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Influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico del área de matemática de los alumnos de la I.E.S de Cabana-2006 (página 2)



Partes: 1, 2, 3

3.
Planteamiento del Problema

Una de las razones más frecuentes que se presenta
para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes, en todos
los niveles del sistema
educativo, es la falta de hábitos de estudio, como son: el
uso adecuado del tiempo, leer y
sacar buen provecho de lo que lee, como tomar notas, hacer un
bosquejo, utilizar adecuadamente el centro de acceso a la
información. Todo lo que hace, según
Santiago (2003), que se pierda mucho tiempo y a su vez, provoca
desaliento y la frustración al alumno. Es por ello que
muchos investigadores han dedicado tiempo a indagar sobre la
relación de estas dos variables.

En el Perú se constató que el sistema
educativo atraviesa por una profunda crisis, por
ello es que el Gobierno peruano,
declaró en emergencia educativa por un período de
tres años (2004-2006) por que existen por lo menos tres
signos de
alerta sobre el deterioro de la educación
pública.a)Los estudiantes no están aprendiendo, ni
siquiera las habilidades básicas como para desenvolverse
socialmente y esto afecta nuestro potencial como
país.b)Hay niños
que no tienen oportunidades para estudiar y muchísimos
estudian en condiciones de serias desventajas. La pobreza
educativa Ha tocado fondo. c) No estamos formando ciudadanos.
Esto cobra particular importancia por el resquebrajamiento del
sentido de la ética
pública que se enlaza a la necesidad perentoria de
moralizar y hacer más eficiente el sector.

Las acciones de
emergencia educativa buscan atender los problemas
más urgentes del deterioro educativo, sin perder de vista
el largo plazo. Por ello, el Ministerio de Educación se ha
propuesto poner en marcha un programa Nacional
de Emergencia Educativa que afronte los problemas de deterioro de
la
educación pública, especialmente referido a
comunicación, lógico
matemático y valores.

Por otro lado a nivel de la Institución educativa
de Cabana se realizó una recopilación estadística acerca del rendimiento
académico de los alumnos del quinto y cuarto grado de
secundaria: teniendo el siguiente resultado, en forma general
tenemos de un total de 79 alumnos, el 48% de aprobados, el 38% de
desaprobados; 14% de retirados. Particularmente, en el
área de matemática
se encontró un bajo rendimiento académico tomando
como referencia los promedios obtenidos a fin de año.
Motivo por el cual vimos la necesidad de centrar nuestra atención y poder
determinar ¿De qué manera los hábitos de
estudio influyen en el Rendimiento Académico de los
alumnos del cuarto y quinto grado de secundaria en el área
de matemática?, cuáles son las causas de estos
resultados.

4.
Objetivo de la
Investigación

La presente investigación se planteó el
siguiente objetivo:

Establecer la influencia de los hábitos de
estudio en el rendimiento académico ene. Área de
matemática de los alumnos del cuarto y quinto grado de
secundaria de la Institución Educativa.

5. Antecedentes de estudio.

Las investigaciones
desarrolladas en el área han mostrado que existen
relaciones significativas entre hábitos y actitudes
hacia el estudio y el rendimiento académico del
estudiante, así, Brown y Dubuis (1964), obtuvieron
correlaciones significativas entre los puntajes en la encuesta de
hábitos y actitudes hacia el estudio y las notas en
estudiantes de ingeniería.

Lara y Barradas (1977), encontraron que los estudiantes
con puntuación alta en una prueba de hábitos de
estudio, obtuvieron éxito
en el trabajo
escolar. Los mismos autores encontraron en el estudio realizado
en la
Organización de Bienestar Estudiantil de la Universidad
Central de Venezuela
(UCV) que los estudiantes que no presentan hábitos y
métodos de
estudio, tienen un rendimiento deficiente.

En una investigación que tuvo como finalidad
describir los métodos de
estudio más efectivos para el logro del éxito
académico, Barrios (1980), demostró que los
hábitos de estudio eficientes hacen del aprendizaje
más placentero y esto influye positivamente en el
éxito académico del alumno.

Pérez (1985), demostró con su
investigación que los alumnos de tecnología
farmacéutica de la Universidad Central de Venezuela que
practicaban hábitos de estudio adecuados tenían
mayor índice académico que aquellos con
hábitos de estudio inadecuados; por otra parte, en
aquellas asignaturas donde los docentes
inducían a los alumnos a aplicar técnicas de
estudio el rendimiento estudiantil era mayor.

