La labor del Profesor General Integral de la ETP en el contexto grupal (página 2)

Para llevar a
niveles superiores los resultados de la labor educativa y
el aprendizaje
es necesario que los cambios vayan desde:

·        la
concepción escolar

·        la
instrumentación del trabajo
metodológico

·        el trabajo
político ideológico

·        las
interrelaciones con la
familia

·        con la
diversidad de alumnos y escuelas

·        con los
organismos de la comunidad

·        la
superación del personal
docente con la introducción de los programas de la
Revolución

·        y el uso
de las tecnologías de avanzada.

¿Está todo nuestro personal docente
preparado para asumir con eficacia esta
labor?

¿Cómo contribuir a lograr óptimos
resultados en la práctica educativa del profesor
general integral en la ETP?

La actividad del
profesor general es una labor eminentemente pedagógica y
de gran importancia educativa, que debe poseer un elevado nivel
político e ideológico y una sólida
formación científica y metodológica , una
gran vocación que se evidencie en el amor a los
jóvenes, en el
conocimiento de las peculiaridades de sus alumnos y que
obtenga logros en su labor docente educativa; para ello es
necesario diseñar actividades encaminadas a orientar el
desarrollo de
su trabajo y al fortalecimiento de su preparación por lo
que proponemos las indicaciones siguientes:

1.- Conocimiento
individual y colectivo del grupo.

–
Conformará la caracterización
sico-pedagógica de cada uno de los estudiantes del grupo a
partir del estudio de la entrega pedagógica de Secundaria
Básica para lo cual tendrá en cuenta: edad, peso,
talla, raza, sexo, enfermedades que padece (de
ser crónicas ¿qué medicamento se le
suministra en caso de crisis?),
convivencia hogareña, condiciones económicas y de
su vivienda, alcoholismo y
tabaquismo
tanto de él como de sus familiares, estado civil,
número de hijos, padres divorciados (atención que les brinda), padres reclusos y
ex-reclusos.

.Diagnóstico inicial de todas las
asignaturas con los elementos del conocimiento más
afectados.

Terminado este
proceso que
debe concluir en el primer mes del curso, el profesor general
integral estará en condiciones de hacer la
caracterización de su grupo que incluye:

.matrícula
del grupo: cantidad de alumnos por sexo y raza.

– Destacará
los estudiantes que se encuentran en la pirámide de
trabajo preventivo, especificando su clasificación y las
acciones
trazadas en la estrategia de
intervención por alumnos (estas acciones se
rediseñarán de forma sistemática en la
medida que estos estudiantes resuelvan sus
dificultades).

–
Conformará la caracterización docente basada en el
diagnóstico de cada asignatura significando cuántos
y quiénes son los estudiantes con necesidades en cada una
de las asignaturas y cuál es el elemento del conocimiento
afectado. No debe pasar por alto, el señalamiento de los
alumnos con potencialidades en cada una de las asignaturas y
cómo los está empleando en función
del aprendizaje del
resto del colectivo estudiantil, así como qué
tareas ponerle en función de elevar sus conocimientos a un
plano cualitativamente superior. Esta caracterización debe
estar contenida en la libreta de trabajo del PGI.

2.-
Elevación de la calidad del
aprovechamiento docente.

Esta esfera del
trabajo del profesor general integral en la que intervienen
directamente cada uno de los profesores que laboran en el grupo
es de singular importancia ya que es donde comienza a concretarse
el seguimiento a la estrategia de aprendizaje en cada una de las
asignaturas para ello el profesor general integral
desarrollará las siguientes tareas:

– Visitará
clases del resto de las asignaturas que se imparten en su grupo y
auxiliado por la guía de observación de clases y tele clases
apreciará: ¿cómo el profesor impartió
la clase?,
¿en qué dimensión de la guía de
observación hay dificultades?, ¿en qué
contenido de la clase no se profundizó?,
¿cómo da seguimiento a la estrategia de
aprendizaje?, ¿orienta tareas teniendo en cuenta los
niveles de desempeño cognitivo y la relación
ínter materias?, ¿utilizó la tecnología en aras
del aprendizaje?, ¿Cómo realizó el trabajo
político ideológico?, y todos aquellos aspectos que
van a conducir a la impartición de una buena clase. Todos
los señalamientos críticos señalados en las
clases deben ser analizados de forma dinámica con los profesores afectados, con
vistas a contribuir al logro de mejores resultados docentes, la
formación de intereses cognoscitivos y a la
formación de una actitud
positiva hacia el estudio de cada uno de los integrantes del
grupo docente.

3.- Coordinación de las influencias educativas
del colectivo de profesores que trabajan con el
grupo:

Un aspecto de
singular relevancia que contribuye al desarrollo de una labor
educativa eficaz es el intercambio que se desarrollará
entre los profesores del grupo y el PGI en el Consejo Educativo,
ya que le permitirá aunar criterios y podrá lograr
una acción
coordinada sobre los alumnos atendiendo entre otros a los
siguientes aspectos:

.Seguimiento al
diagnóstico de cada uno de los estudiantes en las
diferentes asignaturas. ¿qué dificultades
tenía y ya venció?, ¿Cuáles son los
nuevos problemas que
presenta?, ¿qué acciones trazar para que las
resuelva?

