Relación entre las enfermedades más frecuentes con el rendimiento académico de los estudiantes ingresantes de la Universidad Nacional de Trujillo
- Resumen
- Planteamiento del
problema - Metodología
- Presentación
de resultados - Discusión
general - Conclusiones
y sugerencias - Referencias
bibliográficas
2004
RESUMEN
La presente Investigación examina como las diversas
enfermedades que
afectan a los estudiantes ingresantes de la Universidad
Nacional de Trujillo – 2004 pueden influenciar en su
rendimiento académico. El estudio se inicia con la
identificación de las enfermedades que padecen los
estudiantes: enfermedades visuales (ambliopía y
astigmatismo); asma
crónico, moderado y leve; desnutrición aguda, leve; migraña y
dolor tensional. Se elaboró un modelo de
regresión múltiple que permite determinar la
existencia de relación de dichas enfermedades con el
rendimiento académico; usando variables
independientes Dicótomas y el rendimiento académico
como la variable dependiente, se elaboro un primer modelo que nos
dio dos enfermedades que no influyen significativamente para el
primer modelo son: Desnutrición leve y Dolor tensional,
entonces el primer modelo tiene 2 variables no significativas por
lo que se pasa a adecuar un segundo modelo que tomará esas
dos variables como referencia junto con los estudiantes sanos que
eran la referencia en el primer modelo.
En lo que respecta al segundo modelo los estudiantes que
presentan problemas
visuales (ambliopía, estrabismo), asma moderado,
desnutrición aguda, migraña, disminuyen el
rendimiento académico, pero ese rendimiento es
aprobatorio, sin embargo los estudiantes con asma crónico
tienen un rendimiento desaprobatorio, los estudiantes con asma
leve, incrementan el rendimiento académico
aprobatoriamente.
Esto representa una importante contribución a la
Universidad Nacional de Trujillo, puesto que es la primera vez
que se realiza un estudio formal acerca de la relación de
las enfermedades y el rendimiento académico de sus
alumnos.
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
- REALIDAD PROBLEMÁTICA
La educación profesional
es una función
que acontece de manera natural e inevitable para que las personas
se formen y desarrollen sobre la base de sus mayores, en dirección a sus mismas actividades dentro
de la institución universitaria. El bajo rendimiento
constituye un problema para la educación
universitaria e incluso, para otros niveles, como la
educación secundaria y primaria. Las discusiones sobre el
tema incluyen pobreza, alimentación
inadecuada, falta de cultura,
prejuicios raciales, conflictos
familiares y emocionales. El bajo rendimiento implica una
pérdida del capital de
recursos
humanos para la familia, la
comunidad y
para el propio país que conllevan a sentimientos de
frustración que todo ser humano tiene cuando no se logra
el objetivo y en
algunos casos lleva a la deserción estudiantil.
Según la Universidad Nacional Federico Villareal,
en el Perú, el bajo rendimiento, la deserción y
repitencia en la Universidad indican con claridad que, en muchos
casos, la base escolar ha sido débil. En otras
circunstancias, el proceso de
admisión no ha permitido detectar a quienes realmente
servían para seguir estudios universitarios. En este
sentido, un número significativo de estudiantes no ha
sabido responder a las exigencias que lo hubiera conducido a
logros satisfactorios en la Universidad y posterior desempeño en bien de la sociedad. Se
ha sugerido factores que podrían estar asociados al bajo
rendimiento, como la insuficiente vocación y capacidad
para los estudios superiores; y esto es porque algunos
estudiantes ingresan a la Universidad en busca de un
"cartón", vale decir el título profesional. En la
parte económica es conocido que algunas veces condicionan
los estudios. Es pues de suma importancia considerar que los
estudiantes empiezan sus carreras con un nivel de motivación
muy alto y, con el transcurso del tiempo, esta
motivación disminuye, traduciéndose
en un bajo rendimiento académico e inclusive en abandono
de los estudios, además de la existencia de otros factores
de riesgo, no
considerados en este estudio, como por ejemplo la
personalidad, inseguridad en
la carrera, falta de hábitos de estudio e inclusive por
consumo de
bebidas alcohólicas que en determinadas circunstancias
podrían ocasionar problemas académicos y así
una eventual deserción.
Por otro lado el significado de la desigualdad educativa
y los estudios sobre la desigualdad en la educación han
puesto de relieve sus
distintas acepciones (Marchesi y Martín, 1998), lo que
permite una primera aproximación al problema. Se puede
hablar de igualdad de
oportunidades cuando todos los estudiantes tienen formal y
legalmente las mismas posibilidades educativas, cuando estas
posibilidades se hacen accesibles a todos los estudiantes,
superando formas de acceso y de selección
encubiertas, el término más preciso es el de
igualdad en el acceso. Finalmente, la igualdad en
educación encuentra su significado más fuerte
cuando se analizan los resultados escolares de los estudiantes.
La igualdad de resultados supone que se encuentran rendimientos
similares entre los estudiantes procedentes de distintas clases
sociales, culturas o sexos; ésta última
acepción tiene un claro componente
utópico.
Si las diferencias sociales influyen en mayor o menor
medida en el progreso educativo de los estudiantes entonces es
previsible encontrar diferencias entre ellos debido a su origen
social. Sólo la nivelación de las diferencias
sociales, tarea que no es responsabilidad directa del sistema educativo
ó el desarrollo de
estrategias de
intervención que impidan la incidencia de las
desigualdades sociales en el ámbito educativo,
permitirán alcanzar un objetivo más profundamente
igualitario.