Vásquez (1986), realizó una
investigación de carácter exploratorio con el objeto de
describir el comportamiento
que exhiben los alumnos en cuanto a: a) Hábitos de
estudio, b) orientación en relación a
métodos de estudio c) Descripción de la labor desarrollada por
los profesores guías al respecto. Los resultados
obtenidos, permitieron concluir:

  • Los alumnos poseen dificultades en lo que se refiere
    a técnicas
    y hábitos de estudio, principalmente en las áreas
    de: memorización como técnica para aprender,
    distribución del tiempo y problemas de
    concentración.
  • El 42,08 % de los alumnos recibe orientación
    en relación a métodos y técnicas de
    estudio.
  • Los profesores guías no realizan su función
    en forma integral, ya que no orientan a los alumnos en cuanto a
    técnicas y métodos de estudio para mejorar su
    rendimiento.

Rondón (1991), demostró que los
hábitos de estudio tienen una importancia significativa en
el mejoramiento del rendimiento estudiantil ya que garantizan un
entrenamiento
en técnicas e instrumentos necesarios para la
adquisición de nuevos aprendizajes, un mayor bagaje de
conocimientos y adaptación a la cambiante vida
moderna.

Por su parte, Tovar (1993), realizó una
investigación que tuvo como propósito estudiar los
efectos de los hábitos de estudio en el rendimiento
académico de los alumnos de la Escuela de
Formación deportiva "Germán Villalobos Bravo"
mediante la aplicación de un cuestionario
que debía ser respondido en una escala de
frecuencia. La investigación enmarcó el análisis descriptivo e inferencial de los
datos. Los
resultados obtenidos señalan que en general los alumnos no
poseen buenos hábitos de estudio. También se
demostró que no existen diferencias
estadísticamente significativas entre las calificaciones
de los alumnos que poseen buenos hábitos de estudio y las
de los que no lo poseen.

Por otro lado Ramos (1998), concluye: El nivel de
correlación entre la realización de la tarea
escolar y el rendimiento académico es bueno, porque
está comprendida en el intérvalo [0,50 –
0,80) lo que evidencia objetivamente que la realización de
la tarea escolar influye en un 61% en el rendimiento
académico de matemática.

Villahermosa (2001), realizó una
investigación que tuvo como propósito estudiar la
problemática de los hábitos de estudio y sus
implicancias negativas en el fracaso escolar de los educandos del
4to. Grado y 5to. Grado de secundaria del distrito de Huatta.
Arribó a Los siguientes conclusiones: existe una
relación directa entre los hábitos de estudios con
el éxito o fracaso escolar .El rendimiento
académico del alumno es un reflejo de sus hábitos
de estudio, por lo que se considera a éstos como uno de
los factores determinantes del éxito o fracaso
escolar.

En la revisión presentada , en mayoría de
las investigaciones realizadas se concluye que los hábitos
de estudio tienen una relación directa con el rendimiento
académico de los alumnos, donde un buen ambiente de
estudio, la planificación en el estudio, los
métodos de estudio utilizados la
motivación por el estudio inciden en el rendimiento
académico de los alumnos, como también existen una
minoría de trabajos de investigación que concluyen
que no existen diferencias significativas estadísticamente
entre el rendimiento académico de los alumnos que tienen
buenos hábitos de estudio y los que no tienen
hábitos de estudio, por estas consideraciones es que hemos
optado por encontrar respuestas a la inquietud sobre la
situación real en que se encuentran los alumnos de la
Institución Educativa Cabana, con respecto a los
hábitos de estudio y el rendimiento
académico.

6. Marco Conceptual.

Adquisición de conocimientos

Para obtener un buen aprendizaje y que el estudio sea
eficaz el estudiante debe conocer cada una de las etapas de los
procesos
psicológicos que intervienen en la adquisición de
conocimientos.

Además tiene que tener en cuenta lo siguiente,
que para poder lograr la adquisición de los aprendizajes
debe saber aprender a aprender.

Aprender a aprender, es encontrar la manera de
entender, analizar comprender las cosas del exterior por los
medios que a
cada uno le parezca convenientes, cómodos o más
fáciles, como por ejemplo un propio método
de estudio, el de hacer esquemas, asi la persona lo
entiende y aprende. (Carla Iribarren)

Aprender a aprender es lograr que el
conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que
lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda
utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el
momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas.
(Yanira 2001).

