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Las políticas educativas en Venezuela




Enviado por Francisco Cascio



Partes: 1, 2

    (La educación
    formal-tradicional: cambios paradigmáticos; El sistema de
    educación
    implementado desde las "Misiones" impulsadas por el gobierno
    nacional)

    ENSAYO

    Para tratar de
    comprender las diferentes concepciones de la educación a
    lo largo de la historia, resulta necesario
    evaluar los diferentes paradigmas que
    tuvieron vigencia en cuanto al tema educativo en el país
    que ahora es… ¡de todos!

    Por ejemplo,
    anteriormente -entre los años 70 y 90-, hay que decir que
    a pesar de ciertas iniciativas del gobierno nacional por atender
    las complicaciones relacionadas con la educación; el
    crecimiento acelerado de la población, la falta de capacitación profesional, así como
    la reducción del gasto
    público, trajo como consecuencia un deterioro tanto de
    estructura
    como de fondo en la educación del país.

    Siendo la clase social
    de bajos recursos
    –obrera trabajadora-, la más afectada. Y es que las
    desigualdades sociales se hacen cada vez más notorias en
    un mundo globalizado y en continuo estado de
    competencia. Es
    por ello que el estado debe
    garantizar el derecho a la educación y hacer lo posible
    por solventar problemáticas como el analfabetismo
    y los no incorporados, además del deterioro y la segmentación de la calidad entre
    otras.

    Para ello, los
    gobiernos anteriores habían intentado erradicar el
    analfabetismo con planes coyunturales como ACUDE (plan equivalente
    al Róbinson actual), nacido con el Ministerio de la
    Inteligencia a
    cargo del ministro Machado, pero nos preguntamos: ¿a
    cuántas personas alfabetizó ACUDE y en
    cuánto tiempo lo
    logró? ¿Fue mejor ACUDE que el plan
    Róbinson? Los resultados manifestados a simple vista
    demuestran que NO.

    Otro punto que
    vale la pena analizar es la educación de adultos o los
    llamados "parasistemas" (equivalente al plan Ribas de la
    actualidad) que antes de 1998 fue entregada a manos privadas,
    salvo algunas excepciones que no nos interesan analizar en este
    momento.

    Esos parasistemas
    ofrecían una alternativa para las personas que por uno u
    otro motivo no pudieron acceder a la educación formal,
    pero los horarios eran excluyentes porque sólo se
    podía asistir a esos centros educativos en horas de la
    noche, previo pago de una matrícula y mensualidades por
    parte del alumno.

    Ahora bien,
    teniendo una visión de lo acontecido anteriormente,
    pasaremos a evaluar las nuevas políticas
    educativas en Venezuela.

    Siempre se ha
    dicho que la educación es el único medio honrado
    (ganarse la lotería o una herencia
    podrían ser otros medios, pero
    en este caso no cuentan
    ) para lograr ascender de
    posición social y tener así una mejor calidad de
    vida.

    Por ende, los
    gobiernos de todos los países centran mucho del esfuerzo y
    dinero de la
    nación
    en tratar de afianzar y mejorar la educación y lograr
    así que sus ciudadanos y ciudadanas sean personas
    más libres, reflexivas y consientes de sus raíces
    para vivir en armonía e igualdad.

    Ese es el ideal,
    la meta, el
    sueño de todo gobierno y, en otros casos, la consigna
    demagógica; pero éste no es el caso.

    Por tal motivo, en
    Venezuela se han implantado nuevas políticas educativas,
    especialmente desde que se estableció el gobierno
    socialista del presidente Hugo
    Chávez Frías, el cual pretende desterrar muchas
    de las anormalidades y deficiencias que se venían
    presentando en la educación venezolana, tales como:
    erradicar la exclusión educativa que generaba una sociedad
    capitalista, formar una nueva generación de personas
    más solidarias, colectivas, comunitarias, dispuestas a
    trabajar en equipo en función de
    las necesidades de la sociedad; inculcar en la población
    un mayor sentido de pertinencia de nuestra cultura,
    fomentar la culminación de los estudios de cada uno de sus
    ciudadanos y ciudadanas y garantizar un puesto de trabajo justo
    y acorde a sus conocimientos para lograr una sociedad
    homogenizada y equitativa donde todos tengan los mismos deberes,
    derechos y
    preferencias. Al menos eso es lo que se dice en los
    papeles.

     

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