Programa de estudio para la asignatura "Ética del ejercicio profesional"

Enviado por Luis Alfonso Heredia Sandoval

Problema
científico
Objetivo
Tareas de la
investigación
Métodos
Marco teórico
conceptual
Estado actual del problema.
Resultados del diagnostico
Propuesta
Bibliografía

PERSPECTIVA

La actual crisis de las
Ciencias
Sociales, la urgencia de lo humanístico y de lo
ético frente a una situación de empobrecimiento o,
subdesarrollo,
conflictividad y corrupción
que afecta al País, en la presente coyuntura
contemporánea, hacen que la Universidad Estatal
Península de Santa Elena tenga un papel protagónico
de primer orden en la vida social ecuatoriana. Le compete ofrecer
a la sociedad
auténticos profesionales, con altos niveles de competencia
técnica, pero, igualmente, con altos niveles de calidad
humana.

Esto último significa el acierto y el deber de
ofrecer una seria formación integral que comprenda "la
profesionalidad" como un eje transversal y, al menos, en el
espacio de la materia de
Ética Profesional, como un espacio académico en el
que se ayuda explícitamente a desarrollar una conciencia
ética-histórica-crítica-profesional de los jóvenes
universitarios, bajo el respeto que cada
persona se
merece en el marco de un sano pluralismo.

La ciencia y la
tecnología
avanzan y con su proceso,
modifican la vida de cada ser humano, sus horizontes, sus metas
sus propósitos, se ven afectados. Cabe aquí
preguntarse por el significado y rumbo de todos estos avances y
progresos.

Para lograr una respuesta con un verdadero significado y
objetivo es
necesario inquirir y conocer los fundamentos de la ética,
en sus porqué y sus para qué. Así el
presente trabajo se
constituirá en un proyecto
pedagógico en la cual la Facultad de Ciencias
Administrativas de la Universidad Estatal Península de
Santa Elena debería implementar en su programa de
estudio la materia "ÉTICA DEL EJERCICIO PROFESIONAL", la
que nos permitirá asumir como premisa para un mejoramiento
de toda la estructura
humana, personal y
universitaria.

En la actualidad nuestro País se ve afectado por
que en el campo profesional – administrativo de las
empresas
Públicas y Privadas los encargados de dirigir estas
instituciones
carecen de ética y
moral profesional, materia que no aparece dentro de la malla
curricular de ninguna facultad, considerando que constituye hoy
día un problema la "deficiente formación de
valores
éticos y morales en los estudiantes de la Facultad de
Ciencias Administrativas de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena, lo cual se condiciona en la
situación actual del País que cada día que
transcurre amanece con nuevos escándalos tales como: mal
empleo de
recursos, mal
manejo de fondos, corrupción en todas las esferas del
gobierno,
falsificación de documentos,
falsificación de títulos universitarios, negociados
en todo tipo de empresas, sobre todo en las empresas del
gobierno, además de que a nivel mundial estamos
considerados y ubicados en los primeros lugares de
corrupción, hacen imperiosa la necesidad de que se imparta
la materia "Ética del Ejercicio Profesional" en nuestra
universidad y específicamente en la Facultad de Ciencias
Administrativas, Escuela de ingeniería Comercial, a fin de
que los futuros profesionales sean formados con un alto grado de
responsabilidad, y por sobre todas las cosas un
claro concepto de la
importancia de la ética en el ejercicio profesional de sus
carreras.

La actividad específica de cada profesión
gira en torno a una serie
de bienes de
interés
social, es por esta razón que creemos necesario que se
implemente la asignatura Ética del Ejercicio Profesional",
por cuanto en la actualidad la mayoría de las personas
desarrollan su actividad laboral en
una empresa.
El número de trabajadores independientes es cada vez
más reducido, e incluso estos tienden a organizarse como
microempresarios o empresas familiares.

Por si fuera poco, muchas instituciones del estado se
organizan como empresas y grandes sectores de producción o de servicios
estatales se convierten en empresas mixtas.

De aquí surge el interés de contar con un
cuadro referencial de principios
éticos que ilumine el comportamiento
de todos los integrantes de la empresa, en
especial el de los profesionales, por cuanto estos suelen ocupar
cargos directivos y por tanto poseer un grado de responsabilidad
más elevado. El perfil profesional del ejecutivo, coincide
en buena medida con el del empresario; es
aquel que es capaz de colocarse metas y alcanzarlas, de planear
procesos de
producción, de mejorar los resultados, de desarrollar una
empresa.

Desde una perspectiva social, la empresa se ve a veces
como enemiga del desarrollo de
las personas. Es necesario identificar los valores de
la empresa para conciliar sus exigencias de funcionamiento y
desarrollo con el desarrollo de vida de las personas.

Con el fin de esbozar en una forma clara este cuadro de
principios o valores, vamos a seguir un esquema sencillo, que nos
permitirá identificar y distinguir una serie de puntos de
tensión sobre la acción
del profesional en la empresa.

Denominamos puntos de tensión a aquellas
realidades que operan como valores a tener en cuenta en la
actividad empresarial y que continuamente se encuentran en
conflicto unos
con otros. Podemos mencionar los siguientes: capital,
trabajadores, mercado-sociedad,
colectivo profesional, naturaleza,
ideal de vida personal.

Los intereses del trabajador chocan con los del capital;
los del estado a veces van contra los de los obreros y otras
veces contra los de los dueños del capital, en ocasiones
los de la empresa atentan contra la conservación de los
recursos
naturales o el equilibrio
ecológico; los ideales de realización personal se
ven sacrificados con frecuencia en aras de los intereses
económicos de la empresa, etc. Es labor de la ética
profesional ayudar a conciliar estos puntos de
interés, para que la tensión que generan sobre las
personas responsables de la marcha de la empresa sea una
tensión positiva que se traduzca en un mayor bienestar
para todos.

La ética no se limita a tratar los principios
generales o los fundamentos de la moralidad.
Esto lo hace la ética general o ética
fundamental.

Existe también una ética especial o
aplicada, la misma que estudia la moralidad de determinadas
conductas, es decir, la aplicación de los principios
generales a los problemas
particulares de comportamiento, en nuestro campo de estudio nos
referiremos a la ética profesional esto quiere decir la
reflexión sistemática sobre las normas morales
que regulan el comportamiento en la actividad
profesional.

Uno de los mecanismos utilizados por cada profesional
para mantener el prestigio social y el poder
económico del gremio consiste en ofrecer un trabajo o
servicio
profesional de calidad.

