Didáctica desarrolladora para la enseñanza de la contabilidad
Institución: Instituto Superior
Pedagógico de Holguín "José de la
Luz y Caballero", Cuba
El artículo se hace referencia a la necesidad de
lograr los objetivos de
la Formación Técnica y Profesional Universitaria no
sólo con la utilización de una Didáctica tradicional, por cuanto esta no
garantiza completamente la formación de las capacidades
necesarias a los futuros especialistas en lo que respecta,
fundamentalmente, al enfoque independiente y la solución
creadora de los problemas
sociales y productivos que se presenten a diario.
Por ello, es necesario introducir en el sistema de
enseñanza profesional una Didáctica desarrolladora que responda a los
nuevos objetivos y tareas de la Educación
Técnico Profesional de Cuba, la cual
constituye una vía idónea para elevar la calidad de este
tipo de enseñanza.
PALABRAS CLAVES: Didáctica
desarrolladora.
Criterio básico y esencial en la educación cubana
es la unidad dialéctica de la actividad del docente y de
los alumnos. Ello explica por qué se interpreta que el
proceso de
enseñanza – aprendizaje es
uno, bilateral e interactivo y que por su esencia no pueden ser
separados ni en la teoría
ni en la práctica.
La Didáctica, como uno de los pilares
científicos de la escuela cubana,
ha conducido a logros significativos en la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje en las instituciones
docentes de
cualquier nivel de educacional y territorio del
país.
La escuela y la comunidad
científica consideran a la Didáctica como saber
científico del proceso de enseñanza-aprendizaje y
en consecuencia con ello se realiza la práctica
educacional cubana.
Así, todas las instituciones docentes del
país, independientemente del nivel de enseñanza al
cual pertenezcan, conciben, planifican, conducen, controlan y
evalúan el proceso de enseñanza –
aprendizaje, bajo la óptica
de leyes
científicas que determinan las características, el
funcionamiento, el desarrollo y
la eficiencia de
este proceso.
Los objetivos y tareas de la Formación
Técnica y Profesional Universitaria no se pueden lograr ni
resolver sólo con la utilización de una
Didáctica tradicional, por cuanto esta no garantiza
completamente la formación de las capacidades necesarias a
los futuros especialistas en lo que respecta, fundamentalmente,
al enfoque independiente y la solución creadora de los
problemas sociales y productivos que se presenten a
diario.
En el artículo se dan algunos argumentos que
revelan la necesidad de introducir en el sistema de
enseñanza técnico-profesional una Didáctica
desarrolladora que respondan a los nuevos objetivos y tareas del
perfeccionamiento de la Enseñanza Técnico
Profesional, la cual constituye una vía idónea para
elevar la calidad de este tipo de enseñanza.
En el proceso de enseñanza aprendizaje de la
Contabilidad siempre se manifestará una relación de
interdependencia entre la apropiación de conocimientos y
habilidades y los valores,
gustos, sentimientos, aspiraciones, intereses, ideales que se
materializan en actitudes.
Esta unidad indisoluble expresa la ley de la unidad
dialéctica entre la instrucción, la
educación y el desarrollo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
La Didáctica desarrolladora reconoce que
en este proceso intervienen un conjunto de elementos o
componentes que están interconectados. La
modificación de uno de ellos genera la
modificación, en mayor o menor medida, de los restantes y
todos están bajo la acción
simultánea de las restantes leyes y de factores
influyentes, tales como la comunidad, la familia,
amistades, medios masivos
de información, etc. lo que da a este proceso
una gran complejidad, diversidad y contextualidad.
La didáctica utilizada en la enseñanza
de la Contabilidad es desarrolladora porque:
- El estudiante es sujeto activo y consciente de su
propio proceso cognoscitivo. - El trabajo
educacional es proceso y resultado de la aplicación
consecuente de las leyes didácticas generales y otras
regularidades de la labor educativa. - Utiliza las influencias formativas de los
tres contextos esenciales de la actuación profesional
del profesor: la
escuela, la familia y la
comunidad en estrecha relación con la necesidad social
de alcanzar desarrollo en los educandos.
