- Resumen
- Contenido
- Concepto de
modelo - La contabilidad y su
teoría - Escuela
anglosajona - Escuela
latina - Bibliografía
El conocimiento
como fuente del desarrollo
científico, involucra al hombre en una
exploración constante, en el cuestionamiento y
solución de los hechos mas relevantes de su evolución.
Es en este desarrollo donde encontramos la Ciencia
Contable, lamentablemente poco explorada como consecuencia del
entorno y las condiciones en las que se origina.
Conocimiento, Epistemología, Método,
Modelo,
Sistema, Investigación.
El camino que la ciencia
contable ha recorrido hasta el momento ha sido escabroso, lo que
ha originado una apatía para su exploración,
marcando desafortunadamente el desarrollo de nuestra
profesión, creándonos una dependencia de la
economía,
y lo que es peor, de otras ciencias que
poco o nada tienen que ver con la razón
contable.
Es aquí donde el desarrollo del conocimiento
científico juega un papel importante en el desarrollo
de la ciencia misma.
Y es la acción
participativa de todos los involucrados lo que podría
marcar la diferencia en la economía cambiante del
momento.
El ser humano por naturaleza,
tiene la capacidad de razonar y cuestionarse sobre todo lo que
puede ver, escuchar, sentir y con lo que puede
interactuar.
Este cuestionamiento hace que se desarrolle el
conocimiento, en un proceso
inconsciente y automático que paulatinamente pasa de la
observación del medio (fenómenos), a
la síntesis
(esencia) de los sucesos mas interesantes; y de ésta a la
investigación de sistemas que
interactúen con éstos hechos.
La actividad cognoscitiva del hombre, se da entonces
gracias a la interrelación de éste con su entorno
(práctica), en la que progresivamente se va mejorando su
estudio (técnica).
De este modo se crea una "Unidad Indisoluble del
conocimiento Empírico y Teórico", como mecanismos
necesarios para el desarrollo de la ciencia.
En el conocimiento empírico encontramos el
reflejo que el hombre hace
del objeto a través de la descripción y la observación; por su
parte el conocimiento teórico se define como el estudio
profundo del pensamiento
del hombre en la esencia de los fenómenos a través
de teorías
e hipótesis.
Es en la combinación de estos dos elementos que
encontramos el surgimiento y evolución de la ciencia como
"un cuerpo de conocimientos sistemáticamente organizados,
exactos y verificables de la realidad, que son falibles, pero que
tiende a la búsqueda de objetividad".
En esta fase del conocimiento la ciencia, como un nivel
mas profundo de éste, sirve como herramienta fundamental
al hombre para dar aplicabilidad en diferentes ramas y técnicas
del saber; entre ellas encontramos la Contabilidad.
En este sentido, la Contabilidad paradójicamente
ha convertido su herramienta fundamental para el movimiento del
conocimiento (interacción del conocimiento
empírico y teórico) en un instrumento de
estancamiento de la Ciencia Contable; pues comparada con otras
ciencias no ha alcanzado su máximo desarrollo, como
consecuencia de un conocimiento empírico surgido en las
necesidades económicas y no en el cuestionamiento del
hombre por el hombre (necesidades sociales), y un conocimiento
teórico que simplemente reglamenta el movimiento del
objeto de "estudio" (las economías), sin que previamente
exista la formulación de teorías e
hipótesis sobre el
deber ser del objeto, verificables y aplicables en la
práctica.
Podríamos decir que hace falta un compromiso
social para el desarrollo de nuestra ciencia, que promueva la
investigación, que oriente al hombre en un interés
personal por
sembrar su conocimiento, evitando las imposiciones que en la
actualidad presiden en las empresas como
mecanismo para solucionar sus "necesidades".
Lo que se ha originado como consecuencia de una
economía dominante, que ha convertido a nuestra
profesión en una marioneta del interés privado, sin
importar el impacto social causado.
Esta problemática se ha dado por muchos factores,
entre ellos resaltaremos la falta de compromiso en la educación
(relación profesor-alumno), para formar profesionales
íntegros, con un interés social aportando todos sus
conocimientos en el desarrollo.
Ligado a la falta de compromiso educativo se ha dado una
pedagogía mal orientada en nuestra
profesión como lo afirma Tua: "¨En efecto hay dos
maneras de enseñar la contabilidad.
La primera consiste en trasmitir a los alumnos un
procedimiento
o norma contable, desgranando sus recovecos, analizando su
mecánica e ilustrando la cuestión
con ejemplos prácticos.
Tal norma suele ser un pronunciamiento (en ocasiones
lamentablemente, estadounidense) un principio internacional o un
plan de
cuentas.
Con ello, el alumno aprende a contabilizar, pero no
aprende contabilidad. Estará más sensibilizado por
la mecánica que por el fundamento: se
orientará más al hacer que al saber.
Aplicará correctamente una norma, pero desconocerá
cuestiones tan importantes como las razones que la avalan, su
conexión con la epistemología contable o las
alternativas posibles a aquella norma que, por uno u otro motivo
han sido rechazadas por la
regulación"()
La propuesta sería entonces enfocar la educación contable
partiendo de la teoría,
que es el tema que a continuación trataremos de
explicar.
