Importancia del bibliotecólogo promotor de la lectura en la escuela

3. La biblioteca
   escolar
4. Bibliotecólogo
   promotor de la lectura
5. Actividades de promoción
   de la lectura: taller de lectura "Crea un
   cuento"
6. Conclusiones
7. Bibliografía

INTRODUCCIÓN

Las bibliotecas
escolares son lugares en las que se propicia la lectura y
el amor por
los libros, el
bibliotecólogo se encarga de su administración, pero también realiza
actividades encaminadas a la promoción de la lectura dirigida a los
miembros de la comunidad
escolar.

La promoción de la lectura es una labor cuya
finalidad es ayudar a los niños a
leer y escribir, siendo estas habilidades esenciales por que
determinaran al futuro lector. Sin embargo, aprender a leer y
convertirlo en un hábito requiere de motivación
y esta se inicia desde el hogar.

El niño aprende los hábitos y costumbres
de su entorno familiar y tiende a repetir aquellas actividades
que comúnmente aprecia día a día. Esta labor
se puede reforzar en la escuela aunque los docentes se
encargan de asignar tareas en las que la lectura se convierte una
obligación, limitando al niño y causando su
desinterés en repetir la lectura.

El bibliotecólogo así como el docente se
encargarán de motivar al educando en el hábito de
la lectura, a través de actividades dinámicas y
recreativas, en el aula y en la biblioteca.

El rol del bibliotecólogo promotor de la lectura
permitirá que la biblioteca se convierta en un entorno
motivador de la imaginación y enseñanza de valores
sociales.

En el Capítulo I se desarrolla las concepciones
generales sobre la biblioteca escolar, así como la
situación de estas en nuestro país; el
Capítulo II explica la importancia del rol del
bibliotecólogo promotor de la lectura y la interacción con el ambiente
educativo y finalmente el Capítulo III es una propuesta
creada para desarrollarse en bibliotecas escolares, dirigida a
los niños del primero, segundo y tercer grado, en la que a
través de su participación y motivación por parte del
bibliotecólogo se ayudará a reforzar sus
habilidades de lecto-escritura.

CAPITULO I

LA
BIBLIOTECA ESCOLAR

La biblioteca escolar es uno de los lugares en el cual
los bibliotecólogos, al igual que los docentes, se
encargan de ayudar a los educandos en la formación y
desarrollo de
los saberes aprendidos en clase.

Los bibliotecólogos se encargan de determinar los
materiales
necesarios que integrarán la colección, la cual
comprende materiales bibliográficos impresos y en soportes
tecnológicos, útiles y actuales para la atención de las necesidades de los
usuarios-estudiantes de la escuela.

Misión de la biblioteca
escolar:

De acuerdo con la UNESCO la misión de
las bibliotecas escolares se centra principalmente en "ofrecer
los servicios de
aprendizaje,
libros y otros recursos que
permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un
pensamiento
crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de
comunicación".

El papel que desempeña la biblioteca escolar no
debe de estar aislado del contexto educativo en el cual se
encuentra situado.

La participación e interacción entre los
bibliotecólogos, docentes y educandos debe de ser dinámica y fluida. Además los
servicios que se proporcionen en esta unidad deben garantizar el
igual acceso a todos los miembros de la comunidad escolar (sin
censura ideológica, política o religiosa,
ni tampoco a presiones comerciales), basado en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos
de las Naciones
Unidas.

Objetivos de la biblioteca escolar:

Las bibliotecas cumplen una importante función en
las escuelas y en la sociedad, por
que se encargan de trabajar con los niños,
ayudándolos a desarrollar las habilidades de lectura y
escritura, necesarios para su crecimiento integral. Sin embargo,
para lograr con su misión debe de establecer políticas
y lineamientos de acción
que le permitan proporcionar servicios y productos
informativos didácticos y útiles para los
niños.