Es por ello que una de las tareas más importantes
en la etapa actual del perfeccionamiento continuo de los planes y
programas de
estudio de la Formación Técnica y Profesional
Universitaria, es formar un trabajador competente, altamente
calificado, para lo cual es preciso elevar el protagonismo
estudiantil, logrando que los estudiantes desempeñen un
papel activo en el proceso pedagógico profesional, a fin
de que desarrollen habilidades profesionales rectoras y
capacidades intelectuales
que le permitan:
- Orientarse correctamente en la literatura
científico – técnica. - Buscar los datos
necesarios de forma rápida e independiente. - Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos
activa y creadoramente.
La Didáctica desarrolladora en la
asignatura Contabilidad permite hacer más dinámico
el Proceso Pedagógico Profesional, asignando al estudiante
el papel activo en el aprendizaje
profesional, al considerarlo sujeto y no objeto de la
enseñanza profesional, esto se logra cuando el profesor o
el instructor moviliza las fuerzas intelectuales, morales,
volitivas y físicas de los estudiantes a fin de alcanzar
los objetivos concretos de la enseñanza y la
educación de manera creadora, en la solución de los
diversos problemas profesionales que se le presentan.
Un elemento esencial de la Didáctica
desarrolladora está en la utilización de métodos
productivos que propician la
motivación y generan un ambiente
escolar que condiciona la autorregulación y la auto
educación de los estudiantes.
En este sentido, son necesarios algunos antecedentes que
permitan la aplicación de la Didáctica
desarrolladora en la enseñanza de la
Contabilidad:
El trabajo en el aula y en el centro de práctica
conlleva a la aplicación de una pedagogía profesional que fomente la
creatividad de
manera tal que logre en los alumnos el ejercicio de sus
facultades críticas, la comprensión y la
transformación de la realidad.
Se debe lograr que el alumno adquiera activamente el
conocimiento
profesional, cumpliendo un conjunto de exigencias que le
posibiliten revelar y asimilar los elementos que necesita para
apropiarse del contenido técnico esencial, integrarlo,
generalizarlo y aplicarlo, en función de
buscar el horizonte laboral
próximo que necesita.
En las actividades de práctica laboral deben
desarrollarse investigaciones,
que se lleven a cabo con todo rigor científico y que
permitan comprobar hipótesis previamente trazadas.
Los resultados de la actividad práctica laboral
deben posibilitar la ayuda, el planteamiento de recomendaciones y
posibles vías de solución a los problemas
profesionales, lo que provoca a su vez satisfacción en el
estudiante por el trabajo
realizado y eleva su motivación
profesional.
En la formación del profesional, cuyos rasgos
fundamentales deben ser: productor, creador, seguro,
independiente, es necesario estimular la utilización de
todos aquellos métodos que propicien el pensamiento
flexible, alternativo, la búsqueda de soluciones, la
originalidad, la independencia
cognoscitiva, entre otros aspectos.
Cada asignatura en particular, a partir de los criterios
generales, debe desarrollar los métodos que son propios
para la misma, sin enmarcarse a una clasificación
determinada.
El éxito
depende de las condiciones en que se desarrolle el Proceso
Pedagógico Profesional, de la preparación
técnica y metodológica del docente, de sus
propósitos, de los medios de enseñanza, del
conocimiento que tenga de las particularidades de los estudiantes
y de la vinculación que establezca entre los contenidos
que desarrolla y la actividad práctica de la producción o los servicios.
Es necesario introducir en el sistema de enseñanza
profesional una Didáctica desarrolladora que respondan a
los nuevos objetivos y tareas de la Enseñanza Profesional,
la cual constituye la vía idónea para elevar la
calidad de este tipo de enseñanza.
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Lic. Alba
Sánchez Arencibia
Licenciada en Economía, Profesora de la Universidad
Pedagógica de Holguín, Cuba.
Lic. Delmis Hernández
Echavarría
Licenciada en Economía, Profesora de la
Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba.
Dr. Jorge A Laguna Cruz
Doctor en Ciencias
Pedagógicas, Profesor de la Universidad Pedagógica de
Holguín, Cuba.