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Educación y desarrollo




Enviado por Giovanna Cevallos



Partes: 1, 2

    1. El desarrollo
      infantil
    2. Educación
      y desarrollo infantil
    3. Ser
      niño en el Perú: pobreza, enfermedad y riesgo
      social
    4. Los
      niños de la calle
    5. Niños
      que trabajan
    6. Principios de
      la educación infantil
    7. Tendencias y
      contextos actuales de la educación
      infantil
    8. Calidad de la
      educación
    9. Retos de la
      educación
    10. Desarrollo
      de competencias y proceso vital humano
    11. Relaciones
      familia – Escuela
    12. Conclusiones
    13. Bibliografía

    INTRODUCCIÓN

    Frente a los numerosos desafíos del porvenir,
    la
    educación constituye un instrumento indispensable
    para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz,
    libertad y
    justicia
    social. Todo esto para lograr un desarrollo
    humano más armonioso, más genuino, para hacer
    retroceder la pobreza, la
    exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las
    guerras,
    etc.

    La educación es también un clamor de
    amor por la
    infancia,
    por la juventud que
    tenemos que integrar en nuestras sociedades
    en el lugar que les corresponde, en el sistema
    educativo indudablemente, pero también en la familia,
    en la comunidad de
    base, en la nación. Hay que recordar constantemente
    este deber elemental para que inclusive las decisiones políticas, económicas y
    financieras lo tengan más en cuenta. Parafraseando las
    palabras del poeta, el niño es el futuro del hombre.

    Niñez, educación y
    desarrollo.

    El desarrollo
    infantil

    Para analizar la influencia de las instituciones
    educativas preescolares se precisaran algunas ideas sobre el
    desarrollo infantil. Se decir que en términos generales
    hay consensos interdisciplinares, interinstitucionales e
    internacionales en torno a lo que se
    quiere decir cuando se habla de desarrollo infantil. Son comunes
    para este los adjetivos íntegro, complejo, continuo,
    secuencial, multidimencional, holístico y de naturaleza
    acumulativa. De igual forma, la determinación
    biológica y social sobre el desarrollo es ampliamente
    reconocida.

    Tampoco hay duda acerca de que aquello que se desarrolla
    es un sujeto que se hace parte esencial del proceso; no se
    trata pues de un agente pasivo sobre el cual recaen acciones, sino
    un agente activo que interactúa desde sus capacidades para
    que en tal interacción se consoliden otras
    nuevas.

    Asumir la educación en la perspectiva del
    desarrollo humano y de los ciclos de vida implica entender, como
    lo plantea el psicólogo Nelson Ortiz en su libro "Los
    derechos de la
    niñez: una visión integral en los procesos de
    atención", que el desarrollo es un proceso
    complejo determinado fundamentalmente por la interacción
    entre la maduración biológica, la
    interacción social y las experiencias de aprendizaje.

    En la perspectiva de proceso complejo, el desarrollo
    infantil es concebido como totalidad y como consecuencia
    evolutiva cada vez mas compleja, además, que es continuo,
    no se detiene y, por lo tanto, cada momento es crítico,
    así mismo que es de naturaleza acumulativa, con
    implicaciones hacia el futuro de la persona.

    El desarrollo ocurre en un espacio y tiempo que lo
    tipifican como un proceso histórico, afectado por las
    condiciones políticas y económicas de cada sociedad y la
    economía
    mundial, que determinan las prioridades para la inversión social.

    Como proceso social, el desarrollo infantil ocurre en
    interacción y mediación con otros seres humanos, y
    esta interacción es cualitativamente diferente en las
    diferentes etapas o momentos críticos del
    desarrollo.

    Esta concepción trasciende lo individual para
    pernear lo colectivo. El niño es un agente activo en este
    proceso, de tal forma que afecta y es afectado por las
    interacciones cotidianas con sus padres, su familia y
    demás miembros de la comunidad, por lo que se puede
    afirmar que el niño se desarrolla para construir identidad,
    tanto individual como cultural y para ser productivo personal y
    socialmente, esto es, socialización.

     

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