CIENCIA.
Historia.
Hace poco más de 2500 años comenzó
a desarrollarse el género de racionalidad retrospectiva e
hipotética que ha fundado el pensamiento
científico, su existencia acredita que es para la especie
humana factible describir y explicar la naturaleza, los
estados, el comportamiento
y las conexiones de objetos que son propios de los diferentes
campos de la realidad, constituyendo así el
conocimiento de la
ciencia.
La historia de la ciencia
está íntimamente ligada a la actividad
paradígmica del que hacer humano, es decir del paradigma
universal, de manera que tiende a generar paradigmas
emergentes en sus inicios, dominantes en ciertas etapas de su
desarrollo y
decadentes en otras etapas.
Definición.
La palabra ciencia se
deriva etimológicamente de las lenguas modernas y
principalmente del vocablo latino sciencia. En el
latín ciencia tiene
un sentido muy amplio y significa: conocimiento
práctico, doctrina, erudición. Esta
concepción latina de ciencia
concuerda con el significado del origen de su raíz, dado
por el verbo latino scio que deriva a su vez del griego
"isemi". Este verbo griego equivale también a
saber, en toda la extensión de la palabra, es decir,
conocer, tener noticia de, estar informado; por lo tanto,
ciencia en su
acepción original y más genérica equivale a
toda clase de saber, sin embargo, históricamente ciencia viene
a significar un conjunto de conocimientos sistematizados sobre
una materia o
disciplina, es
en éste sentido que podemos afirmar que en la edad media las
ciencias o
disciplinas por antonomasia fueron la filosofía y la
teología.
Marx decía que al nacer la ciencia no
sólo se transforma la realidad sino el propio
investigador, por lo tanto se puede aseverar que no existe
ciencia
aséptica y que ella se constituye en actividad social. Por
su parte Ponce en su obra "Educación y lucha de
clases" manifiesta que el
conocimiento y la ciencia
surgen del manejo del poder y
está administrado por quienes lo poseen.
De ésta concepción de Ponce se puede
aseverar que la investigación y el
conocimiento han surgido ligados al poder, por
ésta razón existen distintas versiones de lo que es
la ciencia que
tiene sobre todo un trasfondo ideológico y
político.
Según Whewel, la ciencia es
aquello que hacen los científicos, mientras que para
Kelley la ciencia es
una forma de conciencia social
resultado y reflejo de la acción del hombre sobre
la naturaleza,
por su parte para Konstantinov, la ciencia
viene a ser el reflejo o conexiones histórico
fundamentales que se observa entre los fenómenos a lo
largo del tiempo y el
espacio.
Por su parte para Engels la ciencia es
la capacidad del ser humano de sumergirse en la realidad para
transformarla, es decir, que no se internaliza los hechos que no
pueden ser concretados por la
ciencia.
Entre otras concepciones de la ciencia
podemos citar las siguientes:
"Conjunto sistemático de conocimientos sobre la
realidad observable, obtenidos mediante el método
científico".
"Es una disciplina que
utiliza el método
científico con la finalidad de hallar estructuras
generales (leyes)".
"Es un sistema
históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya
veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso
de la práctica social".
"Ciencia es un
sistema de
enunciados porque todo enunciado científico se funda en
otro o se infiere en una teoría".
"Es el conjunto de conocimientos racionalmente
relacionados con el fin de alcanzar la verdad. El ideal de la
ciencia es
llegar a conocer y explicarlo todo".
"La ciencia se
caracteriza como el
conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y por consiguiente falible".
"La ciencia es
un esfuerzo por situar en un conjunto coherente de pensamiento,
las caóticas y variadas experiencias recogidas por
nuestros sentidos".
Está comprobado que existen infinidad de
definiciones del término ciencia, estos
abundan desde diccionarios
hasta tratados
científicos, sin embargo es necesario seguir la
advertencia de Diderot "La definición de ciencia
consiste propiamente en la exposición detallada de los
objetos de los cuales esta ciencia se ocupa".
La ciencia puede decirse también que es la forma
de conciencia
social, constituyendo un sistema de
conocimientos ordenados, cuya veracidad se comprueba y se
puntualiza constantemente en el curso de la práctica
social. La ciencia
tiene el propósito de descubrir relaciones generales sobre
los fenómenos observados para expresarlas mediante
enunciados de leyes, predecir
hechos, elaborar estrategias de
control
procurando el bienestar social.
La ciencia, en cuanto a su contenido esta constituida
exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la
realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de este
conjunto se hallan interrelacionadas entre sí o
sistematizadas y forman lo que se llama la teoría.
Para las corrientes positivistas y neopositivistas, la
ciencia es un cuerpo sistematizado de información que incluye principio, teorías
y normas,
así la labor del científico consiste en descubrir
hechos y agregarlos al conjunto de conocimientos
existentes.
Para cumplir con sus propósitos la ciencia emplea
mediciones, especifica condiciones de observación, persigue la
generalización, es decir constituye un estudio
sistemático y se caracteriza porque se corrige a sí
misma.
Dicen los positivistas que la ciencia comienza con la
formación de conceptos para describir el mundo
empírico adentrándose o relacionando tales
conceptos en un sistema
teórico; así el científico categoriza,
estructura,
ordena y generaliza sus experiencias y observaciones en
términos de conceptos, entendiéndose por concepto, la
abstracción del significado de una realidad, de modo que
los conceptos han sido desarrollados a través del tiempo y
adquiridos por medio de experiencias.
La ciencia presupone, basándose en axiomas que
por su naturaleza
están situados más allá de la verdad y de la
falsedad. Entre las presunciones axiomáticas cuya eficacia hace
posible la tarea epistémica, conviene destacar las
siguientes:
- Los hechos, se refieren a los fenómenos que se
presentan en la realidad o en los procesos de
estudio. - La teoría, es el primer intento de
explicación racional y lógica de los hechos, es decir, la
teoría no puede ser una
especulación de ideas. No siempre toda teoría es necesariamente verdadera y si
lo fuera, esta debe ser sometida a prueba o
verificación. - La ciencia en sí, contempla el campo de hechos
y de teorías que ya han sido validadas de
manera causal y sistemática.
En consecuencia estos campos involucran:
Hechos.
- Sucesos
- Comportamientos
- Acontecimientos
- Acciones
- Obras
- Actitudes
- Lenguaje
Teoría.
- Ideas correlacionadas
- Relaciones causales
- Explicaciones racionales
- Ideas basadas en hechos
- Criterios fundamentados
- Opiniones de catedráticos
- Observaciones empíricamente
probadas - Observaciones repetidas
- Ideas aceptadas por consenso
Ciencia misma.
- Explicaciones causales plenamente
probadas - Leyes científicas
- Principios científicamente
probados - Verdades demostradas
- Criterios verdaderos
- Axiomas científicos
- Teoremas
- Soluciones técnicas eficientes
"La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social;
en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y
artificial, a la invención y manufactura de
bienes
materiales y
culturales, la ciencia se convierte en tecnología".
