La Pedagogía de los valores en el Proceso Docente Educativo (página 2)

DESARROLLO

El primer y más urgente problema a resolver por
la
Educación contemporánea es el de la Educación en valores.
Siempre que hay un nuevo modelo a
implantar es porque a el que se va a sustituir ha entrado en
crisis.

El problema de los valores
nos asalta precisamente en momentos de crisis en la que entra el
desasosiego y la desorientación, nos planteamos de nuevo
el sentido de las cosas, en suma, el por qué y el, para
qué de lo que hacemos.

Cuando se constata que las ideas pedagógicas
anteriores han perdido su vigencia, cuando lo que hacíamos
antes resulta obsoleto, cuando parece que los valores anteriores
han perdido su vigencia, o están en desuso , justo en ese
momento renace la problemática de los valores con todo su
vigor .

A partir de entonces es que las cosas van a cambiar y la
nueva situación reclama nueva referencia y nuevos
criterios para su aceptación y legitimación, es decir, nuevos
valores.

Vivimos en una época marcada por los cambios
acelerados y constantes, el complejo mundo de los valores se ha
adueñado en los últimos años de la
reflexión pedagógica

La esuela por si solo no puede resolver el problema de
la formación de valore sino que es un problema social
central y todos los estratos sociales tiene que ponerse en
función
de los que necesita precisamente la sociedad y no
se lo pueden pedir solo a la escuela

.En el libro
Ética y Valores editado en 1998 se define valores de la
siguiente manera : Los valores son saberes que se aprenden al
estar inmersos en una determinada forma cultural por ,lo tanto no
pueden ser ajenos a la dinámica que toma real el hacer
educativo

Estos autores le dan una connotación
eminentemente teórica a la formación de valores y
así se aprecia en su análisis conceptual.

El eminente pedagogo colombiano Augusto Restrepo define
valores de la siguiente manera:

Son aquellas cualidades que poseen las personas, las
familias, los grupos
sociales las cosas o las ideas con la cual adquiere conocimiento ,
aprecio y aceptación social

Este autor aunque en su definición es un poco
más amplio, no abarca la problemática de los
valores en toda su dimensión.

Los autores de este trabajo
comparten estos criterios en parte pues no conciben a los valores
como un aspecto solamente cultural – teórico ,
considerando oportuno agregar la Educación en Valores para
crear en los estudiantes conciencia y
convicción ante los problemas,
actitud para
enfrentarlos y decisión para combatir y resolver los
problemas cotidianos del entorno.

Los problemas cruciales que viven las
contemporáneas actuales de no aceptación de
competencia
desmedida ., incluso de violencia
sexual , racial y religiosa es el reflejo d e la crisis de
valores
morales por la que transita la sociedad actual No hay
ningún país en el cual no se manifieste esta crisis
en menor o mayor cuantía

Los valores tienen que ver con alguna idea acerca del
mundo, la vida y los seres humanos que en función de las
cualidades que encierra resultan estimables, deseables ,o por el
contrario dependiendo de los males que supone se considera
aborrecible , indeseables .

E l ser humano adopta los valores de acuerdo con su
desarrollo y
formación personal

Una característica de los valores es su policida
lo que quiere decir que todo valor (como
algo deseable) por ejemplo:

• La sabiduría
• La Democracia
• La Tolerancia
• El derecho al ,trabajo
• El derecho a escoger como vive

Todos hacen referencia a su anti valor (como algo
indeseable) por ejemplo:

• La Ignorancia
• El Egoísmo
• La Dictadura
• La Intolerancia
• El crimen
• La mentira
• El hambre
• La imposición

Los valores se forman en la vida familiar, en la escuela
y en el entorno en el cual se desarrolla.

La familia es la
cuna d e todos los valores positivos y negativos y se puede
considerar el centro donde se refugian todas las tradiciones , es
Precisamente en la familia
donde el niño se pone en contacto con los primeros valores
y estos dejan una profunda huella

La escuela ofrece un tiempo, un
espacio y un ámbito adecuado para el desarrollo de los
valores ahora no hay que olvidar que en determinados periodos de
desarrollo el alumno es muy influenciado por sus
coetáneos, incluso mas que la escuela y la
familia

La formación de valores que se imparte en la
escuela no puede ser solo teórico sino teórico
–práctico, los estudiantes formaran sus actitudes y
conducta,
teniendo en cuenta sus vivencias y experiencias cotidianas
Desarrollar los valores personales sociales y trascendentes que
los capacite para obrar en forma consciente

En el Proceso
Docente Educativo para la formación y desarrollo de
valores es necesario cumplir una serie de requisitos tales como
:

• Propiciare conductas positivas
• Entender las conductas negativas
• Escuchar antes de criticar
• Evitar los prejuicios
• Ser ejemplo
• Crear un clima
  cooperativo de trabajo
• Explicar .los valores a alcanzar
• Resaltar los valores patrios
• Aprender a auto evaluarse
• Formar convicciones

En el campo educativo los valores se pueden considerar
en diferentes formas

La mayoría de los autores consideran que los
valores tienen un destinatario que son los alumnos desde un punto
de vista el problema de los valores se centra en

• Qué valores hemos de trasmitir a los
  alumnos
• Cómo hacerlo en el marco más
  efectivo

Otra consideración de los valores es la referida
al sistema
educativo, así el problema se plantea en otros
términos :

• En función de que valores está
  organizado el sistema
  educativo
• Que valores subyacen en el modelo
  actual
• A que valor obedecen los cambios que hemos de
  obtener en la Educación actual

Los objetivos de
la Pedagogía de los Valores son enseñar
a pensar, enseñar a decidir enseñar a hacer, todos
los temas pedagógicos actuales hablan de valores porque
sencillamente en la mayoría de los países estos han
estado o
están en crisis.