Entre los objetivos que
tienen que cumplir estas unidades de información, la
UNESCO ha establecido los siguientes:

• Respaldar y realizar los objetivos del proyecto
  educativo del centro escolar y del plan de
  estudios; 
• Inculcar y fomentar en los niños el
  hábito y el placer de la lectura, el
  aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a
  lo largo de toda su vida; 
• Ofrecer oportunidades para realizar experiencias
  de creación y utilización de información
  a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la
  imaginación y entretenerse; 
• Prestar apoyo a todos los alumnos para la
  adquisición y aplicación de capacidades que
  permitan evaluar y utilizar la información,
  independientemente de su soporte, formato o medio de
  difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las
  formas de comunicación que existan en la
  comunidad; 
• Facilitar el acceso a los recursos y
  posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales
  para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias
  y opiniones varias; 
• Organizar actividades que estimulen la
  concienciación y la sensibilización en el plano
  cultural y social; 
• Trabajar con el alumnado, el profesorado,
  la
  administración y las familias para realizar el
  proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de
  que la libertad
  intelectual y el acceso a la información son
  fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia
  con eficiencia y
  responsabilidad; 
• Fomentar la lectura y promover los recursos y
  servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del
  conjunto de la comunidad escolar.

 Estos objetivos están
orientados a lograr una mayor comunicación entre los
miembros de la comunidad escolar, con el único objetivo de
lograr que los niños puedan aprender y desarrollar sus
conocimientos en función a una base forjada en la
enseñanza de la lectura y la escritura, a través de
las actividades de promoción de la lectura, así
como cumplir con los objetivos del sistema
educativo nacional.

Elementos del entorno educativo
escolar:

El docente:

Es el encargado de impartir los conocimientos
básicos para su desarrollo cognitivo, su espacio de
trabajo se
encuentra principalmente en el aula. Sin embargo, sus
metodologías y técnicas
de trabajo determinaran el éxito
de su función en el proceso de
enseñanza –aprendizaje.

El alumno:

Se encarga de captar y aprender los conocimientos
impartidos en las aulas, requieren de atención y
motivación para el desarrollo de sus labores escolares.
Necesitan del apoyo familiar, ya que el niño aprende del
entorno que lo rodea y aprenderá los hábitos y
costumbres que en ella se propicien.

El bibliotecólogo:

Es el facilitador de la información, se encarga
de brindar a los niños los materiales educativos que ellos
requieran para realizar sus tareas o labores de recreación.

Todos estos elementos interactúan en la escuela,
sin embargo, cada uno participa sin entender la función
que cada uno desempeña, ya que el docente trabaja en el
aula con el alumno y el bibliotecólogo está en la
biblioteca, la participación del bibliotecólogo en
el ámbito educativo no es una amenaza para los docentes,
los bibliotecólogos son aliados con los que se debe de
contar para el desarrollo de actividades como la de
promoción de la lectura.

Trilogía de actores que
favorecen la lectura en los educandos

El Centro de Recursos para el
Aprendizaje:

Esta nueva perspectiva de biblioteca escolar se
encuentra enfocada a insertar a la biblioteca en el desarrollo de
procesos de
aprendizaje.

"La biblioteca escolar como Centro de recursos para
el Aprendizaje debe partir de la concepción aprender
haciendo y de aprender a ser lo cual permite que los usuarios
se realicen plenamente".

"La biblioteca es un factor esencial de la
enseñanza y como tal ningún centro educativo y
ninguna comunidad deben de carecer de ella y de sus
servicios".

"La biblioteca escolar como centro de recursos, es
un espacio dinámico y propiciador de experiencias que
brinda a la comunidad educativa variedad de materiales
bibliográficos y reales, o del medio, debidamente
organizados".

El objetivo de los CRA es mejorar la calidad de
la
educación, utilizando los materiales que se disponen
en las bibliotecas.

La biblioteca ya no es considerada como un repositorio
de libros en la que el bibliotecario espera tranquilo a que los
usuarios se acerquen a él, es un ambiente apropiado para
la lectura, en el que se encuentran los materiales
didácticos y recreativos para los niños, en donde
el bibliotecólogo se encarga estimular y fomentar la
lectura, por que esa es su misión para con la
sociedad.

Además el bibliotecólogo crea y elabora
productos y servicios destinados a ayudar a la comunidad
educativa.

Las bibliotecas escolares en el
Perú:

En nuestro país las bibliotecas escolares se
encuentran atravesando una grave situación, especialmente
las de tipo estatal, por que el sistema educativo
nacional no considera dentro de su marco de acción la
relevancia de la participación de las bibliotecas en el
contexto educativo, muestra de ello
es la falta de bibliotecas escolares ante una población de estudiantes que crece
año a año.

