Surgimiento y evolución universal de la educación física. Apuntes generales
- Resumen
- Concepción general de la
Educación Física - Evolución y desarrollo de
la Educación Física - La Educación
Física en Egipto - La Educación
Física en Grecia - La Educación
Física en el Régimen Feudal - La Educación Física
en el Renacimiento - La aparición de la
Educación Física Moderna - Conclusiones
La Educación
Física de los individuos es tan antigua como
el hombre
mismo, aunque en estos momentos prime, dentro de otras
definiciones aquella que la reconoce como un proceso
pedagógico encaminado al perfeccionamiento
morfológico y funcional del organismo, no siempre ha
tenido la misma concepción y en su desarrollo
ha transitado por diferentes etapas.
Las primeras referencias de la utilización
organizada del ejercicio físico con fines educativos se
orientan a china unos
30 siglos antes de Cristo, manifestándose de forma
diferente en las siguientes civilizaciones, aunque en todas
prevaleció el carácter clasista, militarista y no
científico. Se considera como principal figura
precursora de la Educación Física moderna a
Gutsmuths, antecedido por el trabajo
no menos meritorio de un gran número de figuras que
desde diferentes concepciones contribuyeron entre los siglos XV
al XVIII al posterior desarrollo de esta disciplina,
dentro de ellos resaltaron De Feltre, Mercuriales, De
Montaigne, Comenius , Locke, Rousseau,
Pestalozz y Froebel.
DESARROLLO
Concepción general de la Educación
Física.
El desarrollo acelerado alcanzado en las ciencias,
hace que la sociedad
actual esté consciente de la necesidad de incorporar a
la educación básica aquellos conocimientos,
hábitos y habilidades que, relacionados con el cuerpo y
su movimiento,
contribuyen al desarrollo
personal, tanto físico como espiritual de los
individuos, teniendo en cuenta aquello que planteara Gomendio,
M. cuando dijo que: "el movimiento forma parte integrante en
el desarrollo global del niño". (Gomendio,
1996:6)
Sin embargo, describe mas adelante una realidad
presente hoy; "la Educación Física no siempre
ha ocupado el lugar que le corresponde en la educación
del niño". (Gomendio, 1996:6)
La Educación Física ha estado
incluida en los planes de estudios desde hace ya muchos
años, aunque en ocasiones para algunos no estuviera bien
definido el porqué de esa inclusión, pero hoy en
día no solo se reconoce su importancia, sino que forma
parte de la realidad de la existencia humana, por reconocerse
el movimiento, un hilo de enlace fundamental de la persona con la
sociedad y con el medio en el que se desarrolla. El movimiento
es una constante en la vida del hombre, tal
es así que sin este sería imposible su vida.
Precisamente esta disciplina centra su objeto de estudio en los
movimientos humanos.
Hoy resulta muy familiar la utilización del
término Educación Física, sin embargo este
no existió siempre. La utilización por primera
vez del término "Educación Física" se
atribuye a John Locke
en Inglaterra en
1693. Esta, a través del tiempo, ha
sido abordada desde distintos enfoques, coincidiendo la
mayoría de ellos en señalar que el
propósito de la misma es educar al alumno a
través de su práctica.
Muchas pudieran ser las definiciones que desde
acuñado por primera vez el término, se han
abordado, pero sólo se hace alusión a una con
quien este autor coincide plenamente, Savin, N. V. la define de
la siguiente manera, "un proceso pedagógico
encaminado al perfeccionamiento morfológico y funcional
del organismo del hombre, la formación y el mejoramiento
de sus habilidades motoras vitalmente importantes y los
conocimientos relacionados con tales habilidades". (Savin,
1976:260)
Evolución y desarrollo de la
Educación Física
Se asegura que el uso de los ejercicios físicos
es tan antiguo como las mas remotas civilizaciones, como el
hombre mismo, pues estos se derivan de las actividades
rudimentarias que ellos realizaban, ese postulado se remonta a
las mas antiguas culturas para lograr un acercamiento al
surgimiento de la utilización de los ejercicios
físicos con fines educativos, aunque estos no eran
conocidos con el nombre de Educación Física,
sí los tomaremos en cuenta como tal, por servir de
antecedente a lo que posteriormente fue llamado con esta
definición y por comprender o destinarse a la
educación de la parte del cuerpo relacionada a su
componente físico.
La civilización china parece haber sido la
primera en hacer uso bastante amplio y razonado de los
ejercicios físicos. Treinta siglos antes de nuestra era,
en China los deportes se hallaban
perfectamente codificados, atribuyéndoseles una gran
influencia higiénica, preventiva, sanitaria y
patriótica, pero su principal medio era un método
que educaba físicamente, el Kong Fu, creado hacia el
año 2700 a.C. con un basamento profundamente
religioso.
