El hombre es un
ser social y produce para los demás, siempre su mensaje
estará dirigido a un receptor y la intencionalidad
será ser comprendido. Es responsabilidad de maestros y profesores
desarrollar una labor sistemática dirigida al
perfeccionamiento de este medio tan preciado entre los
humanos.
Pese a los esfuerzos realizados, aún arriban a la
Universidad
estudiantes que distan de exhibir un desarrollo
adecuado de sus habilidades comunicativas, tal es el caso de los
que cursan el primer año de la carrera Ingeniería Mecánica en la Universidad Hermanos
Saíz de Pinar del Río. El valor que
tiene el perfeccionamiento de la
comunicación para todo ser humano que se tiene que
desenvolver en sociedad y
sobre todo para un profesional de la ciencia que
requiere de una competencia que
le permita orientar, intercambiar, dirigir a otros hombres en el
proceso
productivo constituye la principal motivación
para la puesta en práctica de un sistema de
trabajo
docente – metodológico que genere una
transformación palpable.
Expresándose, el hombre se
encuentra a sí mismo, y al mismo tiempo se
personaliza, diferenciándose de los
demás.
Manuel Seco
Todo ser humano, al margen de la función
que desempeña dentro de la sociedad, requiere habilidades
para producir mensajes con la mejor eficacia.
Producción, junto con interpretación, son los procesos
necesarios que evidencian la competencia del sujeto.
Históricamente esta verdad ha sido reconocida y comprobada
en la práctica. Quien mejor produzca su discurso
alcanzará mejores resultados en cualquier de los
ámbitos en que se mueva.
El hombre es un ser social y produce para los
demás, siempre su mensaje estará dirigido a un
receptor y la intencionalidad será ser comprendido y para
que lo expresado sea decodificado deberá reunir una serie
de características que no surgen por generación
espontánea; requieren de un conocimiento,
un adiestramiento de
habilidades que cuando se logran hacen de este emisor un
comunicador competente. Esta producción verbal es un
proceso personal en la
medida en que se emplean para satisfacer sus necesidades e
intereses individuales y social en su doble dimensión
espacio – tiempo.
Es preciso contrarrestar y combatir la concepción
íntimamente del idioma como sistema rígido de
severas normas formales a
las que hay que atenerse rigurosamente, hay que hacer comprender
y hacer sentir el aprecio de la lengua viva,
común, por la que utilizamos corrientemente y nos sirve
como valioso instrumento de expresión y comunicación. No se trata de
convencionalismos, reglas y normas gramaticales sino la lengua
con que las personas dicen lo que necesitan trasmitir, haciendo
uso de aquellos recursos
estilísticos de que se valen quien domina su idioma
materno y lo utiliza con arte y seguridad.
Es responsabilidad de maestros y profesores desarrollar
una labor sistemática dirigida al perfeccionamiento de
este medio tan preciado entre los humanos.
No constituye solo una preocupación de estos
tiempos contribuir al perfeccionamiento de la producción
verbal (oral y escrita) de los escolares; no obstante y pese a
los esfuerzos realizados, aún arriban a la Universidad
estudiantes que distan de exhibir un desarrollo adecuado de sus
habilidades comunicativas, tal es el caso de los que cursan el
primer año de la carrera Ingeniería Mecánica en la Universidad Hermanos
Saíz, de Pinar del Río. Las evidencias de
esta dificultad se observan en las exposiciones orales y escritas
como respuestas a preguntas, en seminarios, conversaciones
informales y defensa de Trabajos de Curso, entre
otras.
Las sociedades de
hoy en día no se basan en principios
simples para ser interpretadas, por lo que los patrones
comunicacionales que hoy facilitan la interpretación
mañana pudieran no hacerlo, además de que el hombre
está inmerso todo el tiempo en un proceso de adaptarse
–desadaptarse– readaptarse. Para lograrlo, y de esta
forma, lograr una exitosa comunicación y adaptación
al medio social, el ser humano está en condiciones de
producir un discurso lo suficientemente claro y limpio que le
permita evidenciar su competencia profesional.
Desde el punto de vista sociológico está
claro que la especie humana está especialmente dotada para
trasmitir y entender mil matices emocionales diferentes: placer,
sufrimiento, alegría, tristeza, etc.