En las últimas décadas, las
interpretaciones sobre la desigualdad en la educación han
pasado de un enfoque unidimensional más determinista a una
visión multidimensional e interactiva. Está
ampliamente constatado que las diferencias sociales y culturales
de los estudiantes condicionan su progreso educativo y los
resultados que obtienen.
Frente a una realidad en donde: "El estudiante no
tiene buen rendimiento escolar", "necesita mejorar en ciertas
materias", "se distrae y no sigue el ritmo de sus
compañeros", "interrumpe continuamente el curso de la
clase",… Estos son algunos de los
mensajes que reciben ciertos padres en el colegio o instituto
de sus hijos. Llega la noticia y surge la duda.
¿Qué hacer o adónde acudir para intentar
ayudar a nuestro hijo?
Aunque en un principio pueda parecer competencia
exclusiva de los pedagogos y profesionales de la enseñanza, por ser el colegio el lugar
donde generalmente se detectan los problemas, algunos de estos
estudiantes podrían también beneficiarse de la
ayuda un psicólogo. Es evidente que el origen de todos los
casos de fracaso estudiantil no debe atribuirse exclusivamente a
problemas con el sistema
educativo que reciben, ni que en todos estos estudiantes se
puedan detectar algún problema médico. Sin embargo,
el psicólogo y la trabajadora social, como principales
encargados de la salud integral de los
estudiantes, puede ayudar a asesorar a muchos padres,
desorientados ante el dilema que se plantea cuando reciben la
noticia de que su hijo tiene problemas estudiantiles.
Es fácil entender que, del mismo modo que existen
personas con diferente talla (altas y bajas), nos podemos
encontrar con individuos más y menos dotados para el
estudio. Ni todos tenemos aptitudes para jugar en la NBA como
pívot, ni todos estamos capacitados para desarrollar la
teoría
de la relatividad. Pero este planteamiento tan sencillo es, en
ocasiones, difícil de aceptar por algunos padres. Asumir
que nuestro hijo no va a poder cumplir
todas las expectativas que habíamos depositado en ellos
resulta duro.
Sin duda alguna es bueno estimular y buscar el
máximo rendimiento de nuestro hijo, preferiblemente
asesorados por personas dedicadas a la enseñanza y
educación infantil. Sin embargo, forzar a un niño
por encima de sus posibilidades, lejos de resultar beneficioso
para él, puede originarle problemas de otro tipo como
frustración, ansiedad, baja autoestima,
etc.
Las diversas enfermedades que pueden pasar
desapercibidas en el niño o adolescente y repercutir en su
rendimiento académico pueden agruparse en:
- Enfermedades orgánicas que repercuten en
el
aprendizaje. - Enfermedades psicológicas o
psiquiátricas que afectan al estado de
ánimo. - Trastornos específicos del aprendizaje.
El primer grupo, tal vez
el más simple de resolver, se explica fácilmente
exponiendo un ejemplo: el alumno que no progresa adecuadamente en
la escuela,
instituto y/o universidad es porque presenta algún defecto
de visión. En este caso la solución suele ser
sencilla una vez corregido el supuesto problema visual.
Generalmente se trata de estudiantes en los que a los problemas
de aprendizaje se suman otros, generados por una o varias
enfermedades de carácter físico u orgánico;
siendo este grupo de interés
para nuestra investigación.
Las enfermedades psiquiátricas son algo
más complejas. En este grupo se englobarían
patologías que, aunque afortunadamente son poco
frecuentes, conviene tenerlas presentes, como los cuadros de
depresión o ansiedad y otros procesos
psiquiátricos más graves como los trastornos de
conducta, los
trastornos generalizados del desarrollo-espectro autista y los
trastornos de la personalidad.
Dentro de estas enfermedades podríamos englobar,
como un grupo aparte, a los estudiantes que se hallan en una
situación socio-familiar adversa o aquellos con problemas
de relación con sus compañeros en su centro
educativo (el término aplicado recientemente es el de
bullying), con dificultades para el diagnóstico del problema y de una enorme
complejidad en el manejo terapéutico.
En la Universidad Nacional de Trujillo, ubicada en el
Departamento de La Libertad, los
jóvenes estudiantes no escapan a esta realidad, por lo
cual se piensa que ellos están padeciendo de alguna
enfermedad que esta afectando su rendimiento académico.
Por ello se ha creído conveniente realizar un estudio para
ver qué enfermedades son las que predominan y como
están influyendo en el rendimiento académico de los
estudiantes de esta casa de estudios superiores.
¿Cuál es la relación entre las
enfermedades más frecuentes con el rendimiento
académico de los estudiantes ingresantes de la
Universidad Nacional de Trujillo – 2004?- PROBLEMA
La Oficina
General de Bienestar Universitario, viendo la necesidad de
saber cuantas enfermedades influyen en el rendimiento
académico de los estudiantes ingresantes en el 2004 y
al mismo tiempo tener una visión clara de quienes son
los más afectados, para tener una intervención
oportuna, se vio en la necesidad de hacer un estudio a dichos
estudiantes.En el presente estudio principalmente interesa dar a
conocer cuál es la relación de algunas
enfermedades con el rendimiento académico de los
estudiantes ingresantes de la Universidad Nacional de
Trujillo en el 2004, para ello se procede a revisar las
fichas
medicas de los ingresantes en este periodo y observaremos
quienes tienen alguna enfermedad, se continua con la
revisión de sus promedios ponderados, para un análisis general de sus respectivos
rendimientos académicos.Una vez identificadas las enfermedades y sabiendo
cuales son las que más están influyendo en el
rendimiento académico de los estudiantes, la Oficina
de Bienestar Universitario procederá a tomar acciones
pertinentes para atender los casos presentados. - JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
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