Aprender a aprender es un proceso
superior que consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y
cómo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje.
(Santibáñez 2000).

Estudiar con eficiencia

Por eficiencia se
entiende la adquisición del máximo de
conocimientos y retención con el menor gasto de
energía y esfuerzo. Por consiguiente estudiar con
eficiencia implica un análisis del tiempo y
móvil, la racionalización del procedimiento
del trabajo
(Quintanilla 1995).

Cabe señalar que el éxito en el estudio
no sólo depende de la inteligencia
y el esfuerzo, sino también de una buena actitud
psicológica frente a la tarea escolar, de los
hábitos de estudio y de los métodos de
trabajo.

Condiciones para el Estudio
Eficiente

Al hablar de hábitos de estudio,
Pérez(1985); Vásquez(1986); Tovar(1993); Correa
(1998); Santiago(2003) coinciden en señalar los siguientes
factores que condicionan el estudio eficiente: a) la
inteligencia, el esfuerzo y la motivación
. b) los hábitos de lectura. C)
Planificación del tiempo, que consiste en la organización de los planes de estudio, d)
concentración, que consiste en controlar y dirigir la
atención hacia el objeto de estudio, e) ambiente, buscar
las condiciones más favorables, de tal manera que la
concentración y el estudio no se vean desfavorecidos,
lugar exento de distracciones, buena iluminación ventilación y temperatura
adecuada, f) toma de apuntes, que constituyen cada vez una
práctica más generalizada y es necesario iniciar a
los alumnos en ella para que sen ellos quienes investiguen,
redacten, analicen, informen y obtengan en definitiva el
máximo provecho posible d datos e información. En
este sentido Maddox, (1980), señala que el mejor modo para
prepararse para los exámenes consiste en desarrollar
hábitos de estudio sistemáticos.

Hábitos de Estudio.

Los métodos de estudio son modos de hacer
operativa nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje.
Favorecen la atención y la concentración, exigen
distinguir lo principal de lo secundario, e implican no
sólo lo visual y auditivo, sino también la
escritura,
reduciendo la dispersión o haciéndola evidente
para el propio sujeto. Por lo tanto en relación a esto
se encuentran los hábitos de estudio que son un conjunto
de actividades que hace cada persona cuando estudia. Debido a
que tanto los hábitos como las actitudes tienden a estar
encerrado en el método de estudio de estudio que posee
cada persona.

Distintas técnicas son aquellas propias de los
estudiantes con las que han ido consolidando el prestigio y la
práctica de algunos procedimientos
sencillos y efectivos para favorecer el aprendizaje.

Para Correa (1998), los hábitos de estudio son
formas adquiridas de actuar que se presentan
automáticamente. El individuo
que adquiere un hábito actúa sin necesidad de
darse cuenta, de ahí que se ha dicho que no son otra
cosa que un reflejo firmemente establecido. Estos se adquieren
voluntariamente o involuntariamente, originándose en
esta doble forma de conocimiento
los cuidados que deben tener los padres y los maestros
proporcionando por una parte, medios para que se adquieran los
hábitos considerados como buenos o útiles y por
otra, evitando que surjan los incorrectos o perjudiciales para
el individuo y la sociedad.

Rondón (1991), define hábitos de estudio
como conductas que manifiesta el estudiante en forma regular
ante el acto de estudiar y que repite
constantemente.

"Entendemos por hábitos de estudio al
modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer
académico" (Belaúnde 1994). Es decir es la
costumbre natural de procurar aprender permanentemente, "esto
implica la forma en que el individuo se organiza en cuanto a
tiempo, espacio, técnicas y métodos
concretos
que utiliza para estudiar". (Belaunde-1994).

Formación de Hábitos de
Estudio

Para la formación de hábitos de estudio
es evidente que el ejercicio es necesario; pero la
práctica no conduce el aprendizaje. Saber si lo que se
hace está bien o mal incita al individuo a modificar su
conducta
para que sea más eficiente en sus estudios. En ese
sentido Mira y López (1978) señalan que el
docente debe iniciar a sus estudiantes la práctica
dirigida, es decir, el estudio debe ir bien orientado, o sea,
hacerles ver en todo momento los objetivos
que pueden alcanzar con su actividad, que comprendan el
propósito del estudio ya que este sin orientación
es algo estéril. El estudio no puede motivar al alumno
si éste no sabe por qué y para qué lo
realiza.