Para garantizar dicha calidad, aparte del bagage de
conocimientos que se certifica oficialmente mediante el
título profesional, debemos tener un código
moral de la
profesión, que no será nada más que la
ordenación sistemática de los principios y normas
morales establecidas para los ingenieros comerciales, con el fin
de orientar y controlar la conducta de los
miembros, especialmente en sus relaciones mutuas y con las
personas a quienes prestan sus servicios profesionales, y cuyo
cumplimiento se deberá exigir mediante un
juramento.

En nuestra profesión para garantizar el buen
ejercicio profesional debemos considerar las siguientes
características fundamentales:

La conciencia de la responsabilidad
social que debe tener el Ingeniero Comercial en el servicio
al cliente
El compromiso público de observar las normas
morales que la agremiación juzga necesarias para el
logro de un ejercicio profesional irreprochable
El sentido de solidaridad
para todos los miembros de la
organización, con el fin de evitar perjudicarse unos
a otros
Poseer habilidad, destreza y perfección en la
realización de un trabajo

PROBLEMA
CIENTÍFICO

Cómo mejorar la formación de valores
éticos y morales en los Estudiantes de la Facultad de
Ciencias Administrativas, Escuela de Ingeniería Comercial
de la Universidad Estatal Península de Santa
Elena.

OBJETO

El diseño
curricular de la carrera de Ingeniería Comercial de la
Universidad Estatal Península de Santa Elena.

CAMPO DE ACCIÓN

Diseño micro curricular de la asignatura
Ética del ejercicio profesional en los estudiantes de la
Facultad de Ciencias Administrativas, Escuela de
Ingeniería Comercial de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena

IDEAS A DEFENDER

La elaboración de un diseño curricular
para la asignatura "Ética del Ejercicio Profesional" y
valores
morales contribuye a mejorar la formación de valores
éticos y morales en los estudiantes de la Facultad de
Ciencias Administrativas, Escuela de Ingeniería Comercial
de la Universidad Estatal Península de Santa
Elena.

OBJETIVO

Elaborar el diseño micro curricular de la
asignatura ""Ética del Ejercicio Profesional" para la
carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena.

TAREAS DE LA
INVESTIGACIÓN

A partir del objetivo declarado, se planificaron las
siguientes tareas:

Estudio bibliográfico del contenido de la
Ética Profesional y del diseño curricular.
Antecedentes

Características de los valores éticos y
morales en los profesionales de las Ciencias
Administrativas.

Elaboración de un programa de estudio de
"Ética Profesional"

Validación

Reelaboración del programa

Elaboración del informe

Defensa

MÉTODOS

La base metodológica de esta investigación es la dialéctica
materialista y fueron aplicados diversos métodos

MÉTODOS TEÓRICOS

Análisis y síntesis.- Sirvió para
determinar las partes del programa y sus relaciones.

Histórico lógico.- Sirvió
para estudiar la trayectoria del objeto y ver la existencia de
programas
anteriores y de esta forma fundamentar el problema.

Enfoque de Sistema.-
Sirvió para elaborar el programa como un sistema con orden
lógico, coherente y secuencial.

MÉTODOS EMPÍRICOS

En el proceso de recopilación de información durante el diagnóstico se consideró realizar
entrevistas a
los señores profesores y encuesta a los
estudiantes de la Escuela de Ingeniería Comercial de la
facultad de Ciencias Administrativas.

METODO DEDUCTIVO

Modalidad de investigación que parte de premisas
o leyes de
aplicación universal, para llegar a conclusiones
particulares. En Teoría
de la Clasificación, el método
deductivo es utilizado para organizar campos del conocimiento
dentro de vocabularios controlados, tomando como punto de
partida una disciplina o
dominio, y
subdividiéndolo mediante operaciones
lógicas, conforme a una metodología de facetas o a una
concepción jerárquica que permite construir un
árbol del conocimiento.

METODO INDUCTIVO

Modalidad eminentemente empírica de
investigación que parte de la observación de la casuística de un
fenómeno para, mediante la búsqueda y
agrupación de semejanzas, formular conclusiones de
valor general.
En Teoría de la Clasificación, el método
inductivo permite estructurar vocabularios controlados a partir
del lenguaje
natural.

También es utilizado para la inducción de la característica o la
categoría presente en una faceta. Este método ha
sido aplicado con éxito
en experiencias de indización
automática.

CAPITULO I

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

Una vez realizado el estudio de diferentes enfoques y
metodologías curriculares de diversos autores, así
como las tendencias actuales de la educación, se
establecen para el diseño de la asignatura, los
siguientes:

ENFOQUES:

Humanista, dialéctico y
reconstruccionista, quiere decir, el sujeto como eje de la
planificación, en los cuales se genere
situaciones de cambio
aplicados al ámbito empresarial que genere desarrollo y
motivación.

El currículo como un conjunto de experiencias
de aprendizaje y
como reconstrucción del conocimiento y propuesta de
acción, o sea, jerarquizando el aprendizaje
por encima de la enseñanza y el sujeto actuará de
acuerdo a las diversos problemas profesionales que se
plantean.

Además, un enfoque de carácter sociopolítico denominado
crítico o alternativo.

METODOLOGÍA:

La metodología curricular de Hilda Taba (1962),
parte de la investigación de las demandas y requisitos de
la cultura y la
sociedad, puesto que tal análisis constituye una guía para
determinar los principales objetivos de
la educación,
para seleccionar los contenidos y decidir qué tipo de
actividades de aprendizaje deben considerarse. Lleva
implícito la elaboración de un documento de
proyección didáctica atendiendo a todos sus elementos
constitutivos.

El currículo se centra en la planificación
de la instrucción, por lo que el primer plano lo ocupa el
plan de
enseñanza muy detallado, concibe el diseño y la
concepción didáctica en un solo plan

TENDENCIAS EDUCACIONALES:

La organización del Proceso
Pedagógico de la Educación Técnica y
Profesional (PPETP) con una concepción integradora en
temas de contenidos para desarrollar las habilidades que
permitan la solución de problemas.

Priorizar el aprendizaje por encima de la
enseñanza, dándole mayor participación al
estudiante en la búsqueda de los nuevos conocimientos
desarrollando habilidades para la autonomía en la labor
profesional.

Mayor participación de los estudiantes en la
proyección curricular y en el desarrollo del
proceso.

Desarrollar el proceso de formación desde el
proceso profesional para alcanzar una mayor vinculación
con la práctica, con la vida.

La introducción de la computación como soporte vital para
resolver con mayor rapidez y precisión los problemas
profesionales.

La posibilidad de establecer, interpretar y procesar
diferentes fuentes de
información científico-técnica en
Español e Inglés.

La aplicación por los estudiantes de los
métodos de la investigación científica a fin de
incorporarlos al modo de actuación del profesional para
la solución eficiente de los problemas
profesionales.