La ciencia en cuanto a su contenido está
constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre
la realidad, en forma de conceptos y de enunciados. Las ideas de
este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí o
sistematizadas y forman lo que se denomina teoría.
Características de la
Ciencia.
Las concepciones expresadas de diferentes autores dan
una idea general de lo que es ciencia y a su vez de lo que es el
conocimiento
científico, pero a manera de ampliar éstas
definiciones es conveniente mencionar las características principales de la ciencia y
del conocimiento
científico.
Racionalidad.
Racionalidad significa que la ciencia y el conocimiento
científico son racionales, apelan a la razón y
está constituido por conceptos, proposiciones y
raciocinios combinados y ordenados de acuerdo a reglas y normas
lógicas.
Objetividad.
Significa que el conocimiento
científico procura ser independiente de los gustos,
prejuicios y pasiones del investigador, que existen pruebas
obtenidas de los hechos por observación y experimentación para
cada aserto científico, y éstos pueden ser
corroborados o verificados por otros investigadores.
Generalidad.
Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica hechos
particulares y busca sus cualidades esenciales y sus relaciones
constantes con el fin de generalizar, la ciencia no ignora en
ningún momento la cosa individual o el hecho irrepetible,
lo que ignora es el hecho aislado, por lo tanto la ciencia no se
sirve de datos
empíricos que son aislados o singulares sino que los
convierte en estructuras
teóricas.
Sistematización.
La ciencia no es un conjunto de informaciones sin
conexión, sino es un sistema de ideas
interconectadas y lógicas, y todo sistema de ideas
es un conjunto básico de hipótesis peculiares y que procura
adecuarse a determinada clase de hecho.
El carácter sistemático del conocimiento
científico se encuentra precisamente en el hecho del
que es fundado, ordenado y coherente, y éstas características es lo que lo hace racional,
y la racionalidad hace que el
conocimiento científico se efectúe no
sólo por la acumulación gradual de resultados, sino
también por las revoluciones. Entendemos por revoluciones
científicas no los descubrimientos de nuevos hechos
aislados, sino la sustitución de hipótesis por nuevos axiomas.
Análisis.
Al principio los problemas de
la ciencia son estrechos y ésta trata de ensancharlos a
través de la investigación y sus resultados son
generales. "El análisis, tanto en los problemas como
en las cosas, no es tanto un objetivo como
una herramienta para construir síntesis teóricas.
La ciencia auténtica no es atomista ni
totalista".
La investigación descompone en partes un todo
con el fin de descubrir su mecanismo interno responsable de los
fenómenos observados, pero esta descomposición del
mecanismo no concluye ahí, sino que se realiza un examen y
análisis de todas sus partes
interconectadas. La ciencia no es que ignore la síntesis,
lo que sí rechaza es la pretensión de que la
síntesis pueda ser aprehendida sin el respectivo y previo
análisis de sus componentes.
Claridad y Precisión.
Los problemas se
formulan de manera clara y su dificultad está en
determinar cuáles son los problemas. La
ciencia parte de nociones que aparecen claras en principio, luego
las complica, las purifica y eventualmente las rechaza. La
ciencia define la mayoría de sus conceptos unos en
términos no definidos o primitivos y otros de manera
implícita, las definiciones son convencionales pero, se
las elige caprichosamente.
La ciencia obtiene claridad y precisión,
según Mario Bunge, de las siguientes maneras:
- Los problemas se
formulan de manera clara. - La ciencia parte de nociones que parecen claras al
inicio, las complica, purifica, y eventualmente las
rechaza. - La ciencia define la mayoría de sus conceptos,
unos en términos de conceptos no definidos o primitivos,
y los otros de manera explícita. - La ciencia crea lenguajes artificiales inventando
símbolos y a éstos símbolos les atribuye
significados determinados por medio de reglas de
designación. - La ciencia procura siempre medir y registrar los
fenómenos.
Carácter Acumulativo.
La ciencia es acumulativa, los nuevos conocimientos se
basan en la revisión y aplicación de los ya
existentes. No es característica de la ciencia empezar cada
vez de cero. Si se considera que una teoría
es obsoleta o inadecuada, hay que presenta pruebas
empíricas para reemplazarlas por otra nueva. Todo eso
significa también que no se puede ignorar el trabajo de
anteriores investigadores y pensadores.
Verificabilidad y Empiricidad.
El conocimiento
científico es verificable, esto significa que es
susceptible de comprobación, de constatación con la
realidad. La empiricidad se refiere a que el conocimiento
científico proviene de la experiencia y de la observación de hechos, de aquello que es
perceptible por nuestros sentidos.
Veracidad.
Veracidad significa sinceridad, franqueza y apego a la
verdad; el conocimiento
científico tiene que ser veraz, no debe admitir el
engaño, la falsedad intencionada. Y aparte de ser una
característica, la vocación
irrenunciable por la verdad debe ser el requisito previo de la
formación científica. Ahora bien, hay que tener
presente que la verdad científica no es absoluta, es
relativa y es fáctica. Esto significa que los enunciados
científicos concuerdan aproximadamente con los hechos; las
conclusiones acerca del objeto de estudio se formulan en
términos de probabilidad, en
lugar de certeza absoluta. Por otra parte, el conocimiento
científico es perfectible, la tecnología
proporciona continuamente nuevos instrumentos que dan mayor
precisión a las observaciones y los cálculos, y
como consecuencia se modifican las teorías
existentes.
Ciencia Formal y Ciencia
Factual.
En varias ocasiones se ha propuesto tipologías de
la ciencia siendo bastante frecuente la clasificación que
referencia ciencias
básicas y ciencias
aplicadas o técnicas.
Se han ensayado otras tipologías de la ciencia
como Walter M. Elsasse propone una de carácter
dicotómico, que diferencia a las ciencias
abiertas de las ciencias
cerradas. Según ésta clasificación, son
ciencias
cerradas todas aquellas cuyas preguntas razonables tienen una
respuesta binaria. Son ciencias
abiertas todas aquellas cuyas preguntas no tienen respuestas
binarias definidas y que por lo general encuentran respuestas
expresadas en términos cuantitativos, sin embargo
ésta clasificación tampoco es operativa, porque sus
conceptos ordenadores no especifican de manera concluyente la
ubicación de las diferentes ciencias en
una u otra clase.
Kedrov y Spirkin establecen clases de ciencias
considerando sus objetos de estudio, así distinguen la
clase de ciencias
naturales como física, química, biología, etc. cuyo
objeto de estudio es la naturaleza
inorgánica y orgánica; la clase de ciencias
humanas entre las que se encuentran clasificadas las ciencias
sociales y las ciencias
filosóficas y cuyo objeto de estudio son la sociedad y el
pensamiento, y
mediando entre ambas se tienen las ciencias que
tienen como objeto de estudio al hombre en
cuanto participa de la naturaleza y de
la sociedad, y es
portador de la razón, además distinguen las
ciencias matemáticas y las ciencias técnicas.