Maddox (1980) señala que la motivación exige que cada respuesta sea
reforzada positivamente, de modo que sirva de
preparación para la siguiente, y esta a su vez para otra
posterior; con el fin de que el nivel de expectativas se
mantengan durante el tiempo preciso. De esta manera la fuerza del
hábito se vigoriza como un ejercicio de
repetición y fortalecimiento.

Santiago (2003) resume unas normas
sencillas, o recomendaciones, que se deben tener en cuenta para
mejorar o desarrollar hábitos de estudio. Entre los que
se señala:

  1. Establecer un horario de estudio.
  2. Distribución y organización adecuada
    del tiempo
  3. Preparación continua entre lo que destaca:
    repasar diariamente las asignaturas, preparar las asignaciones
    con regularidad, no dejarlo todo para el final.
  4. Desarrollar hábitos eficientes de lectura
    como: hacer resúmenes, esquemas, subrayar ideas
    principales, hacer uso del diccionario
  5. Estudiar en un lugar libre de ruidos, con buena
    iluminación y ventilación.

Correa (1998), señala que en la escuela, la
formación de hábitos de estudio presenta
debilidades, ya que muchos docentes poseen pocos conocimientos
al respecto y no cuentan con las herramientas
necesarias, especialmente en la secundaria, los programas no
contienen objetivos donde se trate un aspecto tan importante
como los hábitos de estudio, de allí que los
docentes no cuentan con los recursos
necesarios para ayudar en esta formación, la cual se
considera sumamente importante para el futuro del
individuo.

Técnicas sobre los distintos hábitos
de estudio

    • Subrayar es resaltar con una línea las
      ideas fundamentales de un texto.
    • Cómo se hace.
    1. Se lee con atención el texto las veces
      que sea necesario para comprenderlo bien.
    2. Se subraya en cada párrafo las palabras que nos dan
      las ideas más importantes. Normalmente son nombres
      o verbos.
    3. Si quieres hacerlo perfecto utiliza subrayado
      con dos colores: uno para lo básico y otro
      para lo importante peo secundario.
    • Para qué sirve.
    • Para reflejar lo más importante de un
      texto.
    • Para realizar un resumen posterior.
    • Para estudiarlo y poder aprenderlo más
      fácilmente.
    1. El resumen
    • Resumir es reducir un texto manteniendo lo
      esencial y

    quitando lo menos importante.

    • Para resumir.
    1. Se subrayan las ideas fundamentales del texto
      como se explica más arriba,
    2. Se ordena lo subrayado y se redacta con
      nuestras propias palabras.
    1. Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el
      contenido del texto en una hoja aparte. Cuando realizamos
      esta tarea, utilizando las palabras del autor, la
      llamamos "resumen". Cuando lo hacemos con nuestras
      propias palabras, "síntesis".

      Esta técnica es más ágil y
      precisa que el resumen y, al igual que éste,
      resulta muy útil cuando estamos trabajando con un
      libro
      que no nos pertenece.

      Al sintetizar debemos tomar nota sólo de
      lo fundamental. Es aconsejable leer primero un
      párrafo completo y ver si su contenido esencial es
      relevante, para luego escribirlo de un modo breve y
      claro. Es de mucha importancia que en la síntesis
      queden indicadas las conexiones que unen las ideas
      principales del autor, de modo que se pueda seguir el
      hilo conductor de su argumentación. Además,
      es de suma importancia que la síntesis dé
      cuenta del texto a partir del cual fue realizada. Para
      ello debe incluir todos los datos del libro: autor,
      título, ciudad, editorial, año y, si no es
      nuestro, cómo accedimos a él.

    2. Síntesis.
    3. Los esquemas y cuadros
      sinópticos.

    El esquema es una técnica que realmente
    tenemos muy olvidadas pero que da mucho juego.
    No es una técnica sencilla ya que depende
    directamente de cómo se haya realizado el subrayado
    y la
    lectura.

    Un esquema debe presentar las ideas centrales del
    texto, destacadas con claridad. Presenta de forma sencilla
    y lógica la estructura del texto.

    El esquema es como un resumen pero más
    esquematizado, sencillo y claro. Con un solo golpe de vista
    podemos percatarnos de la información que contiene
    el texto estudiado.

    A las clases y conferencias debemos concurrir
    provistos de los elementos indispensables para escribir. Es
    importante que nos ubiquemos en un lugar desde el que
    podamos escuchar y ver al docente con claridad.

