DESARROLLO
En el contexto de las habilidades
informáticas, se sigue la lógica
de que el estudiante debe identificar la acción
a realizar y luego ejecutar la acción. Son
acciones de
las habilidades intelectuales
generales y que siempre se dan en este orden, es decir, la
identificación antecede a las
operaciones con los objetos [en términos
heurísticos podría plantearse como una regla (C.
Expósito, 2003)].
Al caracterizar las
habilidades se sigue el criterio:
- Sistema de
acciones - Conjunto de
operaciones
Es necesario tomar en
consideración la definición de habilidad
informática para comprender de manera más clara
las consideraciones teóricas-metodológicas
presentadas.
Al respecto, se entiende por
habilidad informática:
"… el dominio de
acciones psíquicas y motoras que posibilitan una
regulación de la actividad intelectual y física del hombre en el
proceso de
resolución de problemas
mediante la utilización de recursos y
medios
informáticos".
Las habilidades
informáticas básicas, son aquellas que el
estudiante tiene que asimilar en el tránsito por cada
grado, de ahí su carácter de prioridad, y son las
acciones que el estudiante desarrolla en el
trabajo interactivo con la computadora –en el
ambiente del
Sistema
Operativo, y en el empleo de los
productos
informáticos: softwares educativos y aplicaciones
informáticas de distintos propósitos-; necesarias
para el dominio de los conocimientos informáticos
elementales, válidos para un nivel de enseñanza.
En tal sentido se define la
habilidad informática básica (nivel
primario y extensivo a otras enseñanzas), en los
siguientes términos:
"Componente del contenido
informático que caracteriza una acción
imprescindible [teórica y práctica] que el
estudiante realiza en el trabajo
interactivo con la
computadora; integrada, a su vez, por un conjunto de
operaciones
y sustentada en conocimientos elementales, necesarios para el
empleo de las nuevas
tecnologías de la información".
Cada habilidad está
constituida por el sistema de
eslabones imprescindibles, necesarios para lograr su
formación (R. Bermúdez y M. Rodríguez,
1996), es decir, el sistema de instrumentaciones ejecutoras de
cada acción, operación y el resultado de la
relación que se establece, las cuales deben ser
sistematizadas para que se asimile la
habilidad.
La habilidad
informática básica "interactuar con un software educativo",
se comienza a formar en el primer grado –con antecedentes
desde el preescolar en
las tareas computarizadas- y se continúa
asimilándose y desarrollándose durante el
tránsito por los distintos grados tanto de la primaria,
como de la enseñanza media.
La formación de esta
habilidad en los escolares es sumamente importante por constituir
el software
educativo el centro del aprendizaje de
los elementos informáticos y su vinculación con
distintas áreas del saber.
Las habilidades que el estudiante
debe asimilar en el aprendizaje de
la informática están íntimamente
relacionadas y deben ser tratadas con carácter de sistema.
El alumno busca y ejecuta un software educativo y luego
interacciona (dialoga) con el mismo utilizando el mouse y/o el
teclado.
- ¿Qué es
interactuar con un software educativo?
Para comprender el
término interactuar, es necesario tener en cuenta
las siguientes consideraciones:
En consulta [on line] con la
Academia, se tienen los siguientes resultados:
Interactivo, va:
Dicho de un programa: Que
permite una interacción, a modo de diálogo, entre el ordenador y el
usuario.
Interacción: Acción que
se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos,
agentes, fuerzas, funciones,
etc.
Interaccionar:
Ejercer una interacción.
En consulta con la Enciclopedia
Encarta 2004, se precisa: "Un programa es interactivo
cuando permite una interacción, a modo de diálogo,
entre el ordenador y el usuario".
Diferentes sitios visitados
relacionados con la informática, se refieren al
término interactivo como:
"Un sistema es interactivo
cuando permite un diálogo continuo entre el usuario y la
aplicación, respondiendo ésta a las
órdenes de aquel".
El término
interactuar –vocablo extendido en informática y
utilizado en Cuba como
sinónimo de interaccionar; asumido como criterio de
los autores del presente trabajo- se
caracteriza por un diálogo continuo entre el usuario y
la aplicación. En el contexto de las
habilidades se considera como una
acción.
Es por tal razón, que al
interactuar con un producto
informático, hay que tener presente que la palabra
clave y esencial es
diálogo.
En el área de la educación, la
computación interactiva
ocurre:
"… cuando se permite al
estudiante entablar un diálogo con la computadora,
en el cual puede ejercer un alto grado de control y
recibir estímulos en formatos de múltiples
medios".
Las acciones en las
habilidades informáticas (al igual que en las habilidades
intelectuales generales), se dan en el orden:
"identificación-realización", es
decir, siempre la identificación antecede a las
operaciones con los objetos –esto en términos
heurísticos pudiera plantearse como una
regla-.
Vía | ¿Qué hacer? ¿Para qué ¿Cómo |
Vía | ¿Puedo aplicar lo |
- ¿Cuál es
sistema operacional de la habilidad "interactuar con un
software educativo?
Teniendo como sustento lo antes
expuesto y las consideraciones referidas en el epígrafe,
el sistema operacional de esta habilidad consiste
en:
- Localizar y ejecutar el
software educativo. - Dialogar con los distintos
objetos y recursos informáticos del ambiente de trabajo
del software educativo –iconos,
pantallas, módulos, menús, opciones, botones,
controles, animaciones, imágenes, vídeos, etc. [con el
mouse y/o teclado]-. . - Realizar los procedimientos
necesarios para operar con la información contenida en
el software educativo. - Salir o abandonar el
software educativo.
Se puede plantear las siguientes
invariantes para el paso (2):
- Apuntar a un
objeto. - Seleccionar un
objeto. - Arrastrar un
objeto. - Escribir un texto.
- Pulsar una
tecla. - Entrar un
dato. - Confirmar una
operación. - Activar y desactivar un
recurso. - Ocular una imagen o
vídeo. - Configurar un
recurso. - Ejecutar un vídeo o una
imagen.
La misma consideración es
aplicable al paso (3):
- Interactuar con documentos
–textos, imágenes, gráficos y
vídeos-. - Resolver ejercicios
interactivos. - Interactuar con juegos y
tutoriales. - Buscar
información. - Imprimir un
documento. - Extraer información
–copiar-.
A manera de resumen, es necesario
destacar lo siguiente:
- En un contexto más
amplio se puede afirmar que, en el trabajo interactivo con los
softwares educativos, y otros productos informáticos
como páginas
WEB, Hipertextos, enciclopedias, etc.; se realizan
diferentes acciones, tal es el caso de la acción
"navegar…" ; donde el usuario tiene que explorar o
desplazarse utilizando los distintos objetos o elementos de
navegación –menús, palabras o zonas
calientes que permiten los enlaces entre páginas, zonas
o sitios, etc.– e "interactuar" con los recursos
informáticos hasta acceder a la información o
realizar la operación deseada. - Los nuevos productos concebidos
sobre la base de un entorno educativo, dirigidos hacia
un aprendizaje superior (Colección
Multisaber, El Navegante y Futuro)
tienen un alto nivel de interactividad y de
navegación. - Los términos
interactivo e interacción,
son de particular importancia en una aplicación multimedia, al
integrar varios recursos, por lo que puede verse
como:
"…la
interacción es la capacidad del usuario de
relacionarse con un sistema, con vistas a modificar en
todo momento sus parámetros de funcionamiento;
actividad que incluye, además, la posibilidad de
controlar la navegación, es decir, decidir en
qué parte de la aplicación se quiere estar y
qué acciones se desea desarrollar. Requiere el
empleo de dispositivos de entrada, como el teclado y,
sobre todo, el ratón". (El subrayado es de los
autores del presente texto).
CONCLUSIONES
Cada habilidad está
constituida por el sistema de eslabones imprescindibles que la
identifican –sistema de acciones y operaciones. Es por ello
que el tratamiento de las habilidades informáticas
básicas en el contexto de la enseñanza-aprendizaje
de la Informática, exige en primer orden de la
caracterización y operacionalización de las mismas,
lo cual constituye un instrumento metodológico para el
docente de esta disciplina,
necesario para lograr su formación o asimilación en
los escolares.
Referencias
( ) Viviana González Maura
y otros: Psicología para educadores. Editorial
Pueblo y Educación. La Habana.
1995. P. 91.
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Editorial de libros para la
educación. La Habana. 1979. P. 21.
( ) Ibídem.
( ) Viviana González Maura y otros: Psicología para
educadores. Ob. cit. P. 117.
( ) Viviana González Maura y otros: Psicología para
educadores. Ob. Cit. P. 119.
( ) Homero Fuentes G. y
otros: Fundamentos didácticos para un proceso de
enseñanza participativo. Centro de estudios de Educación
Superior "Manuel F. Grant". Santiago de Cuba. 1999. Material
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( ) Carlos M. Álvarez de Zayas: La escuela en la
vida. Didáctica. Editorial Pueblo y
Educación, La Habana, 1999. P. 68 y 69.
( ) Francisca M. Jorge Fernández: Alternativa
metodológica para el trabajo con el procesador de
texto en la especialidad de Lengua
Inglesa. Tesis de
Maestría. I.S.P. "Enrique José Varona". Facultad de
Ciencias
Exactas. La Habana. 1999. H. 17.
( ) Reinaldo Díaz Companioni: Propuesta
metodológica para la formación de las habilidades
informáticas básicas en el primer ciclo del nivel
primario. Tesis de Maestría. I.S.P. "José Martí".
Camagüey. 2003. H. 40.
( ) Diccionario de
la Real Academia Española / Diccionario de la Lengua
Española. Vigésima segunda edición. Disponible en: URL:http://buscon.rae.es/diccionario/drae.htm
( ) Biblioteca de
Consulta Microsoft®
Encarta® 2004. © 1993-2004 Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos.
( ) Diccionarios
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http://www.casarramona.com/mt/programador/diccionario/dic_i.html <y>
http://www.lawebdelprogramador.com/diccionario/mostrar.php?letra=I&pagina=3
( ) Lázaro S. Dibut Toledo y otros: Las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación como mediadoras del proceso de
enseñanza-aprendizaje. P. 7. En soporte digital.
( ) Reinaldo Díaz Companioni: Propuesta
metodológica para la formación de las habilidades
informáticas básicas en el primer ciclo del nivel
primario. Ob. Cit.
( ) El término navegar consiste en "desplazarse por los
distintos lugares y páginas a base de la
utilización de los enlaces".
<http://www.elrinconcito.com/diccionario.php>
También se "…utiliza para describir la actividad de
explorar mediante las posibilidades del hipertexto, saltando de
un sitio a otro dentro de la misma página o entre
diferentes páginas Web". CFr:
Diccionario de Informática e Internet de entreBits.com.
Todos los términos relacionados con la informática
y las nuevas tecnologías recopilados en este…
wanadoo.entrebits.com/php/diccionario/.
Al navegar, lo esencial es explorar, es movimiento
físico, de una zona de información a otra.
Las formas fundamentales de acceder a la información en un
hipertexto son: navegación y búsqueda. En
términos similares (R. Lamas, 2000), plantea: "…
mediante la "navegación", que consiste en recorrer la
red atravesando
los enlaces accesibles por el usuario". CFr: Raúl
Rodríguez Lamas: Introducción a la Informática
Educativa. Universidad de
Pinar del Río "Hermanos Sainz". Instituto Superior
Politécnico "José A. Echeverría". La Habana.
2000. P.79.
La navegación "…es considerada la forma primaria de
acceso a la información (…) y consiste en recorrer
los nodos a través de los enlaces, buscando y consultado
la información que en él se almacena". CFr:
César A. Labañino y Mario del Toro
Rodríguez: Multimedia para la educación. Editorial
Pueblo y Educación. La Habana. 2002. P. 17.
" Los nodos: "… son las unidades básicas del hipertexto,
los contenedores de información y sus contenidos son
susceptibles de ser relacionados con otros elementos de
información de otros nodos". P. 14.
" Los enlaces: "… representan relaciones entre la
información que contienen los nodos". P. 16.
En la búsqueda "…el usuario no accede a la
información navegando a través de los nodos sino
que solicita al sistema la búsqueda directa de un
determinado dato". Ibídem p. 17
La combinación eficiente de ambos mecanismos de acceso a
la información (navegación y búsqueda),
permite al usuario encontrar y filtrar la información de
acuerdo a sus propósitos.
Entre los elementos de navegación que distinguen al
hipertexto están: palabras y zonas calientes (son aquellas
palabras o imágenes que esconden alguna acción o
información. Esta la podemos ejecutar o ver, si hacemos
clic sobre ellas), iconos de navegación, además
utilizan recursos como índices y saltos de
páginas.
Se identifican los elementos antes mencionados por las palabras y
objetos que están resaltados con otros colores y los
cambios o formas que adopta el cursor a la "manito".
( ) César A. Labañino y Mario del Toro
Rodríguez: Multimedia para la educación. Op. cit.
p. 19.
BIBLIOGRAFÍA
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LEONTIEV, A. N: La
actividad en la Psicología. Editorial de libros
para la educación, La Habana, 1979.
GLOSARIO
- Acción:
(Concepto
Psicológico). Se denomina acción al proceso que
se subordina a la representación de aquel resultado que
debía de ser alcanzado, es decir, el proceso subordinado
a un objetivo
consciente. (A. N. Leontiev). - Actividad:
(Concepto Psicológico). Se denomina actividad a aquellos
procesos
mediante los cuales el individuo,
respondiendo a sus necesidades, se relaciona con la realidad,
adoptando determinada actitud
hacia la misma. (V. González, 1995). - Habilidad
elemental: Es la habilidad que se sustenta en
conocimientos elementales de esa ciencia,
tecnología o arte y que
consideramos habilidades primarias, que actúan como
operaciones dentro de esta habilidad
elemental. - La habilidad elemental se
descompone en operaciones, pero estas operaciones no
serán de la propia ciencia, tecnología o arte,
sino que pertenecen a otras, constituyendo habilidades
primarias respecto a las elementales. Constituyen habilidades
primarias, las habilidades lógicas, motrices, u otras.
(H. Fuentes, 1997). - Habilidad
Informática Básica: Componente del
contenido informático que caracteriza una acción
imprescindible [teórica y práctica] que el
estudiante realiza en el trabajo interactivo con la
computadora; integrada, a su vez, por un conjunto de
operaciones y sustentada en conocimientos elementales,
necesarios para el empleo de las nuevas tecnologías de
la información. (R. Díaz,
2003). - Habilidad
Informática: "… el dominio de acciones
psíquicas y motoras que posibilitan una
regulación de la actividad intelectual y física
del hombre en el proceso de resolución de problemas
mediante la utilización de recursos y medios
informáticos". (F. M. Jorge, 1999). - Habilidad:
(Concepto didáctico). Es el modo de interacción
del sujeto con los objetos o sujetos en la actividad y la
comunicación, es el contenido de las acciones que el
sujeto realiza, integrada por un conjunto de operaciones, que
tienen un objetivo y que se asimilan en el propio proceso. (H.
Fuentes 1990-1998).
Las habilidades, formando parte
del contenido de una disciplina, caracterizan en el plano
didáctico, las acciones que el estudiante realiza al
interactuar con su objeto de estudio con el fin de
transformarlo, de humanizarlo. (C. Álvarez,
1996).
Podemos concretar que la
estructura
de la habilidad consta de:
- Sujeto (el que realiza la
acción). - Objeto (el que recibe la
acción del sujeto). - Objetivo (aspiración
consciente del sujeto). - Sistema de operaciones
(estructura técnica de la
habilidad).