La personalización del proceso para adecuar el
mismo a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos y a
sus intereses particulares.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
FUNDAMENTALES:

La integración de la educación con la
instrucción.
El carácter rector de los objetivos y la
correspondencia con lo fundamental del contenido.
La sistematización.
El carácter profesional de la
enseñanza.
La flexibilidad.
La correspondencia entre el diseño curricular
y el proceso en sí mismo.

LA RELACION DE LA UNIVERSIDAD CON LA
VIDA:

BASES PEDAGÓGICAS
PROFESIONALES:

La relación del proceso pedagógico
profesional con procesos sociales como el trabajo
comunitario y el proceso productivo en las
empresas.
La relación competencia –
profesión.

FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA

El Carácter Científico y Racional de la
Ética La palabra ética viene del griego ethos, que
significa costumbre y la palabra moral viene del latín
mos, moris que también significa costumbre. La
definición nominal de ética sería la ciencia de
las costumbres.

Pero lo que en realidad le interesa a la ética es
estudiar la bondad o maldad de los actos humanos, sin interesarse
en otros aspectos o enfoques. Por lo tanto podemos determinar que
su objeto material de estudio son los actos humanos y su objeto
formal es la bondad o maldad de dichos actos. Con esto podemos
dar una definición real de la ética como la Ciencia
que estudia la bondad o maldad de los actos humanos.

Con esta definición tenemos que la Ética
posee dos aspectos, uno de carácter científico y
otro de carácter racional El carácter
científico que da fundamentado en que la ética es
una ciencia , pero ¿por qué una ciencia?,
¿por que no una técnica?.

Bueno pues para aclarar esta duda tenemos que definir lo
que es una ciencia; la ciencia es un paradigma
fundamentado, paradigma porque establece un modelo
universal o patrón de comportamiento de la realidad y nos
puede decir como se va a comportar dicha realidad, o sea que la
ciencia puede predecir el comportamiento de un objeto debido a
que proporciona el modelo bajo el cual actúa, así
pues la ciencia no nos "indica" como se comporta un objeto sino
como "debe" actuar un objeto.

Es fundamentado ya que utiliza el método
científico, que es el encargado de corroborar por
todos los medios
posibles la adecuación del modelo con la realidad.
Recordemos que el modelo inicial que propone la ciencia es una
hipótesis y que gracias al método
científico, la hipótesis puede
comprobarse y en ese momento se trata ya de un modelo
fundamentado. En fin el carácter científico de la
ética queda fundamentado en virtud de que esta disciplina
presenta un paradigma de conducta valiosa que el hombre debe
realizar

El carácter racional viene por el uso de la
razón. La ética no es una ciencia experimental,
sino racional ya que fundamenta sus modelos
éticos por medio de la razón. Ésta
razón nos proporciona causas, razones, el porqué de
la bondad en una conducta realizada. Con todo esto se puede decir
que a la Ética le concierne proporcionar las razones por
las que ciertas conductas son buenas y por lo tanto dignas de
realizarse, también de argumentar en contra de conductas
malas como el homicidio ,
la
drogadicción , el engaño, el robo, etc.
*

La Ética es una Ciencia Normativa La Ética
también es una ciencia normativa ya que estudia lo que es
normal, pero no lo normal de hecho, que es lo que suele suceder,
sino lo normal de derecho, o sea lo que debería suceder,
por lo tanto la Ética es una ciencia que estudia lo normal
de derecho. Entonces podemos decir que se está actuando de
un modo ético cuando en esta conducta lo normal de hecho
coincide con lo normal de derecho.

La Ética como toda ciencia posee un método
por medio del cual se tenga un conocimiento profundo de la
conducta humana.
El cual consiste en los siguientes pasos:

Observación. Este paso también es
propio del método científico. La
observación no solo consiste en acercarse al hecho real
y percibir a través de los sentidos en
forma penetrante y amplia.
Evaluación. A partir de la percepción del acto por medio de la
observación, se emiten un juicio de valor moral, es
decir tratar de catalogar el acto observado dentro de las
categorías morales previamente establecidas estudiadas
como pueden ser: reprobable, honesto, obligatorio, bueno,
amable, recomendable, etc. Es necesario existan matrices de
valoración moral para así poder catalogar con
más detalle el acto estudiado.
Percepción axiológica. Es este aspecto
se trata de descubrir en forma personal los valores que
todavía no se ha sido capaz de descubrir o percibir en
este acto. Una vez hecho esto podemos darle un valor al acto
estudiado de acuerdo a una escala de
valores.

Conceptualización y conocimiento
holístico

En Ética Existen dos conceptos que aclaran el
modo de cómo son captadas en la mente los temas propios de
la Ética. Los conceptos son dos vocablos alemanes,
Verstand y Vernunft . Verstand significa intelecto. Se trata de
la inteligencia o
sea la conceptualización, análisis, razonamiento y
percepción con toda claridad de un significado.

El concepto claramente percibido es una ventaja en el
terreno científico pero cuando se trata de captar la
realidad en toda su riqueza, sus aspectos y dimensiones, es una
desventaja ya que está demasiado delimitado o definido con
precisión. Esto es que no podemos aplicar el Verstand a
una obra de arte, ya que se
puede hacer una descripción oral y perfecta de dicha obra
pero no es suficiente para que logre atraer a nuestra mente todo
lo que contiene esa obra, ya sea una novela, pieza de
teatro, pintura,
sinfonía, etc.

Esto mismo sucede cuando se trata de captar valores, ya
sean morales, estéticos o intelectuales.
La Verstand nos puede dar el concepto de un valor, pero nunca
hacernos percibir el valor en sí mismo. Es ahí
donde entra el concepto Vernunft.

Vernunft se refiere a un tipo de conocimiento totalmente
opuesto al Verstand ya al de la razón precisa y rigurosa.
Vernunft es un modo de captar la realidad sin necesidad de
conceptos.

En el caso de los valores ocurre cuando ya se sabe la
definición del valor, se acepta y se asimila, mas no
necesariamente se puede actuar con valor.

Esto es por ejemplo, un campesino que
no ha ido a la escuela, nunca ha tomado una clase de
ética, pero eso no quiere decir que no sepa lo que es ser
bueno, honesto, íntegro. Pudiera ser que no sepa definir
con palabras esos valores, mas sin embargo los ha aceptado como
parte de su conducta humana.

En la Psicología a este
tipo de conocimiento (Vernunft) también se le ha llamado
Conocimiento Holístico. En Pedagogía se le ha citado cuando se hace
referencia a la síntesis, llamada en alemán
Aufhenbung y consiste unir los significados que parecían
oponerse y excluirse. Por ejemplo la tesis y la antítesis captadas por medios de Verstand,
o sea de manera conceptual, se contraponen y excluyen, en cambio
por medio de Vernunft, estas se fusionan en un significado
unitario, superior, armónico, holístico.