Aunque ésta clasificación es muy sugerente, carece
de eficacia ya que
sus conceptos ordenadores no son unívocos ni excluyentes.
Parece ser el resultado de una defectuosa concepción de la
estructura y
función de la ciencia, lo que resalta cuando distingue el
tipo de ciencias técnicas, cuyo estatuto es ambiguo y
hasta contradictorio.
La tipología más eficiente y la que ha
logrado un consenso más extendido en la comunidad
científica, es la que clasifica las ciencias considerando
cuatro conceptos ordenadores: naturaleza del
objeto de estudio, método de
comprobación de proposiciones, criterio de verdad,
carácter de los enunciados. Uno de los autores que ha
popularizado su versión de ésta tipología es
Mario Bunge.
Considerando los conceptos ordenadores mencionados, las
ciencias se clasifican de manera unívoca y excluyente en:
ciencias formales y ciencias factuales.
Ciencias Formales.
La matemática
pura y la lógica
formal se tipifican como ciencias formales porque sus objetos de
estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas
puras del pensamiento
sin referencia inmediata a la realidad física.
Son aquellas que trabajan con símbolos creados
por ellas mismas, no explícitamente sobre hechos y
objetivos,
aunque sí, son racionales y sistemáticos, estas
ciencias nos informan acerca de la realidad objetiva, sus mayores
representantes son: la matemática
y la lógica.
Estas ciencias utilizan el método
deductivo para establecer la relación entre sus signos y
sus símbolos, usan variables
lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de las
leyes de la
lógica
formal y por esta razón es que se tiene completa
garantía acerca de sus demostraciones.
Precisamente en función de su capacidad para
formalizar cualidades y medidas de los objetos de la realidad
empírica y también en mérito a su rigor y
exactitud, que los enunciados de las ciencias formales son
crecientemente utilizados por los investigadores en la rama de
las ciencias fácticas, porque como instrumentos de
formalización contribuyen a posibilitar la
confirmación o disconfirmación de las proposiciones
factuales.
Ciencias Fácticas o
Factuales.
Son aquellas que en su investigación actúan sobre la
realidad, en primer lugar observando los procesos y
sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es
decir, planteando hipótesis que deberán ser
probadas.
Estas ciencias utilizan símbolos pero con
valores
concretos y precisos, su coherencia está enmarcada en el
sistema de ideas
que manejan y este sistema no
representa una garantía plena para la verificación
de la hipótesis.
Toda ciencia es un sistema de
enunciados puesto que todo enunciado científico se funda
en otro o se refiere de una teoría.
El principio de sistematicidad de la ciencia como ya hemos
mencionado, se refiere a la conexión racional de los
enunciados entre sí y de estos con las teorías
establecidas. Nexo mediante el que todo nuevo conocimiento
se incorpora a la estructura
científica para confirmarla, enriquecerla o rectificarla.
La descripción de un objeto factual cualquiera es una
faceta primaria de la función de la ciencia. La
descripción científica aprehende al objeto como
fenómeno, en sus propiedades aparenciales y
observacionales.
Sus mayores representantes son: las ciencias
naturales (física, química, biología, psicología
individual) y la ciencia cultural (psicología
social, sociología, economía, ciencia
política,
historia
material, historia de las
ideas).
TEORÍA.
La teoría
se define como un sistema de un
saber generalizado, explicación sistemática de
determinados aspectos de la realidad. El término teoría
posee diversas significaciones: como contraposición a la
práctica o a la hipótesis. La teoría
es distinta de la práctica, pues constituye un reflejo y
una reproducción mental, ideal, de la verdadera realidad.
Por otra parte se halla indisolublemente ligada a la
práctica, que plantea al conocimiento
problemas
acuciantes y exige su solución; de ahí que la
práctica entre en calidad de
elemento orgánico de toda teoría.
Cada teoría posee una estructura
compleja que es la parte sustancial y el modo de tratar
ésta estructura se
halla directamente relacionado con las concepciones
filosóficas del científico, con su
concepción del mundo, con determinados principios
metodológicos acerca de cómo enfocar el examen de
la realidad.
Tanto las teorías
científico naturales como las sociales son suscitadas por
las condiciones históricas en que surgen, por el nivel
históricamente dado de la producción, de los experimentos, de
las normas sociales
imperantes en tal o cual período, favorables o
desfavorables para la creación de teorías
científicas.
"La teoría representa el término de la
labor científica y su sistematización
última"
La teoría está estructurada
sistemáticamente por conceptos y proposiciones,
éstas últimas en forma de hipótesis,
leyes y
principios.
La teoría se expresa verbalmente mediante
escritos científicos tales como los artículos para
revistas especializadas, los informes de
investigación y los tratados.
La teoría se ha ido utilizando de diversas formas
para indicar variedad de cuestiones, algunos autores definen como
una serie de ideas que una persona tiene
respecto a algo; otros autores han definido el término
teoría como un conjunto de ideas no comprobables e
incomprensibles, ideas que sólo se encuentran en la mente
de los profesores y científicos. De acuerdo con estos
criterios lo teórico es lo que no se puede medir y
además escapa al empirisismo, y éste criterio ha
llevado a diferentes controversias respecto a lo que es
teoría.
Algunos científicos del comportamiento
humano han identificado a la teoría como cualquier clase
de conceptualización, otros conciben a la teoría
como un esquema conceptual, o un conjunto de conceptos
relacionados que representan la naturaleza de una
realidad.
La teoría, es el primer intento de
explicación racional y lógica
de los hechos, es decir, la teoría no puede ser una
especulación de ideas. No siempre toda teoría es
necesariamente verdadera y si lo fuera, esta debe ser sometida a
prueba o verificación.
A pesar de todos éstos conceptos de
teoría, los investigadores consideran teoría como
una explicación final, es decir, un conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que
presentan un punto de vista sistemático de
fenómenos especificando relaciones entre variables, con
el objeto de explicar y predecir los fenómenos.
Las teorías
como culminación de su explicación puede
acompañarse de esquemas, diagramas o
modelos
gráficos. El hecho de que un esquema conceptual no
especifique varios aspectos de la teoría a la que hace
referencia y que no sea una explicación completa del
fenómeno, no significa que carezca de utilidad.
Por lo tanto, podemos definir la teoría
científica como el sistema de
conceptos, hipótesis,
leyes y
principios
lógicamente articulados, que explican una clase de hechos
observables.
Funciones de la teoría.
- La función más importante de una
teoría es explicar: por qué, cómo y
cuándo ocurre un fenómeno. Una teoría
puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teorías que abarcan diversas
manifestaciones de un fenómeno, hay otras que abarca
sólo ciertas manifestaciones del
fenómeno. - Sistematizar o dar orden al conocimiento
sobre un fenómeno o realidad, conocimiento
que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra
organizado. - Predicción; hacer inferencias a futuro sobre
cómo se va ha manifestar u ocurrir un fenómeno
dada ciertas condiciones. La teoría proporciona conocimiento
de los elementos que están relacionados con el
fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la
predicción. Normalmente, para la explicación y
predicción de cualquier fenómeno o hecho de la
realidad, se requiere la concurrencia de varias teorías, una para cada aspecto del hecho.
