En la Educación
Técnica y Profesional de la provincia Ciego de
Ávila
RESUMEN
El artículo revela los principales resultados del
impacto del programa de
Informática Educativa en la Educación
Técnica y Profesional de la provincia Ciego de
Ávila, se aplicaron diferentes métodos e
instrumentos científicos que corroboraron el estado
actual de la informática en la Educación
Técnica y Profesional, los datos
cuantitativos permitieron realizar una valoración
cualitativa del impacto.
ABSTRAC
The article reveals the main results of the impact of
Educational Computer science program in the Technical and
Professional Education from Ciego de Ávila province;
different methods and scientific instruments were applied that
corroborated the computer science current state in the Technical
and Professional Education, the quantitative data allowed to
carry out a qualitative valuation of the impact.
DESARROLLO
Un reto de trascendental alcance se le plantea a la
educación en el nuevo milenio: La introducción de las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones
en el proceso
pedagógico.
La utilización de la informática se va
volviendo algo cada vez más usual e indispensable en el
mundo actual, y ya es prácticamente imposible concebir una
actividad humana en que la misma no esté presente, en una
u otra medida, lo que hace que se haya convertido en parte
habitual de la vida, ya sea cuando se trabaja, se aprende, se
juega o se descansa.
A la era actual se le ha dado en llamar por algunos como
la civilización de la computadora
o la sociedad de la
información. Esto hace que el intercambio de la
información se haya convertido en una acción
creciente en todas las actividades humanas. En tal sentido hay un
auge en el uso de las nuevas tecnologías de la
información y la
comunicación que, de una forma u otra, tienen un
efecto sobre la propia sociedad que las ha engendrado, y de la
cual el quehacer educacional no está exento de esta
influencia.
La computadora es
un instrumento que correctamente utilizado como medio de enseñanza, puede colaborar mucho a que se
obtengan logros del desarrollo y
el
aprendizaje, pero él, por sí solo, no lo puede
hacer; es de suponer que el desarrollo tecnológico
conlleva a la necesidad de incluir las computadoras
en la institución educacional y esto necesariamente tiene
que provocar una transformación progresiva del sistema
didáctico habitual que se realiza en los educandos,
del cual ha de derivarse como una consecuencia natural nuevos
métodos de trabajo,
procedimientos, etcétera, distintos de las
usualmente aplicados en el proceso educativo, por lo que la
computadora debe entonces ayudar al estudiante a trabajar con sus
mentes, no a responder de manera automática y, por tanto,
debe ser un medio del desarrollo integral de su personalidad y
no una respuesta mecánica a estímulos de una cierta
significación. Es obvio que la escuela no puede
negar que una parte de sus educandos, desde tempranas edades,
llegan a ponerse en contacto en el hogar con variados y complejos
juegos
electrónicos, o que utilicen la computadora como un
juguete más; incluso para algunos padres, el juego
computarizado se ha convertido en la panacea familiar que
mantiene tranquilos a sus hijos durante horas, algo que se
comparte con la
televisión y los vídeos infantiles.
Por lo tanto, la cuestión no es obviar una
realidad inobjetable, sino cómo actuar para que la escuela
mantenga el lugar que debe ocupar en el aprendizaje de
los alumnos y en el desarrollo de su creciente personalidad. Esto
implica una verdad insoslayable: la era de la computación ha llegado a la escuela, el
problema radica en cómo concebirla en el proceso educativo
con la adquisición e instalación en las escuelas de
19790 computadoras de Nuevas Tecnologías, de esta manera
se da inicio a una nueva etapa de trabajo de la
Informática Educativa en la educación y nos pone en
condiciones muy favorables para dar cumplimiento a los
lineamientos estratégicos en la informatización de
la sociedad cubana, en lo que concierne a nuestro organismo,
así como a los objetivos y
acciones
contemplados en el Programa de Informática Educativa del
Ministerio de Educación. En tal sentido el
propósito del autor es ofrecer los resultados del impacto
del programa de informática educativa cubano en la
Educación Técnica y Profesional de la provincia
Ciego de Ávila.
El desarrollo que han alcanzado las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) y su
aplicación en las diferentes áreas del desarrollo
social, en particular en la educación, ha sido
abordada en diferentes reuniones cumbres y congresos, como el
Foro Mundial sobre
Educación, celebrado en Dakar, Senegal (26-28 de abril de
2000) y recientemente en la Reunión de Ministros de
Educación de América
Latina y el Caribe celebrada en Bolivia. En
este sentido puede apreciarse que los objetivos y medidas
acordados en ambos documentos para
los próximos 15 años, están
prácticamente cumplidos en nuestro país; lo que
estamos haciendo con la introducción de computadoras en
las escuelas, forma parte de uno de los programas
priorizados actuales que desarrolla la Revolución.
Respecto a los objetivos generales, los contenidos y las
concepciones metodológicas, se
continuará:
- Enseñando los Fundamentos de la
Informática como contenidos en las escuelas, de manera
que estos contribuyan al desarrollo de una formación
informática, a la vez que propicien el desarrollo de
actitudes,
habilidades y hábitos para trabajar con medios
informáticos. - La resolución de problemas,
haciendo uso de los medios informáticos y de
cómputos disponibles en cada momento (software de
aplicación y software
educativo), es uno de los objetivos
priorizados. - En correspondencia con lo anterior, debe predominar
un aprendizaje a través de problemas.
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