La perspectiva de género en el estudio de los problemas del medio ambiente (página 2)

Por otra parte las desigualdades de género han
traído condiciones diferentes en cuanto al acceso, uso y
manejo de los recursos
naturales por hombres y mujeres, así como en la
distribución de los beneficios generados,
ya que se ha constatado que los hombres acceden más que
las mujeres y son ellos quienes ejercen el control

En los vínculos Genero– Medio Ambiente
se ha dado la tendencia a hablar más de mujer que de
género. Dentro de esta perspectiva, se busca identificar
los roles específicos que las mujeres desempeñen en
la gestión
ambiental.

Los actores sociales, hombres y mujeres,
interactúan con un medio ambiente tanto
natural como construido, sin embargo, no lo hacen contando con
los mismos recursos, ni
desde el ámbito de los mismos roles. Esta diferencia de
acceso, apropiación y utilización de los recursos,
genera una experiencia y un conocimiento
diferente con respecto a los mismos.

Los debates acerca de los estudios de género dan
cuenta de un saber que a lo largo de la historia se ha ido
acumulando, los que muestran evidencias de
que la vida social está compuesta por hombres y mujeres,
de ahí, que la sociedad y la
cultura dictan
una conjunto de normas y
prescripciones sobre el comportamiento
femenino y masculino.

Cada cultura establece un conjunto de prácticas,
ideas, discursos y
representaciones sociales que atribuyen características
específicas a mujeres y hombres. Mediante el proceso de
construcción del género, la sociedad
elabora las normas de lo que deben ser los hombres y las mujeres,
de lo que se supone que le "pertenece" a cada sexo.

El género se construye así a partir de
deberes y prohibiciones. Es decir, es una construcción
social que se realiza con cada persona, que va a
los roles y funciones
asignados a lo masculino y lo femenino, de esta manera se van
construyendo también las desigualdades entre los sexos y
lo que ha generado la división entre el ámbito
privado, que se identifica con lo femenino y el ámbito
público asociado al mundo de lo masculino,
considerándose a la mujer como la
única responsable de la educación de los
hijos y de las tareas domésticas, de esto se infiere que
el género es una construcción sociocultural y por
tanto pueden cambiar los criterios que entorno de ella se
entretejen.

La cultura patriarcal ha impuesto un
androcentrismo favorable al varón, lo que trae consigo una
ausencia de justeza hacia la mujer, de ahí que durante
décadas los estudios de género estuvieran centrados
en las investigaciones
acerca de la problemática de la mujer, mientras los
estudios sobre género y medio ambiente, quedaron un poco
más rezagados..

Estas sociedades,
también han generado concepciones y prejuicios
tradicionales que prevalecen en la actualidad, donde se ha
estereotipado a la mujer con el patrón de sumisión
y debilidad y al hombre con el
de fortaleza y superioridad, considerándose que la figura
masculina es la principal.

Los hombres y mujeres tienen condiciones de vida y
necesidades diferentes, todo lo cual está determinado por
el contexto cultural, político, económico, social y
medio ambiental en que se desenvuelven, lo que ha generado
posibilidades de acción
diferenciada.

Es necesario repensar el desarrollo
para lograr el bienestar de las generaciones futuras y no
comprometer sus condiciones de vida, Marx
señaló que es indispensable dejar enriquecida
la tierra a
las generaciones venideras y esta idea en la actualidad adquiere
un valor
extraordinario.

La problemática del deterioro del medio ambiente
constituye para nuestros días un reto que debe enfrentar
inmediatamente la humanidad en la época
contemporánea, porque son múltiples y además
complejas las implicaciones que tienen todas las actividades
humanas sobre el medio natural.

Pensamos que es urgente y necesario crear en hombres y
mujeres una conciencia
ambiental, que los/as conviertan en agentes activos de la
importante tarea de preservar el medio, proporcionándoles
que tengan un conocimiento adecuado acerca de su interacción con la naturaleza,
sin dañarla, ni deteriorarla, sino que deben convertirse
en agentes activos de su conservación.

La mujer es importante y desempeña un papel
esencial en todas las sociedades, en torno a las
condiciones de vida, medio ambiente y desarrollo.

La Conferencia de
Pekín de 1995 señala que en materia de
recursos naturales y medio ambiente el objetivo
fundamental es "lograr la participación de las mujeres en
la adopción
de decisiones relativa al medio ambiente, integrar la perspectiva
de género en las políticas
y programas a
favor del desarrollo
sostenible".