Hay fenómenos que por su complejidad, para poder
predecirse requiere varias teorías, pero es indudable que una
teoría incrementa el
conocimiento que tenemos sobre un hecho real.
Una teoría es útil porque describe,
explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere,
además de que organiza el
conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleve a cabo del
fenómeno.
Todas las teorías
aportan conocimiento y
en ocasiones ven los fenómenos que estudian desde
distintos ángulos, pero algunas se encuentran más
desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones. Para
decidir el valor de una
teoría existen varios criterios:
- Capacidad de descripción, explicación y
predicción. Describir implica definir al
fenómeno, sus características y componentes, así
como definir las condiciones en que se presenta y las distintas
maneras en que puede manifestarse. Explicar significa
incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno,
además que también se refiere a la prueba
empírica de las proposiciones de las teorías, si éstas se encuentran
apoyadas por los resultados. La predicción, asociada con
la prueba empírica, depende de la evidencia
empírica de las proposiciones de la teoría; si
las proposiciones de una teoría poseen un considerable
apoyo empírico, entonces en lo sucesivo volverán
a manifestarse del mismo modo. - Consistencia lógica. Una teoría debe ser
lógicamente consistente, es decir, las proposiciones que
la integran deberán estar interrelacionadas, ser
mutuamente excluyentes y no caer en contradicciones internas o
incoherentes. - Perspectiva. Se refiere al nivel de generalidad, una
teoría posee más perspectiva cuanta mayor
cantidad de fenómenos explique y mayor número de
aplicaciones admita. "El investigador que usa una teoría
abstracta obtiene más resultados y puede explicar un
número mayor de fenómenos". - Fructificación (heurística). Es la
capacidad que tiene una teoría de generar nuevas
interrogantes y descubrimientos; las teorías se
originan, en mayor medida, la búsqueda de nuevos
conocimientos son las que permiten que una ciencia
avance. - Parsimonia. Una teoría parsimoniosa es una
teoría simple, sencilla; éste no es un requisito,
sino una cualidad deseable de una teoría. Indudablemente
las teorías que pueden explicar uno o varios
fenómenos en unas cuantas proposiciones sin omitir
ningún aspecto son más útiles que las que
necesitan un gran número de proposiciones para ello.
Desde luego, la sencillez no significa
superficialidad.
FENÓMENO.
La naturaleza o
universo
ofrece una infinita variedad de fenómenos estrechamente
vinculados e interdependientes entre ellos. Esa diversidad de
fenómenos son formas cuantitativas y cualitativamente
diferenciadas de la materia en
movimiento.
La naturaleza no es,
pues, un conglomerado caótico de seres y fenómenos
inconexos, aislados o independientes unos de otros, sino un
sistema coherente, un conjunto articulado y único, en el
cual todas sus partes o elementos constitutivos se hallan
vinculados más o menos estrechamente, guardando entre
sí relaciones de mutua dependencia.
"Fenómeno es el concepto que
designa lo que se nos da en la experiencia y conocemos a
través de los sentidos. En
la filosofía de Kant, el
fenómeno en principio se diferencia del nóumeno,
que queda más allá de los límites de la
experiencia y no es accesible a la contemplación del
hombre.
Kant, mediante el
concepto de
fenómeno, intentaba separar radicalmente la esencia y la
apariencia, considerando incognoscible la primera. Desde el punto
de vista del materialismo
dialéctico, no existe un límite tajante entre
fenómeno y esencia; la esencia llega a conocerse a
través del fenómeno".
En el mundo material existen tres grandes grupos de
fenómenos, dice Meliujin, 1. fenómenos de la
naturaleza
inorgánica; 2. de la naturaleza
orgánica; y 3. fenómenos sociales. En el desarrollo
histórico de la materia, los
fenómenos biológicos surgen sobre la base de los
procesos de la
naturaleza
inorgánica, en tanto que los sociales aparecen sobre la
base de los biológicos. Esto condiciona su vínculo
indisoluble y su interdependencia recíproca. Pero la
aparición de fenómenos pertenecientes a esos dos
últimos grupos va
acompañada de leyes y formas de
desarrollo
completamente nuevas, que se diferencian cualitativamente de las
leyes y formas
de desarrollo de
la naturaleza inorgánica.
Por otra parte, en la naturaleza nada es
estático, permanente o inmutable, sino, por el contrario,
todo en ella se mueve, se transforma, deviene y pasa; es decir,
que todo en la naturaleza reviste los caracteres de un proceso, de
una constante fluir de formas y condiciones; esto es, en otros
términos, todo en la naturaleza tiene su historia en el espacio y en
el tiempo.
La sociedad humana,
como parte específica de la naturaleza, es también
esencialmente dinámica y progresiva. Las transformaciones
que experimenta en el curso de la historia obedecen a sus
propias fuerzas motrices que determinan su desarrollo por
un proceso
dialéctico de oposiciones y superaciones constantes,
gracias al cual se opera el tránsito forzoso e ineludible
de formas sociales inferiores a otros superiores.
Por otra parte, existen ciertos fenómenos
fundamentales que son comunes a la materia
inanimada y a la ciencia viva, como ocurre con los
fenómenos de la difusión y la ósmosis
(recibe el nombre de difusión la espontánea y
gradual mezcla de dos substancias. Cuando la difusión se
realiza a través de un tabique poroso que separa los
líquidos miscibles, recibe el nombre de
ósmosis).
A la inagotable variedad de fenómenos que ofrece
la naturaleza, corresponde también una infinita diversidad
de formas de movimiento.
Por movimiento
debe entenderse no sólo el desplazamiento mecánico
de los cuerpos en el espacio, sino todo cambio en
general que se opera en la naturaleza como en la sociedad.
Con tales premisas, establecida la unidad esencial de la
naturaleza, cabe distinguir, no obstante, ciertos grupos o sistemas de
fenómenos, estrechamente vinculados entre sí, pero
a la vez diferentes unos de otros, de acuerdo con las formas
fundamentales de movimiento que
representan. Esos grupos o sistemas de
fenómenos son: 1. Fenómenos de la naturaleza
inorgánica; 2. Fenómenos de la naturaleza
orgánica y 3. Fenómenos sociales. Cada uno de estos
grupos o
sistemas de
fenómenos comprende una serie de formas fundamentales de
movimiento,
cuyo conocimiento
más profundo y diversificado corresponde al creciente
progreso de la ciencia.
FENÓMENO NATURAL.
En la Naturaleza
inorgánica.
Son fenómenos de la naturaleza
inorgánica, el desplazamiento espacial, propio de todos
los objetos materiales
sin excepción; el movimiento
de las partículas elementales y los campos sean estos
gravitacionales, electromagnéticos, nucleares; el
movimiento
de los átomos y las moléculas, en el cual se
basan todas las reacciones químicas; el movimiento
de los cuerpos macroscópicos (calor,
sonido,
variación de los cuerpos agregados, procesos de
cristalización, etc.); el movimiento
de sistemas
cósmicos de diverso orden (planetas,
estrellas, sistemas
estelares, etc.).
