre creatividad.

Por otro lado, Creatividad e Innovación, es un sitio con ensayos, ligas, y recursos para la creatividad. Es,
en sus propias palabras "un espacio dedicado a la investigación, desarrollo y promoción de la
creatividad" (página principal de Creatividad e
Innovación,
Agosto, 2005).

En estos sitios,
como en la literatura sobre creatividad se encuentran
una gran cantidad de técnicas que ayudan al desarrollo de
nuestro potencial creativo. A continuación se listan
algunas:

Fuente: Creatividad e
Innovación, Neuronilla y
Apuntes de seminario con Penagos.

Algunas de estas
técnicas han sido adaptadas para el idioma español y
otras son creación de autores como Penagos y
otros.

Muchas de las
técnicas en cuestión pueden ser usadas con programas de computadoras especialmente
diseñados para esto. Por ejemplo para realizar Mapas Mentales o Mind Mapping,
pueden usarse programas como NovaMind o Inspiration o ConceptDraw
MindMap.

Es importante aclarara que la
mayor parte de las técnicas se pueden usar para diferentes
habilidades. Pero, como señalan muchos autores, la
creatividad no es un don o un aprendizaje que se dé por
igual en todas las áreas humanas.

Se puede ser una persona
creativa en el arte y no ser tan creativo en las
matemáticas. De cualquier
forma, hay consejos que seguramente funcionan en la mayor parte
de cosas creativas que hacemos. Por ejemplo el Dr Prado
(Prado, agosto, 2005) nos
dice que es muy importante reconocer, combatir y diagnosticar los
miedos. Prado comenta que "La capacidad creativa de generar
alternativas de resolución de  las escenas
propias  de los miedos y de  la timidez nos ayuda en el
proceso resolutivo, para poder ponerlas en
práctica y superar la situaciones de miedo o el estado personal de timidez más o
menos permanente." (Prado, agosto, 2005).

La creatividad, requiere
entonces no sólo de una forma de pensar, sino de una
actitud y de una forma de
aprender, por ejemplo en el sitio iacat.com encontramos lo
siguiente: "Antes de descubrir algo desconocido, los caminos para
aprender lo que aún se desconoce son eminentemente creativos
heurísticos; es el aprendizaje por descubrimiento, por
ensayo y error, por
interrogantes e hipótesis que orientan,
casí a ciegas, la búsqueda, por intuición o
instinto, que es lo mismo que decir por procesos analógicos "casi
olvidados" de encuentro realizados con éxito en otras ocasiones.
No hay un camino seguro, sino dudas, problemas,
preocupaciones, perplejidad, caos, complejidad…

Se suelen aplicar a estos
procesos el análisis racional
sistemático o al azar y las asociaciones analógicas,
lógicas e insólitas, propias de la Analogía
Inusual". (Prado, 2005).

La idea de que la creatividad
no es sólo una forma de pensar es claramente expuesta en el
siguiente enunciado: "La creatividad, ante todo, es una actitud
frente a la vida, frente a la existencia y frente al mundo del
que somos parte.

En esa actitud subyacen
elementos como la inconformidad con lo que es, combinado
con una mente abierta y flexible, con disposición y voluntad
de concebir y hacer las cosas de otra manera. Es no aferrarse a
nada, y cambiar las veces que sea necesario (cuando las cosas no
son como se imaginaba)". (Kandalaft, 2004)

La información anterior es
muy importante pues ayuda a entender que la creatividad no es
sólo una forma de resolver problemas. En este sentido en el
ministerio de Educación Nacional de la República
de Colombia, citan a Penagos
diciendo: "creatividad y solución de problemas no son
sinónimos. La sola visión de un problema ya es un acto
creativo.

En cambio su solución puede
ser producto de habilidades
técnicas. El ver el problema significa integrar, ver,
asociar donde otros no han visto. En este acto de darse cuenta,
intervienen componentes actitudinales, sociales y afectivos entre
otros" (Penagos, cit. por Ministerio de Educación
Nacional de la República Colombiana. Consultado agosto,
2005).

