Softwares educativos

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Orientaciones
   para el diseño de las softareas
   integradoras
5. Conclusiones
6. Referencias
   bibliográficas. Bibliografía

Vía para el perfeccionamiento
del uso de los softwares educativos en la formación
inicial del Profesor de
Secundaria Básica mediante el tratamiento de softareas
integradoras

Resumen

En el presente artículo se abordan determinados
elementos relacionados con el tratamiento de softareas
integradoras en la formación inicial del Profesor de
Secundaria Básica, atendiendo al uso progresivo de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
y los software
educativos en los nuevos modelos
educativos que se están desarrollando en la Educación
cubana.

Se propone además una concepción sobre los
aspectos esenciales a tener en cuenta en el diseño
de este tipo de tarea con software educativo contribuyendo al
mejor desempeño de este futuro profesional de la
educación
y alcanzar aprendizajes desarrolladores sobre la base de la
búsqueda, selección,
procesamiento y conservación de la información a
través de recursos
informáticos.

Palabras claves: software educativos, softareas
integradoras, Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones.

Abstract

In the present article they are undertaken you
determined elements related to the processing of softareas
integrative in the initial formation of the Professor of
Secondary Basic, attending al progressive use of the information
technologies and the Communications and the educational software
in the new educational models that are developing in the Cuban
Education. A conception on the essential aspects is proposed
besides to keep in mind in the design of this type of task with
educational software contributing al better performance of this
professional future of the education and to reach learnings
desarrolladores on the base of the search, selection, prosecution
and conservation of the information through data processing
resources.

Keywords: educational software, softareas
integrative, Information technologies and the
Communications.

Introducción

En la actualidad el mundo se encuentra inmerso en
importantes cambios, vinculados con la vida social,
económica, política y cultural,
mediatizada por el crecimiento acelerado de la información
científica generadora de avances en el campo de las
Tecnologías de la información y las Comunicaciones,
de manera que la humanidad demanda la
formación de un hombre nuevo,
capaz de autoperfeccionarse, y de integrar los conocimientos en
aras de satisfacer sus crecientes necesidades.

De ahí que la educación como sistema de
influencias sociales tenga la responsabilidad de llevar a cabo la
formación integral de las nuevas generaciones, sustentada
en sólidos conocimientos científicos que preparen
al hombre para la
vida. Se requiere, por lo tanto, buscar nuevas formas
organizativas para conducir de manera más eficiente el
desarrollo de
alternativas teórico metodológicas que contribuyan
a la transformación de la educación.

En correspondencia con lo anteriormente expuesto, la
escuela cubana
transcurre por un complejo de transformaciones, originando una
series de cambios en la concepción y práctica del
desempeño profesional de maestros y profesores,
adquiriendo connotación especial lo relativo al uso de las
Tecnologías de la información y las Comunicaciones
así como la introducción progresiva de los softwares
educativos como medios de
enseñanza en todos los niveles de
educación.

De manera que en este artículo proponemos una
concepción para el uso de los software educativos en la
formación inicial del Profesor General Integral de
Secundaria Básica que permite potenciar el aprendizaje e
integración de los contenidos de varias
asignaturas a partir del tratamiento de softareas
integradoras.

Desarrollo

Al adentrarnos en las puertas del siglo XXI, la sociedad
demanda un mayor nivel en la formación y desarrollo del
capital
humano, donde el
conocimiento y la información constituyen aspectos
esenciales para fomentar una cultura
general integral que se corresponda con las condiciones
históricas actuales.

Para el logro de lo antes expuesto, en
nuestro país se está llevando a cabo una tercera
Revolución
Educacional, caracterizada por la introducción masiva de
las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones y la puesta en marcha del Programa de
Informática Educativa en todos los niveles
de enseñanza.

Este programa contempló desde sus inicios que los
estudiantes se familiarizaran con las técnicas
de computación, desarrollaran hábitos,
habilidades y asimilaran un conjunto de conceptos y procedimientos
informáticos básicos que les permitiera resolver
problemas
utilizando esta importante herramienta.

De igual forma el cumplimiento de este propósito
se ha puesto de manifiesto a través de las profundas
transformaciones llevadas a cabo en nuestro Sistema
Educativo en el cual se está poniendo en marcha una
nueva concepción en la formación de los futuros
profesionales de la educación y dentro de esta nueva
concepción surge el Profesor General Integral de
Secundaria Básica, el cual debe estar preparado para
impartir todas las asignaturas excepto Inglés
y Educación
Física así como realizar un uso eficiente de
las Tecnologías
Educativas, los softwares educativos para el logro de una
verdadera cultura general integral, pensamiento
humanista, científico, creador que en los
estudiantes adaptándose a los cambios con una actitud
crítica, responsable a tono con las
necesidades de la humanidad.

Si se tiene en cuenta que la
utilización de estas tecnologías y los softwares
educativos dentro del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje:

• Contribuye al logro de una mayor independencia cognoscitiva respecto al acceso a
  la información, desarrollo de hábitos,
  habilidades, normas de
  conducta,
  valores
  estableciéndose mecanismos de retroalimentación en el diálogo estudiante – máquina
  – estudiante .

– Estimulan la búsqueda activa del conocimiento, realización de experimentos,
suposiciones, hipótesis, elaboración de
preguntas, planteamiento y resolución de problemas
relacionados con la vida cotidiana.

Por consiguiente, uno de los aspectos fundamentales que
caracteriza el desempeño de este profesional de la
educación es el uso de los softwares educativos en las
clases, incidiendo en el trabajo con
ellos como medio de enseñanza.

Dentro de esta modalidad surge la clase con
softwares educativos, "que no es más que aquella cuyo
objetivo se
corresponde con la asignatura que se imparte y el uso de este
medio de enseñanza es fundamental pues contribuye a la
asimilación de los contenidos y se concreta en tener
tareas docentes
dirigidas a la búsqueda, selección, procesamiento
interactivo, conservación de la información
utilizando medios informáticos" (1).

De manera que las tareas con softwares educativos para
este tipo de clase pueden ser diseñadas para la clase o
para las actividades extradocentes, además de estar en
correspondencia con los diferentes niveles de
asimilación.

De lo antes expuesto surge un concepto, las
softareas integradoras, las cuales dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje se definen como un sistema de
actividades de aprendizaje, cuya esencia consiste en la
interrelación de los softwares educativos, con el objetivo
de integrar contenidos de varias asignaturas a través de
la búsqueda, selección y procesamiento interactivo
de la información lo cual le confiere un carácter interdisciplinario.