Ética
Profesional

Ya definimos a la Ética como la ciencia que
estudia la bondad o maldad de los actos humanos ahora nos toca
definir lo que es la Profesión. La profesión puede
definir como "la actividad personal, puesta de una manera estable
y honrada al servicio de los demás y en beneficio propio,
a impulsos de la propia vocación y con la dignidad que
corresponde a la persona humana".

En un sentido estricto esta palabra designa solamente
las carreras universitarias. En sentido amplio, abarca
también los oficios y trabajos permanentes y remunerados,
aunque no requieran un título universitario. En virtud de
su profesión, el sujeto ocupa una situación que le
confiere deberes y derechos especiales, como se
verá:

La Vocación: La elección de la
profesión debe ser completamente libre. La
vocación debe entenderse como la disposición que
hace al sujeto especialmente apto para una determinada
actividad profesional. Quien elige de acuerdo a su propia
vocación tiene garantizada ya la mitad de su
éxito en su trabajo. En cambio, la elección de
una carera profesional sin tomar en cuenta las cualidades y
preferencias, sino, por ejemplo, exclusivamente los gustos de
los padres, o los intereses de la familia,
fácilmente puede traducirse en un fracaso que, en el
mejor de los casos, consistiría en un cambio de carrera
en el primero o segundo año, con la consiguiente
pérdida de tiempo y
esfuerzo.
Finalidad de la Profesión:. La finalidad del
trabajo profesional es el bien común. La capacitación que se requiere para ejercer
este trabajo, está siempre orientada a un mejor
rendimiento dentro de las actividades especializadas para el
beneficio de la sociedad. Sin este horizonte y finalidad, una
profesión se convierte en un medio de lucro o de honor,
o simplemente, en el instrumento de la degradación moral
del propio sujeto.
El Propio beneficio: Lo ideal es tomar en cuenta el
agrado y utilidad de la
profesión; y si no se insiste tanto en este aspecto, es
porque todo el mundo se inclina por naturaleza a la
consideración de su provecho personal, gracias a su
profesión. No está de más mencionar el
sacrificio que entrañan casi todas las profesiones: el
médico, levantándose a media noche para asistir a
un paciente grave; el ingeniero, con fuertes responsabilidades
frente a la obra, etc. La profesión también
gracias a esos mismos trabajos, deja, al final de cuentas, una
de las satisfacciones más hondas.
Capacidad profesional: Un profesional debe ofrecer
una preparación especial en triple sentido: capacidad
intelectual, capacidad moral y capacidad física.

La capacidad intelectual: Consiste en el
conjunto de conocimientos que dentro de su profesión,
lo hacen apto para desarrollar trabajos
especializados.

Estos conocimientos se adquieren básicamente
durante los estudios universitarios, pero se deben actualizar
mediante las revistas, conferencias y las consultas a bibliotecas.

La capacidad moral: Es el valor del profesional
como persona, lo cual da una dignidad, seriedad y nobleza a su
trabajo, digna del aprecio de todo el que encuentra. Abarca no
sólo la honestidad
en el trato y en los negocios,
no sólo en el sentido de responsabilidad en el
cumplimiento de lo pactado, sino además la capacidad
para abarcar y traspasar su propia esfera profesional en un
horizonte mucho más amplio.

La capacidad física: Se refiere
principalmente a la salud y a las cualidades
corpóreas, que siempre es necesario cultivar, como
buenos instrumentos de la actividad humana.

Los Deberes
Profesionales

Es bueno considerar ciertos deberes típicos en
todo profesional. El secreto profesional es uno de estos, este
le dice al profesionista que no tiene derecho de divulgar
información que le fue confiada para poder llevar a cabo
su labor, esto se hace con el fin de no perjudicar al cliente o para
evitar graves daños a terceros. El profesional
también debe propiciar la asociación de los
miembros de su especialidad.

La solidaridad es uno de los medios más
eficaces para incrementar la calidad del nivel intelectual y
moral de los asociados. En fin al profesional se le exige
especialmente actuar de acuerdo con la moral
establecida. Por tanto, debe evitar defender causas injustas,
usar sus conocimientos como instrumento de crimen y del vicio,
producir artículos o dar servicios de mala calidad,
hacer presupuestos
para su exclusivo beneficio, proporcionar falsos informes,
etc.

Cuando un profesional tiene una conducta honesta,
dentro y fuera del ejercicio de su profesión, le
traerá confianza y prestigio, lo cual no deja de ser un
estímulo que lo impulsará con más certeza
en el recto ejercicio de su carrera.

La actual crisis de las Ciencias Sociales, la urgencia
de lo humanístico y de lo ético frente a una
situación de empobrecimiento o, subdesarrollo,
conflictividad y corrupción que afecta al País, en
la presente coyuntura contemporánea, hacen que la
Universidad Estatal Península de Santa Elena tenga un
papel protagónico de primer orden en la vida social
ecuatoriana. Le compete ofrecer a la sociedad auténticos
profesionales, con altos niveles de competencia técnica,
pero, igualmente, con altos niveles de calidad humana. Esto
último significa el acierto y el deber de ofrecer una
seria

Por esta razón consideramos que un Ingeniero
Comercial además de la adecuada formación
profesional en su rama debe de poseer un alto grado de
aplicación de los valores éticos y morales y por
consiguiente sea un profesional respetable, respetuoso y por
sobre todas las cosas ético.

Es obligación imperativa e ineludible de los
Ingenieros proceder en todos los actos de su vida con honor y
dignidad, ajustándose a la más estricta moralidad,
velando por el prestigio personal y decoro profesional, actuando
con honradez en todos los casos.

Por el prestigio de la profesión, el Ingeniero
Comercial debe observar las reglas del Código de
Ética cuyas infracciones, por considerarse actos indignos
y punibles, serán objeto de sanción.

