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La caracterización socio-psicológica del equipo deportivo



Partes: 1, 2

    1. Desarrollo de las necesidades
      comunes, o la posibilidad de satisfacer las necesidades
      individuales en el seno del grupo
    2. Posibilidades de
      comunicación
    3. Las Normas
      del grupo
    4. Los Motivos
      y metas
    5. La
      cohesión grupal
    6. ¿Qué
      es el clima sociopsicológico?
    7. Conclusiones
    8. Bibliografía

    Un método
    eficaz en la estructuración de la preparación
    psicológica en los voleibolistas escolares. 1ra
    parte.

    Es lógico partir en el análisis de la caracterización
    psicológica individual de los deportistas en pos de
    brindar y estructurar una adecuada preparación
    psicológica, en dicha necesidad se hace vital dirigir
    nuestra atención hacia una dirección de trabajo muy
    poco sistematizada en el orden científico –
    metodológico, que en muchas ocasiones carece de un cuerpo
    teórico que permita a los especialistas que se adentran en
    labor pedagógica promover actitudes
    psicosociales acorde a las exigencias actuales de estos tipos de
    deportes. Sin
    duda alguna hacemos referencia a la caracterización
    sociopsicológica, la misma es de obligada referencia y
    tratamiento en los deportes de conjunto, cumpliendo con el
    objetivo de
    que el entrenador logre profundizar y orientar la
    preparación psicológica al respecto en esta
    actividad deportiva.

    En estos momentos es de gran importancia penetrar en el
    estudio de las características psicosociales que
    objetivamente orientan el proceso de
    dinámica grupal, como una de las
    principales exigencias de los deportes de equipo, donde las
    acciones se
    realizan en plena interrelación e interdependencia entre
    los jugadores que conforman el equipo.

    Como plantea, García Ucha (1999), el estudio de
    las exigencias de la actividad deportiva permite establecer
    cuales son las demandas psicológicas que debe satisfacer
    el atleta de acuerdo con las condiciones objetivas y subjetivas
    para poder alcanzar
    los resultados tanto en el entrenamiento
    como en las competencias.

    El análisis de las exigencias en el deporte demanda la
    delimitación precisa de las propiedades de cada
    requerimiento, así por ejemplo, se habla de la
    decisión, constancia y capacidades tácticas en la
    mayoría de los juegos con
    pelotas como premisa subjetiva de rendimiento, pero se obvia que
    estas premisas presentan peculiaridades específicas de
    acuerdo con las condiciones concretas de cada deporte. Cuando se
    plantea la necesidad de la toma de decisión en el voleibol, es
    muy diferente a cuando nos referimos al baloncesto o
    balonmano.

    El estudio de las exigencias no debe reducirse al
    establecimiento o mención de la lista de las mismas, es
    necesario determinar las relaciones adecuadas entre las mismas,
    su carácter prioritario y las posibilidades de
    variabilidad o de compensación de una exigencia sobre otra
    dentro del sistema atleta
    – deporte. Además precisar las mismas en los
    deportes de equipo teniendo como base la función de
    cada jugador y la relación entre ellos en el proceso de
    entrenamiento y juego.

    Por ejemplo: – Entre el pasador y los atacadores
    existe una estrecha comunicación, sobre la base de la
    efectividad de las acciones a realizar; además debe
    existir compatibilidad psicológica, en cuanto a
    motivaciones, intereses, desarrollo de
    capacidades físicas y psíquicas que permiten una
    adecuada orientación y eficiencia en el
    desarrollo de las acciones de juego.

    En el Voleibol, las acciones del atleta dependen en gran
    medida de sus características psicológicas, entre
    ellas, el deseo de competir y ganar, nivel de relaciones
    interpersonales, capacidad para autorregularse en el
    transcurso de la competencia y
    tomar decisiones que resuelvan los problemas del
    juego. En este sentido se hace necesario analizar que en el
    voleibol, deporte de conjunto, uno de los aspectos que distingue
    y orienta la preparación psicológica esta dado en
    la consecución de la dinámica grupal; donde las
    relaciones interpersonales, la cohesión grupal, la
    compatibilidad psicológica, la estructura del
    equipo deportivo, los estilos de dirección, entre otros
    factores sociopsicológicos, determinan en indudable medida
    el éxito
    en los entrenamientos y competencias y que el equipo como tal
    eleve su rendimiento cualitativo y cuantitativo.

    Ahora bien, ¿Cuáles son las
    condiciones, requisitos y determinantes que permiten orientar
    el trabajo del
    equipo como un todo, en la unidad de objetivo, intereses y
    acción?