. En el Consejo
Educativo debe trabajarse los alumnos con potencialidades pues es
necesario trazarles acciones encaminadas a lograr un estadio
superior en el desarrollo de su aprendizaje.

. En esta
reunión se analizará el cumplimiento de las tareas
de clases, el estudio individual, el cumplimiento de sus
responsabilidades, sus hábitos higiénicos, la
cortesía hacia otras personas en especial hacia sus
compañeros de aula.

Es preciso no
olvidar el trabajo individual con cada alumno y principalmente
con los que presentan dificultades.

4._Atención a la formación moral.

Un paso especial
en la formación moral en nuestros escolares es la disciplina
consciente y para lograrla es fundamental organizar el trabajo
educativo con habilidad y acierto de tal manera que permita al
alumno desarrollar un sistema propio de
valores y
convicciones morales que lo haga actuar consecuentemente por
difícil y compleja que sea una
situación.

Existe un
considerable número de actividades que el profesor general
integral puede organizar sin necesidad de emplear recursos:

.Círculos
de lectura.

.Círculos
de interés
pedagógicos.

.Relatos
históricos donde se exalte el amor a la
patria y a los héroes.

.Lectura de la
biografía
del mártir del centro.

.Conversatorio con
trabajadores destacados del centro y de las empresas.

.Guiará los
turnos de debate y
reflexión y participará en los turnos de la T.V.
educativa.

.Charlas de
educación
ambiental, educación vial y
educación
sexual para lo cual realizará las coordinaciones con
especialistas. Utilizará los medios
audiovisuales para encausar la lucha contra la droga.

.Desarrollará las manifestaciones artísticas de
su grupo con la creación de grupos danzarios,
coros, solistas, etc.

5.-Relaciones
con la familia.

Para lograr la
formación adecuada de la
personalidad comunista en los educandos hay que tener en
cuenta las relaciones con la familia que ha de establecerse de
forma sistemática, no solo mediante las reuniones de
padres, sino por medio de las visitas a sus casas,
fundamentalmente a las de aquellos que presentan dificultades de
asimilación o de conducta,
llevando a los padres la orientación adecuada de que
niveles de ayuda proporcionarle en la realización de la
tarea, valorará con la familia la necesidad de recibir
atención médica especializada de algún
estudiante. En el caso de los estudiantes con desventaja social
establecer nexos con la trabajadora social del área de
residencia para encauzar la resolución de alguna necesidad
que sea factible resolver.

6.- Organización y educación del
colectivo estudiantil:

– Apoyará
el trabajo de auto dirección del grupo guiando la
formación de equipos de estudio acorde a las
características individuales de los
estudiantes.

– Mantendrá
su posición de dirigente y será profundo en sus
análisis y valoraciones. No llamará
constantemente a atención a los alumnos delante de otros
ni mucho menos avergonzarlos.

– Preparará
las reuniones de análisis de grupo conjuntamente con el
presidente de la FEEM, logrando una atmósfera moral
satisfactoria, no convirtiendo esta actividad en encuentros
formales; tratará de obtener en ellas un saldo educativo
favorable.

7.- Trabajo
conjunto con las organizaciones
estudiantiles:

Para que el PGI
logre que el presidente de la FEEM constituya el segundo cuadro
de la escuela
establecerá semanalmente un contacto donde le
impartirá aspectos elementales de técnicas
de dirección para lo cual recomendamos lo
siguiente:

• Toma de decisiones.
  Características a tener en cuenta a la hora de decidir.
  Proceso racional de la toma de
  decisiones.
• Reuniones
  eficientes.
• Principios para una
  Agenda.

Los aspectos
anteriormente mencionados facilitan una mejor dirección
estratégica del proceso de enseñanza-aprendizaje, al tener más
preciso el nivel deseado y a partir de ello poder
determinar los problemas educativos que son necesarios solucionar
en el grupo, los consejos educativos para contribuir al logro de
la Política
Educativa.

Referencias Bibliográficas

2. CASTRO RUZ, FIDEL "La Historia me
   absolverá"_ _. La Habana._ _ P 13.
3. CASTRO RUZ FIDEL. Discurso
   Pronunciado en el acto de graduación del Destacamento
   Pedagógico Manuel Ascunse Doménech._ _ P 2. _ _
   En granma. _ _ La Habana, 7 de julio, 1981

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Transformaciones del MINED para el curso 2004 – 2005. _
_La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2004._ _
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________________ Prioridades del
MINED para el curso 2004 – 2005. _ _ La Habana: Ed.
Pueblo y Educación, 2004. _ _ P

Autor:

Lic. Silvia H.
Stable Chacón

(Profesor
Instructor)

Lic. Caridad R.
Herrera Lobo

(Profesor
Instructor)

Lic. Haydee
Pérez Pérez

(Profesor
Instructor)

Instituto Superior
Pedagógico "Conrado Benítez
García"

Facultad Ciencias
Técnicas, Dpto. Ciencias Económicas