Colonización

COLONIZACIÓN
ESPAÑOLA

O

Autoridades: Rey

R

Virrey: representante del rey. Función ejecutiva,
legislativa

G

Gobernadores: Función ejecutiva

A

Intendentes: Función ejecutiva

N

Capitanes Grales: Función militar,
legislativa y jurídica

I

Adelantados: Establecen territorio en nombre del
rey

Z

Cónsul

A

Instituciones: Cabildos: Función ejecutiva,
legislativa y judicial

C

Casa de Contratación: Función
pedagógica, Tribunal de justicia,

I

control de aduanas

O

Real Audiencia: Recepción de impuestos,
llegada y partida de bar-

N

cos

Consulado: Administración comercial

P

Consejo de Indias Español: Función legislativa,
administrativas,

O

judiciales, eclesiásticas, militares.
Supremo Tribunal de Justicia

L

Encomienda: Repartimiento de Tierras

I

Unidad política administrativa: gran
burocracia con una fuerte unidad en lo
político

T

C

A

Evolución política: de colonia a
república

E

Agricultura y ganadería: importante desarrollo ganadero

C

O

Industria: industria obstaculizada debido al monopolio proteccionismo y
manufac-

N

turas

O

M

Mineria: Búsqueda de matales
preciosos

I

A

Política comercial: política
rígida. Monopolios: mercancias en un solo puerto
es-

pañol. Evitar la participación de
otras potencias europeas en el comercio
colonial.

Se difundió el contrabando.

Estratificación: amplias diferencias entre
las clases sociales

S

Clases alta: población blanca, funcionarios
judiciales, admistrativos, religiosos,

O

militares

C

I

Clases media: hombres libres, artesanos,
trabajadores rurales, peones

E

D

Clases baja: población servil, "indios
libres", esclavos negros, indios esclavos

A

D

Denominaciones: español (nacido en América) / criollo (hijo de
españoles nacidos

en América / mestizo (hijo de madre
indio-padre español o viceversa) / mulatos
y

zambos. Sociedad
heterogénea con un sistema
de castas.

Educación: la
educación tuvo un papel importante en la
conquista y colonización.

C

La orden jesuita llevo a cabo la defensa del
aborigen y la evangelización. La igle-

U

sia se hizo cargo de la educación.

L

Niveles: 1- 1eras. Letras: Escuelas del Rey /
Cabildos / Profesores particulares

T

2- Estudios Preparatorios: Órdenes
religiosas 3- Universidad

U

R

Literatura – Ilustración (francesas y liberales
ingleses)

A

Terturias – Periódicos – Bibliotecas / Escuelas de dibujo,
de piloto, de mineria (Mé-

xico y Perú) / Protomedicato: escuela
de hospital, farmacia

R

E

L

Iglesia católica

G

I

O

N

COLONIZACIÓN PORTUGUESA

O

Autoridades: Rey (hasta 1640: no le da
importancia)

R

sin virrey

G

Gobernadores: juridicción civil, criminal.
Representante del virrey

A

Intendentes: Función ejecutiva

N

Capitanes Grales: Administración política y
fiscal

I

Z

Almojarife

A

Instituciones: Consejo Gral: Función civil
y eclesiástico

C

Casa de Haciencia: Control
de Aduana,
asuntos comerciales

I

O

Casa de Suplicaciones: Tribunal Supremo

N

Casa de Contos: Entradas y salidas de mercaderias,
administración

P

Consejo de Indias Portugues: Función
legislativa, administrativas, ju-

O

dicial

L

Sesmarias: Repartimiento de tierra

I

Unidad política administrativa: hay una
menor unidad política comparado a la es-

T

pañola, debido a la falta de recursos
de la Corona. La relativa independencia de

C

la hacienda, justicia y la iglesia
obstaculizaban a la unión política
administrativa.

A

Evolución política: de colonia a
imperio y de imperio a república.