    Antes de pasar al análisis detallado sobre los
    requerimientos que deben existir para un adecuado trabajo grupal,
    debemos partir del conocimiento
    de un grupo de
    características psicologicas importantes que caracterizan
    a los adolescentes
    en relación al trabajo de grupo, de colectivo; que puede
    ser utilizado con tacto pedagógico en función de
    mejorar las condiciones para la educación de la
    conciencia de
    grupo, como aspecto constitutivo del trabajo educativo del
    entrenador y como componente de la preparación psicosocial
    en este tipo de deporte.

    El grupo de adolescentes tiene una estructura más
    compleja que el de los escolares menores; representa un sistema
    de relaciones tanto de dependencia operativa¨, como de
    relaciones subjetivas: simpatías, antipatías,
    confianza, respeto,
    indiferencias, etc. El lugar de cada miembro del colectivo en
    este sistema de relaciones depende en gran medida de sus
    cualidades moral
    psicologicas (valentía, firmeza, disposición a
    brindar ayuda mutua, apoyo, capacidad de ser buen amigo,
    etc.).Esto también determina el grado diverso de los
    estados emocionales de cada adolescente en el equipo.

    Si por ejemplo, el adolescente no es comprendido ni
    reconocido, trata por todos los medios
    posibles de ganar el respeto de sus compañeros o al menos
    de atraer su atención; si no lo logra y siente que el
    colectivo no lo necesita, experimenta una constante
    insatisfacción y se siente herido en su amor propio.
    Por esta razón los adolescentes con frecuencia caen en
    grupos
    casuales con dudosa reputación, en los que si es aceptado
    como igual, se subordina con alegría a las exigencias de
    dicho grupo, aunque con frecuencia tengan un carácter
    antisocial.

    Como generalidad podemos destacar como dichos problemas
    se aprecian constantemente en los equipos deportivos, donde
    podemos percibir que de acuerdo al nivel de desarrollo social
    de los equipos se puede destacar que dada la madurez deportiva,
    en los equipo de categoría escolar y juvenil predominan
    las relaciones personales por encima de las relaciones de
    trabajo; cuestión que trae aparejado que los problemas que
    ocurren de enemistad, falta de apoyo moral y constantes
    discusiones y disputas son llevados al seno del
    equipo.


    Desarrollo de las necesidades comunes, o la posibilidad de
    satisfacer las necesidades individuales en el seno del
    grupo.

    La primera condición para la existencia de un
    grupo sociopsicológico esta dado en que en el seno del
    propio grupo se logre satisfacer las necesidades comunes o las
    individuales de los miembros que lo integran.

    El destacado psicólogo social de origen
    alemán, uno de los promotores del estudio de los grupos;
    considera en relación a esta condición, que la
    permanencia y estabilidad grupal solamente vendrá dada
    cuando en el seno del grupo puedan satisfacerse las necesidades
    individuales.

    Se debe destacar además que al sujeto lo mueve
    pertenecer al grupo la satisfacción de las crecientes
    necesidades que van surgiendo; como por ejemplo la
    aprobación y aceptación de sus compañeros,
    posibilidad de expresar sus pensamientos y sentimientos, el
    desarrollo de necesidades y el aprendizaje de
    nuevas formas de relaciones, entre otras; que aunque la
    pertenencia de un numero de personas a un grupo esta dada para la
    solución de determinadas tareas siempre o casi siempre la
    permanencia y estabilidad será objetiva cuando en el seno
    del grupo puedan satisfacerse las necesidades individuales de los
    miembros.

    2.- La segunda condición esta centrada en el
    proceso de diferenciación entre miembros.

    Esta condición esta relacionada con la estructura
    del grupo, con la diferenciación de los papeles o roles,
    estos surgen en el grupo y se desarrollan a través de la
    cooperación y la colaboración de los
    miembros.

    En relación a dicho aspecto es importante dejar
    claro como se hace necesario que la máxima autoridad en
    el grupo pueda detectar y conocer como para la eficaz
    ejecución de las tareas cooperativas,
    se requiere que los miembros posean determinadas
    características psíquicas, capacidades, que
    permitan un buen desempeño del papel a realizar por cada uno
    de los miembros. Al respecto dicha limitación de roles
    permite que no exista con el desarrollo del proceso una
    alteración en la dinámica del proceso grupal,
    disgustos y pueda fluir con efectividad la gama de
    comunicación que debe desarrollar el grupo en el logro de
    los objetivos
    propuestos.

    3.-
    Posibilidades de comunicación.

    Tanto como Hiebsch y Vorwerg destacan como por medio de
    la comunicación no solo garantiza la interacción necesaria para la actividad,
    sino también y por encima de ello, el desarrollo de las
    interrelaciones humanas, personales.

    Por tanto se considera en si, la
    comunicación un aspecto sustancial que permite las
    influencias reciprocas de carácter personal que
    forman parte del mecanismo de formación social del
    individuo.

    Partes: 1, 2

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