El ingeniero Comercial debe en lo posible tratar de no
cometer los siguientes actos reñidos contra la
profesión:

Son actos contrarios a la ética profesional, los
siguientes:

A) Ejecutar de mala fe actos reñidos con la
buena técnica o incurrir en omisiones culposas,
aún cuando sea en cumplimiento de órdenes de
autoridades o mandantes;
B) Ejecutar tareas sabiendo que entrañan
malicia o dolo, o que sean contrarias al interés
general;
C) Permitir que sus servicios profesionales o su
nombre faciliten o hagan posible el ejercicio de la
ingeniería por quienes no están legalmente
autorizados para ello;
D) Hacerse propaganda
en lenguaje de propia alabanza o en cualquier otra forma que
afecte la dignidad de la profesión;
E) Ofrecerse para el desempeño de especialidades y funciones para
las cuales no se tenga capacidad, preparación y
experiencia razonables;
F) Autorizar documentos técnicos, tales como
proyectos,
planos, mapas,
cálculos, croquis, dibujos,
dictámenes, memorias,
etc., que no hayan sido estudiados, ejecutados o revisados
personalmente;
G) Asociar su nombre en propaganda o actividades con
personas o entidades que aparezcan indebidamente como
profesionales o ensalzar en forma desmedida a personas o cosas
con fines comerciales o políticos, usando de una de una
posición profesional;
H) Recibir, ofrecer o dar comisiones u otros
beneficios para gestionar, obtener o acordar designaciones o el
encargo de trabajos profesionales;
I) Actuar o comprometerse en cualquier forma o
práctica que tienda a desacreditar el honor y la
dignidad de la profesión de Ingeniero;
J) Suscribir, expedir o contribuir a que se otorguen
títulos, diplomas, licencias o certificados de idoneidad
profesional a personas que no llenen los requisitos
indispensables para ejercer la profesión de conformidad
con los principios de la técnica, de la
Ingeniería, las leyes y los reglamentos
vigentes.

CAPITULO II

ESTADO ACTUAL DEL PROBLEMA. RESULTADOS DEL
DIAGNOSTICO

POBLACIÓN Y MUESTRA

Estudiantes del segundo año de la Escuela de
Ingeniería Comercial de la facultad de Ciencias
Administrativas de la Universidad Estatal Península de
Santa Elena, la población asciende a 58
estudiantes.

Docentes de la Escuela de Ingeniería Comercial de
la facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena, la población asciende a
10 profesores.

Muestra:

31 Estudiantes del segundo año de la Escuela de
Ingeniería Comercial para un 54%

Resultado Docente:

PROGRAMA DE ESTUDIO PARA LA ASIGNATURA "ÉTICA DEL
EJERCICIO PROFESIONAL" DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA
COMERCIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA
UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

INTEGRANTES:

ING. COM. Luis Heredia Sandoval

ING. COM. Jhonny Reyes de la Cruz

ING. COM. Germán Mosquera Soriano

PROCESAMIENTO

Resultado del diagnóstico

Para elaborar la encuesta se tomo una población
de 58 estudiantes del segundo año de la Facultad de
Ciencias Administrativas de la Escuela de Ingeniería
Comercial y la población muestral de 31 estudiantes
correspondiente al 54% de la población total.

La encuesta ha sido elaborada con el objetivo de
establecer cuál es el criterio que tienen los estudiantes
del Segundo Año de la Escuela de Ingeniería
Comercial con respecto a: "Si la ética es aplicada por los
profesionales que conocen"; si creen necesaria su
introducción de esta como materia de
especialización para determinar el aporte que daría
al mejoramiento personal de los estudiantes.

Se consideró las preguntas siguientes con sus
respectivas alternativas:

Si No
Se la elaboró para determinar si los
estudiantes del segundo año de Ingeniería
Comercial de la universidad Estatal Península de Santa
Elena conocen profesionales en ejercicio de su
profesión que permitan analizar y continuar con el
cuestionario objeto de nuestro
problema.
El resultado obtenido resultó favorable en un
81% contra un 19% desfavorable lo que nos permitió
continuar con las siguientes preguntas propuestas
Usted conoce profesionales en ejercicio de su
carrera
Los profesionales que usted conoce en el ejercicio de
la profesión de Ingenieros Comerciales cometen actos
como los siguientes:

Se la elaboró con el objeto de demostrar que con
las variables
planteadas los profesionales en ejercicio de la profesión
de Ingenieros Comerciales sí cometen actos que faltan a la
ética

Abuso de poder Si No A veces

Los resultados obtenidos fueron: 36%, 42% y 22%
respectivamente, pudiendo determinar las situaciones favorables a
nuestro objetivo y medirlo en que un 58% cometen abuso de poder
en algún momento del ejercicio de la
profesión.

Conflicto de intereses Si No A veces

Las situaciones favorables nos indican que podemos
valorar en un 74% que los profesionales en ejercicio de la
profesión sí se involucran teniendo conflicto de
intereses

Nepotismo Si No A veces

Las situaciones favorables nos indican que un 82% comete
nepotismo dentro de las organizaciones.

Soborno Si No A veces

Las situaciones favorables nos indican que un 77% son
sobornados en las organizaciones donde prestan sus servicios
profesionales

Podemos concluir que el problema objeto de nuestro
estudio existe ya que así lo demuestran los indicadores
estadísticos que pusimos a
consideración.

