Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades y procesos del pensamiento
DESARROLLO DE PROCESOS DEL
PENSAMIENTO
ALGUNAS HABILIDADES LÓGICAS O
INTELECTUALES
GENERALES A TODAS LAS CIENCIAS
Observar:
Esta es la forma más importante de la
percepción voluntaria. La observación se
guía mediante preguntas. Se logra que los estudiantes
aprendan a referirse primero al objeto que observan, de modo
general y luego a sus partes y detalles y a las relaciones que
percibe entre estas.
Describir:
Supone la enumeración de las
características o elementos que se aprecian en el objeto
de descripción. Gradualmente en la descripción
enumerativa se van incluyendo elementos cualitativos.
Además de objetos, láminas, escenas, se van
incluyendo las descripciones de vivencias, recuerdos, estados de
ánimo, características de la
época.
Explicar:
Es la expresión no reproductiva de lo conocido,
puede responder a diferentes preguntas ¿por qué?,
¿cuándo?, ¿para qué?, entre ellos se
destaca la posibilidad de establecer las relaciones de causa y
efecto: ¿por qué?
Comparar:
La observación permite apreciar las
características externas (o internas) de los objetos. La
comparación permite apreciar las características
semejantes y diferentes que se observan en diversos objetos,
hechos fenómenos o procesos. Para aprender a comparar es
preciso que se destaque que la comparación exige que se
precisen primero el o los criterios que van a servir de base para
la comparación.
Definir conceptos:
Un estudiante puede definir un concepto cuando es capaz
de conocer los rasgos suficientes y necesarios que determinan el
concepto, lo que hace que "sea lo que es" y no otra cosa. La
definición responde a la pregunta
¿qué?
Identificar:
Es el procedimiento que permite concluir si un objeto,
relación o hecho pertenece o no a un concepto. Para
identificar se deben realizar acciones como recordar rasgos del
concepto (propiedades que poseen los objetos que pertenecen al
concepto) y reconocer si el objeto dado posee o no esas
propiedades.
Ejemplificar:
Es el proceso inverso a la definición, es la
concreción en objetos de la realidad de la
generalización expresada en un concepto, en una ley o
teoría.
Argumentar:
Siempre se refiere a una exposición o
declaración dada y consiste en dar una razón para
reafirmar lo dicho.
Clasificar:
Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en
correspondencia con un criterio o varios criterios dados. Al
hacer referencia en una clasificación es importante tener
en cuenta el criterio que lo determina: forma, tamaño,
elementos que lo integran.
Demostrar:
Es una explicación acabada que pone de manifiesto
sin lugar a dudas el contenido de un juicio o pensamiento que es
el razonamiento que fundamenta la verdad (o falsedad) de un
pensamiento.
Valorar:
Es el juicio con que se caracteriza la medida en que un
objeto, hecho o fenómeno, una cualidad, norma o costumbre
se corresponde con el sistema de conocimientos, patrones de
conducta y valores asimilados por el hombre. En su esencia parte
de la aplicación de las categorías de bien y mal.
PROCESOS IMPLÍCITOS:
SISTEMA DE ACCIONES DIDÁCTICAS
PARA LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES DE LA ACTIVIDAD DE
ESTUDIO
Habilidades del pensamiento
lógico
Analizar
a. Determinar los límites del objeto a analizar
(todo)
b. Determinar los criterios de descomposición del
todo.
c. Delimitar las partes del todo.
d. Estudiar cada parte delimitada.
Sintetizar
a. Comparar las partes entre sí (rasgos comunes y
diferencias)
b. Descubrir los nexos entre las partes (causales de
condicionalidades, de coexistencia).
c. Elaborar conclusiones acerca de la integridad del
todo.
Habilidades lógico – formales del proceso
de aprendizaje (generales)
Comparar
a. Determinar los objetivos de
comparación.
b. Determinar las líneas o parámetros de
comparación.
c. Determinar las diferencias y semejanzas entre los
objetos para cada línea de comprensión.
d. Elaborar conclusiones acerca de cada línea de
comparación (síntesis parcial).
e. Elaborar conclusiones acerca de cada objeto de
comparación (síntesis parcial).
f. Elaborar conclusiones generales.