    El estudio es un ejercicio de voluntad. El
    esfuerzo y la dedicación son las armas
    fundamentales para afrontarlo pero hay condiciones,
    hábitos y maneras de estudiar que nos ayudaran a que
    nos resulte más sencillo y sea más
    efectivo.

    Elementos que se deben tomar en cuenta para el
    estudio

    1. El primer objetivo que debemos lograr es hacer
      una planificación del tiempo que hay que dedicar
      al estudio. Es importante no dejarlo todo para el
      último día y crear diariamente un
      hábito de estudio. El apoyo de los padres es
      fundamental y han de ser exigentes en el cumplimiento de
      un horario de estudio siempre adecuado al horario
      familiar.

      Organizarse para estudiar todos los días
      y a una hora determinada produce una inercia que provoca
      un mayor aprovechamiento del tiempo de estudio. No se
      debe enfocar el estudio como un mero trámite para
      aprobar un examen sino para adquirir conocimientos que
      nos enriquecerán en todos los aspectos. La
      confección de un plan
      de estudio debe hacerse en forma realista, nunca hay que
      planificar horarios irreales que no se tiene ninguna
      posibilidad de cumplir.

      Una hora bien realizada es una hora totalmente
      aprovechada; pasar tres horas frente a los cuadernos sin
      concentrarse, es haber perdido el tiempo y
      engañarse uno mismo pensando que "estudié
      toda la tarde".

      Si se estudia de una hora a una hora y media
      diaria en forma constante y permanente, se estará
      al día en todas las materias, habrá tiempo
      suficiente para muchas otras actividades. Por eso, es
      mejor estudiar todos los días un poco, que mucha
      materia en pocos días.

      No es conveniente estudiar de noche, ya que esta
      es necesaria para descansar, hay que dormir de ocho a
      diez horas diarias, así el rendimiento será
      mejor.

      Los buenos resultados en el estudio se consiguen
      realizando un trabajo bien hecho, con métodos y
      hábitos apropiados. Es necesario formar la
      costumbre de estudiar, ya que el estudio depende de cada
      uno.

    2. La planificación.

      Es importante estudiar siempre en un mismo
      sitio, creando de esta manera un espacio acondicionado al
      estudiante y que éste considere como propio. Ha de
      ser un lugar cómodo, ordenado y tranquilo para
      favorecer la concentración.

      Se debe estudiar sentado en una silla y con una
      mesa. Si ésta no es lo suficientemente grande, es
      conveniente tener una mesita auxiliar donde poder poner
      apuntes o libros
      de consulta.

      Se debe cuidar también la
      iluminación, evitando reflejos y sombras y cuidar
      la temperatura ya que el frío excesivo distrae la
      atención y el calor
      crea sopor y fatiga.

      Sería también muy recomendable que
      el cuarto destinado al estudio esté protegido del
      ruido
      que llega de la calle. Durante las horas de estudio,
      también habrá que evitar que haya ruidos en
      la casa; el silencio favorece la concentración del
      estudio.

    3. El lugar de estudio.

      Los primeros años del colegio son
      fundamentales, debido a que en estos se producen los
      aprendizajes que sientan las bases para los
      hábitos de estudio posteriores.

      El aprendizaje de la lectura en estos primeros
      años es básico, ya que el procedimiento en
      el que se basa el estudio. Por ello es muy importante que
      el niño haga ejercicios de lectura comprensiva, es
      decir, que lea un texto y posteriormente haga un relato
      de éste, o bien nosotros le hagamos preguntas
      acerca de él.

      Fomentar la lectura en general es muy
      beneficioso, al niño que lee habitualmente le
      cuesta menos ponerse a estudiar y tiene mayor facilidad
      para asimilar los contenidos, ya que se
      concentrará en la lectura con más facilidad
      que el niño que no tiene este
      hábito.

    4. El hábito de la lectura.

      Cada alumno posee un ritmo propio de
      aprendizaje. Por eso es importante, en primer lugar,
      llegar a conocerse bien; una adecuada
      planificación del tiempo distribuida de acuerdo a
      nuestras propias capacidades nos ayudará a rendir
      en forma satisfactoria.

      La historia
      no es una materia que se aprende con una sola
      leída, se necesita de varias repeticiones para
      llegar a comprender bien su significado. Por lo tanto, al
      planificar nuestro calendario de estudio, tenemos que
      tomar en cuenta que necesitamos varios días para
      llegar a comprender plenamente lo que
      estudiamos.