El proyecto social
cubano, que está definido por su carácter eminentemente humanista se
trazó, desde los primeros años, la elevación
del nivel y la calidad de
vida de nuestro pueblo, principio sobre lo cual está
argumentada la sostenibilidad del desarrollo, puesto que la
contaminación ambiental también
afecta la salud de
muchas personas, ya que es creciente el número de enfermedades en el mundo
relacionadas con los malos hábitos de consumo,
aumentando los enfermos de cáncer asociados a
desequilibrios ambientales.

La esencia del desarrollo sostenible radica en lograr
crecimiento y eficiencia
económica, garantizándose la eficacia y
equidad
social, mediante la solución de las necesidades
básicas de hombres y mujeres sobre la base del
funcionamiento estable y la eficacia ecológica de los
sistemas
ambientales.

La sostenibilidad ambiental sería así el
balance entre varios niveles o tipo de sostenibilidad: la
geoecológica, la social, la económica.

Los problemas que
hoy afectan el medio ambiente se han visto agravados por la falta
de conciencia y educación
ambiental, porque no se ha preparado a la población para que aprenda a interactuar
con él y eleve su calidad de
vida.

El medio ambiente puede ser entendido como la esfera de
la relación entre el hombre y la
naturaleza en el curso del desarrollo del proceso productivo: el
entorno natural, los objetos, el conjunto de todos los
fenómenos sociales y culturales que transforman a los
individuos y los grupos
humanos.(N. Sosa, 1995).

Para Cuba es
importante en este milenio, preservar los avances y conquistas
que hemos alcanzado, para lograr una gestión
ambientalista más dinámica, flexible e integral. Cuba a
diferencia de los países capitalistas que agreden
constantemente el medio ambiente, lucha por preservarlo y por
utilizar racionalmente los recursos naturales, lo que ha quedado
plasmado en importantes documentos como
en la Constitución de la República y la
Ley de
Protección del medio ambiente, pero además se han
creado instituciones
que tienen iguales propósitos.

La estrategia
ambiental nacional constituye el documento directriz de la
política
ambiental cubana que tiene como objetivo fundamental precisar las
vías idóneas para preservar y desarrollar los
logros ambientales que se han alcanzado, superar los errores e
insuficiencias detectadas e identificar los principales problemas
ambientales del país, que requieren una mayor atención en las condiciones actuales,
sentando las bases para un trabajo
ambiental más efectivo

La problemática del deterioro del medio ambiente
constituye para nuestros días, un reto que debe enfrentar
inmediatamente toda la humanidad, porque son muchas y
además complejas las implicaciones que tienen todas las
actividades humanas sobre él.

Los problemas de la
contaminación ambiental preocupan y ocupan, no
sólo por sus efectos presentes, sino por las consecuencias
que en un futuro pueden traer para la humanidad. Por eso debemos
educar a hombres y mujeres en la preservación y
conservación del medio ambiente. Estando en presencia de
un trabajo que se inscribe en la reflexión que se produce
en los momentos actuales a nivel mundial, sobre esta necesidad de
lograr la equidad entre los géneros.

Muchas personas reconocen que como consecuencia de la
contaminación ininterrumpida de la atmósfera y de la
hidrosfera, de la transformación del medio natural, que
conduce a la devastación, la humanidad se ha visto en
zonas del mundo frente a un inminente peligro de extinción
de los recursos naturales necesarios para el mantenimiento
y desarrollo de las fuerzas productivas, con el brusco deterioro
del medio ambiente y la aparición en este de propiedades
nocivas para todos los seres vivos, que como expresó Fidel
en la Cumbre de Río, también corremos el riesgo de
desaparecer como especie.

El proyecto social cubano, que está definido por
su carácter eminentemente humanista se trazó, desde
los primeros años, la elevación del nivel y la
calidad de vida de nuestro pueblo, principio sobre lo cual
está argumentada la sostenibilidad del
desarrollo,

En el nivel más simple la educación sobre el
medio ambiente supone la trasmisión sencilla de información. Para solucionar debidamente
los problemas
ambientales se hace necesario compaginar de manera
orgánica, a nuestro modo de ver, la creciente influencia
de la naturaleza, con la preocupación por ella, con la
protección y la reproducción en la medida de lo posible de
las condiciones y los recursos naturales.

