- El desarrollo
infantil - Educación
y desarrollo infantil - Ser
niño en el Perú: pobreza, enfermedad y riesgo
social - Los
niños de la calle - Niños
que trabajan - Principios de
la educación infantil - Tendencias y
contextos actuales de la educación
infantil - Calidad de la
educación - Retos de la
educación - Desarrollo
de competencias y proceso vital humano - Relaciones
familia – Escuela - Conclusiones
- Bibliografía
Frente a los numerosos desafíos del porvenir,
la
educación constituye un instrumento indispensable
para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz,
libertad y
justicia
social. Todo esto para lograr un desarrollo
humano más armonioso, más genuino, para hacer
retroceder la pobreza, la
exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las
guerras,
etc.
La educación es también un clamor de
amor por la
infancia,
por la juventud que
tenemos que integrar en nuestras sociedades
en el lugar que les corresponde, en el sistema
educativo indudablemente, pero también en la familia,
en la comunidad de
base, en la nación. Hay que recordar constantemente
este deber elemental para que inclusive las decisiones políticas, económicas y
financieras lo tengan más en cuenta. Parafraseando las
palabras del poeta, el niño es el futuro del hombre.
Niñez, educación y
desarrollo.
Para analizar la influencia de las instituciones
educativas preescolares se precisaran algunas ideas sobre el
desarrollo infantil. Se decir que en términos generales
hay consensos interdisciplinares, interinstitucionales e
internacionales en torno a lo que se
quiere decir cuando se habla de desarrollo infantil. Son comunes
para este los adjetivos íntegro, complejo, continuo,
secuencial, multidimencional, holístico y de naturaleza
acumulativa. De igual forma, la determinación
biológica y social sobre el desarrollo es ampliamente
reconocida.
Tampoco hay duda acerca de que aquello que se desarrolla
es un sujeto que se hace parte esencial del proceso; no se
trata pues de un agente pasivo sobre el cual recaen acciones, sino
un agente activo que interactúa desde sus capacidades para
que en tal interacción se consoliden otras
nuevas.
Asumir la educación en la perspectiva del
desarrollo humano y de los ciclos de vida implica entender, como
lo plantea el psicólogo Nelson Ortiz en su libro "Los
derechos de la
niñez: una visión integral en los procesos de
atención", que el desarrollo es un proceso
complejo determinado fundamentalmente por la interacción
entre la maduración biológica, la
interacción social y las experiencias de aprendizaje.
En la perspectiva de proceso complejo, el desarrollo
infantil es concebido como totalidad y como consecuencia
evolutiva cada vez mas compleja, además, que es continuo,
no se detiene y, por lo tanto, cada momento es crítico,
así mismo que es de naturaleza acumulativa, con
implicaciones hacia el futuro de la persona.
El desarrollo ocurre en un espacio y tiempo que lo
tipifican como un proceso histórico, afectado por las
condiciones políticas y económicas de cada sociedad y la
economía
mundial, que determinan las prioridades para la inversión social.
Como proceso social, el desarrollo infantil ocurre en
interacción y mediación con otros seres humanos, y
esta interacción es cualitativamente diferente en las
diferentes etapas o momentos críticos del
desarrollo.
Esta concepción trasciende lo individual para
pernear lo colectivo. El niño es un agente activo en este
proceso, de tal forma que afecta y es afectado por las
interacciones cotidianas con sus padres, su familia y
demás miembros de la comunidad, por lo que se puede
afirmar que el niño se desarrolla para construir identidad,
tanto individual como cultural y para ser productivo personal y
socialmente, esto es, socialización.
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