      El horario es una distribución del tiempo
      diario en función de nuestras actividades.
      Planificar las actividades en un horario nos permite
      crear un hábito ordenado y responsable.

      Para organizar nuestro tiempo de estudio es
      necesario considerar también los períodos
      dedicados al descanso, la diversión, el deporte,
      las obligaciones familiares y
      sociales.

    5. Organizar el tiempo.

      En una habitación que se disponga para
      ello, si puede ser de uso exclusivo, sin malos olores,
      bien aireada y ventilada, ni con mucho calor ni con
      frío, sin molestias de ruidos, ni otro tipo de
      distracciones (televisión, cuarto de juegos
      de los hermanos, radio,
      etc,)

      Tener una mesa de trabajo amplia, en la que se
      pueda tener encima todo el material que se va a
      necesitar, sin otros objetos de distracción como
      revistas, juegos, adornos móviles, etc.

      La luz
      que sea preferiblemente natural y si no es así que
      sea blanca o azul y que proceda del lado contrario a la
      mano con la que se escribe ( a un zurdo la luz le
      tendrá que provenirle de la derecha).

      Tanto la mesa como la silla deberán estar
      en consonancia con la altura, ser cómodas pero no
      en exceso. La silla tiene que tener respaldo y ser dura.
      La excesiva comodidad te conducirá a rendir menos
      e incluso a dejar de estudiar, pero con la incomodidad
      ocurrirá lo mismo.

    6. Organizar el espacio.
    7. Normas para aprovechar el
      tiempo.

    La atención y la concentración son
    fundamentales para aprovechar la horas de estudio y las
    explicaciones dadas por el profesor
    en clase.
    Para muchos de nosotros esto es un verdadero problema. La
    necesidad de estar atentos y de concentrarse en el estudio
    es algo básico.

    Pero existen muchos elementos que influyen en la
    atención:

    • La motivación y el interés con que
      estudiamos.
    • Las preocupaciones: problemas familiares,
      problemas con los compañeros, problemas con los
      amigos, preocupaciones sexuales o amorosas, problemas de
      dinero,
      etc.

    Consejos prácticos para aumentar las horas
    de estudio:

    1. Programar las actividades, tanto las diarias
      como las semanales.
    2. Dividir claramente el estudio de la
      diversión .
    3. No dejar para mas adelante el comienzo del
      estudio.
    4. Aprovechar también los ratos
      libres.
    5. Anticipar los estudios respecto a su fecha
      límite
    1. Aprender a esquematizar.

    Esquematizar los temas de estudio es la manera
    más efectiva para que el estudiante tenga una
    visión general del tema y le ayude a prenderlo y
    asimilarlo.

    Antes de realizar un esquema debemos leer el
    texto, se debe captar las ideas más importantes,
    estas suelen constar de los títulos de los
    apartados, sus definiciones o características
    principales y la enumeración de los subapartados.
    Cuando el alumno ha leído ya totalmente el texto
    puede empezar a subrayar las ideas más importantes
    en una lectura posterior.

    La información del esquema tiene que ser
    escueta, en palabras claves y en frases cortas, en primer
    lugar se colocarán las ideas principales y
    posteriormente las ideas secundarias y ejemplos.

    Cuando se deba desarrollar el tema tendrá
    una visión rápida de este y podrá
    desarrollar cada apartado de una manera ordenada y
    estructurada.

    Las preocupaciones causan mucha ansiedad y
    desconcentración en la mente a la hora de estudiar o
    atender:

    • El lugar en que estudia y las condiciones del
      mismo.
    • La fatiga: no se puede estudiar estando cansado
      o con sueño.
    1. La colaboración de los
      padres.

    Desde el principio del estudio, es muy positivo
    que los padres muestren interés por los libros de
    texto de sus hijos y se involucren con ellos en los temas
    de estudio, especialmente durante los primeros cursos.
    Podemos comentar con ellos temas académicos
    fomentando de este modo su interés por el
    estudio.

    Es importante que cuando los niños estudien
    comprendan lo que están leyendo y que el estudio no
    sea una mera memorización de frases. Por eso, cuando
    le preguntamos la lección, es bueno que nos
    expliquen lo que ellos entienden y no se ciñan a
    repetir palabra por palabra lo que viene en el libro,
    también deben preguntar o mirar en el diccionario cualquier frase que no entienda
    o cualquier palabra que no conozcan.