Hay algunos temas sociológicos que afirman que
toda sociedad se aglutina alrededor de valores y cuando estos se
destruyen la comunidad se
resquebraja.

La teoría
pedagógica de los valores siempre ha proclamado que lo
más importantes no son los contenidos académicos
sino la formación de la
personalidad de los estudiantes

Pocas veces en la literatura que habla d e Los
Valores se menciona las acciones que
puede agredir a la idea de formar valores la actuación d
el Adulto arremete sin

Darse cuenta la actividad que se desarrolla en la
sociedad y la escuela , el profesor con
su actuación inconscientemente se puede convertir en un
agresor del proceso formativo del alumno que el mismo se
propone

CONCLUSIONES:

Si se tiene come estrategia la
formación de valores en el Proceso Docente
Educativo

y se decide participar en actividades educativas
dirigidas a niños
jóvenes e incluso a adultos entonces con los métodos
tradicionales utilizados y las formas organizativas actuales
permanece incierto el resultada a alcanzar a mediado y largo
plazo

La labor del docente en el trabajo de
formación de valores en sus alumnos es multiplicadora y
estratégica, trabaja con el material más sensible y
vulnerable, el
hombre.

detrás de cada logro del deporte, la cultura o
la ciencia
están las manos del mismo.

La base de cualquier método
dirigido a la formación de valores radica en el
importantísimo papel que desempeña el buen ejemplo
del maestro, los ojos de los a alumnos son insobornables y su
inteligencia
es tan complicada y lógica
que toda contradicción en el comportamiento
de los maestros sobre todo en cuestiones de trabajo traerá
consecuencias fatales

BIBLIOGRAFÍA:

Álvarez de Sayas Carlos1999 Educación para
la Vida. Edit Pueblo y Educación La Habana..

Baez Fonseca, Julio 1996 Legislación para la
educación, edición
3ª Santa Fe de Bogota

Bejerano Bonilla ,Nelcy 1995 Reconocimiento , Identidad,
Ternura. Serie de documentos
especializados. Santa Fe de Bogota

Restrepo P Augusto 1996.Ética y Valores
Medellín Colombia

Negret Berta 1999 Los métodos de enseñanza Tradicionales Montería
Córdoba.

Kontantino. N. S 1962Problemas Fundamentales de la
Pedagogía.

M A Danilo y M S Skatkin 1978 Didáctica del Escuela Media La Habana
.

Labarrere Guillermina Y Gladis Valdivia, 1988
Pedagogía Edit Pueblo y Educación La
Habana.

Neuner. G1981. Pedagogía Edit Pueblo y
Educación La Habana

García Gallo 1978Seleccion de Temas sobre
Pedagogía Edit Pueblo y Educación La
Habana..

M S Skatkin1982 Perfeccionamiento del Proceso de
Enseñanza Edit Pueblo y Educación La
Habana..

N I Boldoriev 1982 Metodologia dela Organización del Trabajo Educativo Edit
Pueblo y Educación La Habana..

Klingberg Lothar 1990 Introducción a la Didáctica General Edit Pueblo y
Educación La Habana..

Colectivo de Autores1968 La Educación en los Cien
Años de Lucha Edit Pueblo y Educación La
Habana..

Hernández Fleites Aldo1999 Generalidades Sobre
los Métodos de Enseñanza unicordoba Colombia,

Hernández Fleites Aldo2000 Tríada
Pedagógica .Única Material Impreso.

Vasco Montaño Eloisa 2000. La Enseñanza de
Vives Y Comenios.

Colectivo de Autores1999 Métodos Tradicionales
del Campo Oral unicordoba Colombia.

Colectivo de Autores1999 Transito e los Métodos
Tradicionales a los Activos.
unicordoba Colombia.

Colectivo de Autores1984 Por una Renovación en
los Métodos de Enseñanza. unicordoba
Colombia.

De la osa Maria Eugenia 1999 El Método Camino
Transformador del P. D. E. Unicordoba. Colombia

N V Savin 1976 Pedagogía Edit Pueblo y
Educación La Habana

S. P Baranov 1985 Didáctica de la Escuela Media
Edit Pueblo y Educación La Habana

Msc. Aldo Hernández Fleitas

Msc. Idalia González Companioni

Dirección: Carretera a Morón Km
9.

Ciego de Avila. Cuba

UNIVERSIDAD DE CIEGO DE AVILA – CUBA