Agricultura y ganadería: litoral con
economia agraria (azúcar) / interior con
eco-

E

nomia en base al pastoreo / gran desarrollo
ganadero

C

Industria: industria obstaculizada debido al
monopolio proteccionismo y manufac-

O

turas

N

O

Mineria: un objetivo
importante fue la búsqueda de metales
preciosos. Esta

M

búsqueda contribuyó al
descubrimiento y a la colonización.

I

Política comercial: política liberal
comparada a la española

A

Iniciativa privada

Estratificación: sociedad dividida, pero no
tan fuertemente como la española

S

Clases alta: población blanca (hidalgos),
funcionarios reales, Capitán Mayor

O

y hacendados

C

I

Clases media: hombres libres, habitantes de la
ciudad y villas, peones

E

D

Clases baja: población servil, indios,
esclavos negros, indios esclavos

A

D

Denominaciones: blancos (hidalgos), bandeirantes
(colonizador, el dueño de la tie-

rra), cafuso (unión del indio con el
negro), curiboca (unión del negro con el

mulato, mameluco (unión de la india
con el mestizo portugués), mezombo
(portu-

gués nacido en Brasil)

Educación: la educación tuvo un
papel importante en la conquista y
colonización.

C

La orden jesuita llevo a cabo la defensa del
aborigen y la evangelización. La igle-

U

sia se hizo cargo de la
educación.

L

T

Armonía entre la cultura
europea y africana

U

Música al ritmo africano con toques
indígenas

R

A

R

E

L

El cristianismo se unió a las creencias
africanas e indígenas

G

Tribunal de Inquisición

I

O

N

COLONIZACIÓN INGLESA

O

Autoridades: Rey (hasta 1640: no le da
importancia)

R

sin virrey

G

Gobernadores: provincial (delegado del rey) / de
cartas:
elegido por

A

los colonos), de propietarios: elegidos por los
miembros de las com-

N

panias

I

Cada colonia tenía un tipo diferente de
gobierno
de acuerdo con su fundación

Z

A

Instituciones: Asamblea del Ciudadano:
función legislativa, elección de
funcionarios

C

Tribunal de Justicia: funciones
judiciales, juicio por jurados

I

O

N

P

O

L

Compañía de Londres y
Virginia

I

Unidad política administrativa: Colonias
con independencia en torno de
decisiones

T

C

A

Evolución política: varias colonias
forman una federación (EEUU)

Agricultura y ganadería: dominantemente
agrícola

E

C

Industria: trabajo
de talleres – industria doméstica – aserraderos –
molinos – manu-

O

facturas de vidrio –
industria de la bebida – pesca

N

O

Mineria: cobre

M

I

Política comercial: política
más liberal comparada con la América
española

A

Iniciativa privada. Mercantilismo: las colonias debian
proporcionar materias primas

a la metrópoli

Sociedad Estratificada

S

Clases alta: aristocracia, propietarios, blancos,
comerciantes

O

C

I

Clases media: pequeños comerciantes,
agricultores, arteasanos, trabajadores

E

rurales, pequeños industriales,
colonos

D

Clases baja: sirvientes, contratados,
vagos

A

D

Aristocracia: Nva. Inglaterra: origen mercantil, pesca,
actividades marítimas

New York: comerciantes, propietarios, industria
pesquera

Filadelphia: dueños de
astilleros

Sur: propietarios y hacendados,
plantadores

Educación: colegios con misión educadora

C

Harvard

U

L

Bajo grado de ilustración.

T

Sur: libre, alegre y mundano / Norte: austero,
rígido y severo, la música esta prohibida

U

El clero y la aristocracia tienen más
acceso a la educación

R

Lectura de la Biblia, textos religiosos y libros
de tipo práctico

A

Sentimiento nacionalista y regionalista muy
fuerte

Los esclavos desarrollaban sus costumbres y su
música (jazz y blues)

El arte fue
una reproducción del europeo

R

E

Cosmopolismo religioso

L

Anglicana y otros cultos protestantes (puritanos y
quaqueros)

G

I

O

N