Articulación entre el Proyecto de Vida del estudiante universitario y el Proyecto Educativo Personalizado
Las nuevas tendencias de la Educación
Superior Cubana, requieren de una práctica educativa
renovadora, en pos de contribuir a la formación integral
del futuro egresado universitario, logrando armonizar la
formación de conocimientos hábitos habilidades y la
construcción de un proyecto de vida
sustentado en valores como
la solidaridad,
justicia
social y mejoramiento humano. En este sentido el proyecto
educativo personalizado del estudiante, elemento integrador del
sistema de
influencias educativas, desempeña un rol esencial como
expresión de la proyección futura del joven en una
perspectiva temporal a mediano y largo plazo.
Por ello con el presente trabajo nos
proponemos reflexionar en torno a la
necesaria articulación entre la proyección futura
del joven y su proyecto educativo personalizado, en pos de
contribuir a su formación integral. Proceso que
requiere prestar especial atención al control por parte
del tutor de las metas propuestas por el joven y el autocontrol
por el estudiante (sujeto activo y protagónico en el
proceso de su autoeducación). En este sentido consideramos
importante brindar un sistema de indicadores
que permitan evaluar tan necesaria articulación, con ello
no pretendemos ofrecer recetas que se apliquen
mecánicamente, sino promover la reflexión en torno
a este importante particular, que desempeña un rol
esencial en la labor educativa en la universidad.
La formación integral del estudiante
universitario constituye centro de atención y
preocupación de las universidades. Este proceso no solo
incluye la formación de conocimientos y habilidades que le
permita al joven insertarse en el complejo mundo de la ciencia y
la tecnología, sino también la
formación de un profesional con proyectos de vida
sustentados en valores y articulados con el proyecto social
cubano, que tengan su máxima expresión en la
solidaridad, justicia social y mejoramiento humano.
En este sentido las nuevas tendencias de la Educación Superior
Cubana, matizadas con un aumento considerable de su
matrícula, a partir de la puesta en práctica de la
Universalización de la Educación Superior,
reclaman de un nuevo enfoque en la concepción del trabajo
educativo en nuestras universidades en el que está llamado
a jugar un rol esencia el profesor
guía o tutor en pos de conducir la formación
profesional del futuro egresado universitario.
Al respecto el Dr. Hurrutinier. P destaca: ".. Es
necesario enfatizar en la necesidad de lograr un enfoque
educativo cuya orientación refuerce el compromiso de los
estudiantes con el proyecto social desarrollado en el
país. No es posible abordar el proceso de formación
integral de los profesionales sin dirigir esa formación
ante todo al logro de un profesional comprometido con esa
obra…….."
(Hurrutinier. P, 2006,
pág68)
De acuerdo a lo expresado, emerge la figura del profesor
guía o tutor, como artífice fundamental en la
formación del estudiante, que tiene ante sí la
misión
de armonizar la formación de conocimientos, hábitos
y habilidades y la construcción de un proyecto de vida. El
tutor ya sea en su rol ( académico o pedagógico) se
convierte en un facilitador de este proceso, que conducirá
de acuerdo a los objetivos de
formación del profesional, atendiendo a los procesos que
le son inherentes a la universidad como institución
social( docencia,
investigación y extensión) y
derivado de estos procesos, la integración de las tres dimensiones que
caracterizan la Universidad Cubana ( curricular , extensionista y
la sociopolítica).
Por ello con el presente trabajo nos proponemos
reflexionar en torno a la necesaria articulación entre el
proyecto de vida del joven universitario y su proyecto educativo
personalizado, en pos de lograr su formación integral, y
brindar un sistema de indicadores que permitan a los tutores
evaluar los resultados de los objetivos y acciones
proyectadas por tutores y estudiantes durante su proceso de
formación profesional.
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