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El apego de la familia monoparental (madre e hijo) y la primera experiencia escolar



    1. Postulados fundamentales de este
      escrito
    2. Desarrollo
    3. Referencias

     Postulados
    fundamentales de este escrito:

    • Los hijos de madres solteras no poseen problemas
      de adaptación  y ni en relacionarse con otras
      personas, en su primera experiencia escolar.
    • No es importante la presencia de un varón
      (sean o no padres biológicos) cerca de la
      educación del niño y en las diferentes
      etapas de su evolución.

     Palabras Claves: familias monoparentales,
    madres solteras, apego y primera experiencia escolar.

    Desarrollo

               
    Las familias monoparentales son aquellas compuestas por un solo
    miembro de la pareja progenitora (varón o mujer) y en las
    que, de forma prolongada se produce una perdida del contacto
    afectivo y lúdico de los hijos no emancipados con uno de
    los padres (Lasa A. y González, F., 1996). Existen
    diferentes tipos de familias monoparentales: los padres
    divorciados, madres solteras o el fallecimiento de uno de los
    progenitores (viudos) (Buitrago y Vergeles, 1996).

               
    En un estudio realizado recientemente el porcentaje 
    más alto se trata de mujeres que han quedado embarazadas
    inesperadamente creando ningún vínculo con su
    compañero o padre del niño. Muchas de ellas
    según Buitrago y Vergeles, están en periodo de la
    adolescencia o
    temprana juventud y, a
    menudo, dependen de la familia de origen
    (abuelos) con las que suelen convivir.

    Las familias de origen tienen el papel importante a la
    hora de integrar a la joven madre con su criatura en su
    vínculo afectivo. 

    Además es más  frecuente la
    decisión de la mujer,
    embarazarse y criar su hijo en la soltería de modo
    estable. Los niños
    de estas madres tendrán pocas vivencias de conflictos o
    maltrato en el hogar.    

               
    La ocupación de la mujer puertorriqueña  fuera
    y dentro del hogar ha seguido un ritmo acelerado y constante
    durante los últimos años.  Criar a los
    niños es una ardua responsabilidad y aun más si se trata de
    una madre sola; lo cual ha repercutido en el rol de las mujeres,
    como madres y padres a su vez, responsables de los cuidados de
    los niños.

    Existen pensamientos negativos por parte de los
    especialistas con relación a este tipo de familia
    crianza: "La mujer no podrá darle a su hijo una familia
    normal". "Es demasiada la responsabilidad y difícil la
    tarea que deberá ejecutar". "La mujer sin un hombre en el
    hogar no puede hacer nada". 

               
    Las mujeres en sus rol de madre posee objetivos
    primordiales dentro de la sociedad, el
    ser madres y responsables de la educación y desarrollo del
    niño (G. Arenas, 2000). Las madres en la educación
    son siempre una voz y reconocida.

    Muchos teóricos relacionan esta responsabilidad
    con  el apego del niño y la madre. Dependerá
    de la madre y sus cuidados  el  desarrollo saludable de
    las áreas cognitivas, social, de adaptación y
    el lenguaje.
    El desarrollo integral el niño se  manifiesta en la
    conducta del
    primer día de clases. 

               
    En términos generales este enfoque se plantea desde el
    nacimiento del infante, desplegándose en su conducta,
    manifestándose al llorar y al gritar. Se dice que a los
    seis meses desarrolla sus actividades motoras y comienza a
    curiosear. Demuestran sus emociones cuando
    ríen, lloran y extrañan a su madre.

               
    La manera de cómo mamá ofrezca sus cuidados ira
    moldeando la conducta adaptativa del niño.

    La madre proveerá seguridad en el
    infante. Mientras que el niño percibirá la figura
    de mamá como un apego accesible. Mientras que la
    falta de los cuidados y de seguridad hará que las
    conductas de apego del niño sean respuestas
    negativas.

