- El sistema educativo
peruano - La
institución educativa - La
dirección regional de educación y la unidad de
gestión educativa local - Conclusiones
- Bibliografía
- Anexo
INTRODUCCIÓN
La institución educativa como centro de las
reformas de estos últimos años ha sido el espacio
donde se concretan actividades tan diversas como la medición de la calidad y la
evaluación de los resultados del aprendizaje; la
revisión de contenidos curriculares; los esfuerzos por
mejorar la capacidad de gestión
de los rectores; y la aplicación de estrategias como
la integración institucional para mejorar la
equidad y el
rendimiento interno del sistema
educativo.
Los esfuerzos más recientes apuntan a pasar de
una institución centrada en el cumplimiento de procedimientos a
una orientada por la evaluación de resultados; de un
servicio
educativo prestado en forma aislada del contexto a uno con base
en alianzas estratégicas locales, municipales y
nacionales; de un insuficiente tiempo para
el aprendizaje
a una mayor dedicación de los docentes, de
los alumnos y de los padres de familia; y
finalmente, de una institución escolar con baja capacidad
de retención de los alumnos a una dotada de mecanismos y
metodologías flexibles que facilitan el acceso y la
permanencia de los estudiantes en su proceso de
escolarización.
Una de las problemáticas principales con que se
enfrentan las políticas
públicas en el sector de la educación en la
actualidad es la falta de conocimientos de cómo se concibe
y se organiza el sistema educativo
peruano, el desconocimiento real de lo que es una
institución educativa y el cómo mejorar y
garantizar el tránsito de los estudiantes por el
sistema.
Se insiste en los beneficios de tener instituciones
completas que ofrezcan todos los grados de la escolaridad
preescolar,
básica y media. Pero hay también fuertes evidencias de
que no es tarea fácil determinar las integraciones
institucionales más adecuadas para lograr tal oferta y mucho
menos gestionar en la práctica dicha integración.
Poner en marcha la integración de instituciones ha
significado tareas y responsabilidades nuevas para funcionarios y
directivos docentes y no ha sido fácil identificar
claramente los pasos a seguir para organizar el
proceso.
Ante todo la presente monografía pretende dar a conocer como se
define y organiza el sistema educativo peruano y realzar la
razón de ser de la institución como espacio de
aprendizaje y de socialización de los estudiantes. Para que
ese principio orientador no se pierda en el transcurso del
cambio
generado por la integración, proponemos hacer un alto en
el camino con el propósito de reflexionar sobre la manera
en que se está viviendo el proceso institucional ,
así realizar un aporte teórico conceptual que
permita la consolidación de la nueva entidad
educativa.
LA ALUMNA
CAPITULO PRIMERO
EL
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
1.0 – LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
La Organización Educativa está
constituida por niveles y modalidades integrados y articulados,
que se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios, fines
y objetivos de
la educación.
Tiene como fundamento el desarrollo
biopsicosocial de los educandos y según las
características de cada realidad.
La estructura
comprende la Educación Formal que se imparte en forma
escolarizada en sus diferentes niveles y modalidades; y la
Educación Informal que está constituida por el
autoaprendizaje y por la acción
de los diversos agentes educativos (familia, comunidad, centro
de trabajo,
agrupaciones políticas, religiosas y culturales) y por
medio de la
comunicación social.
1.1..- NIVELES EDUCATIVOS Y
MODALIDADES
Los niveles del Sistema Educativo son graduales,
conforme lo es el proceso educativo, con objetivos propios y en
función
de los diferentes estados de desarrollo de los educandos. Los
niveles son cuatro:
1.1.1. Educación Inicial
1.1.2. Educación Primaria
1.1.3. Educación Secundaria
1.1.4. Educación Superior
Los niveles de Educación Primaria Y
Educación Secundaria, en su aplicación y
ejecución, adoptan cinco modalidades, de acuerdo a las
características del Educando y las condiciones
Socio-económicas y culturales del país. Tales
modalidades son las siguientes:
– De menores
– De adultos
– Especial
– Ocupacional
– A distancia
1.1.1. Educación inicial
La Educación Inicial está destinada a
los menores de 06 años; debe orientar a los padres de
familia y comunidad para lograr el desarrollo de las
capacidades y vocación del niño. Se ofrece a
través de:
– Centros de Educación Inicial (CEI)
Cunas para menores de 03 años;
Jardines de niños
de 03 a 05 años; y
– Programas
especiales dirigidos a niños, familia y
comunidad.