El modelo como lo define Rafael Franco es un sistema de
elementos que reproduce determinados aspectos, relaciones y
funciones del
objeto que se investiga; desarrollado en un nivel avanzado del
conocimiento, en el que recopila las características
generales del objeto investigado y las unifica en un concepto global,
del cual se puede visualizar el objeto en un momento
dado.
Teniendo en cuenta esta definición,
podríamos concluir que siendo importante para el
desarrollo de la ciencia extraer los conceptos principales de un
modelo; es nefasto aplicarlo previa investigación de sus
características, beneficios y contradicciones; como lo que
actualmente ocurre en la Regulación Contable Colombiana,
fiel copia de la Regulación Contable Anglosajona; sin un
previo análisis de la situación social,
cultural y económica del país, dando aplicabilidad
a la "Ley del Menor
esfuerzo".
También es pertinente analizar, desde el punto de
vista del conocimiento, no solo la aplicabilidad o no de un
modelo en la naturaleza, sino, los medios que se
utilizarían para su aplicabilidad.
En este sentido definimos los SISTEMAS como el
conjunto de elementos vinculados entre si en determinada forma,
que constituyen una unidad y que se convierten en un mecanismo
fundamental para el buen desarrollo del modelo.
El desarrollo científico ha avanzado gracias al
estudio de los objetos por medio de sistemas donde cada elemento
tiene relación con otros elementos dentro del
sistema.
Con estas definiciones esenciales para el entendimiento
del conocimiento científico, daremos paso a un tema
importantísimo tanto para el desarrollo de la ciencia
contable, como para el de los profesionales que en un futuro
harán parte de sus protectores o destructores.
En un principio la contabilidad fue definida por el
AICPA equívocamente como un "ARTE" de registrar,
clasificar y resumir los acontecimientos financieros y sus
resultados. Lo que chocó con la definición de
Arte como una
creación individual que se genera en la persona misma
(individuo); no
en la sociedad
producto de la
actividad económica como se desarrolla la
contabilidad.
Por otra parte, al analizar el concepto de ciencia
según Kedrov y Spirkin como "sistema de conocimientos en
desarrollo que se obtiene mediante métodos
cognoscitivos y se refleja en conceptos exactos comprobables en
la técnica social" para aplicarlo a la contabilidad,
existen elementos que se encuentran ausentes; que por la falta de
investigación y de un enfoque apasionado por los
profesionales de ésta ciencia, se ve reducida a ser
llamada "Ciencia no explorada".
En este sentido para Rafael Franco la mejor
definición y la más acertada es que "La
Contabilidad es un Sistema De Comunicación y De Información"() ya que esta la ubica en su
desarrollo histórico.
Pero ¿es suficiente para nosotros como futuros
profesionales esta definición?; mas que suficiente,
¿Es justo con los estudiantes, con los
catedráticos, y con los mismos profesionales reducir la
contabilidad a un sistema de comunicación, en el que la
economía nos dice que se informa y que no?
En resolver estos y otros cuestionamientos está
el desarrollo de la Ciencia Contable.
Unas clara explicación de cómo se ha
pretendido solucionar los interrogantes y las necesidades de la
economía a través de la Contabilidad es el
surgimiento de las dos escuelas más importantes y sus
teorías.
En este modelo se nota la ausencia del método
científico y la no identificación del objeto
del conocimiento contable, se mantiene el empirismo y la
ausencia de la investigación científica. Pues surge
de un proyecto de
opinión de las empresas sobre la teoría fundamental
de la contabilidad donde se establecen las características
de la información contable (Utilidad,
relevancia, objetividad, oportunidad, precisión,
integridad, claridad, suficiencia).
Se elimina la expresión "Principios de
Contabilidad generalmente aceptados" y se constituyen dos
categorías de normas contables:
Cualidades de la información contable y Reglas
contables.
Se caracteriza porque el objeto del conocimiento
contable es la actividad económico-social, encontrando
tres elementos que son el Estado, Las
Organizaciones
y la Comunidad en
general, que interactúan entre sí en un entorno
social.
Surge de un programa
investigativo que contiene la fundamentación de una
epistemología como paso previo y consecuente
formulación de una teoría científica, como
criterio de la evaluación
de la eficiencia
administrativa y el desarrollo de la contabilidad
social.
En resumen la formulación de una teoría
científica debe darse a partir de la epistemología,
considerando:
- Los métodos inductivo, deductivo,
analítico histórico y sintético en su
trabajo
intelectual. - Los enfoques dialécticos que permiten un
tratamiento acorde con la situación de cambio de la
realidad contemporánea. - La importancia de la teoría de la
comunicación como método de conocimiento de
las distintas particularidades de la disciplina
contable - La importancia de sistemas como método de
conocimientos de las especificidades de la
contabilidad.
Franco Ruiz Rafael. Reflexiones Contables,
Teoría, Educación y Moral. Primera Edición. 1984. Tipografía y
Litografía Atenas Ltda.
Pereda Tua, Jorge. Evolución y
situación actual del pensamiento contable. Revista
Internacional Legis de Contabilidad y Auditoria No 20, octubre-
diciembre 2004.
DIANA MARCELA HENAO GONZALEZ
LUZ HELENA NEIRA RIVERA
CLAUDIA LORENA HERRERA BALLEN
YESSICA MEJIA PEREZ
PEDRO NEL LOPEZ DURANGO