Determinar lo esencial
a. Analizar el objeto de estudio.
b. Comparar entre sí las partes del
todo.
c. Descubrir lo determinante fundamental, lo estable del
todo.
d. Relevar los nexos entre los rasgos
esenciales.
Abstraer
a. Analizar el objeto de la
abstracción.
b. Determinar lo esencial.
c. Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no
determinantes del objeto.
Caracterizar
a. Analizar el objeto.
b. Determinar lo esencial en el objeto.
c. Comparar con otros objetos de su clase y otras
clases.
d. Seleccionar los elementos que lo tipifican y
distinguen de los demás objetos.
Definir
a. Determinar las características esenciales que
distinguen y determinan el objeto de la
definición.
b. Enunciar de forma sintética y precisa los
rasgos esenciales del objeto.
Identificar
a Analizar el objeto.
b. Caracterizar el objeto.
c. Establecer la relación del objeto con un
hecho, concepto o ley de los conocidos.
Clasificar
a. Identificar el objeto de estudio.
b. Seleccionar los criterios o fundamentos de
clasificación.
c. Agrupar los elementos en diferentes clases o
tipos.
Ordenar
a. Identificar el objeto de estudio.
b. Seleccionar el o los criterios de ordenamiento
(lógico, cronológico, etc.).
c. Clasificar los elementos según el criterio de
ordenamiento.
d. Ordenar los elementos.
Generalizar
a. Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a
generalizar.
b. Comparar los elementos.
c. Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos
esenciales y comunes a todos los elementos.
d. Clasificar y ordenar estos rasgos.
e. Definir los rasgos generales del grupo.
Habilidades específicas
Observar
a. Determinar el objeto de
observación.
b. Determinar los objetivos de la
observación.
c. Fijar los rasgos y características del objeto
observado con relación a los objetivos.
Describir
a. Determinar el objeto de describir.
b. Observar el objeto.
c. Elaborar el Plan de descripción (ordenamiento
lógico a los elementos a describir).
d. Reproducir las características del objeto
siguiendo el plan.
Relatar o narrar
a. Delimitar el período temporal de
acontecimientos a relatar.
b. Seleccionar el argumento del relato (acciones que
acontecen con hilo conductor de la narración en el
tiempo).
c. Caracterizar los demás elementos que den vida
y condiciones concretas al argumento (personales,
situación histórica, relaciones espacio –
temporales, etc.)
d. Exponer ordenadamente el argumento y el
contenido.
Ilustrar
a. Determinar el concepto, regularidad o ley que se
quiere ilustrar.
b. Seleccionar los elementos factuales (a partir de
criterios lógicos y de la observación,
descripción relato u otras fuentes).
c. Establecer las relaciones de correspondencia de lo
factual con lo lógico.
d. Exponer ordenadamente las relaciones
encontradas.
Valorar
a. Caracterizar el objeto de
valoración.
b. Establecer los criterios de valoración
(valores)
c. Comparar el objeto con los criterios de valor
establecidos.
d. Elaborar los juicios de valor acerca del
objeto.
Criticar
a. Caracterizar el objeto de crítica.
b. Valorar el objeto de crítica.
c. Argumentar los juicios de valor
elaborados.
d. Refutar las tesis de partida del objeto de
crítica con los argumentos encontrados.
Relacionar
a. Analizar de manera independiente los objetos a
relacionar.
b. Determinar los criterios de relación entre los
objetos.
c. Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir
de los criterios seleccionados (elaborar síntesis
parcial).
d. Determinar los nexos inversos (elaborar
síntesis parcial.
e. Elaborar las conclusiones generales.
Razonar
a. Determinar las premisas (juicio o criterios de
partida).
b. Encontrar la relación de inferencia entre las
premisas a través del término medio.
c. Elaborar la conclusión (nuevo juicio
obtenido).