Sin duda, el desconocimiento de los aportes que pueden
brindar las bibliotecas viene acompañado por la falta de
profesionales especializados en Bibliotecología, que son los más
indicados en organizar y garantizar la promoción de los
servicios bibliotecarios.

Para comprender mejor la situación de las
bibliotecas escolares en nuestro país se pueden apreciar
las cifras estadísticas nacionales con respecto de las
bibliotecas escolares que forman parte del Sistema Nacional de
Bibliotecas, órgano rector encargado de la
unificación de las bibliotecas a nivel nacional. En el
año 2002 solo 1334 bibliotecas escolares se registraron en
el sistema.

Bibliotecas registradas en el sistema
nacional de bibliotecas

2002

Fuente: INEI

Además, de acuerdo con las estadísticas
realizadas por el Instituto Nacional de Estadística e Informática, la población
estudiantil de niños matriculados en educación primaria de
menores escolarizada y no escolarizadas en el año 2002 en
Lima fue de 964411.

Alumnos matriculados en
educación primaria de menores escolarizada y no
escolarizada (Lima- 2002)

Fuente: INEI

Con respecto del número de centros educativos de
educación primaria de menores escolarizada estatal y no
estatal se registra una cifra de 4657 en el año 2002 en el
departamento de Lima.

Centros educativos de educación
primaria de menores escolarizadas estatales y no estatales
(Lima-2002)

Fuente: INEI

Estas cifras nos permiten identificar la caótica
situación en la que se encuentran las bibliotecas
escolares peruanas, si estas existen no pueden atender a una gran
población de usuarios debido a los limitados recursos con
los que cuentan, y lo mas alarmante es que esto sucede en la
capital del
país, agudizándose la situación en el
interior del país.

Es momento de reflexionar y tomar conciencia sobre
las medidas que se deben de realizar para solucionar este
problema, por que repercute esencialmente en los niños,
debido a la falta de recursos económicos muchos padres de
familia no
logran comprar los textos escolares, pero si tuvieran una
biblioteca escolar a su alcance podrían encontrar en ella
una gran fuente de información disponible y gratuita, que
le ayudaría a resolver sus problemas y
necesidades de información.

Las autoridades e instituciones
educativas deben de trabajar de manera conjunta para lograr
establecer alternativas de solución, creando y difundiendo
la importancia de las bibliotecas que es el principal recinto
para conocer y tener contacto con los libros.

CAPITULO II

BIBLIOTECOLOGO PROMOTOR DE LA
LECTURA

El bibliotecólogo debe ser capaz de
diseñar y elaborar actividades dirigidas a la
promoción de la lectura, como menciona Danilo
Sánchez Lihon en su libro la
aventura de leer:

"La función del bibliotecario
es dirigir, conducir y animar la lectura en el acontecer
cotidiano que es donde se gestan los grandes movimientos
culturales, principalmente en el campo de la lectura, de las
políticas del libro y de la transferencia de la
informativa".

La promoción de la lectura no debe ser una
actividad realizada únicamente en las bibliotecas o en el
aula, se debe realizar en cualquier lugar y beneficiar a toda la
comunidad.

¿Qué es la promoción de la
lectura?

Debemos comenzar entendiendo esta actividad
como:

"todas aquellas actividades que
alientan, propician e impulsan un comportamiento lector más intensivo
cualitativa y cuantitativamente; es decir, que de parte de
niños, jóvenes y adultos haya una mayor
relación de frecuentación de los códigos
que nos ofrece el mundo circundante".

Estas actividades se realizan con la utilización
de recursos didácticos los cuales pueden tener los
siguientes propósitos:

• Mejorar el aprendizaje.
• Propiciar condiciones para el desarrollo de la
  investigación.
• Facilitar el aprendizaje
  permanente.
• Estimular la creatividad.

Realizar actividades orientadas a niños y
niñas en edad escolar, debe de basarse en actividades que
se encarguen de:

• Ejercitar la lectura efectiva.
• Presentar la lectura como una actividad
  agradable, diferente a la obligación
  escolar.
• Pongan al niño en contacto con la
  más diversa gama de materiales de
  lectura.

La promoción de la lectura puede estar enfocada a
dos niveles: para la motivación de los
niños y niñas que saben leer o de
iniciación para aquellos niños y
niñas que no saben leer.