En la Naturaleza
Orgánica.
Son fenómenos de la naturaleza orgánica
las siguientes formas de movimiento:
de las macromoléculas de la albúmina y la
célula (procesos de
intercambio); del organismo (metabolismo,
procesos de
reflejo y transmisión de los caracteres hereditarios; de
la especie y la biocenosis (toda clase de relaciones dentro de
las especies y entre ellas); de la biosfera
(procesos de
interacción de toda la naturaleza orgánica e
inorgánica en la
tierra).
FENÓMENO SOCIAL.
Consisten en la actividad de grupos de
individuos dotados de conciencia que
originan un sistema de relaciones y se influencias
recíprocamente. Dicho de otro modo, son fenómenos
que se dan en las relaciones de los hombres en el proceso de la
producción y dominio de la
naturaleza. Difieren de los psicológicos porque
éstos son procesos que
transcurren en el individuo, y los sociales, en cambio, son
productos
objetivos de
la acción recíproca entre el hombre, la
sociedad y la
naturaleza.
Los fenómenos sociales tienen sus precedentes en
formas sencillas de asociación. También aquellos
han venido evolucionando a través de especies inferiores,
hasta culminar en las complejas formas de sociabilidad que ofrece
la coexistencia humana.
Los organismos vivos dependen unos de otros ya directa o
indirectamente. En virtud de las relaciones que esta dependencia
supone se forman entre ellos asociaciones más o menos
estrechas y más o menos diferenciadas en sus
categorías naturales.
MÉTODO
CIENTÍFICO.
El método
científico es el componente activo que tipifica a la
ciencia, ya que la unidad fundamental de las ciencias radica, no
tanto en su contenido como en la adopción
de un método
común de abordaje e investigación.
El método
científico es una guía procedimental, producto de la
experiencia y la reflexión, que provee pautas
lógicas generales para desarrollar y coordinar operaciones
destinadas al planteamiento y solución de problemas
relacionados con la ciencia del modo más eficaz
posible.
Para algunos autores el método
científico es: "El conjunto de procedimientos
por los cuales, se plantean problemas
científicos y se ponen a prueba las hipótesis
científicas."
Según f. Pardinas, "método de
trabajo científico es la sucesión de pasos que
debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o en otras
palabras, para comprobar o disprobar hipótesis que
explican o predicen conductas de fenómenos desconocidos
hasta el momento."
Según A.P. Kuprian método
científico es la cadena ordenada de pasos o acciones
basadas en un aparato conceptual determinado y en reglas que
permiten avanzar en el proceso del
conocimiento, desde lo conocido hasta lo desconocido.
"El método
científico es un conjunto de reglas que se funda en
desarrollos lógicos, semióticos,
ontológicos, gnoseológicos e históricos, que
subyacen en el proceso de
investigación y orientan sus enunciados
proposicionales hacia la verdad, determinando al mismo tiempo el grado
de probabilidad de
verdad de sus argumentaciones."
Las fases, más las operaciones
intermedias que se exponen a continuación describen el
proceso que
siguen generalmente las actividades de investigación; pero también hay que
tomar en cuenta las recomendaciones de los investigadores
experimentados y los teóricos de la investigación en el sentido de que aquellas
no deben considerarse normas
rígidas o inalterables ni reglas infalibles a la hora de
efectuar una investigación científica.
Planteamiento del problema.
La primera fase comienza con el descubrimiento o
planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo
de actividad del investigador, y cuya solución es de
interés
para él individualmente, para el equipo con el que trabaja
o para una institución en particular. Cuando el problema
es muy general, es necesario particularizarlo, delimitarlo,
definirlo y finalmente formularlo. Este proceso que,
en el mejor de los casos, es resultado de la observación y la confrontación con
problemas
derivados de la práctica cotidiana.
Para poder efectuar
el planteamiento del
problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por
objeto de estudio en una investigación y lo que se
entiende por problema.
El vocablo objeto en una investigación se utiliza
para designar tanto a un objeto real como formal. Abarcando no
sólo las cosas sensibles, perceptibles, localizables,
espacio temporales, sino también las relaciones entre las
cosas, entre los procesos,
entre los hechos psíquicos, en suma la realidad objetiva
de la naturaleza, de la sociedad y del
pensamiento.
Un problema surge de una determinada necesidad y
constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no
puede ser resuelta automáticamente a través de
nuestros reflejos condicionados e instintivos, a través de
los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del
sentido común.
Un problema se concreta delimitando el objeto de
investigación y estableciendo sus fronteras, sin embargo,
normalmente la delimitación en primera instancia se
caracteriza porque es demasiado genérica y por ésta
razón para plantear el problema es conveniente
desglosarlo.
Se interpreta por delimitar, el encontrar las características principales, esenciales y
necesarias del objeto de estudio. Por su parte proceso
está referido al hecho de que todo lo que integra el universo se
encuentra en constante movimiento y
transformación, finalmente nivel sensorial hace referencia
a las sensaciones. Percepciones y representaciones, mientras el
nivel lógico involucra a conceptos, juicios y
razonamientos.
Los problemas que
se presentan en un trabajo de investigación pueden ser
clasificados en:
- Los problemas
conceptuales. Son aquellos para los cuales es necesario
conocer y manejar conceptos, definiciones, clasificaciones y
categorías que intervienen en la
investigación. - Los problemas
empíricos. Son aquellos que tienen por
propósito la formulación de preguntas
relacionadas con la obtención de datos, su
localización, su observación ya sea directa o indirecta
y además la medición y en su caso la
experimentación de los mismos.
Formulación del marco
teórico.
Seleccionados los objetos, las teorías y los
enfoques teóricos de la investigación, el
investigador debe realizar una descripción del objeto, el
cual debe ser objetivo y
fidedigno conteniendo los rasgos más fundamentales y
relevantes del objeto de estudio. Con todos estos medios
teóricos, materiales y
técnicos el investigador debe proceder a la
descripción del objeto.
El marco
teórico no es otra cosa que la abstracción de
las propiedades más fundamentales del objeto de estudio y
de sus interrelaciones. Basándose en esta
composición, el investigador está en condiciones de
efectuar la composición del marco
teórico y además de plantear su
hipótesis.
Formulación de la
hipótesis.
La hipótesis es, en términos sencillos,
una respuesta anticipada y provisional a la interrogante
planteada explícita o implícitamente por el
problema. Su elaboración puede requerir
investigación bibliográfica relacionada con la
teoría científica que ha de enmarcar la hipótesis y ha de guiar teóricamente
el trabajo de
investigación.
Antes de plantear una hipótesis se debe disponer o reunir
suficientes conclusiones ya establecidas, resultados
experimentales, comprobar un número de datos pertinentes
tan grandes posible y por encima de todo para plantear una
hipótesis es importante el empleo de la
imaginación.