Interpretar
a. Analizar el objeto o información.
b. Relacionar las partes del objeto.
c. Encontrar la lógica de las relaciones
encontradas.
d. Elaborar las conclusiones acerca de los elementos,
relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o
información a interpretar.
Argumentar
a. Interpretar el juicio de partida.
b. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran
el juicio inicial.
c. Seleccionar las reglas lógicas que sirven de
base al razonamiento.
Explicar
a. Interpretar el objeto o
información.
b. Argumentar los juicios de partida.
c. Establecer las interrelaciones de los
argumentos.
d. Ordenar lógicamente las interrelaciones
encontradas.
e. Exponer ordenadamente los juicios y
razonamientos.
Demostrar
a. Caracterizar el objeto de
demostración.
b. Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el
objeto de demostración.
c. Elaborar los razonamientos que relacionan los
argumentos que demuestran la veracidad del objeto de
demostración.
Aplicar
a. Determinar el objeto de aplicación.
b. Confirmar el dominio de los conocimientos que se
pretenden aplicar al objeto.
c. Caracterizar la situación u objeto concreto en
que se pretende aplicar los conocimientos.
d. Interrelacionar los conocimientos con las
características del objeto de
aplicación.
e. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.
HABILIDADES DEL TRABAJO CON LAS FUENTES DE
INFORMACIÓN
Escritas:
Lectura de presentación
a. Interpretar el objeto del libro
(título).
b. Analizar el índice para determinar los
predicados del primer orden (ideas más generales que se
expresan en los títulos de cada capítulo o
parte).
c. Analizar el capítulo de igual modo procesando
el sujeto (título del capítulo) y los predicados de
2do y 3er orden (título de los epígrafes,
subepígrafes, etc.).
d. Leer las anotaciones del libro y determinar:
editorial, lugar y fecha de edición.
e. Leer el prefacio prólogo y:
– Objetivos que persiguió el autor con la
redacción del libro.
– Personal al cual está dirigido.
– Estructura y organización de los temas
tratados.
– Conjunto de personas (si las tuviera) que participen
en su confección.
f. Leer la introducción y precisar.
– Las ideas o concepciones teóricas que
fundamenten los contenidos tratados.
– La importancia teórica o práctica del
libro.
– Las principales problemáticas en las que se
estructura el libro.
g. Leer el epílogo o conclusiones y
determina:
– Valoración final que da el autor al conjunto de
temas tratados.
– Solución que semeje cuestiones
planteadas.
h. Si el libro tiene índice de materias, de autor
o glosario de términos como comprender la
información que brindan.
Lectura de familiarización
a. Leer el título del artículo o
capítulo y precisar la idea general que trata
(sujeto).
b. Determinar los predicados de primer orden:
– Leer el párrafo inicial o introductorio y
precisar el tema planteado por el autor, su significación
teórica y práctica.
– Leer el párrafo inicial o de conclusión
para delimitar el resumen de las ideas tratadas que hace el autor
y la posición que adopta ante ella.
– Leer la primera y última oración de los
párrafos intermedios precisando los temas tratados
predicados de primer orden.
– En cada párrafo delimitar si se mantiene o
cambia el tema.
– Formular cada nuevo tema con sus propias
palabras.
Lectura de estudio
a. Efectuar una lectura de familiarización con el
objetivo de determinar las ideas más generales del
contenido.
b. Confeccionar simultáneamente el plan de
lectura, formulando (fuentes) con sus palabras las ideas
más generales.
c. Realizar una lectura cuidadosa utilizando el
método general de análisis (estructura de sujetos y
predicados) ya empleados con el fin de separar los temas
particulares (predicados de 2do, 3ro y 4to orden)
– A partir de cada idea general del plan de lectura
formular las ideas particulares o subtemas relacionados de forma
lógica con ellas.