Los signos de las
palabras y el uso formalizado del lenguaje son
entre otros, infinitos recursos para la comunicación; pero
conocemos que no basta con el reconocimiento de la capacidad sin
límites
del hombre para hacerse entender con los demás.
Desde el punto de vista sociológico nuestra meta
está encaminada a contribuir al desarrollo de las
habilidades comunicativas de estos estudiantes, de manera que se
puedan desempeñar eficientemente en su vida
académica y de esta forma lograr que este futuro
profesional posea al egresar, un desarrollo de sus habilidades
comunicativas que le permitan desenvolverse de manera competente,
tanto como ente social como profesional especializado en esta
rama de la ciencia, por
el papel especial que ocuparán dentro de la
sociedad.
Según Márquez, Juan Lázaro (1999)
la comunicación constituye una necesaria condición
de la existencia propia del hombre y a su vez deviene en unos de
los factores más importantes de su desarrollo
social. Es un aspecto significativo de la actividad humana,
así como una premisa de la individualidad reflejando de
esta forma la necesidad de los hombres de convivir en
sociedad.
Si lo vemos desde el punto de vista socio-
histórico podemos decir que surge en los mismos inicios de
la humanidad como una necesidad de intercambio de ideas en forma
simbólica y sobre la base de las exigencias del proceso
productivo, en la transformación de la naturaleza y
de sí mismo la comunicación junto a la actividad
práctica – transformadora (trabajo) han jugado un
importante papel en la conciencia.
El complejo desarrollo de la relación hombre
– naturaleza, el desarrollo de las formas de actividad y su
especialización, trae consigo una complejización de
las relaciones sociales evolucionando así la
relación entre los hombres y un perfeccionamiento de la
comunicación.
Desde los mismos inicios del desarrollo de la sociedad
se ve necesariamente acompañado por el perfeccionamiento
de la comunicación, esto se da en un proceso
dialéctico en el cual la comunicación se desarrolla
como consecuencia de la actividad práctica transformadora,
pero constituye a su vez un elemento indispensable para la
realización de esta actividad. Por lo que la
comunicación es resultado y condición del proceso
productivo.
En el capítulo de "Dialéctica de la
naturaleza" titulado "Papel del trabajo en la homonización
del mono": Engels había resuelto genialmente los aspectos
fundamentales de esta amplia problemática, a pesar de la
insuficiencia de los datos disponibles
en su época. Allí, como se sabe, Engels
señalaba cómo la práctica había sido
el factor determinante en el surgimiento del hombre y la
sociedad. La praxis
productiva, materialmente transformadora (el trabajo),
que pone en contacto activo al hombre con el medio, le permite
transformar la naturaleza, humanizarla; pero, como observaba
Marx, "los
hombres al transformar la naturaleza, se transforman a sí
mismos: educan sus sentidos, desarrollan el lenguaje,
perfeccionan sus movimientos y manipulaciones, acumulan
experiencias y las trasmiten, se relacionan con otros hombres,
desarrollan su pensamiento.
No obstante, debemos hacer dos importantes
observaciones:
En primer lugar, el propio Engels se encarga de
subrayar, junto al papel determinante de la práctica, la
importancia extrema del lenguaje "Primero el trabajo, luego y con
el lenguaje… tales son las palabras de Engels, quien
comprendía perfectamente que sin lenguaje no podría
hablarse ni de sociedad, ni siquiera de verdadera
práctica, ya que esta se define como esencialmente social,
colectiva y no es concebible la actividad transformadora,
colectiva, enderezada a un fin común, sin lenguaje: de
modo que Engels plantea el valor, la importancia de la actividad
práctica y el lenguaje.
En segundo lugar, Marx y Engels comprendían muy
bien que la noción de praxis (actividad material
transformadora, enderezada a un fin y social por su esencia) no
podía colocarse en el umbral de la aparición del
género
humano, como condición previa del surgimiento del hombre,
por la sencilla razón de que el concepto de
praxis es inseparable del concepto de hombre y del concepto de
sociedad.
La comunicación constituye el medio a
través del cual se realiza todo el sistema de
relaciones.