Simultáneamente se procede a identificar variables
independientes, dependientes y otras que podrían
intervenir voluntaria o involuntariamente en la
comprobación de la hipótesis; a continuación es
necesario seleccionar indicadores de
esas variables.
Ahora bien, es probable que el resultado final de ésta
fase consista en la formulación de una hipótesis general
y varias hipótesis
particulares.
Para formular una hipótesis existen
una variedad de formas, algunas de las cuales son las
siguientes:
- Formulación por oposición
- Formulación por paralelismo
- Formulación por relación de causa y
efecto - Formulación por
recapitulación - Formulación tipo pregunta
Comprobación de la
hipótesis.
Esta etapa representa uno de los pasos básicos y
fundamentales de la ciencia y del método
científico, pues la misma representa el proceso final
de toda investigación científica.
Comprobar una hipótesis
significa someterla a contrastación con la realidad, es
decir, someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la
hipótesis.
La hipótesis puede o no verse apoyada de
datos
empíricos y de esta manera llegamos a la conclusión
de confirmación o rechazo. Toda hipótesis para
obtener el calificativo de científica debe ser
comprobable, de otro modo no es científica. Los datos para la
comprobación o contrastación de una hipótesis pueden ser obtenidos a
través de una serie de procedimientos y
técnicas relacionadas con la observación, la encuesta o
bien la experimentación.
"Las hipótesis se
someten a prueba en la realidad aplicando un diseño
de investigación, recolectando datos a
través de uno o varios instrumentos de medición y
analizando e interpretando dichos datos."
Las hipótesis constituyen instrumentos muy
poderosos para el avance del conocimiento, puesto que aunque sean
formuladas por el hombre,
pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente
correctas o incorrectas sin que intefieran los valores y
las creencias del individuo.
Recolección, elaboración e
interpretación de datos.
Esta fase está destinada a poner en prueba las
hipótesis e incluye las siguientes subfases:
- Recolección, recopilación o recogida
de datos.
Consiste en extraer de las fuentes
apropiadas la información pertinente al tema o el
problema de investigación. Esto se hace aplicando los
métodos
y técnicas elegidos: observación documental, observación de conductas, cuestionario, experimentación, etc., los
datos se
registran en fichas de
trabajo, en un diario de campo, en la libreta de registro
experimental, en formularios
expresamente preparados, en cintas de vídeo o
magnetofónicas, en disquetes, etc. Recolectar datos implica
tres actividades estrechamente vinculadas entre
sí: - Seleccionar un instrumento de medición de
los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno. Este
instrumento debe ser válido y confiable, de lo
contrario no podemos basarnos en sus
resultados. - Aplicar ese instrumento de medición, es
decir, obtener las observaciones y mediciones de las
variables que son de interés para nuestro
estudio. - Preparar las mediciones obtenidas para que puedan
analizarse correctamente.
- Seleccionar un instrumento de medición de
- Elaboración de datos. Se
refiere a efectuar tareas de clasificación,
reducción, análisis y evaluación; lo cual suele requerir la
aplicación de operaciones
estadísticas como: codificación,
tabulación, medidas de posición y
dispersión, técnicas de análisis y test de
hipótesis. - Interpretación de datos. Esta consiste
en inferir conclusiones, sobre los datos
elaborados, basándose en operaciones
intelectuales de razonamiento lógico e
imaginación, ubicando tales datos en un contexto
teórico. La interpretación depende de tres
factores: - El nivel de medición de las variables.
- La manera como de hayan formulado las
hipótesis. - El interés del investigador.
Presentación de resultados y
conclusiones.
En ésta última etapa de la metodología científica, a la
luz de los
resultados obtenidos el investigador debe analizar los conceptos,
las categorías y las definiciones que conforman su
marco
teórico y al igual que con el problema tendrá
que aclarar si estos elementos fueron los más adecuados o
si fueron insuficientes para captar la complejidad del objeto de
investigación.
El investigador debe indagar las condiciones bajo las
cuales se planteo la hipótesis, interrogarse acerca de los
medios de
comprobación de la hipótesis, si fueron los
más convenientes o los más adecuados.
Y finalmente en ésta fase se lleva a cabo la
elaboración y publicación del informe, donde se
indica la comprobación o desaprobación de la
hipótesis planteada, lo cual suele mencionarse en
términos de probabilidad o
porcentuales; si la investigación ha consistido en un
trabajo científico de alto nivel, los resultados se
generalizan, es decir, se aplican a la población estadística correspondiente y se expresan
en forma de enunciados hipotéticos o leyes que
acrecientan el cuerpo teórico de la ciencia.
Características del método
científico.
La sucesión ordenada de las fases mencionadas
caracterizan, en principio, al método científico;
sin embargo, es necesario añadir las características de la ciencia a las ya
mencionadas.
- Es teórico en su inicio y conclusión,
porque para observar la realidad y descubrir o plantear
problemas, lo hace desde un marco
teórico conocido. Al concluir la
investigación, los datos interpretados se convierten,
mediante un proceso de
abstracción en enunciados teóricos que se
incorporan al cuerpo creciente de conocimientos de la
ciencia. - Es analítico sintético, porque estudia
la realidad descomponiéndola material o mentalmente en
sus elementos constitutivos. Luego de conocer sus partes y sus
relaciones, recompone el objeto de estudio y obtiene una
visión global enriquecida por la
experiencia. - Obedece a un plan, a una
revisión de acciones,
por eso se dice que es reflexivo; pero no es rígido, da
lugar a la flexibilidad dentro de ciertos límites.
Así es posible responder con iniciativa,
imaginación y creatividad
ante acontecimientos imprevistos; es posible lograr una
adaptación dinámica al cambio
producido.
METODOLOGÍA.
La metodología es una teoría de la
investigación científica, y
etimológicamente significa tratado del método, de
acuerdo con F. Pardinas "metodología es el estudio crítico
del método". En otras palabras es la teoría del
método.
Comprende tres aspectos articulados:
- La teoría de las reglas del método
científico. es la que se encarga de exponer las
razones en las que se basa las prescripciones del
método, esta deriva de la epistemología general en cuanto a las
reglas generales. - La teoría de las decisiones
metodológicas. Es la que interviene en las
decisiones para elegir una teoría de
investigación, formula un problema, determina el objeto
científico y precisa los propósitos de la
investigación. - La evaluación de las teorías
científicas. Constituye un conjunto de
argumentaciones que conducen a la selección entre
teorías rivales y la elección de una de ellas
como fundamento de una explicación
científica.
Método.
Método es una guía procedimental, producto de la
reflexión, que provee pautas lógicas generales para
desarrollar y coordinar operaciones
destinadas a la consecución de objetivos
intelectuales o materiales del
modo más eficaz posible.
Etimológicamente el vocablo método
proviene del griego methodos, guía, modo. Meta significa
por, hacia, a lo largo; y hodos significa camino o vía; de
ahí que llegamos al significado etimológico como
"camino hacia algo o por el camino".
