El profesor general integral de la ETP y el trabajo con la comunidad

1. Resumen
2. Introducción
3. ¿Qué es la comunidad y cómo se
   interrelaciona con las tareas de la
   educación?
4. Comunidad de la Escuela
   Politécnica
5. Referencias
   Bibliográficas

RESUMEN

En el artículo "El Profesor
General Integral de la ETP y el trabajo con
la comunidad"
ampliamos el concepto de
comunidad para los centros de la Enseñanza, como vía de
solución que coadyuvará al desarrollo de
las estrategias de
trabajo ,que
debe cumplir el Profesor General Integral en la comunidad de
residencia de los estudiantes, para lograr en su grupo un
sistema de
influencias en la formación integral a la que aspira el
Sistema Nacional de Educación como
política
del Estado y el
Partido.

Palabras clave: comunidad,
influencias, residencia.

SUMMARY

In the article "The Professor
General Integral of the ETP and the work with the community" we
enlarge the wide concept of community for the centers of the
teaching, as solution road that will cooperate to the development
of the working strategies that the Professor General Integral of
the ETP should complete in the community of the students'
residence, to achieve in his group a system of influences in the
integral formation to which aspires the National System of
Education like politics of the State and the Party.

Introducción

La tarea de formar a las nuevas
generaciones requiere de la interacción de las instituciones
y agentes socializadores en la labor de preparar ciudadanos
integrales,
jugando un rol fundamental las organizaciones
sociales, los organismos y la comunidad.

La educación es una
responsabilidad que compete a la sociedad en su
conjunto y que ésta cumple facilitando a todos sus
miembros la participación en un amplio abanico de
escenarios y de prácticas sociales de carácter educativo.

Equivale, en definitiva, a aceptar
con todas sus consecuencias los retos de todo tipo que tiene ante
si la
educación., no basta con el compromiso de la escuela y de los
profesionales que trabajan en ella: se requiere además el
compromiso y la responsabilidad compartida de la sociedad y de la
comunidad en la que se inserta la escuela.

Nótese que las afirmaciones
precedentes van más allá de los tradicionales
llamamientos a favor de una apertura de la escuela al entorno
social y comunitario, e incluso de una participación de
los diferentes sectores de la comunidad educativa –
alumnos, padres y profesores – en las actividades y en el
funcionamiento de las escuelas y otras instituciones educativas,
en el entorno comunitario inmediato en el que viven y se
desarrollan los niños y
jóvenes – y los ciudadanos y ciudadanas en general
– que es donde se encuentran los escenarios educativos en
los que participan habitualmente y en los que operan los agentes
sociales con una mayor incidencia potencial sobre su desarrollo y
socialización

Antes del triunfo de la Revolución
en Cuba, no
existían programas que
reflejaran alguna metodología sobre la interrelación
de los centros docentes con
la comunidad. No se involucraban a todas las personas en las
tareas de la educación, debido a que el sistema social
imperante en el país no facilitaba la superación de
los profesores después de concluidos sus estudios,
impidiendo así, incorporar los nuevos adelantos que
hubiesen favorecido la realización de acciones que
permitieran esta vinculación.

Desde los primeros momentos de la
Revolución en el poder se
estructura la
tesis "la
educación es tarea de todos" sirviendo de acicate para la
extensión y el cumplimiento exitoso de las tareas
educativas de aquel momento,, la comunidad ha asumido la
formación de las nuevas generaciones como participantes
activos de
nuestra sociedad, fomentando los valores y la
obra revolucionaria.

Ejemplo de ello han sido el
movimiento de
Madres Combatientes por la Educación de la
Federación de Mujeres Cubanas, las Escuelas Populares de
Padres efectuadas por los Comités de Defensa de la
Revolución, el estímulo

concedido a los padres mediante la
distinción "Padres Ejemplares por la Educación", la
Asociación Nacional de Agricultores Pequeños ha
constituido un vínculo muy preciado entre la escuela y
la familia en
las zonas rurales.

¿Qué es la comunidad y cómo se
interrelaciona con las tareas de la
educación?

La comunidad tiene una influencia
importante en la formación de la
personalidad a través de las influencias educativas
formales e informales. (Arias 1995).

Según la Dr.C. Argelia
Fernández Díaz "La comunidad no solo está
conformada por los grupos,
instituciones y organizaciones de personas sino que
también comprende un entorno comunal, el cual subsume a su
vez entre otros, el entorno escolar y además de un entorno
familiar.

Por entorno comunal se entiende el
sistema de condiciones del desarrollo de la comunidad que
comprende la infraestructura social y técnica donde los
habitantes se asientan y utilizan para satisfacer sus necesidades
vitales". (1)

La comunidad como grupo social
heterogéneo se caracteriza por su asentamiento en un
territorio determinado compartido entre todos sus miembros, donde
tienen lugar y se identifican de un modo específico las
interacciones de influencias sociales.

La comunidad de la escuela, es una
personalidad
social pues tiene características que le dan cierta
identidad por
la variedad de organizaciones y grupos
sociales que la integran, cada comunidad es única por
lo que los procedimientos
que se empleen para su estudio no deben ser rígidos y
varían en dependencia del espacio y tipo de
comunidad.