La gestión de los procesos universitarios en la sede universitaria municipal de Pinar del Río (página 2)

Investigación Científica:
proceso de
carácter creativo e innovador , que tiende
a resolver problemas , y
con ello incrementar el sistema de
conocimientos de la
ciencia.

Para la gestión
de éste proceso se sigue el ciclo
siguiente:

PLANIFICACIÓN __Donde se establecen necesidades,
se fijan metas, se desarrollan planes, se formulan programas, se
identifican los indicadores de
seguimiento y evaluación.

EJECUCIÓN__ Donde se ejecuta la investigación y se ajustan los
planes.

REVISIÓN __ Finalizar la investigación, se
divulgan los resultados, se rediseña y continua la
investigación.

Se investiga para: resolver problemas con pertinencia,
impacto y consecuencia tecnológica en función de
los intereses del desarrollo
socioeconómico, para generar nuevos conocimientos, para
elevar la calidad del
personal
docente, para soportar la educación de
postgrado y la producción científica, para mejorar
la formación de los profesionales, para introducir el
método
científico y el modo de pensar de la ciencia en el
PDE.

En nuestra institución hay una relativa
estabilidad del personal científico, está
adecuada la estructura
para estos asuntos, hay una comprensión de los riesgos
asociados, se vincula la ciencia local con la nacional e
internacional según el sistema de financiamiento
de proyectos.

Contamos con los grupos de
investigación de profesores y estudiantes por carreras que
se encargan de llevar a cabo esta actividad atendiendo a las
líneas de investigación y a las prioridades
territoriales, ramales y nacionales

El trabajo
científico trae consigo beneficios para los
profesores pues mantiene su superación permanente,
desarrolla habilidades de investigación, en
orientación y dirección de las mismas y amplia su
capacidad de trabajo.

Para los estudiantes: crea hábitos de
pensamiento
activo consolidando su formación, se solidifican sus
conocimientos teóricos, permite dar un enfoque
científico en la solución de problemas
profesionales, crea hábitos de trabajo y estudio
independiente y capacidades para trabajar en equipo.

Para la institución: gana en imagen, da
continuidad en el desarrollo de investigaciones,
se incrementa el potencial científico, se amplia la
capacidad de respuesta a las necesidades, se gana mayor
pertinencia social, se desarrolla nuevos métodos,
medios,
programas, publicaciones, etc.

Se traza la estrategia a
seguir para el trabajo
científico hacia : la búsqueda de financiamiento,
el perfeccionamiento de la dirección, líderes
científicos, colaboración internacional,
estimulación, interfases Escuela–Sociedad,
terminación de los resultados en función del
cliente,
protección y difusión de los resultados y
perfeccionamiento de la investigación
estudiantil.

En nuestro caso en el orden científico el centro
se ha involucrado en numerosos proyectos de
investigación que permiten solucionar determinados
problemas del territorio y lo hacemos estando representados en la
mayoría de los eventos ya sea
forum de ciencia y técnica, jornadas científicas
estudiantiles y de profesores y eventos científicos de la
sede central y otros que son convocados por diversos
organismos.

Extensión: Extensión
universitaria es una función compuesta por diversas
actividades de diferente naturaleza que
mantienen su unidad, no en la similitud de sus procesos, sino
en su objetivo:
contribuir al vínculo de la universidad con
su entorno, a través de una correlación de doble
vía. Aunque a este objetivo también tributan, de
una u otra manera, las funciones de
docencia y de
investigación y por lo tanto solo es posible alcanzarlo en
la integración de las tres funciones,
corresponde a la función de extensión promover
específicamente que las universidades se inserten por
todas las vías posibles en la sociedad, para que
transformen y – como parte de
ella- se transformen y sean
transformadas.

Las concepciones sobre la extensión universitaria
como proceso han sido socializadas en general y en particular han
sido capacitados los directivos, docentes,
estudiantes y trabajadores. El
conocimiento de las características y particularidades
de la actividad extensionista, permite que cada directivo y
docente, pueda determinar claramente cuándo estamos en
presencia de actividades extensionistas ,se consolida la nueva
estructura de la extensión universitaria donde la
Dirección de Extensión Universitaria (subordinada
directamente al Rector); ejecuta una doble función
ejecutiva/metodológica para dirigir acciones de
manera directa y orienta metodológica y
programáticamente el desarrollo de acciones desde y con
los otros procesos.