Diferentes autores han conceptualizado el método,
así por ejemplo:
"Método es la manera, el camino que se sigue para
lograr un fin. En la investigación el método
implica la elaboración de un plan y la
selección de técnicas más
idóneas".
"El método es un procedimiento
riguroso formulado lógicamente para lograr la
adquisición. Organización o sistematización y
exposición de conocimientos, tanto en su aspecto
teórico como en su fase experimental".
René Descartes en
su obra "El Discurso del
Método", presenta cuatro reglas principales que deben ser
empleadas para llegar a construir un método
científico digno de crédito:
- No creer más que lo que es evidente, y
utilizar para la construcción de la ciencia tan
sólo lo que presenta en forma clara y distinta y sin
ofrecer motivo de duda. - Dividir las dificultades a examinar en tantas partes
como sea necesario. - Pensar ordenadamente, partiendo de lo sencillo y
fácil a lo más compuesto. - Hacer enumeraciones tan completas como sea necesario
para estar seguro de no
omitir nada.
Sin embargo, éstas cuatro reglas se pueden
resumir en dos: la duda metódica y el orden
matemático del trabajo.
Por lo tanto, método es un procedimiento o
conjunto de procedimientos
que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y para
enseñarla. Es una vía, camino o un conjunto de
procedimientos
adecuados para seguir y alcanzar una meta o un fin. Habitualmente
se dice que método es una guía que está al
servicio del
investigador.
Características del
método.
- Consistir en una guía procedimental lógica y sistemática, estable pero
flexible ante los cambios imprevistos. El término
reflexivo implica, tener una idea clara de los objetivos
que se pretenden conseguir. - Señalar una vía, un modo general de
obrar. - Proponer una secuencia ordenada de pasos generales o
de acciones
coordinadas. - Exigir control y
evaluación permanente de las acciones y
resultados, tanto parciales como totales, para cuidar de no
alejarse de los objetivos
propuestos, de mantenerse dentro de ciertos límites de
tolerancia.
Clasificación de los
métodos.
Los métodos se
clasifican principalmente en:
- Métodos de investigación
- Métodos de organización
- Métodos de transmisión
Sin embargo para fines del presente trabajo sólo
consideraremos los métodos de
investigación, y éstos se clasifican por su
forma de proceder, por sus facultades, por su punto de partida y
por su camino de lo empírico a lo discursivo.
Por su forma de proceder los métodos
pueden ser:
- Implícitos.
- Explícitos.
Por sus facultades pueden ser:
- Inductivos. Involucran aquellos procedimientos
que van de lo simple a lo compuesto, es decir, de las partes al
todo, se caracterizan porque tienen una síntesis. Y
consiste en: recopilar varios datos y observar suficientes
hechos referidos a un problema en particular, analizarlos para
descubrir sus analogías y diferencias, compararlos y
tomar nota de sus características comunes y formular la
regla o la ley que explica
el comportamiento de esa clase de datos o
fenómenos; es decir, que se generalizan sus propiedades
o características a toda la población estadística de los hechos observados. El
número de observaciones debe consistir en la cantidad
suficiente para dar confiabilidad a la generalización.
Éste método asciende de lo particular a lo
general, de los hechos individuales a las
generalizaciones. - Deductivos. Están basados en la
descomposición del todo en sus partes, va de lo general
a lo particular y se caracteriza porque contiene un análisis. Parte de generalizaciones ya
establecidas, de reglas, leyes o
principios
para resolver problemas particulares o efectuar demostraciones
con algunos ejemplos. El método deductivo sigue un curso
descendente, de lo general a lo particular, o se mantiene en el
plano de las generalizaciones.
Por su punto de partida los métodos
pueden ser:
- Analíticos.
- Sintéticos.
De lo empírico a lo discursivo, los métodos
pueden ser:
- Lógicos. Son aquellos que involucran
tanto procedimientos inductivos como
deductivos. - Analógicos. Son aquellos que
consisten en el estudio comparativo de semejanzas y
diferencias, se apoya sobre todo en la
experimentación. - Cronológicos. Son los que rigen el
desenvolvimiento de las etapas sucesivas del desarrollo, es decir, de las causas pero en su
aspecto netamente histórico. - De encuestas. Son los que están
basados en muestrarios bien elaborados, con el objeto de
permitirnos llagar a conclusiones y a sus
fundamentaciones. - Interpretativos. Son los procedimientos empleados por los historiadores
y escritores, en el desarrollo
de su actividad profesional. Sea cual fuese el trabajo
de investigación que uno emprende, siempre
están involucrados los métodos descritos.
TÉCNICAS.
Etimológicamente técnica proviene del
griego technikos, propio del arte y
techné, arte. De
ahí que el vocablo técnica se relaciona más
con la práctica, con un modo específico de obrar,
que con formulaciones teóricas generales, las cuales son
propias del método.
Técnica es el procedimiento
particular, reflexivo y confiable aplicado al empleo de un
instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada
situación o a la operativización de un
método.
"Por técnica científica se debe entender
los procedimientos
concretos de actuación, operativos, que se pueden utilizar
dentro de las ciencias, para llevar a efecto las distintas etapas
del método científico".
"El método es estrategia, la
técnica es la táctica".
Una técnica es una forma particular para realizar
o aplicar un método, normalmente una técnica
está referida a los procedimientos
que son empleados para la acumulación y
manipulación de datos.
Una técnica representa los medios
auxiliares que cuenta un investigador para emprender con un fin
específico. Cuando se determina un objeto de
investigación y se plantea un problema es de suma
importancia definir los tipos de técnicas conceptuales,
descriptivas y métricas que han de emplearse, en que
condiciones y dentro de qué límites.
Las técnicas de investigación son variadas
y se pueden agrupar en tres clases: técnicas conceptuales,
técnicas descriptivas y técnicas cuantitativas o
métricas.
- Las técnicas conceptuales. Son procedimientos
particularmente mentales y comprenden reglas lógicas que
acompañan todo el ciclo de investigación, se
emplean en la caracterización e identificación
del objeto de investigación y de sus conexiones externas
en el planteamiento y fundamentación del problema, hacen
posible la abstracción, la generalización, el
análisis, la síntesis, la
sistematización y la operación de reglas
lógicas. - Las técnicas descriptivas. Son las
empleadas para recoger, registrar y elaborar datos e información, sirven para construir
instrumentos metodológicos aplicables a los
propósitos del estudio que se está
realizando. - Las técnicas métricas. Son
aquellas técnicas que se emplean para definir las clases
y tipos de medición u observaciones.
Características de las
técnicas.
Son características principales de las
técnicas:
- No tomar lo accesorio por lo principal.
- No tomar los medios por
el fin. - No tomar lo secundario por lo esencial.
HIPÓTESIS.
Hipótesis es la respuesta anticipada,
provisional, explicativa y fundamentada al problema planteado en
un trabajo de investigación.