Por recursos naturales se entienden aquellos elementos
de la naturaleza que son utilizados por el hombre para satisfacer
sus necesidades. Estas pueden ser materiales(alimentos,
vestidos, cobijo) o espirituales(placer estético, fuente
de inspiración, recreación).

Mientras que la conservación es el conjunto de
actividades encaminadas al mantenimiento, uso, y
protección de una forma racional de los recursos
naturales.

la protección de la calidad ambiental actualmente
constituye el reto más importante a que se enfrenta la
sociedad humana. Para enfrentarlo es de suma importancia la
contribución de la educación, la enseñanza sobre el medio, así como
su vulnerabilidad y los conocimientos requeridos puede llevar a
cabo la educación de los estudiantes para el ambiente,
contribuyendo a que éstos adquieran competencia y
conocimiento para tomar acción.

La sociedad desde su propio surgimiento mantiene
estrechas relaciones con el medio ambiente, ya que de éste
obtiene los elementos indispensables para su subsistencia y a
ésta regresan todos los productos de
desechos de sus funciones vitales y de sus actividades sociales ,
por lo que puede afirmarse de acuerdo con los actuales
conocimientos, que ambos son interdependientes, sin embargo,
existen personas que no tienen un adecuado conocimiento de los
principios
elementales que rigen la interacción hombre- naturaleza,
de ahí la necesidad de que conscienticemos la importancia
de nuestra labor educativa, y de formación de
hábitos correctos en la protección de la
naturaleza, despertando en los hombres y mujeres el amor hacia
la misma.

Esto significa que la comprensión de cualquier
problema exige la interacción de las ciencias
naturales, tecnológicas y sociales, de ahí, que
el análisis de
sistemas complejos(como son los ambientales) debe hacerse
desde las perspectivas de diferentes ciencias. Es
decir que el tratamiento de la cuestión ambiental necesita
de la síntesis
interdisciplinaria.

Las personas responsables de tomar decisiones y quienes
se encargan de elaborar las políticas ambientales no
están sensibilizados ni tienen una formación desde
la perspectiva de género.

Es necesario la formación de una cultura de
promoción, concientización de
equidad para el respeto que
desarrolle determinadas acciones y
estrategias que
permitan la inclusión de mujeres y hombres para
desempeñar de forma compartida su papel social.

El medio ambiente se deteriora por diversas causas y el
equilibrio
ecológico desaparece, por lo que es necesario adoptar
medidas inmediatas para solucionar a tiempo los
problemas que existan. Muchas de las causas de este deterioro se
desconocen por parte de nuestra población y los hace que
asuman actitudes
negligentes frente a la naturaleza.

Cuando nos referimos a que hombres y mujeres deben
contribuir a la posible solución de los problemas del
medio ambiente no pretendemos que ofrezcan alternativas o
solución a la contaminación ocasionada por el humo
de una fábrica, el vertimiento de los residuales en las
aguas y los suelos, pero
sí queremos que conozcan las causas de estas afectaciones
porque de esa manera evitarían el deterioro del
medio.

Como consecuencia de la contaminación
ininterrumpida de la atmósfera y de la hidrosfera, de la
transformación del medio natural, que conduce a la
devastación, la humanidad se ha visto en zonas del mundo
frente a un inminente peligro de extinción de los recursos
naturales necesarios para el mantenimiento y desarrollo de las
fuerzas productivas, con el brusco deterioro del medio ambiente y
la aparición en este de propiedades nocivas para todos los
seres vivos incluyendo el hombre, que como expresó Fidel
en la Cumbre de Río, también corre el riesgo de
desaparecer como especie.

Por otra parte se necesita la capacitación de género, desarrollo
sustentable, medio ambiente, salud, calidad de vida, y
derechos
humanos que vayan dirigidos hacia aquellas personas
encargadas de tomar decisiones, funcionarios y personas que
elaboren las políticas ambientales y de desarrollo
sustentable.

De la misma manera las instituciones educativas deben
promover la realización de investigaciones relacionadas
con los problemas que afectan la salud, la calidad de vida y el
desarrollo.

Como Engels señaló: "No debemos
lisonjearnos de nuestras victorias humanas sobre la naturaleza.
Esta se venga de nosotros por cada una de las derrotas que le
inferimos…Es cierto que todas ellas se traducen
principalmente en los resultados previstos y calculados, pero
acarrean además otros imprevistos.(Engels, F.
1973)

Es importante tener en cuenta en los proyectos de
desarrollo que se planifiquen, la participación de hombres
y mujeres, porque esto permite realizar una reflexión con
mayor profundidad en torno a las relaciones de equidad entre
hombres y mujeres que en este sentido se presentan, así
como las discriminaciones que se generan.