    Desarrollando insensibilidad o inseguridad en
    el infante. La calidad de la
    relación de la madre e hijo se muestra en la
    prontitud de las respuestas y de accesibilidad de mamá en
    satisfacer las necesidades  del infante.

    La calidez, la aceptación y la libertad de
    expresión de las emociones o de los sentimientos y la
    satisfacción que siente el niño por el
    cariño que deberá ser constante por parte de
    mamá. Dependerá de la relación que exista y
    se cree entre ellos.

               
    Al no existir ninguna relación con papá o que surja
    una separación, no se verá afectada la
    relación de la madre e hijo.

    La conducta de  apego de madre e hijo
    existirá en todo momento. Inicialmente los teóricos
    pensaron que la separación de padre e hijo podían
    interrumpir el proceso de
    apego sano con madre e hijo.

    Esto  incapacitaría al niño para
    formar relaciones futuras, como el cuidador(a), nuevos amigos o
    el maestro(a). Sin embargo, en ningún estudio se ha
    reportado que exista ruptura de relaciones de apego entre madre e
    hijo.

    Por otro lado, no existirá la dificultad  la
    formación de lazos de apego con otras personas en
    experiencias futuras (M. Acevedo, E. López, M.
    Fernández y   A. Lara, 1994). Sí se
    mostrarán dificultades en la relaciones con su
    progenitor.

    Los niños mostrarán desconfianza e
    inseguridad hacia sus padres, por no existir entre ellos la
    relación de apego accesible, por existir una
    separación.

               
    La importancia de este hallazgo se le atribuye a Erickson, para
    el año 1965. Erickson presenta en su teoría
    de las inseguridades de los niños en relaciones con el
    adulto.

    Establece que los niños con inseguridades en su
    infancia
    presentarán con más frecuencia problemas en su
    primera experiencia escolar.

    Estas inseguridades serán manifestadas en
    conductas inadecuadas. Se relaciona el patrón de apego del
    niño, con el comportamiento
    emitido por el niño en el primer día de
    clases.

               
    La preocupación de la madre puertorriqueña tiene su
    origen en un periodo determinado: el primer día de clases.
    Se inicia al llegar a la escuela y
    detenerse en la puerta del salón.

    Ocurre la conducta de apego del niño, manifestada
    en pataletas o gritos, al niño no desear entrar al
    salón o al centro de cuido.

    Ante esta experiencia la madre comienza a cuestionarse
    por el comportamiento del niño. Se hará preguntas
    como estas: ¿Cómo se comportará mi hijo?,
    ¿Cómo será la relación con la
    maestra?,  ¿Hará nuevos amiguitos?,
    ¿Mañana se comportará igual o
    peor?

    La incertidumbre de las relaciones futuras no es una
    preocupación para el niño. Entonces no lo
    deberá ser para la madre. 

    El adulto al atravesar por experiencia nuevas puede
    sentirse inseguro, esto mismo ocurre con los niños. Todo
    dependerá de la seguridad que le trasmita el cuidador(a) o
    el maestro(a) en esta primera experiencia.

              
    Existen diferentes tipos de apego según Teresa
    García y Asunción Lara: El apego seguro se muestra
    en niños confiados en la madre y su pronto regreso. La
    posibilidad de resolver con éxito
    las pautas de separación, autorregulándose y
    sintiendo consuelo.

    El apego inseguro por su parte, el niño
    necesitará el apego de la madre. El niño
    mostrará tristeza y temor constante. Se verá
    amenazado cuando la madre lo abandone y utilizará medios para
    controlar la separación de la madre. Logrará
    relacionarse con su maestro o cuidador  luego de un tiempo
    compartiendo y relacionándose.

    El apego desorganizado es peculiar en niños
    ansiosos. Los berrinches involuntarios demuestran que el
    niño no puede regular, manejar o verbalizar sus emociones
    efectivamente. El rol de la madre será ocupado por el
    cuidador o el maestro hasta el final del día,
    satisfaciendo la necesidad de apego en  el
    niño.