Es una respuesta anticipada porque se formula antes de
efectuar el trabajo de
comprobación; es provisional ya que la respuesta
definitiva provendrá de los resultados de la prueba; es
explicativa porque responde a la pregunta ¿por qué
sucede esto?; sin embargo ello no impide que también se la
pueda usar en investigaciones
descriptivas; tiene fundamento teórico y empírico
o, por lo menos, uno de ellos, de lo contrario se
constituiría en una mera suposición
irresponsable.
Una hipótesis constituye una suposición,
una proposición o una conjetura de tipo especial que se
aplica en la investigación para que sea confirmada o
refutada.
La hipótesis constituye la posible respuesta
lógica
al problema planteado, está constituida por las premisas o
juicios antecedentes y el juicio probable o inferencia que se
deriva lógicamente de las premisas.
La hipótesis es el eje fundamental en el proceso de la
investigación, en ella se condensa el contenido
lógico y el
conocimiento que aporta el marco
teórico para la interpretación del problema
objeto.
El punto más escabroso de una teoría de la
hipótesis está en la necesidad de distinguir la
hipótesis científica de la hipótesis
filosófica y de la hipótesis literaria.
"La hipótesis científica es una estrecha
conexión entre historia de los
conocimientos adquiridos e idealización de una
solución nueva vuelta posible por esa historia. Esta
conexión de historia e ideas se completa
después con un estrecho nexo entre experimentos e
ideas; los experimentos (y
las verificaciones en general) discriminan las ideas eligiendo
aquellas válidas, mientras las ideas discriminan los
experimentos
seleccionando los posibles y útiles".
El nexo hipótesis experimento a que hace
referencia Cerroni, está modelado más por una
relación sujeto y objeto, en el sentido en que la ciencia
comienza donde el sujeto y el objeto están suficientemente
separados para proporcionar el espectro completo de sus características.
La hipótesis científica, en sentido
estricto, requiere, además, que esa respuesta posea un
grado de generalidad aplicable a una amplia clase de
fenómenos, no a casos particulares y aislados.
"La hipótesis es una suposición
científicamente fundamentada acerca de una estructura de
elementos, sus vínculos, nexos y del mecanismo de su
funcionamiento y desarrollo".
Toda hipótesis científica se inicia como
una suposición, pero no toda suposición se
desenvuelve como hipótesis. Suposición es un
contenido del pensamiento,
manifiesto o latente, que actúa como una base, un fondo o
un entorno, de un sistema de significaciones.
Las hipótesis son propias de las investigaciones
explicativas; pero que también pueden aplicarse en las
investigaciones descriptivas.
Para la formulación de las hipótesis se
deben tomar en cuenta diferentes recursos como
ser:
- Extrapolación. Su uso consiste en
extender una explicación de un dominio
determinado a un dominio
más amplio, es decir, que un dominio ya
probado a un dominio
más amplio en el que se quiere probar, sin introducir
cambio
alguno. - Ampliación. El uso de la
ampliación consiste en trasladar una explicación
de un dominio ya
probado a un dominio
más amplio, pero esta vez introduciendo
cambios. - Sustitución. Constituye la
suposición de que en un cierto proceso tiene una
determinada propiedad
para el objeto de estudio, siendo así que esta propiedad ya
fue descubierta y probada para otro proceso
diferente. - Analogía. Consiste en la
postulación de una propiedad
para el objeto de estudio, en base al establecimiento de una
correspondencia término a término entre dos
objetos o sistemas de
distinta naturaleza.
Una hipótesis para que pueda ser formulada
científicamente debe satisfacer una serie de
condiciones, entre las que están las
siguientes:
- Toda hipótesis debe estar apoyada en
conocimientos probados y comprobados. - Toda hipótesis debe estar relacionada de
manera clara, precisa y objetiva con el marco
teórico del objeto de la
investigación. - Toda hipótesis debe estar lógicamente
bien estructurada. - Una hipótesis, en cuanto a su alcance, debe
tener el mismo alcance que el del problema
planteado. - Toda hipótesis debe ser susceptible de
conducir a la presión de los fenómenos reales,
los cuales deben someterse necesariamente a
prueba.
Toda hipótesis se compone de dos partes: la base
o cimiento y el cuerpo o estructura.
El cimiento de una hipótesis, es aquella parte
que se encuentra conformada por conocimientos ya probados en los
cuales se apoya el marco
teórico.
El cuerpo de una hipótesis, es aquella que
constituye la explicación supuesta, la estructura de
las relaciones se caracterizan porque se edifica sobre el
cimiento de la hipótesis y del marco
teórico.
Funciones de las
hipótesis.
La principal función de la hipótesis es
ampliar y generalizar los conocimientos, es así porque las
hipótesis sirven como instrumentos de conocimiento del
objeto, de sus relaciones y leyes esenciales.
La comprobación de las hipótesis les confiere otra
importante función, la obtención, de resultados
comprobados en la práctica, sirve también como
método para comprobar su correspondencia con la
realidad.
Las hipótesis orientan el proceso de
investigación hacia la búsqueda de la información necesaria para dar respuesta al
problema y con ello su propia comprobación, por lo tanto
la hipótesis tiene una función rectora del proceso
de investigación y reguladora de los procedimientos
investigativos.
Tipos de hipótesis.
Hay varias maneras de clasificar las hipótesis,
sin embargo, la clasificación más acertada es la
siguiente:
- Hipótesis de investigación o
hipótesis de trabajo. A su vez las
hipótesis de investigación pueden
ser: - Hipótesis descriptivas del valor de
las variables
que se van a observar en un contexto o en la
manifestación de otra variable. - Hipótesis correlacionadas. Especifican la
relación entre dos o más variables. - Hipótesis de la diferencia entre grupos, que
se formula en investigaciones y cuyo fin es comparar
grupos. - Hipótesis que establecen relaciones de
causalidad, afirma no sólo las relaciones entre dos o
más variables
y cómo se dan dichas relaciones, sino que
además proponen un sentido de entendimiento de
ellas. - Hipótesis nulas. Son en cierto modo
el reverso de las hipótesis de investigación,
también constituyen proposiciones acerca de la
relación entre variables;
sólo que sirvan para refutar o negar lo que afirma la
hipótesis de investigación. - Hipótesis alternativas. Son
posibilidades alternas ante las hipótesis de
investigación y nula; ofrecen otra descripción
o explicación distintas a las que proporcionan estos
tipos de hipótesis. - Hipótesis estadísticas. Son la
transformación de las hipótesis de
investigación, nulas, alternativas en símbolos
estadísticos. Se pueden formular sólo cuando
los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para
probar o rechazar las hipótesis son
cuantitativos.
Características de una
hipótesis.
- Toda hipótesis tiene que responder al objeto
de estudio que está siendo investigado. - Toda hipótesis no debe ser demasiado
genérica. - Toda hipótesis para que reciba la
denominación de científica debe ser
verificable. - Tiene que expresarse en lo posible mediante una
frase. - Toda hipótesis necesariamente debe expresar
una relación entre dos o más objetos.
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Autor:
Jimmy Osaki Llanos