– Ordenar por importancia o relevancia cada subtema
(utilizar para ello una simbología que permita agrupar las
que tienen el mismo nivel de jerarquía y al mismo tiempo
distinguir aquellos más particulares con un nivel de
jerarquía inferior.
– Seleccione la forma de anotación que Ud. estime
pertinente, pueden ser variantes:
I- 1
A- 1.1.-
1- 1.1.1.-
2- 1.1.2.-
a- 1.1.2.1.-
b- 1.1.2.2.-
B- 1.2.-
1- 1.2.1.-
II- 2.-
A- 2.1.-
d. Valorar si es necesario efectuar una
sistematización temática en el caso de que los
temas trata dos por el autor no aparezcan distribuidos de forma
ordenada. Ordenar si se quiere.
e. Clasificar los distintos tipos de contenidos,
agrupando los que tienen carácter teórico,
empírico, metodológico o crítico –
valorativo (Pueden tomarse otros criterios de
clasificación).
Con los libros de texto
a. Realizar una lectura de estudio del texto
orientado.
– Por lo regular la sistematización
temática (inciso d). No es necesaria en este tipo de
fuente.
– Clasificación de los contenidos (inciso e)
puede ser de otro tipo: Hechos, explicaciones, argumentos,
conclusiones.
b. Interpretar la información ilustrada del libro
(láminas, fotos, mapas, tablas).
c. Relacionar la información obtenida del texto y
de las ilustraciones.
d. Revisar si es necesario, la literatura
complementaria, recomendada en el texto.
e. Resolver las actividades de auto control.
Con manuales
a. Realizar una lectura de estudio de texto
orientado.
b. Completar y relacionar la información de
manual con otras fuentes (literatura complementaria datos,
esquemas, lámina).
c. Elaborar las conclusiones.
Con obras de los clásicos de la
política
a. Efectuar una lectura de familiarización de la
obra orientadora.
b. Localizar la información necesaria para la
solución de la tarea.
c. Buscar información acerca de términos,
hechos, personajes que le sean desconocidos (a través de
diccionarios u otras fuentes).
d. Efectuar una lectura de estudio de la
información seleccionada.
e. Comparar los resultados obtenidos en el estudio de
diferentes obras sobre la tarea y arribar a
conclusiones.
f. Interpretar la obra en su conjunto demostrando su
valor teórico histórico y su vigencia.
Con literatura especializada (monografía,
artículo ensayo, testimonio, etc.
a. Efectuar una lectura de familiarización de la
obra orientadora.
b. Clasificar la obra por tipo y género para
proyectar el trabajo ulterior.
c. Localizar la información relacionada con el
tema objeto de estudio.
d. Efectuar una lectura de estudio de la
información seleccionada.
e. Relacionar las nuevas ideas o tesis con los
conocimientos precedentes y arribar a conclusiones.
Con documentos de movimientos
políticos
a. Efectuar una lectura de familiarización de la
obra orientada.
b. Localizar la información necesaria para la
solución de la tarea.
c. Efectuar una lectura de estudio de la
información seleccionada (clasificar los conocimientos a
partir de nuevos criterios: Análisis histórico,
interpretaciones de la realidad, objetivos estratégicos y
tácticos, valoraciones de resultados).
d. Comparar documentos de diferentes etapas sobre
aspectos determinados.
e. Interpretar el documento en su conjunto demostrando
su valor teórico-histórico práctico y su
vigencia.
Con documentos históricos
a. Efectuar una lectura de familiarización del
documento.
b. Determinar el contexto histórico en que se
elabora el documento, posiciones clasistas del autor.
c. Buscar información acerca de términos,
hechos o personajes que le sean desconocidos.
d. Efectuar una lectura de estudio del
documento.
e. Relacionar los resultados del estudio con los
conocimientos precedentes.
f. Comparar documentos que se refieren a una misma
temática y arribar a conclusiones.
g. Valorar la importancia del documento.