    Ventajas del establecimiento de Hábitos
    de Estudio

    El establecimiento de patrones o esquemas de
    estudio tiene muchas ventajas como:

    1. Aumentar la cantidad de material que se puede
      aprender en una unidad de tiempo.
    2. Reducir el número de repeticiones hasta su
      asimilación y consecuentemente reducir el tiempo que
      podría dedicársele. Por lo tanto deben,
      cultivarse en la escuela como metas que los alumnos han de
      alcanzar bajo la orientación segura del profesor
      (Asociación de Maestros de Puerto
      Rico, 1987).

    Maddox (1980) afirma que vale la pena aprender
    unos métodos de estudio eficaces no sólo en
    vista a proyectos inmediatos de estudio, sino por
    que son hábitos que se adquieren e internalizan y
    tienen una duración infinita. En este sentido, Bigge
    y Hunt (1981) señalan que las escuelas
    deberían tratar de enseñar a los alumnos, de
    tal manera que no solo acumulen conocimientos aplicables a
    las situaciones de la vida cotidiana, sino también a
    que desarrollen una técnica para adquirir
    independientemente nuevos conocimientos.

    Todo individuo necesita para afrontar la vida
    moderna saber leer y escribir, poseer entrenamientos
    manuales y
    sobre todo requiere hábitos metodológicos de
    estudio, que lo guíen con mayor seguridad en sus proyectos de estudio y
    elevarán su rendimiento académico.

    Rendimiento Académico

    El rendimiento escolar es objeto de permanente
    preocupación, lo cual no resulta sorprendente si se
    tienen presentes los datos que de vez en cuando se publican
    sobre las altas tasas de fracaso y abandono de los alumnos.
    Mas allá de las cifras oficiales, nos encontramos
    con que el llamado "fracaso escolar" comporta una
    dramática realidad humana que afecta a los alumnos,
    padres, profesores y, por ende al conjunto de la
    sociedad.

    A continuación se señalan algunas
    definiciones de diversos autores sobre rendimiento
    académico.

    Asumiendo el rendimiento académico como "el
    producto
    que da el alumnado en los centros de enseñanza y que habitualmente se
    expresa a través de las calificaciones
    escolares".

    La definición anterior pone énfasis
    en los resultados y es bien cierto que la educación
    ha de atender sobre todo los procesos, mas, nos guste o no
    "las notas" constituyen objeto de general inquietud, a la
    par que son indicadores oficiales del rendimiento. El
    hecho de considerar las calificaciones escolares como
    expresión del rendimiento académico, existe
    limitaciones en las calificaciones, por el momento son los
    indicadores más invocados del rendimiento
    académico, sin que ello suponga aquiescencia por
    nuestra parte.

    Nivel de rendimiento expresado en una nota
    numérica que obtiene un alumno como resultado de una
    evaluación que mide el del proceso
    enseñanza aprendizaje en el que participa. (
    Retana)

    Gonzáles (1982), señala que el
    rendimiento académico, además de las
    calificaciones obtenidas, debe guardar una relación
    entre el número de materias aprobadas y aplazadas y
    el tiempo que tarda el estudiante en graduarse.

    Por otra parte, Jiménez (1983), establece
    que el rendimiento escolar es el promedio ponderado de
    notas obtenidas por el alumno durante un determinado
    período académico.

    Fermín (1997) define rendimiento
    estudiantil como el promedio de notas obtenidas por los
    estudiantes en cada lapso. Esta es la definición que
    consideraremos para el presente trabajo de
    investigación.

    Condicionantes del rendimiento
    académico

    Tomando como base algunas investigaciones, se
    describen resumidamente algunos de los factores que
    influyen en el rendimiento académico en la
    enseñanza secundaria.

    Inteligencia.

    Aunque en la mayor parte de las
    investigaciones encuentran que hay correlaciones positivas
    entre factores intelectuales y rendimiento, es preciso
    matizar que los resultados en los test de
    inteligencia o aptitudes no explican por sí mismos
    el éxito o fracaso escolar, sino más bien las
    diferentes posibilidades de aprendizaje del alumno. Como es
    sabido, hay alumnos que obtienen altas puntuaciones en las
    tradicionales pruebas
    de cociente intelectual y cuyos resultados escolares no son
    especialmente brillantes, incluso en algunos casos son
    negativos.