La
creatividad en los grandes creadores

Veamos ahora lo
que dicen algunos personajes creativos sobre la creatividad
(Ketchum, 1996):

Andrés
Bustamante (actor y producto mexicano), considera que es más
creativo cuando "existen condiciones encontradas que me permiten
acercarme a resultados creativos:

a) presión: cuando existe
poco tiempo para resolver algo,
se detona un mecanismo de soluciones rápidas y
creativas que me permiten salir del paso.

b) Tranquilidad
excitada: cuando no hay presión de tiempo, pero hay una
gran cantidad de elementos que excitan los sentidos (un país
desconocido, una película, un suceso
extraño…)

c) Inesperada:
Sin esperarlo, sin provocarlo, una idea llega a la mente
(¡Agárrala!)"

Alazraki (Ketchum,
1996) -publicista mexicano- considera que "la persona creativa no
es monótona en su vida, tiene la capacidad de hacer de la
rutina, una no rutina. Es capaz de realizar sus actividades de
manera distinta cada día, cada hora, siempre encuentra
caminos diferentes, observa, cambia el orden de sus hábitos,
rompe reglas. Mantiene una actitud de asombro y de cambio
continuo".

Ofelia Media,
actriz mexicana (Ketchum, 1996) nos dice algo similar a lo que
sugiere Penagos: "es creativa la persona que realiza su
imaginación, que actúa, que hace y que, por lo tanto,
cambia su entorno".

Paco Ignacio
Taibo, escritor mexicano (Ketchum, 1996) comenta que "todos somos
creativos, cada quien de acuerdo al nivel de su cultura: el hombre que hace un nuevo
espantapájaros está creando al igual que el hombre que compone poesía.

Todos somos
creativos, per la calidad se da por la indiscutible
educación, además la creatividad está sometida al
juicio de la historia: las poesías del siglo XIX
fueron el resultado del trabajo de creativos de ese
momento".

Al respecto, en el número
monográfico dedicado a la creatividad, de la Revista Psicología se dice: "Los mayores logros
de la humanidad son logros de la creatividad.

Las personas que iniciaron
acciones que aceleraron,
cambiaron, transformaron el curso de historia, son personas que
pueden ser consideradas creativas. Estas personas fueron capaces
de establecer relaciones de conocimiento, fueron capaces de ver
en dónde otros no veían, fueron capaces de establecer
nuevas preguntas, de dar respuestas originales, las cuales fueron
consideradas útiles para el entorno social" (Penagos,
2000).

Medida

Hasta ahora, los
expertos nos han dicho qué es la creatividad pero
¿podemos medirla?

Para medirla, de
acuerdo con Penagos (2005), hay que considera tres cosas:
dominio, magnitud y
énfasis teórico.

La creatividad no
existe como un evento generalizable en todas las áreas de
nuestra psicología. Se puede ser muy creativo en el domino
de la música pero poco creativo
en el dominio interpersonal. Entonces, lo importante es
determinar en qué dominio será medida la creatividad y
circunscribir nuestra estrategia de medición a ese dominio.
Esto debe ser bastante específico. Aún un buen
arquitecto considerado creativo, puede ser más creativo para
ciertas áreas de la arquitectura que para
otras.

Además, es
importante considerar la edad de los participantes. Generalmente
puede parecer obvio, pero es quizá la parte más
necesaria de ser considerada en el proceso de medición. La
creatividad involucra, situaciones sociales, desarrollo
cognitivo, habilidades especiales, que son dependientes de la
edad. No considerar esto puede traducirse en aproximaciones a la
creatividad carentes de validez.

Magnitud de la
creatividad. Hay quienes diferencian la Creatividad de la
creatividad. Es decir creatividad con C mayúscula o con c
minúscula. La primera es la creatividad observada en la
genialidad; la segunda, en la vida cotidiana, en las actividades
de la vida diaria para dominios específicos.