Con discursos, problemas, arengas
a. Efectuar una lectura de
familiarización.
b. Determinar el contexto histórico en que se
pronuncie posiciones ideológicas y clasistas del
autor
c. Localizar la información necesaria para la
solución de la tarea.
d. Buscar información acerca de términos,
hechos o personajes que sean desconocidos.
e. Efectuar una lectura de estudio de la
información seleccionada.
f. Relacionar los resultados del estudio con los
conocimientos precedentes.
g. Valorar la importancia del discurso.
Con prensa
a. Localizar la información necesaria a
través de la lectura de los titulares.
b. Determinar las características de material
escogido, fecha de publicación, marco histórico,
carácter clasista y tipo de prensa, autores del material,
editorial o de opinión, posiciones del autor.
c. Efectuar una lectura de estudio de los materiales
escogidos.
d. Comparar el resultado del estudio con los
conocimientos precedentes.
e. Valorar la importancia del material
estudiado.
Con literatura artística
a. Leer el material de información de la obra si
existiere (prólogo, sinopsis, datos del autor).
b. Efectuar la lectura de la obra.
c. Ubicar la época, acontecimientos, personajes
acerca de los que trata la obra.
d. Clasificar lo leído en hechos y personajes
reales o ficticios.
e. Clasificar leído en conocimientos
científicos o emocionales.
f. Valorar la significación de la obra para el
enriquecimiento de los conocimientos y de los valores
estéticos e ideológicos.
g. Comparar obras de distintos autores y épocas
acerca de acontecimientos o fenómenos para profundizar los
conocimientos.
Gráficos:
Con láminas y fotos
a. Observar la lámina o foto para: ubicar de
planos, figuras centrales y secundarias, utilización de
colores.
b. Caracterizar con fidelidad los acontecimientos y
personajes que se producen atendiendo a conocimientos
anteriores.
c. Determinar las relaciones de lo observado con
realidad que se trata de representar y/o se
representa.
d. Describir lámina con los resultados
anteriores.
e. Valorar la importancia cognoscitiva
ideológica, pedagógica y artística de lo
observado.
f. Combinar la descripción de láminas con
otras fuentes de conocimiento.
Con mapas
a. Observar el mapa distinguiendo: Título,
símbolos, leyenda, escala, textos.
b. Clasificar el mapa: físico, de historia,
general, temática, sinóptico, mudo.
c. Interpretar título y leyenda para conocer el
tipo de información que brinda con respecto al tema de
estudio.
d. Procesar la información del mapa y llegar a
conclusiones (caracterizaciones, valoraciones,
comparaciones).
e. Completar mapas con distintos niveles de
complejidad.
f. Comparar la información obtenida con los
conocimientos precedentes.
g. Diseñar mapas con medios
didácticos.
Con cronologías
a. Analizar los hechos históricos objetos de
estudios, determinando el marco histórico en que
ocurrieron.
b. Clasificar los hechos objeto de estudio.
c. Ordenar por sucesión histórico y
criterios de clasificación.
d. Establecer relaciones entre ellos, determinando grado
de importancia.
e. Arribar a conclusiones.
Con tablas
a. Observar la tabla (título, partes componentes,
estructura).
b. Clasificar la tabla.
c. Determinar los tipos de relaciones posibles entre los
componentes de la tabla.
d. Establecer las relaciones entre los componentes de
acuerdo a cada uno de los tipos de relaciones determinadas y
fórmulas conclusiones particulares
e. Sintetizar las conclusiones particulares para
formular una conclusión general.
Con esquemas y cuadros
a. Observar el esquema o cuadro (título, partes
componentes, estructura y simbología).
b. Dominar la significación de cada uno de los
conceptos y términos que aparecen.
c. Interpretar el significado de cada uno de los
símbolos empleados en el esquema (flechas, círculos
líneas, puntadas).
d. Analizar las relaciones lógico – particulares
con el empleo de los conocimientos y símbolos
interpretados.
e. Elaborar conclusiones acerca de las relaciones
generales expresadas en el esquema o tabla.