Los ejercicios físicos deportivos en China
llegaron a alcanzar cierto esplendor en la época, su
cultura
filosófica floreció con mayor relevancia,
llegando a influir briosamente en todos los lugares mas
apartados de Asia Oriental,
aunque esta puede asegurarse que no llegó jamás a
todo el pueblo chino, "realmente no llegó a las
masas, al pueblo como tal, aunque los soldados si participaron
de ella (…) a ello contribuía el sistema escolar
que era privativo de una exigua minoría".
(Martínez de Osaba, 2003:61)
Posteriormente, con el desarrollo de esta sociedad
también alcanzó cierto grado de organización esta disciplina, por lo que
se habla de un sistema bien estructurado de ejercicios
físicos en la escuela
China durante la dinastía de los Chou, a partir de 1122
a.C.
Durante los cincuenta siglos que existieron las
diversas dinastías egipcias se practicaron los
ejercicios corporales en el valle del Nilo. Los egipcios (hasta
el año 2500 a.C.) practicaban ejercicios de lucha con
palos, ejercicios destinados sobre todo, al entrenamiento
de sus soldados; las imágenes
encontradas en sus monumentos hacen pensar que no lo
hacían por competición.
"La preparación militar jugó el papel
fundamental para el desarrollo de la Educación
Física, con escuelas para soldados donde recibían
un entrenamiento muy cuidadoso que comprendía en
especial el manejo de las armas, natación, lucha, danzas guerreras y
ejercicios destinados a mejorar o adquirir la velocidad…también la fuerza
(…), así como la agilidad y el equilibrio".
(Martínez de Osaba, 2003:75)
Se puede asegurar que las actividades físicas
tenían un sentido exclusivista, discriminatorio, no
científico, militarista y clasista.
En los siglos VI y comienzos del V a.C. con la
presencia de Esparta en Grecia, la
Educación Física tomó un sentido
militarista, siendo la Educación rigurosa, tanto para
los varones como para las hembras. Los principales aportes de
Grecia al desarrollo de esta disciplina se pudieran resumir en
la concepción que se tenía del objetivo de
la educación, vista como la preparación de sus
ciudadanos para la guerra,
así los varones se educaban para guerreros, las hembras
para madres de guerreros, lo que llevó a la
práctica de la Educación Física por ambos
sexos.
La
Educación Física en el Régimen
Feudal
Se puede decir, que poco pudo aportar al desarrollo de
la Educación Física el régimen feudal. La
dominación, en esta etapa, de la iglesia
Católica frena el desarrollo de las ciencias e impide,
con sus concepciones religiosas, la práctica
sistemática de los ejercicios físicos, por lo que
la Educación Física retrocedió en
relación al auge que tuvo en la etapa
esclavista.
La
Educación Física en el
Renacimiento
El Renacimiento
tuvo su origen en Italia, en los
siglos XIII y XIV d.C.; pero muy pronto se propagó por
todos los países de Europa. Es
considerado el puente de paso o período histórico
de transición entre la Edad Media y
la Edad
Moderna. Aquí se debe tener en cuenta que el renacimiento
desde su período de gestación estuvo
caracterizado por los aportes de varias personalidades que
hicieron mantener con vida y resaltar el valor de los
ejercicios físicos, esto fue analizado por
Martínez de Osaba quien refiere; "por lo que podemos
considerar a los filósofos de esta época como los
verdaderos precursores del movimiento que desarrolló la
Educación Física, por considerar casi de manera
unánime que esta era la mejor forma de preservar la
salud,
desarrollar habilidades, destreza, rapidez y fuerza".
(Martínez de Osaba, 2003:203)
Las principales figuras y sus aportes son: Vitorino De
Feltre (1378-1446), Jerónimo Mercuriales (1530 -1606),
Miguel de Montaigne (1533 – 1592), Juan Comenius (1592 –
1671), Juan Locke (1632- 1704), Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778) y Juan Enrique Pestalozzi (1745 – 1827),
quien junto a Froebel, son considerado como insignes fundadores
de la pedagogía moderna, a ellos se les
atribuye incorporar definitivamente la Educación
Física al proceso de enseñanza aprendizaje en
la educación integral del individuo.
A pesar de los aportes que recibió esta
disciplina, tanto en su concepción como en su
evolución, la Educación Física en esta
etapa, no cumplió sus expectativas, sino que
continuó siendo exclusiva para las clases
dominantes.