Necesaria____ Muy Necesaria_____ Poco Necesaria____
Innecesaria ____
Esta pregunta se la elaboró con el objeto de
determinar el valor que otorgan los estudiantes del segundo
curso de la escuela de Ingeniería Comercial de la
Universidad Estatal Península de Santa Elena el
estudio de la ética profesional
Las situaciones favorables nos indican que es
necesaria un 52% y muy necesaria un 48%, favoreciendo
entonces a nuestras intenciones de introducir esta materia
ética del ejercicio profesional a la maya curricular
de la escuela de Ingeniería Comercial.
Ustedes valoran el estudio de la ética
profesional como:
Se la elaboró con el objeto de demostrar que
el estudio de la ética del ejercicio profesional si
aportaría a mejorar la calidad humana y social de los
futuros profesionales, los mismos que ganarían mayor
prestigio y por lo tanto mucha mas estudiantes se
inclinarían a estudio de esta
profesión.
- Mejoramiento ético profesional –
  humano y social
Si No No me parece No se
El 100% de los estudiantes encuestados
determinó que el estudio de la ética sí
lograría un mejoramiento profesional humano y
social
- Mayor prestigio a los profesionales
Si No No me parece No se
En el mismo porcentaje anterior (100%) se
demostró que introducir el estudio de la ética
beneficiaría a los profesionales a lograr un mayor
prestigio
- Mayor satisfacción por la
  elección de la profesión
Si No No me parece No se
Se pudo determinar además con un porcentaje
del 100% que el estudio de la ética causaría
mayor satisfacción por la elección de la
profesión de Ingeniero Comercial
Podemos concluir finalmente que los resultados
obtenidos en la encuesta favorecen a nuestra propuesta de
incluir dentro del programa de estudio de la escuela de
Ingeniería Comercial de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena la materia ética del
ejercicio profesional objeto de estudio en esta
tesina.
Cuadro resumen con los resultados
La conclusión a la que se llega es que es
necesaria la implementación dentro de la malla
curricular de los estudiantes de la Escuela de
Ingeniería profesional en la Facultad de Ciencias
Administrativas la materia Ética del ejercicio
profesional.
- Resultado de la
  entrevista a profesores
De acuerdo con la entrevista
de tres preguntas realizada a los docentes
el resultado de las mismas demuestra lo siguiente:
Primera pregunta: Considera necesario implementar e
introducir en la malla curricular de Ingeniería
Comercial el estudio de la Ética del ejercicio
profesional, por qué?
En su mayoría los docentes consideraron
necesario la implementación e introducción de
la materia de la Ética profesional en la malla de la
carrera de ingeniería comercial principalmente por que
la materia no existe en la malla, para aportar a la calidad
del profesional, por que el campo profesional de los
ingenieros comerciales así lo amerita y por que se ven
muchos casos en que profesionales no realizan sus actividades
con la ética profesional del caso.
¿Si su respuesta es positiva en que
año ?.
En su mayoría los docentes consideraron
necesario la implementación e introducción de
la materia de la Ética profesional en la malla de la
carrera de ingeniería comercial en el tercer
año de estudios.
Segunda pregunta: Usted considera que hay claridad
en relación con los principios ético-morales
entre los estudiantes de la especialidad?
En su mayoría los docentes consideraron que
no existe claridad en la relación con los principios
éticos y morales entre los estudiantes de
ingeniería comercial
Pregunta tres: Tiene alguna sugerencia para los
autores de este trabajo?
En su mayoría los docentes consideraron que
la implementación de la materia Ética del
ejercicio profesional en la malla curricular de
Ingeniería Comercial específicamente en el
tercer año es una buena propuesta y que se debe
realizar lo más pronto posible para de esta manera
obtener los resultados que se persiguen en el menor tiempo
posible. Además que la materia contemple
planteamientos de casos reales.
Resumen de los resultados
Por cuanto la entrevista se efectuó a los
señores profesores que imparten clases en la escuela
de Ingeniería Comercial y como los mismos se
relacionan a diario con los alumnos, estos determinaron la
importancia que tiene la implementación de la materia
Ética del ejercicio profesional en la escuela de
Ingeniería Comercial.
Resumen valorativo general del
diagnóstico
De acuerdo con los resultados obtenidos tanto en la
entrevista a los señores profesores como en la
encuesta a los señores estudiantes, se
determinó la necesidad imprescindible de implementar
esta materia.
Conclusión:
Tomando en consideración los resultados
obtenidos tanto en la entrevista a los profesores, como la
encuesta a los estudiantes se determina que es imprescindible
la implementación de la materia Ética del
ejercicio profesional en la escuela de Ingeniería
Comercial, facultad de Ciencias Administrativas de la
Universidad Estatal Península de Santa
Elena.
CAPITULO III
PROPUESTA
Como resultado del proceso de investigación
se presenta el programa de la asignatura Ética del
ejercicio profesional en la Carrera de Ingeniería
Comercial de la facultad de Ciencias
Administrativas:
Fundamentación de la
asignatura
Historicidad de la asignatura
La materia Ética del ejercicio profesional no
se ha estado impartiendo en la carrera de Ingeniería
Comercial en nuestra universidad, a pesar de que en otras
Universidades del País si está considerada
dentro de la malla curricular como materia principal, es por
esta razón y a fin de que los profesionales en la rama
de Ingeniería Comercial de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena se vean tentados a incurrir
en actos ceñidos contra la correcta aplicación
de una ética profesional, hemos considerado la
necesaria implementación de ésta materia dentro
de la malla curricular.
Pronóstico
Al implementarse la materia Ética del
ejercicio profesional en los estudiantes de la escuela de
Ingeniería Comercial de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena contaremos con profesionales
con un alto grado de valores éticos, morales y
profesionales, además del alto grado de conocimientos
adquiridos en el resto de materias impartidas.
Importancia
La asignatura Ética del ejercicio profesional
es complemento de la formación profesional del
Ingeniero Comercial y se impartiría en el tercer
año en horario diurno y nocturno.
Esta asignatura se impartiría en un
año académico con 64 horas y una carga semanal
de 2 horas.
Está estructurada en 3 unidades, las mismas
que mantienen interrelación y
sistematicidad.
Problema profesional
La formación integral que comprenda "la
profesionalidad" como un eje transversal, en el que se ayuda
explícitamente a desarrollar una conciencia
ético-histórico-crítica-profesional de
los jóvenes universitarios, bajo el respeto que cada
persona se merece en el marco de un sano
pluralismo.
Campos de acción:
- Administración de Empresas Privadas y
  Públicas:
- Actividades dedicadas al Comercio, Industria, Financiera, Agrícola,
  Pesquera, Camaronera, Agroindustria de cualquier
  técnica o método administrativo
  actualizado.
- Funciones de Administración, Finanzas, Mercadotecnia, Relaciones Industriales,