    El maestro ofrecerá consuelo y ayuda 
    Necesitará constantemente el apego del maestro,
    mostrará tristeza e inseguridad con berrinches o pataletas
    constantemente.

    En pocos casos no permitirá que mamá o
    maestra se aleje de él. Tardar más en desarrollar
    relaciones emocionales y desconfianza. Se debe intervenir con
    esta conducta a tiempo. Mientras más rápido sea la
    intervención mas rápido será modificada la
    conducta.

          Este apego se
    trasformará en un miedo principalmente en la
    mañana y empeorara a la hora de ir a la escuela. La
    ansiedad que poseen este tipo de niños, la madre soltera
    puede modificarla mas rápido.

    La madre soltera no tiene que convencer a nadie para
    introducir cambios en la modificación de crianza
    familiar (R. Maso, 2005).  Debemos evitar esta conducta
    particularmente en las mañanas. Mas vale llegar tarde a
    la nueva escuelita que nunca.

          La responsabilidad de
    la escuelas desarrollar un ambiente de
    respeto,
    amabilidad y de comunicación. Con el propósito de
    que la madre soltera disfrute de tranquilidad al dejar al
    niño, solicítele ayuda al personal
    docente de la escuela, dialogue sus preocupaciones. Hable con
    el niño, explíquele cuán importante es ir
    a la escuela.

           Las pataletas,
    berrinches, rabietas y gritos son manifestaciones de la
    conducta de apego. Pueden ser modificados. En estos casos no se
    enoje con su hijo por sus llantos. No lo castigue con
    golpes.

    Tenga presente que la adaptación de los
    niños pueden ser  mas lentas de lo esperado. El
    superar las manifestaciones de apego puede ser en cada caso
    diferente. Todos reaccionan diferentes. Recuerde que en el
    periodo de adaptación la madre y el cuidador o maestro
    se apoyen mutuamente con la
    comunicación y generen que el niño aprenda
    saludablemente.

           La escuela
    mirará a las madres solas como edificadoras de un hogar
    estable y lleno de armonía. Muchos hijos crecen, con
    madurez y buena autoestima
    gracias a la dedicación de sus madres
    abnegadas.

    Los hijos recuerdan a sus madres no por las cosas
    materiales
    que les proporcionan, si no por que ellas los educan, los
    apoyan y le inculcan la comprensión, responsabilidad y
    realidad. Diariamente encomiendan el bienestar de sus hijos a
    la escuela. Como resultado  la madre depositará su
    seguridad y confianza,  de que la escuela podrá
    manejar el apego que existe entre su hijo y ella.

    Referencias:

    Buitrago, F. y Vergeles, J.M. (1996).Hijos de familias
    monoparentales. En red.
               

    Recuperado en:

     Lara, A., Acevedo, M., López, E.K. Gracia,
    T. y Fernández, M. (1994).The attachment
             

    behavior of 5 to 6 year old children: Influence of
    mother’s participation in the    

    labor force outside of the home. Revista
    latinoamericana de psicología. Vol. 26,
               

    No. 2, pp. 283-313

     Lasa, A. y  González (1996). El
    niño en la familia monoparental.  Formación
    Médica    

    Continuada.  Vol.3  pp. 211-221

     Maso, R. (2005). Las mujeres divorciadas o
    solteras y los problemas de disciplina. En
    red.

    Recuperado en: www.padresehijos.org

    Narvantes, Mariana E. (2003). Prevención de
    los trastornos escolares. Colombia:
    Lexus.

    Sprinthall, N. et al. (1996). Psicología de la
    Educación. (Sexta ed). España:
    McGraw Hill
            

    Interamericana.

     

    Dilia I. Martínez Soria

    Universidad Interamericana  de Puerto
    Rico

    Recinto de Guayama

    Departamento de Educación y Ciencias
    Sociales

    Programa Graduado en Educación

    Maestría en Artes de la Educación
    Elemental

    EDUC 6860- Seminario

    Dr. S. Febres

    Requisito Parcial

     Mayo, 2006

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