Los objetivos de la Educación Inicial
están orientados a :
-Promover el desarrollo integral del niño y
procurar su atención alimenticia, de salud y de
educación;
-Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los
problemas de
orden biopsicosocial del niño y
– Contribuir a la integración y fortalecimiento
de la familia y
la comunidad.
1.1.2. Educación primaria
La Educación Primaria es el segundo nivel del
Sistema Educativo: comprende dos modalidades, la de menores y
la de adultos. Se ofrece en forma escolarizada y no
escolarizada. En el Art. 4 del Cap. II del Reglamento de
Educación Primaria se establece que, «…La
Educación Primaria es obligatoria. Concentra la mayor
proporción del esfuerzo educativo de la Nación. Es gratuita en todos los centros
y programas educativos estatales; la gratuidad no se pierde por
ningun motivo, los padres de familia son responsables del
cumplimiento de la obligatoriedad de la Educación
Primaria de
las personas menores de edad. Asimismo, se da
atención prioritaria a los centros educativos en zonas
de frontera,
áreas rurales y urbanas marginales.»
Los objetivos de la Educación Primaria
están orientados a:
-Proporcionar un adecuado dominio de
la lectura,
expresión oral, escritura y
matemática elemental;
el conocimiento
básico de la historia y geografía, y de los principales
fenómenos de la naturaleza;
– Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas
y físicas del educando;
– Estimular la capacidad de creación, orientar
el desarrollo vocacional y propiciar la adquisición
de
hábitos de seguridad,
orden, higiene,
urbanidad y relación social; y
-Promover el
conocimiento y práctica de los valores
éticos, cívico-patrióticos, estéticos y
religiosos.
En lo concerniente a la Educación Primaria de
Adultos ésta se caracteriza por su flexibilidad en
el
desarrollo del programa
curricular cuyos objetivos tienden a:
-Proporcionar un adecuado dominio de la lectura,
expresión oral, escritura y matemática;
el
conocimiento básico de la historia y
geografía, y de los principales fenómenos de la
naturaleza;
-Promover el conocimiento y práctica de los
valores
éticos, cívico – patrióticos,
estéticos y
religiosos;
-Contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de
habilidades y destrezas de acuerdo a los intereses
de los educandos y a su actividad económica;
y
-Estimular la relación interpersonal y
grupal.
1.1.3. Educación secundaria.
Es el tercer nivel del sistema educativo, que
comprende dos modalidades: la de menores y la de adultos. El
servicio que se brinda es escolarizado a través de
colegios y en forma no escolarizada a través de
Programas Educativos. Los objetivos de la Educación
Secundaria están orientados a:
-Profundizar la formación Científica y
Humanística y el cultivo de valores adquiridos en el
nivel
primario; y
-Brindar orientación vocacional y capacitar al
educando en áreas diversificadas con criterios
teórico
prácticos.
La Educación Secundaria se imparte en 5 grados.
Los dos primeros son comunes a todas las ramas. Los tres
últimos encaminan a los estudiantes en una de las
siguientes variantes:
-Agropecuaria
-Artesanal
-Científico – Humanista
-Comercial
-Industrial
-Comunicaciones
-Minería
-Salud
-Turismo
Los estudios de la Educación Secundaria,
cualquiera sea el campo de diversificación o modalidad,
son equivalentes y ofrecen a sus egresados las mismas
posibilidades de acceso al nivel de Educación
Superior.
1.1.4. Educación
superior.
La Educación Superior se imparte en las
escuelas e instituciones superiores, centros superiores de
postgrado y universidades. Comprende la educacion
profesional y el cultivo de las más altas
manifestaciones del arte, la ciencia,
la técnica y en general la cultura. Los
objetivos de los Institutos y Escuelas Superiores están
orientados a:
-Formar profesionales, técnicos y expertos
calificados que a su preparación unen la adecuada
formación humanísta y
científica;
-Contribuir a la permanente actualización
profesional del personal
calificado al servicio del país; y -Ofrecer
educación superior ofreciendo formación en
carreras relacionadas con las actividades de la región
que requieren no menos de 4 ni mas de 6 semestres
académicos.
Corresponde a las Universidades otorgar los grados
académicos de Bachiller, Maestro y Doctor, así
como otorgar Títulos profesionales de Licenciados y sus
equivalentes a nombre de la Nación, y el título o
calificación de Segunda
Especialización.
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