- Introducción
Proyecto - Análisis de la
Situación - Definición de
objetivos - Objetivos
- Especificación
de los subsectores interrelacionados - Selección de los
medios necesarios - Elaboración
del contrato - Puesta en
marcha del proyecto - Diseño del
objeto - Selección
de los medios de evaluación - Guía
de educación tecnológica - Análisis
y referencias teóricas - Conclusión
Para incentivar a los alumnos los docentes
debemos entregarles información que les interese, que los
motive, y es por ello que tenemos que utilizar elementos que sean
de su conocimiento o
de los cuales ya estén informados. Ya que en la actualidad
existe el problema de la energía
eléctrica, provocado por el abastecimiento del
gas natural
proveniente de Argentina, instándolos a buscar energías
alternativas, utilizar lluvia de ideas, etc. por ejemplo
informarles o decirles que, el precio de la
energía eléctrica producida por el viento, resulta
competitivo con otras muchas formas de generación de
energía. Contarles que: en la actualidad Dinamarca obtiene
más del 2% de su electricidad de
las turbinas de viento, también empleadas para aumentar el
suministro de electricidad a comunidades insulares y en lugares
remotos.
En Gran Bretaña, uno de los países
más ventosos del mundo (con más viento), los
proyectos de
turbinas de viento, especialmente en Gales y en el noroeste de
Inglaterra,
generan una pequeña parte de la electricidad procedente de
fuentes de
energía renovable. En España se
inauguró en el año 1986 un parque eólico de
gran potencia en
Tenerife, Canarias. Más tarde se hicieron otras
instalaciones en La Muela (Zaragoza), el Ampurdán
(Gerona), Estaca de Bares (La Coruña) y Tarifa
(Cádiz), ésta dedicada fundamentalmente a la
investigación. La energía
eólica supone un 6% de la producción de energía primaria en
los países de la Unión
Europea. Es importante acompañar toda esta
información con opiniones y lluvia de ideas por parte de
los alumnos.
Unir los conocimientos históricos sobre; el
Molino que es una máquina que transforma el viento
en energía aprovechable. Esta energía proviene de
la acción
de la fuerza del
viento sobre unas aspas oblicuas unidas a un eje común. El
eje giratorio puede conectarse a varios tipos de maquinaria para
moler grano, bombear agua o
generar electricidad. Cuando el eje se conecta a una
carga, como una bomba, recibe el nombre de molino de
viento. Si se usa para producir electricidad se le denomina
generador de turbina de viento.
El uso de las turbinas de viento para generar
electricidad comenzó en Dinamarca a finales del siglo
pasado y se ha extendido por todo el mundo. Los molinos para el
bombeo de agua se emplearon a gran escala durante el
asentamiento en las regiones áridas del oeste de Estados Unidos.
Pequeñas turbinas de viento generadoras de electricidad
abastecían a numerosas comunidades rurales hasta la
década de los años treinta, cuando en Estados
Unidos se extendieron las redes eléctricas.
También se construyeron grandes turbinas de viento en esta
época.
Las modernas turbinas de viento se mueven por dos
procedimientos: el arrastre, en el que el viento
empuja las aspas, y la elevación, en el que las aspas se
mueven de un modo parecido a las alas de un avión a
través de una corriente de aire. Las
turbinas que funcionan por elevación giran a más
velocidad y
son, por su diseño,
más eficaces.
Las turbinas de viento pueden clasificarse en turbinas
de eje horizontal, en las que los ejes principales están
paralelos al suelo y turbinas
de eje vertical, con los ejes perpendiculares al suelo. Las
turbinas de ejes horizontales utilizadas para generar
electricidad tienen de una a tres aspas, mientras que las
empleadas para bombeo pueden tener muchas más. Entre las
máquinas de eje vertical más usuales
destacan las Savonius, cuyo nombre proviene de sus
diseñadores, y que se emplean sobre todo para bombeo; y
las Darrieus, una máquina de alta velocidad que se asemeja
a una batidora de huevos.
El docente debe fomentar en los alumnos el interes por
aprender y el desarrollo del
pensamiento
científico.
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