Principios de la promoción de la
lectura:

Danilo Sánchez Lihón menciona en su libro
Promoción de la lectura, que esta actividad debe de
apoyarse en bases y fundamentos relacionados con el individuo y la
sociedad, estos principios
son:

• La libertad
• La individualidad
• La acción y vida
• La realidad
• La comunidad

A través de estos principios se puede garantizar
el libre acceso a la información, el diseño
de actividades basadas en el respeto y valores
aceptados por la sociedad, por que no solo se enseña y
motiva a leer si no también a reconocer la importancia de
los individuos en el proceso de aprendizaje, cada niño o
niña tiene diferentes gustos literarios y obligarlos a
leer algo que no les interesa puede provocar una reacción
negativa hacia el habito de lectura.

El bibliotecólogo promotor de la
lectura:

Es cierto que la biblioteca puede ser ambientada y
propiciar la
motivación del educando, pero se requiere de la
participación activa del bibliotecólogo, es decir
que desarrolle nuevas habilidades para la enseñanza y
trabajo dinámico con los niños.

El bibliotecólogo debe ser capaz de crear nuevas
actividades que provoquen el interés de
los niños del centro educativo, para lo cual se requiere
conocer sus necesidades y hábitos de información.
Así mismo debe de tener el hábito de lectura y
trabajar de manera coordinada con los docentes.

La coordinación de talleres y actividades con
los docentes en las bibliotecas sin duda alguna permitirá
a los niños acercarse a los libros, por que ellos aprenden
de las imágenes,
texto,
palpando los libros y materiales educativos.

Dejemos que los niños se acerquen a los
libros, es necesario mencionar esto por que muchas veces
un factor que causaba la renuencia de ir a la biblioteca era por
el propio bibliotecario, que no dejaba tocar los libros por los
niños, los libros están para leerse y tocarlos por
que ellos contienen los conocimientos del pasado útiles
para crear los conocimientos del futuro.

El bibliotecólogo debe entender que los
niños requieren de información variada y acorde con
su desarrollo cognitivo.

El bibliotecólogo y el docente:

El bibliotecólogo y el docente forman parte del
entorno educativo de los niños, siendo necesaria su
cooperación y trabajo en conjunto para mejorar la calidad
educativa.

La biblioteca debe integrar sus servicios a las
necesidades del docente y el docente debe de integrar su
acción educativa a la biblioteca.

Algunas actividades que pueden realizar de manera
coordinada son las siguientes:

1. Conocer que necesita cada alumno para su
   aprendizaje.
2. Determinar la colaboración del Centro
   de Recursos para el Aprendizaje a cada unidad de
   trabajo.
3. Identificar posibles metodologías para
   el desarrollo de las unidades.
4. Determinar y organizar actividades de
   aprendizaje que requieran medios de
   apoyo.
5. Establecer pautas para el uso de los
   recursos.
6. Programar el uso de los materiales, equipos,
   mobiliario y espacios del centro de
   recursos.
7. Detectar los alumnos que requieran
   atención especial, la cual puede dárseles a
   través del uso de diferentes
   materiales.

CAPITULO III

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA: TALLER
DE LECTURA "CREA UN CUENTO"

El diseño de actividades de promoción de
la lectura deben ser realizadas por los bibliotecólogos en
las bibliotecas, especialmente en las escuelas.

Pero debemos comenzar por conocer:
¿Qué es leer?

"Leer es un acto por el
cual se otorga significado a hechos, cosas y fenómenos y
mediante el cual también se debela un mensaje cifrado,
sea este un mapa, un grafico, un texto".

Ayudar a leer significa mucho más que decodificar
signos, es
motivarlos y estimular su imaginación. Los materiales
educativos para las actividades de lectura deben ser escogidas de
acuerdo a la edad del niño, este taller de lectura esta
dirigido a los niños del primer, segundo y tercer grado,
por que en los primeros años de la vida escolar del
niño necesita de fortalecer y desarrollar el habito de la
lectura, necesario para su desenvolvimiento en la vida escolar,
académica, profesional y en la vida diaria.

Las actividades que se tienen que realizar para los
niños de 2-8 años son las siguientes:

2. Actividades que contribuyan a su
   maduración psico-motora.
3. Actividades que estimulen su imaginación
   y su mundo afectivo, permitiéndoles relacionar vivencias
   con la lectura.
4. Actividades que muestren al niño que el
   libro es un objeto común, parte del mundo físico
   normal en que se desenvuelve, y la lectura una actividad
   imitable, deseable y valorable.