Con museos y lugares históricos
a. Determinar los objetivos y tipos de
información que se desea obtener.
b. Seleccionar los museos y lugares históricos a
visitar.
c. Visitar de forma preliminar el lugar para conocer sus
características generales.
d. Elaborar la guía de
observación.
e. Recoger la información y clasificarla de
acuerdo a parámetros previstos.
f. Procesar la información y arribar a
conclusiones
Videos didácticos
a. Determinar mediante una observación inicial de
video (título, objetivos, partes, contenidos
fundamentales).
b. Elaborar un plan de observación (definir
objetivos de la observación, ideas o partes fundamentales,
tipos de fuentes de información que emplean en el video,
secuencias fundamentales, láminas, fotos, tablas,
esquemas, gráficos, valores estéticos e
ideológicos).
c. Realizar una observación de estudios, tomar
notas según el plan de observación (con pausas o
retrocesos cuando sea necesario).
d. Analizar la información obtenida para arribar
a conclusiones.
Con filmes
a. Leer el material de información del filme si
existiera (ficha técnica, sinópsis).
b. Observar el filme.
c. Ubicar la época, acontecimientos, personajes
acerca de los que trata el filme.
d. Clasificar lo observado, el hecho y personajes reales
o ficticios.
e. Clasificar lo observado en acontecimientos
científicos y emocionales.
f. Valorar la significación del filme para el
enriquecimiento de los conocimientos y de los valores
estéticos e ideológicos.
Orales:
Personalidades
a. Determinar el tipo de información y objetivos
que se persiguen.
b. Seleccionar la personalidad que puede aportar mayor
información del tema.
c. Estudiar las características de la persona
escogida (datos biográficos, características
psicológicas, etc.).
d. Elaborar la guía de la entrevista atendiendo a
los objetivos y características de la persona.
e. Establecer contactos de coordinación con la
persona. Entregar la guía de la entrevista.
f. Recoger la información al realizar la
entrevista según la técnica óptima para el
caso.
g. Analizar la información y clasificarla,
arribar a conclusiones.
Grupo de personas
a. Determinar el tipo de información y objetivos
que se persiguen.
b. Seleccionar los colectivos de personas que puedan
aportar mejor información acerca del tema.
c. Estudiar las características del grupo
(composición social, laboral por sexos y edades relaciones
formadas en el grupo).
d. Seleccionar la técnica más adecuada de
acuerdo a los objetivos y características del grupo
(observación, entrevistas grupales, encuestas)
e. Elaborar los instrumentos en dependencia de la
técnica escogida, los objetivos concretos y las
características del grupo.
f. Realizar una prueba de pilotaje de los instrumentos y
perfeccionarlos.
g. Aplicar los instrumentos y recoger la
información
h. Procesar los resultados y arribar a
conclusiones.
Habilidades de comunicación
Elaboración de fichas:
Fichas bibliográficas
a. Efectuar una lectura de presentación del libro
para determinar (título, ideas) objetivos fundamentales,
editorial, lugar y fecha de edición, autor número
de páginas
b. Determinar el ordenamiento de esta información
en la tarjeta en dependencia del tipo de catálogo al que
se incorporará (por autores, títulos o
materia).
c. Confeccionar la tarjeta incluyendo además de
los datos de ubicación del libro, una sinopsis de su
contenido.
Fichas de contenido
a. Determinar el objetivo cognoscitivo y/o
práctico con que se elabora la ficha.
b. Efectuar una lectura de representación del
libro para determinar los datos generales de
ubicación.
c. Efectuar una lectura de familiarización que
permita localizar el contenido a fichas de acuerdo a los
objetivos.
d. Efectuar una lectura de estudio de la
información localizada.
e. Confeccionar la tarjeta incluyendo, además de
los datos de ubicación del libro, el contenido de la ficha
que puede ser:
- Cita textual del autor, lo que implica situar
entrecomillas el texto y escribir la página de
localización en el libro.
– Resumen de los contenidos fundamentales de una parte
del libro, precisando su localización en el
libro.
