El juego de roles, un valioso medio de interacción en la edad preescolar (página 2)
En la planificación:
- La educadora debe conocer las características
de los niños
y diagnosticar el nivel de juego
alcanzado. - Conocer el nivel de preparación de los
niños (qué conoce acerca del juego, qué
vivencias tiene). - Realizar actividades preparatorias (conversaciones,
muestras de láminas, visitas previas relacionadas con el
argumento). - Debe conocer con qué materiales
cuenta y cuáles necesita. - Valorar los procedimientos
a utilizar. - Analizar cuáles son los argumentos en
correspondencia con sus intereses.
La ejecución y control.
Se comienza desde la conversación inicial, donde
se le permitirá al niño decidir a qué va a
jugar, con quién va a jugar, con qué va a
jugar.
La educadora juega con los niños ocupando
diferentes lugares en los argumentos (rol principal, menos
principal, secundario), utiliza el método integral
que consiste en familiarizar al niño con el medio. El
juego se utiliza con carácter didáctico y debe llevar la
experiencia real del niño, se realizan demostraciones y se
organiza el área de juego.
La educadora debe tener presente diferentes
procedimientos que favorezcan a que este momento del juego se
desarrolle de manera adecuada. Dentro de este los docentes
pueden utilizar las sugerencias, demostraciones de acciones,
preguntas, recomendaciones, consejos, conversaciones.
El control se cumple durante todo el desarrollo del
juego a través de diferentes procedimientos. La educadora
controla cómo se comportan los niños, las
cualidades positivas y negativas y los conflictos que
pueden presentarse.
La evaluación
Este es el momento que permite a los docentes presentar
valoraciones del comportamiento
de los jugadores en el rol asumido y no necesariamente esta
valoración se hace al final del juego. Puede darse el caso
en que se hace en el decursar de juego y en pequeños
grupo, nunca
con todos los niños en general. Esta valoración se
hace llamando al niño por el rol, nunca por su nombre. Se
realizan preguntas como ¿A qué jugarán?,
¿cómo jugarán?, ¿Con quién
jugarán?, ¿Qué
utilizarán?.
Al realizar la evaluación
debe tenerse presente los cuatro indicadores y
los cinco niveles de juego.
Indicadores | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
I(acciones) | No lúdicos | Lúdicos-aislados, repetitivos | Varios de un tema pero no vinculados | Vinculados a la trama del juego | Secuencia lógica, enriquecen el |
II(Rol) | Está en la acción | Después de la acción | Previo a la acción | Crean roles diversos | |
III(Utilización de objetos) | Manipulan con su función social | Varios pero no sustituyen | Objetos reales y algunos sustitutos | Sustitución imaginaria antes o | Sustituyen objetos variados en situaciones |
IV (Relaciones | Contactos breves aislados | Casuales por acciones o juguetes | Juegan con otros casualmente | Juegan con otros previo acuerdo y son más | Planifican y organizan juegos |
Para una correcta dirección del juego el docente debe tener
presente diferentes habilidades:
Habilidad de análisis y diagnóstico.
Consiste en analizar y valorar el nivel de desarrollo de
la actividad lúdica de cada niño, cada grupo y del
ciclo. Para poder realizar
un adecuado diagnóstico se hace necesaria la observación sistemática.
Habilidad de proyección.
Es la que se desea obtener por todo el grupo en general
y para cada niño en particular, se trazan objetivos a
corto y largo plazo, permite planificar los métodos y
procedimientos para lograr los objetivos.
Habilidad de organización y comunicación.
Organización de los niños en el juego.
Permite despertar un verdadero interés
sobre la actividad, aplicando de manera certera los
métodos y procedimientos para dirigir los juegos. Permite
la
organización de los docentes en la dirección
del juego.
4.- METODOLOGÍA PARA LA REALIZACIÓN
DE LOS JUEGOS DE ROLES.
- Conversación inicial
- Oferta de los argumentos.
- Selección de atributos.
- Ejecución y control del juego.
- Conversación final.
5.- CONCLUSIONES.
Pensamos que este trabajo puede
lograr que los docentes se apropien de manera sintética la
importancia que tienen el juego de roles en la edad preescolar en
diversos aspectos tales como la socialización, el aprendizaje,
independencia,
etc.
Se analizó además la importancia que
reviste la adecuada dirección pedagógica de los
juegos de roles, los métodos y procedimientos a
utilizar.
Como último aspecto se analizó de manera
específica la metodología a seguir para la
realización de los juegos de roles. De esta manera se
pretende llegar a conocer más a fondo el juego de roles
como tal.
6.-
BIBLIOGRAFÍA.
- Esteva Boronat Mercedes. El juego en la edad
preescolar. 2001. - ____________________. ¿Quieres jugar
conmigo?. - Franco García Olga. Artículos varios
acerca del juego en soporte magnético.
AUTORAS:
Marta Muñoz Domínguez
Lourdes Sánchez Díaz
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