Por otro lado, es necesario tener en cuenta los futuros
beneficiarios por sexo, cuando se desarrolle o desde la
elaboración de proyectos, ya que en la mayoría de
ellos esto no se concibe, así como una serie de elementos
que también se deben considerar.

CONCLUSIONES:

• Es necesario que en las investigaciones que se
  desarrollen relacionadas con el medio ambiente, se incorpore la
  perspectiva de género.
• Los conceptos género y medio ambiente son
  categorías no estáticas que expresan las
  relaciones históricas que se modifican continuamente y
  que evidencian las relaciones de poder.
• El enfoque o análisis de género debe
  transversalizarse a todas las acciones de los proyectos, donde
  se visibilice y reconozca en los análisis la existencia
  de relaciones de jerarquía y desigualdad entre hombres y
  mujeres, así como la necesaria equidad entre ellos y
  ellas.

BIBLIOGRAFÍA:

— Álvarez. M. y otras: Capacitación en
Género y Desarrollo Humano. Editorial Científico
Técnica, La Habana, 2004

— Castro Ruz F. Mensaje a la Cumbre Iberoamericana.
Guadalajara, México.
Granma, 1992.

______________Un Grano de Maíz.
Oficina de
Publicaciones del Consejo de Estado, La
Habana,1992

— Constitución de la República de Cuba.
Editora Política, La Habana, 1992.

__ Colectivo de Autores. Problemas
Sociales de la Ciencia y
la Tecnología. Editora Félix Varela,
Ciudad de la Habana, 1994.

___ Colectivo de Autores. Lecciones de Filosofía.
Tomos I y II. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la
Habana, 1992.

— Engels Federico: Dialéctica de la Naturaleza.
Editora Política, La Habana, 1979.

Echeverría, María, Roberto. La Cumbre de
Río: Crónica de una farsa anunciada. Soberanía No 5, La Habana, 1992.

— Fernández Modesto: Política Ambiental
Cubana: Reflexiones para un desarrollo sostenible. Cuba
Socialista No 6; 1997.

— Kedrov, B. M. Clasificación de las Ciencias.
Tomo I. Editorial Progreso, Editorial Ciencias
Sociales, 1974.

— López Cabrera, Carlos M. Introducción al conocimiento del Medio
Ambiente. Academia

— Machado Bermúdez Ricardo J.: Cómo se
forma un investigador. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
1988.

— Marx Carlos y Federico Engels: La Ideología Alemana. Editora Política,
La Habana, 1979.

— Mateo Rodríguez José M. y Carmen
Suárez Gómez: La ciencia y la
tecnología en el debate
ambiental. Filosofía y Sociedad. Editorial Félix
Varela, La Habana, 2001.

— Mateo Rodríguez José M. : Medio
Ambiente, Tecnología y Corrientes
Políticas.

— Núñez Jover Jorge: Interpretación teórica de la
Ciencia. Editorial de Ciencias Sociales, La

Habana, 1989.

________________: La Filosofía y los
Jóvenes Científicos: Que nos dice la
Filosofía del siglo XX sobre

el desarrollo de la Ciencia. Filosofía y
Sociedad. Editorial Félix Varela, La Habana,
2001.

— Ramírez
Valdés Grises: La ideal del conocimiento
científico: Historia de una ilusión.
Filosofía y Sociedad. Editorial Félix Varela, La
Habana, 2001.

— Valdés Valdés, Orestes.
Educación Ambiental .Cómo desarrollar esta en las
escuelas. Revista
Educación No 60, 1986.

____________________ . La Educación Ambiental y
la Protección del Medio Ambiente. Revista Educación
No 105. Editora Pueblo y Educación, La Habana,
2002.

AUTORA:

Isabel Reinoso Castillo

OCUPACIÓN: Coordinadora de la Carrera de
Derecho, Sede Universitaria Municipal de Consolación
del Sur, Universidad de Pinar del
Río.

ESTUDIOS REALIZADOS:

Licenciatura en Filosofía Marxista Leninista.
Universidad de la Habana.

Maestría en Teorías de Géneros. Universidad de
la Habana.