– Combinación de citas con resúmenes y/o
valoraciones del estudiante, lo que implica distinguir con
claridad uno de otros.
Tomado de notas
a. Escuchar la introducción del ponente y
simultáneamente anotar el asunto o tema, su estructura y
los objetivos de la exposición.
b. Analizar la información que brinda el ponente
para determinar y anotar la que se relacionan con los objetivos y
otras actividades que se orientan. Pueden ser criterios de
selección.
– Utilización del tablero u otros medios de
enseñanza por el ponente.
– Entonación que imprime a su vez el
ponente.
– Otras técnicas que emplee el ponente de
orientación al auditorio.
c. Completar las anotaciones realizadas, haciendo uso de
la bibliografía orientada.
d. Realizar un estudio minucioso de las notas tomadas
haciendo sus propias valoraciones que anotará en el
margen.
Resumen
a. Determinar los objetivos del resumen.
b. Lectura cuidadosa del texto.
c. Análisis y selección de las ideas
fundamentales contenidas en el material.
d. Clasificación de las ideas según su
importancia. Predicados de primer grado, segundo grado, tercer
grado.
e. Ordenamiento de las ideas en correspondencia con el
sujeto y objetivos.
f. Determinación de la forma del resumen a
confeccionar: de párrafo de sumario, de esquema y de
cuadros sinópticos.
g. Confección del resumen.
h. Comparar el resumen elaborado con el texto original
como comprobación de su calidad.
Escritas:
Informes
a. Determinar los objetivos del informe.
b. Elaborar el esquema – guía para la recogida y
presentación de la información.
c. Realizar un estudio y análisis detallado del
material objeto de informe. (Actividad concreta,
observación de una clase, de un filme, visitas a museos,
centros de trabajo).
d. Determinar lo esencial sobre la base del
análisis realizado.
e. Clasificación y ordenamiento de las ideas en
correspondencia con el esquema elaborado.
f. Redactar el informe atendiendo al esquema elaborado y
según la estructura de: objetivos, introducción,
desarrollo, conclusiones, recomendaciones.
Ponencia
a. Seleccionar el título de la
ponencia.
b. Precisar, elaborar y formular sus
objetivos.
c. Localizar y estudiar la información sobre el
tema para elaborar las tesis nuevas a exponer.
d. Confeccionar el sumario a exponer (aspectos
fundamentales que sobre el tema han de tratarse).
e. Determinar las ideas fundamentales que
conformarán la introducción (presentación
del tema, su importancia, objetivos, breve esbozo del
sumario).
f. Ordenar lógicamente los contenidos que se
explicarán en el desarrollo (tesis fundamentales y su
demostración, argumento, conclusiones parciales) y en las
conclusiones generales.
g. Seleccionar los medios audiovisuales que han de
apoyar la exposición.
h. Redactar la ponencia siguiendo el sumario y los
contenidos.
i. Elaborar la bibliografía y las referencias
bibliográficas.
Oponencia
a. Localización de la literatura y otras fuentes
de conocimientos que pueden aportar información sobre el
tema de la ponencia.
b. Estudiar y procesar dicha información para
elaborar tesis y conclusiones propias.
c. Efectuar una lectura de estudio de la
ponencia.
d. Contraponer las tesis y conclusiones propias a las
expuestas en la ponencia (valoraciones sobre determinados
aspectos, tesis no suficientemente demostradas,
bibliografía no consultada).
e. Estructurar el sumario de la oponencia, partiendo del
ordenamiento lógico de las ideas elaboradas en la
acción anterior.
f. Seleccionar los medios audiovisuales que han de
apoyar la oponencia.
g. Redactar la oponencia siguiendo el sumario y los
contenidos.
h. Elaborar la bibliografía y referencia
bibliográfica.