Estas actividades deben motivar al niño y
estimular sus competencias y
capacidades de lecto-escritura.

Tipos de lecturas:

Diseñar un taller de lectura requiere de
identificar el público al cual se encuentra dirigido
nuestro taller, para luego determinar el tipo de lectura que se
practicará durante esta actividad.

El cuento:

En este taller se trabajará principalmente en la
creación y lectura de los cuentos,
debido a que estos son fácilmente entendidos por los
niños. Ellos pueden crear y ser parte de los personajes,
inventan y determinan el desenlace de la historia.

El cuento permite incrementar la inventiva del
niño, especialmente cuando solo tiene un titulo el
continua creando secuencias de la historia que va enlazando a
cada momento.

Taller de lectura: "Crea un cuento"

La iniciativa de desarrollar este taller surgió a
partir de las reuniones que tuve con mi sobrina de 8 años
de edad, por que a ella le gusta crear e inventar
historias.

Los niños de 5-8 años tienen una gran
capacidad de inventiva, la misma que debe de ser orientada por el
docente durante las clases. Sin embargo, la realización de
esta actividad en la biblioteca acercará a los
niños a conocer y ver a los libros como sus
amigos.

La biblioteca debe ser acondicionada con imágenes
y carteles alusivos a cuentos e historias para
niños.

Actividades:

Módulo 1: Creación de la historia y
personajes

Este modulo se encuentra dirigido a fortalecer las
habilidades participación y desenvolvimiento oral,
así como la capacidad para la representación
gráfica.

1. Reunir a los niños en la biblioteca y comenzar
   el taller a partir de un titulo tentativo para fomentar la
   participación de los asistentes.
2. Hacer participar a todos los niños en las
   propuestas y elección de los personajes.
3. Determinar las características de los
   personajes.
4. Crear la historia del cuento en base a las propuestas
   de los niños.
5. Anotar las propuestas y graficar los
   personajes.

Modulo 2: Narración del cuento

La narración de cuentos permite identificar los
problemas de pronunciación y comunicación oral del niño, los
cuales se pueden solucionar y trabajar de manera conjunta con el
docente.

1. Elaboración de oraciones que narran los
   acontecimientos de la historia.
2. Dibujo de las secuencias que más impacto les
   causo la historia.
3. Narración del cuento a través de los
   dibujos.

Modulo 3: Presentación escrita del
cuento

La escritura del niño nos permitirá
conocer sus problemas ortográficos y gramaticales, que
pueden ser producto de
deficiencia del habla o auditivos.

1. Cuento escrito por los niños.
2. Lectura del cuento a todos los integrantes del
   grupo.

El taller esta estructurado en función de las
competencias y capacidades de los niños de inicial a
primer ciclo de primaria.

Los resultados que se esperan obtener de este taller es
la de brindar ayuda a los docentes en la identificación de
los problemas de lecto-escritura en los niños, para que de
esta manera se pueda solucionar en las aulas y se refuerce en la
biblioteca.

La creatividad del bibliotecólogo, habilidades
comunicativas y cooperación con otros profesionales
permitirán que las actividades y programas
destinados a la promoción de la lectura puedan ser
eficaces para las necesidades de los educandos.

Competencias y capacidades de Educación
Inicial a Primer Ciclo de Primaria

Fomentar la lectura
permitirá fomentar la
escritura.

CONCLUSIONES

1. Las bibliotecas escolares son lugares donde se debe
   de promover y propiciar la lectura. Deben de permitir el acceso
   a los materiales que en ella se albergan.
2. Las bibliotecas escolares o Centros de Recursos para
   el Aprendizaje requieren de la cooperación de los
   docentes y bibliotecólogos para lograr la mejora de la
   calidad de la educación.
3. El bibliotecólogo cumple una importante
   misión que se encuentra orientada a la promoción
   de la lectura, diseñando actividades orientadas al
   hábito de lectura a todos los miembros de la comunidad
   educativa.
4. Los talleres de cuentos permiten fortalecer las
   habilidades de inventiva y expresión orales que sirven
   de base para el desarrollo de la escritura.
5. El taller "Crea un Cuento"
   permitirá ayudar a los educandos en la
   formación y mejora de las habilidades de
   lecto-escritura.

BIBLIOGRAFÍA

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Elizabeth Magali Alberco Cuya