  Calidad
  total, Tecnología de Punta,
  etc.
- Recursos humanos, materiales y técnicos.
- Desarrollo de la
  personalidad y actividad creativa.
- Objetivos organizacionales.
- Adopción de mecanismos adecuados que deben
  ser aplicados con firmeza y responsabilidad.
Perfil ocupacional
Administración: En el área de
administración, se
diseñará a través de técnicas actualizadas las estructuras y estrategias de la organización y sus
procesos, simplificándolos de tal manera, que permitan
mantener a las empresas en un constante crecimiento, con
normas y estándares de calidad total.
Recursos Humanos: Buscar la
consecución, el desarrollo y el mantenimiento de recursos
humanos, establecer equipos interdisciplinarios para
poder alcanzar objetivos organizacionales.
Mercadotecnia: Conseguir la
participación, promoción y crecimiento de la empresa y
su mercado, y proveer el desarrollo de los productos
para satisfacción de clientes
y/o usuarios. Realizar y aplicar los estudios de
mercado.
Contabilidad y Finanzas:
Aplicación de principios contables y
análisis de resultados. Dirección financiera para la
preparación de los balances, reportes. Estudios de
factibilidad
para proyectos de
inversión.
Objetivos generales
Reflexionar con profundidad la cuestión
"moral", su aplicación y desarrollo en el
ejercicio profesional, llegando a una gestión profesional de excelencia
garantizada éticamente.
Demostrar la dimensión ética en los
actos profesionales, el fundamento filosófico de las
doctrinas económicas, valorando la proyección
ético-social de la actividad profesional.
Realizar razonamientos consistentes y coherentes a
propósito de diferentes teorías y concepciones de la realidad,
creando la necesidad del estudio epistemológico de las
distintas áreas del saber, especialmente de la
Economía y la
Administración.
SISTEMAS DE
CONOCIMIENTOS:
Plan temático
UNIDAD I:
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA
MATERIA: UNA ÉTICA CIVIL PROFESIONAL
UNIDAD II
FUNDAMENTOS DE LA ÉTICA PROFESIONAL EN SU
DIMENSIÓN PERSONAL Y SOCIAL
UNIDAD III
ÉTICA TRABAJO Y PROFESIÓN
OBJETIVOS Y SISTEMAS
DE CONTENIDO POR UNIDADES
Unidad I: Presentación y
contextualización de la materia: una ética
civil profesional
Objetivo: Analizar la actualidad social
económica y política del planteamiento
ético, definiendo los principales términos y
ámbitos de la materia, desarrollando su personalidad y la conciencia en el estudio de
la ética del ejercicio profesional.
1.1. Actualidad del planteamiento ético: La
cuestión moral y la reflexión ética en
la problemática y temática
contemporánea.
1.2. Definición de términos y
ámbito de la materia: EL "ETHOS", la "ÉTICA"
como un hecho específicamente humano y como una
ciencia.
1.3. Paradigmas éticos en el desarrollo
histórico de Occidente que definen
"profesionalidad".
1.4. Como plantear adecuadamente la Ética
hoy? Urgencia de una ética civil profesional en
nuestros tiempos.
Unidad II Fundamentos de la ética
profesional en su dimensión personal y
social
Objetivo: Identificar los fundamentos de la
ética profesional así como cada uno de los
contextos que rodean la actividad ética.
2.1. La personalidad del profesional y su
dignidad. Los derechos
humanos y el sentido ético de la existencia
humana
2.2 La libertad
moral: Libertad sicológica y dimensión
ética de la libertad; una libertad motivada desde el
ámbito de la afectividad
2.3. La conciencia moral como criterio subjetivo de
la moralidad
2.4. La ley
moral: Naturaleza, origen y fundamentos, formulación
socio-cultural
2.5. Virtudes sociales de la ética: Justicia
Social y caridad, responsabilidad
2.6. Deberes generales: Competencia profesional,
secreto profesional, solidaridad profesional,
responsabilidad profesional
2.7. La actividad moral liberadora.- los valores.-
Que son los valores.- Variaciones de los valores.-
Polaridad de los valores.- Clasificación y
jerarquía de los valores.- Los valores
morales.
Unidad III Ética trabajo y
profesión
Objetivo: Demostrar los conocimientos de la
ética en el trabajo y en la profesión como
valores indispensables para el desarrollo de su
personalidad.
3.1. Elección profesional, profesión y
perfil profesional
3.2. Trabajo y profesión
3.3 Ética y profesionalidad
3.4. Ética, ámbitos y
problemáticas especificas del profesional
3.5. Elementos reguladores de la vida
profesional
3.6. Valores indispensables para un ejercicio
ético de la profesión.
INDICACIONES METODOLÒGICAS
Y DE ORGANIZACIÓN
De acuerdo a lo acostumbrado las clases
teóricas del profesor a
cargo serán expositivo – dialogadas, estimulando la
intervención del alumno. Su objetivo es desarrollar
los temas de mayor dificultad del programa.
Se proyectarán videos que hagan referencia
temática a los núcleos conceptuales de la
asignatura, con su correspondiente guía de
observación y análisis.El dictado tendrá
una carga horaria de dos horas semanales.
Para desarrollar el programa primeramente
consideramos que los señores estudiantes se orienten
sobre los inicios de la ética, de donde proviene la
palabra ética, como se ha ido desarrollando a
través del tiempo y sobre todo por que en nuestros
tiempos se debe plantear adecuadamente la
ética.
En segundo lugar se consideró los fundamentos
de la ética profesional en la dimensión
personal y social, la personalidad y la dignidad que debe
tener un profesional.
Por supuesto también se consideró la
aplicación práctica de la ética en el
trabajo y sobre todo en la profesión.
MEDIOS
Los medios que se deben utilizar son:
Pizarrón: Medio clásico,
tradicional, no por eso menos importante en el cual se deben
escribir los sumarios de los diferentes temas, palabras que
presenten dificultades ortográficas, gráficos, esquemas y cualquier otro
aspecto que resulte necesario producto
del trabajo en las clases.
Transparencias: O láminas en su
defecto. Serán utilizadas para visualizar
esquemáticamente parte de los conocimientos,
resúmenes o reafirmaciones de lo que ha sido discutido
y para establecer comparaciones entre las diferentes especies
de animales
según lo que se esté tratando.
Proyector: Para proyectar las laminas
educativas
Entre estas, las diapositivas para la
observación de algunos procesos que se tratan en las
clases y que son problemáticos para llevarlos al aula
en su forma real. Pueden utilizarse también
películas y videos, para sustituir problemas
difíciles de concretar.
Medios reales: Son los ideales para que a
través de su observación, manipulación y
análisis, los alumnos se apropien del conocimiento y
desarrollen las habilidades durante el proceso
pedagógico profesional. Se deben establecer relaciones
entre lo estudiado teóricamente y lo que se observa en
la realidad.
EVALUACIÓN
Durante todo el proceso educativo, de cualquier
forma que se desarrolle, se debe estar atento a la
expresión oral o escrita de los educandos.
Siempre que sea factible debe propiciarse la auto
evaluación por los estudiantes como
vía para desarrollar la independencia, el ejercicio de la
valoración propia, la adecuación de la auto
evaluación y la seguridad,
tratando de lograr que sean capaces de valorar por sí
mismos cómo están venciendo o han vencido sus