Trabajo referativo
a. Determinar el tema y los objetivos a
abordar.
b. Localizar y estudiar la bibliografía y otras
fuentes que tratan sobre el tema (elaborar fichas,
resúmenes, tablas, tomar notas, etc.
c. Determinar la estructura del trabajo (por secciones,
capítulos, partes) en dependencia de la lógica de
los contenidos encontrados en diferentes fuentes.
d. Clasificar y ordenar las tesis argumentos,
demostraciones y hechos seleccionados.
e. Contraponer las tesis y argumentos de diferentes
autores acerca de problemas similares y arribar a conclusiones
propias.
f. Redactar el trabajo siguiendo su estructura,
contenidos y conclusiones (parciales y finales).
g. Elaborar la bibliografía, referencia y
anexos.
Trabajo Científico
Investigativo
a. Determinar el problema científico a resolver
(delimitar lo desconocido con el estudio de la información
existente).
b. Formular los objetivos de la
investigación.
c. Formular las hipótesis de trabajo o
hipótesis científica.
d. Elaborar la metódica de la
investigación.
– Definir los conceptos fundamentales.
– Determinar la muestra.
– Seleccionar y elaborar los instrumentos.
e. Ejecutar la metódica diseñada (aplicar
instrumentos y recolectar datos).
f. Procesar los datos recolectados (agrupar en tablas,
gráficos).
g. Analizar los resultados obtenidos.
h. Elaborar las conclusiones y
recomendaciones.
i. Redactar el informe final de la investigación
(presentación, introducción, desarrollo del
trabajo, presentación de los resultados, conclusiones,
recomendaciones, anexos y referencias).
Orales:
Comentarios
a. Meditar con anterioridad sobre el tema.
b. Seleccionar las ideas fundamentales.
c. Desarrollarlas siguiendo un orden lógico de
acuerdo al tiempo de comentario (informativo, interpretativo,
convincente o educativo).
d. Exponer con claridad y precisión el
contenido.
Discusión
a. Ubicarse en el tema o asunto objeto de
discusión.
b. Comentar sus opiniones y criterios sobre el
tema.
c. Analizar los comentarios expuestos por otros
participantes.
d. Indagar con preguntas para conocer nuevos argumentos
o tesis.
e. Realizar nuevos comentarios para exponer nuevos
argumentos, relaciones a tesis que fundamenten el criterio
propio.
f. Elaborar las conclusiones finales de la
discusión.
Exposición Oral
a. Delimitar la idea o asunto que se pretende
exponer.
b. Localizar y estudiar la información
básica acerca del asunto.
c. Determinar las ideas secundarias que servirán
de explicación, demostración, valoración del
asunto principal.
d. Elaborar una guía que organice
lógicamente las ideas a exponer.
e. Realizar el planteamiento claro, sucinto y coherente
del asunto.
Charla o discurso
a. Conocer profundamente el tema.
b. Estudiar las posiciones de otras personas acerca del
tema.
– Reunir la mayor cantidad de datos que se relacionen
con el tema mediante la consulta de una buena bibliografía
y otras fuentes adecuadas.
c. Seleccionar y anotar las ideas que se
expresarán que deben ser originales y
novedosas.
d. Elaborar el plan del discurso (introducción,
planteamientos, conclusiones) para garantizar la unidad
lógica y científica de todos los
planteamientos.
e. Exponer el discurso garantizando la unidad de sus
componentes, la claridad y fluidez de las ideas, la
motivación del auditorio para arribar de modo natural a
las conclusiones.
Debate
a. Determinar el tema y objetivos del debate.
b. Conocer profundamente el tema (estudiar diversidad de
criterios, reunir datos).
c. Determinar las opiniones propias acerca del tema y
sus respectivos argumentos.
d. Organizar las ideas con rigurosidad lógica y
científica.
e. Exponer las ideas elaboradas.
f. Analizar las exposiciones de otros participantes
(anotar aspectos positivos, negativos, razonamientos acertados o
erróneos).
g. Elaborar mentalmente y exponer nuevas tesis o
argumento que completen o refuten las tesis expuestas por otros
participantes.
h. Elaborar las conclusiones propias del
debate.
Alexander Luis Ortiz Ocaña