La habilidad procesar datos

Enviado por Ricardo Sánchez Casanova

Partes: 1, 2

Consideraciones metodológicas
para su desarrollo en
el noveno grado de la secundaria básica

Resumen

La escuela media
cubana está comprometida en la formación de los
estudiantes de nivel medio que en las actuales condiciones
económicas y sociales exige nuestra sociedad.

A partir de la definición de los Objetivos
Formativos Generales y por grados para el nivel de Secundaria
Básica se fundamenta el papel de la matemática
como asignatura priorizada, y por otra parte dentro de las
transformaciones en el enfoque metodológico general de la
asignatura aparece, la incorporación de habilidades
matemáticas que amplían los procedimientos
lógicos para el planteamiento y solución de los
problemas
prácticos, el trabajo que
se presenta constituye un primer acercamiento a la
caracterización y proyección metodológica de
la habilidad procesar datos sobre todo a partir de la
estructura de las operaciones
fundamentales que la definen así como una propuesta de
tareas docentes que insertados en un proceder
metodológico que se explicita , constituyen los
principales aportes en un orden práctico del trabajo que se
presenta .

INTRODUCCIÓN:

La época actual, llamada de la revolución
científico- técnica, necesita de hombres capaces de
consultar un gran volumen de
información en poco tiempo y
utilizar este caudal de conocimientos en la solución
adecuada de los problemas que se plantean de forma creadora, la
creatividad
del hombre
está a prueba cada día cuando debe enfrentar
disímiles problemas
sociales, científicos- técnicos,
económicos, ideológicos, entre otros.

Es por eso que el sistema
educativo cubano se encuentra hoy inmerso en profundas
transformaciones, desde la Enseñanza Primaria hasta la Universidad, se
producen cambios radicales en su modelo
educativo, "(…) partiendo de ideas y conceptos
enteramente nuevos (…)" (Castro, F. 2002(P.5-6)) para
el logro de una cultura
general integral, lo que demuestra la constante
preocupación por resolver los problemas en el
aprendizaje.

A partir de lo expuesto anteriormente es la escuela
Secundaria Básica Cubana la que tiene como
fin:

"La formación integral básica del
adolescente cubano, que promueve una cultura general e integral,
que le permite estar plenamente identificado con su nacionalidad,
conocer y entender su pasado, enfrentar su vida presente y su
preparación futura, adoptando conscientemente una
opción de vida socialista, que garantice la defensa de las
conquistas sociales alcanzadas y la continuidad de la obra de la
Revolución, expresado en sus formas de sentir, de pensar y
de actuar".

Es por ello que una de las tendencias en la
modernización de la clase en la
actualidad lo constituye la utilización de los más
variados recursos didácticos que vinculen y
preparen al alumno desde y para la vida lo que contribuye,
además, a resolver las contradicciones entre el volumen
siempre creciente de información que se debe
transmitir y el constante tiempo escolar para la educación en los
individuos.

En este contexto se insertan de forma experimental, a
partir del curso1999-2000, transformaciones educativas en
el escenario de las Secundarias Básicas en Cuba,
enmarcadas en un proceso
formativo que perfecciona el sistema de
objetivos, el
sistema de conocimientos y los resultados que se deben
alcanzar.

Tales transformaciones determinan modificaciones en la
forma de enseñar, en los procedimientos que pueden
utilizar los estudiantes para aprender, en los contenidos que se
estudian, en las habilidades que se deben desarrollar y por ende
en los aspectos formativos que se pretenden lograr en los
escolares.

En particular, la enseñanza de la
Matemática en la Secundaria Básica Cubana
constituye una prioridad que presupone:

(…)la resolución de problemas en el que se
presenten situaciones de carácter político-
ideológico, científico-ambiental relacionados con
el entorno natural y social en que se desarrolla el alumno, el
país y el mundo a partir de la recopilación y
análisis de la información
(…).

Esto significa que la actividad docente se debe
desarrollar a partir de problemas extraídos de
situaciones prácticas y que en el contexto cubano no
pueden ser de otro tipo que los referidos anteriormente y donde
el alumno debe jugar un papel protagónico.

Dentro de las habilidades que se incorporan al
proceso de enseñanza aprendizaje de la
Matemática, ocupa un lugar importante la de procesar
datos
cuantitativos, estas constituyen sin dudas un
eslabón fundamental en el proceso formativo de los
escolares, donde se pretende sistematizar acciones y
operaciones que constituyan un valioso medio para la
transmisión y procesamiento interactivo de la información.

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