Aunque pueda
parecer que un mismo instrumento puede utilizarse para diferentes
magnitudes como algunos instrumentos que afirman medir la
inteligencia pregonan, lo
cierto es que difícilmente es lo mismo. Resolver problemas
cotidianos, identificar problemas cotidianos, puede no ser lo
mismo que plantear problemas y resolverlos en situaciones de
repercusiones para la humanidad.

Todos conocemos
historias, algunas con más verdad, algunas con menos, sobre
como grandes personajes de la historia no eran ni ligeramente
habilidosos en situaciones cotidianas. Quizá, en realidad,
la magnitud de la creatividad podría considerarse como una
consideración especial del dominio.

Así, que el
primer paso al intentar medir la creatividad es tener en cuenta
los puntos antes mencionados, pero quizá más importante
es tener un hilo rector teórico bajo el cuál quede
inscrito el instrumento de medición y evaluación. Un eje rector de
la creatividad puede estar expresado en una definición
teórica.

En este trabajo se
define a la creatividad como la generación de productos y/o
conductas relevantes para una situación de destreza o
conocimiento insuficiente (Penagos, 2005; Penagos cit. por
García, et. al., 2005).

Conclusión

Decidí
terminar el trabajo con la
definición que aparece arriba, porque ésta puede servir
de guía para seguir investigando, tanto a las técnicas
como a los métodos que existen para
medirla. También puede servir de guía para desarrollar
más técnicas y más y mejores medidas.

Por otro lado, una
de las cosas que deja esta investigación es ver que existen
varios autores de la cultura latina que han aportado gran
conocimiento a lo que es probablemente el aspecto más
importante de la mercadotecnia, y no sólo
de la mercadotecnia, sino de otras áreas, y porqué no
decirlo, del ser humano.

Referencias

Creatividad e Innovación. Neuronilla
(2005). Técnicas. [Recuperado en mayo de 2005, de:
http://www.neuronilla.com/]

García, E. et al. (2005). Procesos humanos
en la conducción de las organizaciones. [Recuperado en
Agosto de 2005 de: [http://www.monografias.com/trabajos16/conduccion-organizaciones/conduccion-organizaciones]

Kandalaft, E. (2004). La inteligencia y la
creatividad. [Recuperado en mayo de 2005. de: http://www.iprm.upel.edu.ve/creatividad.htm]

Ketchum, M. (1996). Mexicanos
creativos. México, D. F.:
Asociación Mexicana de la Creatividad.

Ministerio de Educación Nacional,
Colombia. (2005). Contexto para la evaluación de
Matemáticas. Recuperado en mayo de 2005. de:
http://www.mineducacion.gov.co/lineamientos/matematicas/desarrollo.asp?id=24]

Penagos, J. (2005). Creatividad y Modelo Holodimérgico.
Ponencia presentada en el IV Coloquio de Psicología
Transpersonal. Disponible también en: http://homepage.mac.com/penagoscorzo/penagos2005.html

Penagos, J. (2001). Creatividad. Capital Humano para el desarrollo social. Ponencia
presentanda en V Congress of the Americas. Disponible
también en: http://homepage.mac.com/penagoscorzo/penagos2001a.pdf

Penagos, J. (2000). Creatividad una
Aproximación. Revista Psicología, Edición Especial año
2000. Número monográfico dedicado a la Creatividad
Págs. 3 -7. Disponible también en
http://homepage.mac.com/penagoscorzo/creatividad_2000/creatividad1.html

Prado, D. (2005). La creatividad técnico –
científica sistematizada. [Recuperado en mayo de 2005,
de: http://www.iacat.com/webcientifica/WEBCIENTIFICA.HTM]

Rodríguez, M. (1985).
Manual de creatividad. Los procesos psíquicos y el
desarrollo. México,
D. F.: Editorial Trillas.

Autora:

Mayra
López Marín,

Maestría en
Mercadotecnia. UDMSO