    Entre las variables intelectuales, la que tiene
    mayor capacidad predictiva del rendimiento académico
    es la aptitud verbal (comprensión y fluidez verbal
    escrita). La competencia lingüística influye
    considerablemente en los resultados escolares, dado que el
    componente verbal desempeña una relevante
    función en el aprendizaje. Tampoco debe soslayarse
    que todo profesor, conciente e inconcientemente, al evaluar
    tiene muy en cuenta como se expresan sus
    alumnos.

    Personalidad

    Durante la adolescencia acontecen notables
    transformaciones físicas y psicológicas que
    pueden afectar al rendimiento. Los profesores deben estar
    preparados para canalizar positivamente estos cambios. Sea
    como fuere, cabe afirmar que la perseverancia, en cuanto
    rasgo de personalidad, ayuda a obtener buenos
    resultados. Así mismo, se confirma la idea de los
    autores que sostiene que durante el nivel secundario suelen
    tener calificaciones más elevadas los estudiantes
    introvertidos que los extrovertidos, quizá por que
    se concentran mejor.

    La formación de los educadores permite
    contrarrestar las turbulencias de los adolescentes, lo que equivale a brindarles
    apoyo, confianza y seguridad, tan necesarios para el
    despliegue saludable y fecundo de la
    personalidad.

    Hábitos y técnicas de
    estudio

    Es necesario que los alumnos estén
    motivados y que rentabilicen el esfuerzo que conlleva el
    estudio. Los hábitos (prácticas constantes de
    las mismas actividades) no se deben confundir con las
    técnicas (procedimientos o recursos). Unos y otras,
    sin embargo, coadyuvan a la eficacia
    del estudio. De un lado, el hábito de estudio es
    necesario si se quiere progresar en el aprendizaje. De
    otro, conviene sacar el máximo provecho a la
    energía que requiere la práctica intencional
    e intensiva del estudio por medio de unas técnicas
    adecuadas.

    Los hábitos y técnicas de estudio
    tiene gran poder predictivo del rendimiento
    académico, mayor incluso que las aptitudes
    intelectuales. Las dimensiones con más capacidad de
    pronosticar los resultados escolares son las condiciones
    ambientales y la planificación del estudio. En
    efecto, el rendimiento intelectual depende en gran medida
    del entorno en que se estudia. La iluminación, la
    temperatura, la ventilación, el ruido o el silencio,
    al igual que el mobiliario, son algunos de los factores que
    influyen en el
    estado del organismo, así como en la
    concentración del estudiante.

    Igualmente importante es la planificación
    del estudio, sobre todo en lo que se refiere a la
    organización y a la confección de un horario
    que permita ahorrar tiempo, energías y distribuir
    las tareas sin que haya que renunciar a otras actividades.
    Solo sí se dispone de un mapa organizativo general
    se puede ser eficaz en el diseño y cumplimiento de las acciones
    concretas.

    7. METODOLOGÍA.

    El trabajo de investigación se
    desarrolló orientado metodológicamente por la
    investigación descriptiva – explicativa simple o
    de primer nivel de investigación cuantitativa, para
    que el recojo, análisis y procesamiento de la
    información permita conocer la influencia de los
    hábitos de estudio en el rendimiento académico
    en el área de matemática de los alumnos del
    Cuarto y Quinto Grado de la I.E.S de Cabana, así lo ha
    ameritado.

    El estudio se desarrolló en el distrito de
    Cabana, Provincia de San Román, Región Puno,
    Perú, en el periodo académico de 2005, con
    alumnos del Cuarto y Quinto Grado de la Institución
    Educativa Secundaria Cabana.

    La muestra
    considerada para el presente estudio, fue no
    probabilística e intencionado por las facilidades de
    recolección de la información que ofrece dicha
    población de estudio, conformado por 79
    alumnos de ambos sexos del Quinto y Cuarto grado.

    5.1. Métodos y Técnicas de
    Recolección de datos.

    Desde el punto de vista metodológico y
    naturaleza
    de la investigación, se ha utilizado el método
    del Cuestionario, plasmado en la guía de encuesta,
    conteniendo la batería de preguntas en base a los
    indicadores de la variable: hábitos de estudio en base
    a las siguientes dimensiones:

    • Espacio y ambiente de estudio.
    • Tiempo y planificación del
      estudio.
    • Método de estudio.
    • Motivación por el estudio.
  1. El subrayado.

Partes: 1, 2, 3
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