El presupuesto
anterior realza el valor e importancia que tiene el
perfeccionamiento de la comunicación para todo ser humano
como ser que se tiene que desenvolver en sociedad. Llevado este
análisis a un individuo que
para su preparación está obligado al intercambio
constante, que se tiene que valer del lenguaje en su
función gnoseológica pero que además lo
utiliza como medio de expresión para mostrar lo aprendido,
para intercambiar y que dentro del modelo del
profesional de la ciencia que estudia requiere de una competencia
que le permita orientar, intercambiar, dirigir a otros hombres en
el proceso productivo, constituye la principal motivación para la puesta en
práctica de un sistema de trabajo docente –
metodológico que genere en estos sujetos (estudiantes de
la carrera de Mecánica) una transformación
palpable.
El trabajo en la escuela como
agencia socializadora, no podemos verlo como única
vía dirigida a resolver esta situación. Intervienen
en esta labor otros de no menos importancia como son: la familia,
los medios masivos
de comunicación, instituciones
religiosas, los medios tecnológicos, donde según
(Freire, P 2000) el alumno es partícipe y protagonista de
su propio proceso de aprendizaje
dentro del grupo y no se
trata de informar, sino de formar al educando. "No es una
educación
de A para B, o de A sobre B, sino de A con B".
Educar es un proceso y como tal lleva implícita
la idea del avance, del progreso y la educación de los
individuos implica el final conseguido, o sea hablamos de la
acción
social (educar) sobre los individuos (seres sociales)
capacitándolos (desarrollo de capacidades) para comprender
su realidad y transformarla de manera consciente, equilibrada y
eficiente que les permita actuar como personas responsables
socialmente.
El educador no es solo el que enseña y dirige,
sino que acompaña al otro, estimula su análisis, su
reflexión y facilita la construcción conjunta del conocimiento. Se
toma al alumno como centro y el docente principalmente conduce,
facilita su propia construcción del conocimiento,
necesitándose de la interactividad, de la verdadera
participación, lo que implica acudir a la dimensión
humana, subjetiva, de los que intervienen en el proceso y a la
competencia del educador en el establecimiento de las relaciones
humanas que este supone.
Utilizar adecuadamente el idioma materno le
ofrecerá a estos profesionales la visión necesaria
de la relación orgánica que existe entre las
Ciencias
Técnicas y las Ciencias
Sociales, ya que para el desarrollo de las personas es
requisito el óptimo desenvolvimiento de seres humanos
capaces de expresar lo que piensan de la manera más
estética posible, hecho que está
diseñado de manera más acabada en el proceso
docente educativo de las segundas.
La sociedad en su decursar ha demostrado que el hombre
mejor adaptado ha sido aquel que mejor ha expresado su discurso y
que ha ejercido su competitividad
profesional a través del don de la palabra.
- Todo ser humano, al margen de la función que
desempeña dentro de la sociedad, requiere habilidades
para prodicir mensajes con la mejor eficacia. - El hombre es un ser social y produce para los
demás, siempre su mensaje estará dirigido a un
receptor y la intencionalidad será ser
comprendido. - Es responsabilidad de maestros y profesores
desarrollar una labor sistemática dirigida al
perfeccionamiento de este medio tan preciado entre los
humanos. - Pese a los esfuerzos realizados, aún arriban
a la Universidad estudiantes que distan de exhibir un
desarrollo adecuado de sus habilidades comunicativas, tal es
el caso de los que cursan el primer año de la carrera
Ingeniería Mecánica en la Universidad Hermanos
Saíz de Pinar del Río. - Esta problemática atendida a través
de una estrategia
metodológica debe rendir un resultado como
consecuencia. - El valor que tiene el perfeccionamiento de la
comunicación para todo ser humano que se tiene que
desenvolver en sociedad y sobre todo para un profesional de
la ciencia que requiere de una competencia que le permita
orientar, intercambiar, dirigir a otros hombres en el proceso
productivo constituye la principal motivación para la
puesta en práctica de un sistema de trabajo docente
– metodológico que genere una
transformación palpable.
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Autoras:
Lic:Amarilys de la Caridad León
Paredes
Profesora Asistente.
Departamento de Idiomas.
Universidad de Pinar del Río.
Tomasa Cruz Vigoa