propios objetivos de aprendizaje, así aprenden a
analizar y valorar sus propias ejecuciones y en qué
medida estas responden a sus proyectos y expectativas
iniciales. Se debe trabajar con el grupo
estudiantil para llegar a realizar exámenes de la
dignidad.
Evaluaciones sistemáticas:
Preguntas de control en
clase: Al estudiante antes de comenzar el curso, se le
entregará un programa de la asignatura para su
preparación individual. Se le realizará una
pregunta de control al inicio de cada temática sobre
los conocimientos que se van a impartir. Esto cumple varios
objetivos:
- El estudiante llega con determinados
  conocimientos sobre los mismos y se posibilita activar
  más las clases mediante su participación en
  las mismas.
- Desarrolla hábitos de
  estudio.
- Los estudiantes deben estudiar por los libros
  y no solamente por las notas de clases. Estas dos
  últimas cuestiones constituyen problemas del
  año sobre los que hay que trabajar.
Se realizará también una pregunta de
control al finalizar el tema, la cual es compleja, de
aplicación, donde el alumno tiene que razonar y
generalmente será problematizada.
En ambos tipos de preguntas se propiciará la
auto evaluación por los alumnos, o la
evaluación de unos por los otros, trabajándose
así en varias cuestiones fundamentales: La autoestima
de los alumnos, la reflexión, la autorreflexión
y la profesionalización de la actividad pues
los alumnos irán desarrollando criterios de
evaluación para su futura vida profesional.
Trabajo independiente de los estudiantes durante
las Clases Participativas:
Se evaluará el desarrollo de las habilidades
por parte del estudiante durante la realización de las
actividades prácticas. Se tendrá en cuenta
también, la preparación que realizó para
las mismas, lo que se comprobará al inicio de cada
una.
Realización de las tareas que se le
orientan:
Aquí se debe tener en cuenta, no solo el
hecho de que el alumno las realice, sino valorar el grado de
responsabilidad y empeño que pone en el cumplimiento
de las mismas, la calidad y puntualidad con que las
desempeña.
Otras acciones
que durante la ejecución del proceso pedagógico
profesional, el profesor estime necesario
evaluar:
Aquí pueden comprenderse determinados
aspectos en la formación del educando, como pueden
ser: La disciplina, responsabilidad, laboriosidad, creatividad, puntualidad, de los cuales el
estudiante debe ser consciente de que se lo están
evaluando y los mismos deben jugar con la estrategia
de trabajo que se plantea
Pruebas parciales
Una prueba parcial de una hora de duración,
escrita. Se debe solicitar que el alumno al responderla,
escriba la nota (calificación) que cree tener, al lado
de su nombre. Esto será motivo de discusión
grupal y de verificación final. Otra forma puede ser
que los estudiantes una vez concluido el examen, lo
intercambien con el de al lado y lo evalúen. Al igual
que la forma anterior, esto será motivo de
discusión grupal y ratificación de la nota por
el profesor.
Examen final
Es necesario realizar un examen final.
Siempre se debe insistir en que el examen final se
realice en forma escrita.
Además la evaluación incluirá
la apreciación crítica de los videos
proyectados.
BIBLIOGRAFIA
1. La bibliografía básica ha sido
  elegida teniendo en cuenta las características del
  alumnado, su fácil acceso y evidente especificidad.
  La cátedra cuenta con abundante material elaborado
  atendiendo a sus necesidades. Guiará y
  fundará los aprendizajes.
2. La bibliografía específica
  será indicada en clase y resultará
  útil a los alumnos en función de controles y demás
  evaluaciones.
3. Se indica la bibliografía obligatoria por
  Unidad.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AAVV, Ecuador,
desafíos éticos del presente. Editorial
Santillán 1999
Cortina Adela, 10 palabras claves en Ética,
Madrid
Edit. Verbo divino 1995
De Garay Jesús, El Juego un
ética para el mercado, Madrid Díaz de Santos
S.A 1994
Ética del Ejercicio Profesional, Universidad
Autónoma de Nuevo León. Nora Maria Berumen de
los Santos, Silvia Gomar Ruiz, Pedro Gómez Danes,
Cuarta edición 2003
Editorial Continental.
Ética Profesional, Universidad Técnica
Particular de Loja, Febrero 2004
LETIZIA, F. Fundamentación filosófica
de las doctrinas económicas, 3 tomos, Mendoza, F.C.E.
(U.N.C.) 1983-1991.
El problema de la moral profesional, Mendoza, F.C.E.
(U.N.C.), 1986
Problemática filosófica agustiniana,
Mendoza, F.C.E., (U.N.C.), 1984.
MUSCIA de CICCHITTI, A. y YERGA de YSAGUIRRE, M.,
Proyecto de investigación de la cátedra.
Subsidio Cooperadora FCE:
Fundamentación filosófica de las
doctrinas económicas en la Argentina. En J.C.
E. 1993 y 1998.
Marco teórico y nociones preliminares. 1993
(Prof.. Cicchitti)
Antecedentes indianos. Papers. (Prof.
Cicchitti)
Organización social, política y
económica de las Misiones Jesuíticas. Mendoza,
F.E. C.(UNC) 1995. (Prof. Cicchitti)
El pensamiento económico de M. Belgrano
(Prof. Yerga)
El pensamiento económico de M. Moreno.
1993(Prof. Yerga)
Juan B. Alberdi: el trabajo. J. Ciencias
Económicas, 1998. (Prof. Yerga)
Juan Bautista Alberdi: la guerra.
2000. J.C.E. 2000. (Prof. Yerga)
MUSCIA DE CICCHITTI y MARTINEZ,C.D.:
Fundamentación filosófica de las doctrinas
económicas contemporáneas.
Reflexiones en torno al marginalismo: W. Jevons. J.
C. Económicas 1998. Prof. CD
Martínez Cinca
Reflexiones en torno al marginalismo: J. Walras.
Jornadas C. E. 2000. En CD.
La escuela de Chicago: Milton Friedman. Jornadas de
Ciencias Económicas 2002. En CD.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
FRAILE-URDANOZ Historia de
la Filosofía. Madrid, B. A. C. 9
tomos.
MARÍAS, J. Historia de
la Filosofía.260ª. Madrid, R. de Occidente,
1974.
LAMANNA, P. Historia de la Filosofía.
Trad.O. Caletti y Mazía. Bs. As., Hachette, 1969. 6
tomos.
SCIACCA, M. F. Historia de la Filosofía.
Trad. Muñoz y Ruiz, 5a. ed., Barcelona, Miracle,
1966.
VALIDACION DEL PROGRAMA
La validación del programa se realizo a
través de una entrevista a
—————————————————, cuyos
resultados son:
DEDICATORIA
Dedico mi trabajo primordialmente a Dios, a mis
padres, a mis hijos especialmente y a todas las personas que
estuvieron conmigo dándome el apoyo, la confianza y
las fuerzas necesarias para tomar con la más seriedad
posible la ejecución de este trabajo y todos los
proyectos que me he propuesto en mi vida
profesional.
German Mosquera Soriano
DEDICATORIA
Dedico mi trabajo primordialmente a Dios, a mis
padres, a mis hijos especialmente y a todas las personas que
estuvieron conmigo dándome el apoyo, la confianza y
las fuerzas necesarias para tomar con la más seriedad
posible la ejecución de este trabajo y todos los
proyectos que me he propuesto en mi vida
profesional.
Luis Heredia Sandoval
DEDICATORIA
Dedico mi trabajo primordialmente a Dios, a mis
padres, a mis hijos especialmente y a todas las personas que
estuvieron conmigo dándome el apoyo, la confianza y
las fuerzas necesarias para tomar con la más seriedad
posible la ejecución de este trabajo y todos los
proyectos que me he propuesto en mi vida
profesional.
Johnny Reyes De la Cruz de
Benavides

Luis Alfonso Heredia Sandoval
Considera que el estudio de la ética del
ejercicio profesional aportaría: