Resumen
Con el proceso de
universalización la preparación de nuestros
docentes en
los fundamentos didácticos y pedagógicos de este
proceso es una de las grandes metas del Ministerio de Educación Superior
que hoy ha acogido este con un gran ímpetu en aras de
perfeccionar la nueva universidad
atendiendo a las exigencias que nos plantea la Revolución
Científico Técnica y el desarrollo de
una educación que sea capaz de formar un profesional capaz
de resolver los diversos problemas que
ocurran en su radio de acción.
Con la utilización de esta ciencia como
herramienta con un carácter creador los educadores se
convertirán en continuadores de todo el legado
pedagógico de aquellos que en condiciones diferentes
aplicaron esta y supieron poner muy en alto sus
enseñanzas. De esta forma le estaremos rindiendo
homenaje.
Introducción
La Pedagogía resulta una de las ciencias
básicas en la Educación
Superior imprescindible para comprender las leyes y
regularidades del proceso docente educativo al brindarnos una
base metodológica y una concepción
científica sobre los distintos procesos que
se desarrollan en el proceso docente educativo en el nivel
superior.
Una de las necesidades epistemológicas e
históricas en el campo de la pedagogía y la educación, tiene
que ver con la determinación con el campo al cual se
refieren los conceptos Pedagogía, didáctica, enseñanza, aprendizaje y
otros a fines
Por lo que el esclarecimiento de las funciones de la
pedagogía depende en gran medida de la comprensión
de los conceptos mencionados con anterioridad.
Por lo que la construcción del discurso
pedagógico nos remite de inmediato al discurso
filosófico, ante todos los elementos que se ocupan de la
formación del hombre, de su
inserción en el orden del pensamiento y
de las competencias para
enfrentar exitosamente su mundo.
Desarrollo
Una de las necesidades epistemológicas e
históricas en los campos de la pedagogía y la
educación tiene que ver con la delimitación del
campo al cual se refieren diversos conceptos: Educación,
Pedagogía, Didáctica, Enseñanza,
Aprendizaje.
Por lo que del esclarecimiento de las funciones de la
Pedagogía, depende en gran medida la comprensión de
los procesos mencionados con anterioridad.
Solo en este sentido se puede avanzar acerca del estudio
de la Pedagogía y las Ciencias de la
Educación y permitirá revalorar la
tradición alimentada hasta ahora de la historia de las ideas y
replantear los términos de una nueva tradición que
dimensione la Pedagogía para dialogar productivamente con
la Filosofía, la Informática, la Lingüística, la Sociología, la Psicología y otras
ciencias relacionadas con la misma.
La construcción del discurso pedagógico y
sus vicisitudes nos remiten en primer lugar al discurso
filosófico, ante todo del carácter ético que
se ocupa de la formación del hombre, de su
inserción en el orden del pensamiento y de las
competencias para enfrentar exitosamente su mundo.
Téngase en cuenta que un concepto puede
nacer en un campo diferente al que luego lo acoge de modo
sistemático. Comenio y su revolución en la
enseñanza, cristalizada en el primer discurso
sistémico que sobre aquella se denominó la
"Didáctica Magna", busca resolver los asuntos
prácticos de la enseñanza, organización de la escuela para la
formación y para la vida y la conceptualización
sobre el camino(procedimientos o
métodos)
para fundamentar tales asuntos.
Desde entonces y hasta la actualidad, el panorama
intelectual es dominado por la idea central de que lo más
importante es la formación del hombre, su personalidad,
su carácter por lo cual la Pedagogía, recoge tales
preocupaciones y las traduce en resultados científicos de
investigaciones, materializados en estrategias
conceptuales y operativas para lograr tales metas.
A finales del siglo XIX con el surgimiento de las
ciencias Humanas sucede un cuarto reordenamiento decisivo a
partir de los postulados de la Escuela Nueva, que no puede
considerarse como un saber unitario, sino más bien como
una ramificación plural alimentada por el mismo tallo,
pero permitiendo las peculiaridades de los autores y sus
seguidores.
Entre los más notables que por sus aportes
inscribe la Pedagogía se encuentran Federico Froebel,
Ovide Decroly, María Montessuri, Edgard Claparode, John
Dewey y Celestín Freinet.
Página siguiente  |