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Eficacia de la educación virtual en el aprendizaje de la anatomía



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Uso de las NTIC en el
      aula
    3. El
      espacio virtual
    4. La
      educación y virtualidad
    5. Características
      y dimesiones de la educación virtual
    6. Principios de la
      educación virtual
    7. Elementos esenciales
      que componen el aula virtual
    8. Aprendizaje virtual
      como actividad social
    9. Anatomía
      virtual
    10. Educadores
      virtuales
    11. Resultados y
      discusión
    12. Conclusiones
    13. Bibliografía

    RESUMEN

    El trabajo ofrece
    los resultados de un estudio experimental de la aplicación
    de un sistema virtual
    en el aprendizaje
    de la Anatomía en estudiantes divididos en dos
    grupos uno de
    control y el otro
    experimental. El mismo se sustenta en el análisis de los resultados de las pruebas
    tomados al inicio del estudio y al finalizar el trabajo de
    investigación así mismo aquellas
    ejecutadas en el proceso de
    desarrollo de
    las actividades de aprendizaje como
    son: pruebas objetivas, pruebas de reconocimiento y fichas de
    observación.

    La presente investigación se sustenta
    teóricamente en los postulados del Enfoque
    Histórico Cultural y los planteamientos de L.S. Vigotsky y sus
    seguidores en cuanto a la unidad de lo cognitivo y lo afectivo de
    la enseñanza aprendizaje.

    Para obtener los resultados se utilizaron métodos
    teóricos y empíricos, a partir de la
    revisión de la bibliografía,
    observaciones, evaluación
    de las actividades de aprendizaje y pruebas de conocimientos,
    fichas de observación aplicados a estudiantes.

    Se ofrecen recomendaciones para profundizar en el
    estudio de esta temática dada la importancia del proceso
    formativo de los estudiantes en la valoración de su
    organismo.

    La presente investigación ofrece los resultados
    de la eficacia del
    sistema virtual en el aprendizaje de la Anatomía, con un
    diagnóstico inicial, de proceso y
    final.

    Palabras Claves: Virtual, tecnología de la
    realidad, aprendizaje, interactivo, sincrónicos y
    asincrónicos

    1.
    INTRODUCCIÓN

    Actualmente, la voz del profesor y los
    textos ya no son los únicos medios por los
    que los educandos se aproximan a los conocimientos, muchos de
    ellos lo hacen desde y con la tecnología. La
    tecnología, por lo tanto, permite conocer desde la
    perspectiva intercultural nuevos escenarios virtuales y construir
    nuevos valores
    positivos en el marco del humanismo que
    promueve la educación y la
    escolarización.

    Las nuevas formas de transferencia de conocimientos cada
    vez se están generalizando a nuevas
    tecnologías (NTIC) y materiales que
    aprender. La educación virtual
    favorece la apropiación del conocimiento,
    es decir, permitirá comprender como el proceso de
    enseñanza mejora investigando la realidad concreta en
    especial el campo de la Anatomía.

    El aporte práctico en especial en la
    práctica docente permitirá poder optar
    por esta educación porque el aprendizaje se realiza en un
    ambiente
    virtual o destinado para ello, trata de adaptar la escuela a la
    realidad; a su vez facilita al profesor en su tarea de orientador
    y concientizador mediante actividades sencillas. Además
    permitirá al profesor debe ser interactivo,
    diseñador, facilitador, comunicador, coordinador, asesor y
    evaluador del aprendizaje. El presente estudio es importante
    porque el rol de los estudiantes es activo y participante,
    durante las clases virtuales a través de toda la etapa de
    ejecución y comunicación del trabajo; en cambio el
    profesor es el qué guía y orienta el
    trabajo.

    La educación virtual como "concepto" ha
    generado bastantes discusiones en el marco social educativo de
    nuestro país. Muchos han catalogado una enseñanza
    frente a un ordenador bajo fantasías, descontextualizada,
    otros arguyen la formación de diversos medios
    electrónicos, magnéticos, fotográficos,
    digitales y el Internet para el desarrollo
    de un modelo
    pedagógico.

    2. USO
    DE LAS NTIC EN EL AULA

    En la presentación de la información a mostrar en la clase, la
    multimedia ha
    jugado un papel fundamental, ha revolucionado los tradicionales
    medios: transparencias, diapositivas, con presentaciones de alta
    calidad donde
    es posible mostrar videos, animaciones, gráficos.

    Las presentaciones pueden ser ubicadas en servidores de
    página Web, lo que
    amplía las posibilidades de acceso y lo convierte en un
    material de estudio para el estudiante.

    Las NTIC estandarizan diferentes tipos de contenidos
    para su ejecución. Esta herramienta de integración añade, entre otros
    factores, posibilidades de control del flujo de vídeo
    digital, audio, animaciones y gráficos para combinarlos en
    algo que es superior a la suma de sus partes ofrece transiciones
    entre escenas, elementos para la interfaz usuario y acceso a los
    datos en
    dispositivos de
    almacenamiento masivo.

     

    El uso de la NTIC en el aula radica en lo
    siguiente:

    • Enseñan contenidos escolares de primaria y
      secundaria
    • Aplicaciones dirigidas a la formación
      profesional, formación continua de adultos e incluyen
      en este bloque la formación universitaria.
    • Aplicaciones que transmiten información
      general (diccionario, enciclopedias, temáticas,
      etc)

    Actualmente se viene utilizando las NTIC para la
    Enseñanza Asistida por Computadora,
    la rama que investiga que investiga sobre el uso de estas
    técnicas en el desarrollo de sistema
    educativo recibe el nombre de Enseñanza Inteligente
    Asistida por Computadora (E.I.A.C.); la cual no sólo
    aplica esas técnicas en los tutoriales,
    sino también en muchos otros tipos de entornos
    instructivos.

    La computadora
    con los tutoriales inteligentes y las redes que guían
    razonablemente el proceso enseñanza-aprendizaje, modifican
    el rol del profesor, pues asumen las funciones de
    evaluación, tutor de entrenamientos, transmisor de
    información.

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