- Sujeto (el que realiza la
- Habilidades
específicas: … las que el sujeto
interactúa con su objeto de estudio o trabajo. Estas
habilidades se llevan a las disciplinas y se concretan en los
métodos
propios de los diferentes objetos de la cultura que
se configuran como contenido. (H. Fuentes,
1993). - Hipermedia:
"…es una estructura similar a la del hipertexto donde la
información contenida en los nodos es multimedia
(textos, imágenes, secuencia de animaciones, sonido,
vídeo)". (C. A. Labañino,
2002). - Hipertexto:
Método
de presentar la información de manera que la pueda ver
el usuario de modo no secuencial, independientemente de
cómo fueron organizados los tópicos
originalmente. - El hipertexto fue
diseñado para hacer que una computadora responda a la
forma no lineal como pensamos y tenemos acceso los humanos a la
información: por asociación, en vez de hacerlo
mediante una organización lineal como la que siguen
las películas, los libros y el habla. En una
aplicación de hipertexto, el usuario puede ojear la
información con considerable flexibilidad, eligiendo una
nueva cada vez que obtenga acceso a la información.
(Diccionario DYSON de computación). - Interacción:
Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o
más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.
(Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2004
<y> Diccionario de la Lengua Española.
Vigésima segunda edición. Disponible en:
URL:http://buscon.rae.es/diccionario/drae.htm). - Interactivo: Dicho de
un programa: Que permite una interacción, a modo de
diálogo, entre el ordenador y el usuario. (Biblioteca de
Consulta Microsoft® Encarta® 2004 <y> Diccionario
de la Lengua Española. Vigésima segunda
edición. Disponible en: URL:http://buscon.rae.es/diccionario/drae.htm). - "Un sistema es interactivo cuando
permite un diálogo continuo entre el usuario y la
aplicación, respondiendo ésta a las
órdenes de aquel". (Diccionarios de Informática e
Internet. Disponible en:
http://www.casarramona.com/mt/programador/diccionario/dic_i.html
<y>
http://www.lawebdelprogramador.com/diccionario/mostrar.php?letra=I&pagina=3). - Navegar: "desplazarse
por los distintos lugares y páginas a base de la
utilización de los enlaces". < http://www.elrinconcito.com/diccionario.php> - "Término que se utiliza
para describir la actividad de explorar mediante las
posibilidades del hipertexto, saltando de un sitio a otro
dentro de la misma página o entre diferentes
páginas Web". (Diccionario de
Informática e Internet de entreBits.com…
wanadoo.entrebits.com/php/diccionario/). - Operaciones:
Constituyen la estructura técnica de las acciones,
responden a las condiciones y no a los objetivos. - Los términos de
acción y operaciones, fundamentalmente, no se
diferencian, no obstante, en el contexto de los análisis psicológicos de la
actividad su clara distinción se hace absolutamente
imprescindible. - Las acciones se correlacionan
con los objetivos, las operaciones con las condiciones. El
objetivo de cierta acción permanece siendo el mismo en
tanto que las condiciones entre las cuales se presenta la
acción varían, entonces variará
precisamente solo el aspecto operacional de la acción.
(A. N. Leontiev, 1981).
"Del flujo general de la
actividad que forma la vida humana en sus manifestaciones
superiores mediados por el reflejo psíquico se
desprenden, en primer término, distintas actividades
según el motivo que impera, después se desprenden
las acciones y procesos subordinados a objetivos conscientes y,
finalmente, las operaciones que dependen directamente de las
condiciones para el logro del objetivo concreto
dado". (A. N. Leontiev, 1981).
Autor:
MSc. Reinaldo Díaz
Companioni
Dr.C. Fermín Hurtado
Curbelo
MSc. Lázaro Santana
Gutiérrez
MSc. Ricardo Sánchez
Casanova
Lic. Reino Borges
García
Camagüey, Cuba.
20005.
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