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Disfuncionalidad familiar y rendimiento académico



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. La
      familia
    3. Bajo
      rendimiento académico
    4. Familia y
      rendimiento
    5. Conclusiones
    6. Sugerencias
    7. Referencias
      bibliográficas

    RESUMEN

    El presente artículo muestra la
    importancia de la
    educación en la sociedad
    actual, asimismo, la función
    que realiza el rendimiento académico como indicador de
    la capacidad de los alumnos y aquel que determinará
    generalmente su accesibilidad a puestos de trabajo y
    como consecuencia determinará su condición
    social. Además se desarrolla el tema de la
    disfuncionalidad familiar como agente determinante en el
    rendimiento académico de los estudiantes.

    PALABRAS CLAVE: Familia, Disfuncionalidad
    Familiar, Rendimiento académico

    ABSTRACT

    The present article shows the importance of the
    education at the present society and the function of the academic
    level as indicator of the students capacity and the are that will
    generally determine the access to the
    jobs and es consequence will determine the social condition. The
    work also develops the family disintegration is the determinant
    agent in the academic level of the students.

    INTRODUCCIÓN

    El desarrollo de
    la ciencia y
    la tecnología en nuestros tiempos ha llevado
    sin duda alguna a que Educación tenga un
    lugar preponderante, "el
    conocimiento se constituye en el determinante de las ventajas
    comparativas de los países"; "es el
    petróleo del siglo XXI" .

    En una civilización completamente transformada
    por el progreso técnico, las necesidades de enseñanza llegan a ser tan fundamentales y
    tan masivas como las necesidades de alimentos (Cros,
    1961, citado por Gilly, 1978)

    La educación es vista pues "como el principal
    capital humano
    en cuanto concebida como productora de capacidad de
    trabajo"(Rodríguez, citado por Morales), es en este
    contexto que " las dificultades escolares del niño
    constituyen una hipoteca cada vez más pesada para su
    futuro porvenir"(Gilly, 1978) ya que el rendimiento que tenga en
    la escuela le
    permitirá la posibilidad de acceder a más y mejores
    puestos de trabajo; en cambio, aquel
    niño que fracasa en la escuela sólo tendrá
    acceso en el futuro a trabajos subalternos y lógicamente
    con menor remuneración.

    El bajo rendimiento académico es un problema a
    nivel mundial en él influyen diversos factores por eso se
    afirma que es multicondicionado y multidimensional (Pérez
    citado por Adell, 2002) y uno de los factores determinante es
    la
    familia.

    Así lo demuestra las múltiples investigaciones a
    nivel mundial, tal es el caso de Morales , Arcos, Ariza, Cabello,
    López, Pacheco, Palomino, Sánchez y
    Venzalá(s.f.) quienes realizaron un estudio titulado "El
    entorno Familiar y el Rendimiento Escolar" a alumnos y alumnos de
    educación primaria de los centros públicos de
    Lucena( Córdova-España)
    concluyendo que el nivel cultural de los padres, el nivel
    económico, el número de hermanas y hermanos, los
    problemas
    familiares, el interés y
    expectativas de la familia influyen
    significativamente en el rendimiento escolar.

    En Tennessee, EE.UU. Nye, Bárbara, Larry Hedges y
    Spyros Konstantopoulos realizaron investigaciones acerca del
    beneficio de las clases con grupos reducidos
    para elevar el rendimiento escolar de los estudiantes llegando a
    la conclusión que las clases pequeñas producen
    altos rendimientos académicos, sin embargo para los
    alumnos con bajo rendimiento académico el beneficio es
    débil.

    En este mismo país se realizó una investigación titulada: "Estructura
    familiar, contexto escolar y el rendimiento de los alumnos del
    octavo grado en matemática
    y lectura"
    llegando a la conclusión, entre otras, que vivir en una
    familia con un solo padre perjudica menos el rendimiento en
    matemática que la educación baja de los padres o el
    no discutir asuntos escolares con el niño.

    En América
    Latina se hicieron estudios sobre el rendimiento escolar
    así nos los presentan Eduardo Vélez y col.
    escribiendo un artículo a partir de 18 informes de
    investigación concluyendo que: los métodos de
    enseñanza activos son
    más efectivos que los pasivos; la experiencia de los
    profesores y el conocimiento
    de los temas de la materia
    están relacionados positivamente con rendimiento; las
    actitudes de
    los escolares hacia los estudios son importantes para incrementar
    el rendimiento; la repetición del grado escolar y el ser
    de mayor edad están relacionadas negativamente con el
    rendimiento y la práctica de tareas en casa que incluye la
    participación de los padres está relacionada con el
    rendimiento.

    Nuestro país no es ajeno a este problema sobre
    bajo rendimiento escolar, así nos lo muestra la Unidad de
    Medición de la Calidad
    Educativa del Ministerio de Educación en el 2001 quien
    aplicó una evaluación
    nacional a los alumnos de 6º de primaria llegando entre
    otras conclusiones que más del 40% de los estudiantes
    multigrado están en el grupo de
    más bajo rendimiento tanto en matemática como en
    comunicación, mientras que 9% o menos lo
    esta en el grupo de más alto rendimiento.

    La Lic. Mariela Vergara Panzeri del Centro para el
    desarrollo de Alto Potencial caracteriza a los niños
    con bajo rendimiento de desorganizados, con hábitos de
    estudio nulos o muy pobres, algunos son solitarios y son
    manipulativos entre otras características.

    En nuestra realidad podemos encontrar que los
    niños con bajo rendimiento son indiferentes a las clases y
    deberes escolares, son solitarios, o de lo contrario tienen
    amigos en la misma situación. Una del las causa no
    sería el factor económico pues sus padres no tienen
    grandes problemas en este aspecto, ya que la institución
    donde se desarrollará la investigación es una
    institución particular. Aún así los alumnos
    se encuentran continuamente atrasados en sus cuadernos,
    generalmente no viven con alguno de sus padres o están a
    cargo de sus abuelos u otro familiar. Estos alumnos muestran
    simpatía con aquellos profesores que les brindan afecto de
    modo que colaboran activamente en sus clases sólo con
    ellos.

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