La
aparición de la Educación Física
Moderna
En el siglo XVIII d.C. se afianza gradualmente el
movimiento de la burguesía, y para finales de siglo se
inicia casi simultáneamente en cuatro países un
vigoroso movimiento que marca la
aparición de la Educación Física Moderna.
Ya en esta época no se habla de teóricos o
precursores que solamente vieron en la Educación
Física la disciplina capaz de contribuir con la
educación integral, sino a aquellos que la supieron
llevar a su justo lugar.
En Alemania,
Juan Cristóbal Gutsmuths (1759 -1839) desarrolló
una obra constante, con una de las mayores contribuciones a la
Educación Física Moderna, junto a Jahn, L.
está considerado como fundador de la Gimnasia
Moderna. Gutsmuths decía que: "fortaleciendo al
cuerpo se garantizaría una mayor estabilidad y firmeza
muscular, lográndose mas fortaleza y actividad y al
unísono también se fortalecerá el
cerebro". (Gutsmuths, citado por Martínez de Osaba,
2003:238)
Su sucesor Adolfo Spiess es a quien se le debe el
mérito de llevar la Educación Física a la
escuela alemana como una asignatura más, Pedro E. Ling
(1776 -1839) en Suecia, se propuso mejorar las condiciones
físicas de su pueblo basándose en el amplio
conocimiento
que poseía de la biología y la
anatomía
humana. Su obra en esencial descanso en ejercicios
cómodos, fáciles, sin riesgos,
naturales, al alcance de todos, donde se ejercitan todos los
músculos del cuerpo, fue el primero en introducir de
forma obligatoria la Educación Física en las
escuelas suecas.
Francisco Amorós (1770 -1848) de origen español, quien asumiera la ciudadanía de Francia en
la segunda década del siglo XIX, es considerado el
fundador de la gimnasia francesa fue el primero en introducir
el control
escrito de los resultados de los alumnos en clases, aún
sin la utilización de un plan de clases,
en Inglaterra, Tomas Arnold (1795 -1842) sitúo en el
centro de su obra el método de educar mediante los
deportes, puede considerarse la persona que mas influyó
en la posterior obra del varón de Coubertin, lo que ha
hecho a muchos asegurar que; "su trabajo es
considerado el germen del Olimpismo moderno". (Cosio,
1986:76)
Se puede resumir que fueron ellos quienes supieron
ubicar la Educación Física en el centro del
sistema
educativo, haciendo llegar su legado hasta nuestros
días.
- Las primeras referencias de la utilización
organizada del ejercicio físico con fines educativos se
orientan a china unos 30 siglos antes de Cristo. - La utilización del ejercicio físico con
fines educativos se manifestó de forma diferente en las
civilizaciones que le precedieron a China. - En las civilizaciones antiguas prevaleció el
carácter clasista, militarista y no científico de
los ejercicios físicos. - Entre los siglos XV al XVIII la educación
física alcanzó gran esplendor,
destacándose en ello las figuras de: De Feltre,
Mercuriales, De Montaigne, Comenius , Locke, Rousseau,
Pestalozz y Froebel. - Se considera como principal figura precursora de la
Educación Física moderna a Juan Cristóbal
Gutsmuths (1759 -1839) en Alemania.
– Cosio, N. (1986) Guía de estudio de historia de la Cultura
Física. Ciudad de la
Habana, Editorial José A. Huelga.
– Gomendio, M. (1996) La Educación
Física en aulas de integración: Diseño y
elaboración de un programa de
actividades físicas para la integración en
primer
curso de primaria a partir de la LOGSE. Tesis de
grado (doctora por la
Universidad
del País Vasco). País Vasco, Facultad de Psicología.
– Martínez de Osaba, Juan A. (2004) Cultura
Física y Deportes: Génesis, Evolución
y
Desarrollo (hasta la Inglaterra del Siglo XIX).
Cienfuegos, Editorial Deportes.
– Mena, O. y E. Paredes. (2004) La utilización
de conceptos en la unidad Fútbol de
las clases de Educación Física.
Disponible en:
efd72/futbol.htm
. Consultado el 13 de Mayo 2004.
– Pérez, K. (2002) La Educación
Física en la escuela de arte de
Cienfuegos. Trabajo
de Diploma para optar por el título de
Licenciado en Cultura Física. Cienfuegos,
UCF.
– Savin, N. V. (1976) Pedagogía. La Habana,
Pueblo y Educación.
Autor:
M.Sc. Osmani Mena Rodríguez
Facultad de Cultura Física. Cuba
Est. Yosvani Mena Alvarez
EIDE Jorge Agustine. Cuba