Esta dirección juega un rol decisivo en el
desarrollo de las diferentes fases del ciclo directivo, se
diseña el trabajo metodológico para la actividad
extensionista como mecanismo que permita una acción
más eficaz de todos los factores .La planeación
estratégica de la extensión universitaria, se
estructura en sus niveles estratégicos y operativos,
garantizando la consolidación de acciones que permitan
alcanzar la misión, el
liderazgo de
la actividad extensionista se estratifica y garantiza la
aparición de líderes de la actividad extensionista
entre los docentes y estudiantes ,se generan intereses y
motivaciones entre docentes y estudiantes como resultado de la
capacitación recibida y del estímulo
que representa el desarrollo de las acciones

Extensionistas. Se realizan alianzas estratégicas
entre la dirección del Proceso de Extensión
Universitaria y otros organismos, entidades y personas, en
función de favorecer la actividad extensionista. Se
diseña un sistema de estímulo para los
líderes que más se destaquen en el desempeño de esta actividad.

La SUM desarrolla su labor extensionista a partir del
cumplimiento del Programa de
Extensión Universitaria de la Universidad y del Programa
Nacional.

• Tiene diseñada la estrategia y está
  aprobada por la Dirección de Extensión
  Universitaria.
• Tiene elaborado los Proyectos Extensionistas y
  están aprobados.
• Se incrementan dos Cátedras
  Honoríficas y se mantiene el funcionamiento de las
  cuatro existentes.
• Se desarrollan seis proyectos conjuntos
  con organismos y consejos populares en la promoción de una mayor calidad de
  vida a través del deporte, el movimiento
  de artistas aficionados y la recreación sana, quienes también
  constituyeron factores esenciales para incentivar la
  participación estudiantil en la práctica
  deportiva y accionar comunitario.

Se propician espacios para la promoción de los
principales resultados científicos acontecidos en la
sede, el municipio, la provincia, el país o el
mundo.

• Se ofertan 10 cursos, talleres u otras
  modalidades que se ajustan, sobre variedad de temas de cultura
  general, para los estudiantes: que contrastan con el perfil de
  cada carrera, con vistas a una formación más
  integral y para organismos u organizaciones
  como la FMC y los CDR: en dependencia de sus
  necesidades.
• Existen 9 investigaciones socioculturales y los
  espacios pertinentes para su presentación o se utilizan
  los ya existentes, como las jornadas científico
  estudiantil, eventos territoriales, etc.
• Se utiliza el banco de
  problemas del territorio para la proyección en la SUM,
  de las tareas de impacto de los estudiantes.

La SUM cuenta con la Estrategia de Extensión
derivada del Programa Nacional, así como su
derivación en cada carrera en forma de proyecto o
programa lo que permite que los actores principales del proceso
(profesores y estudiantes) se incorporen más
concientemente a partir de la promoción de la cultura de
su profesión.

• El 100% de los proyectos con que cuenta la SUM se
  derivaron de las necesidades socioculturales detectadas en los
  diagnósticos. (Eventos, Proyectos comunitarios, talleres
  apreciación, festivales de aficionados, las
  cátedras honoríficas, movimiento deportivo y de
  atletas, proyectos conjuntos con instituciones y otros)
• La SUM en su afán de convertirse en la
  institución cultural más importante del
  municipio, logra, sin suplantar las funciones de las
  demás instituciones, promover el desarrollo cultural del
  municipio.
• Se consolida la proyección integral de filial
  de la Cátedra Martiana, como órgano principal
  para el estudio, promoción y difusión de la vida
  y obra de José Martí
  en el contexto estudiantil, dimensionando el trabajo
  político ideológico, lo que ha sido dentro del
  trabajo de las Cátedras, un factor
  fundamental.
• Está instrumentado en la SUM el
  Programa de Educación para la Vida, derivado del
  programa de la Universidad, donde se reúnen las acciones
  del PUID, VIH/SIDA, alcoholismo,
  tabaquismo y
  programa por la
  lectura.
• Están actualizados los diagnósticos en
  cada semestre.

• Se desarrolla el proyecto universitario para la
  prevención del VIH-SIDA y el Programa Nacional contra
  el uso indebido de Drogas.
  Ambos programas se priorizan del resto por su
  repercusión en la comunidad
  universitaria.
• Se utilizan las asignaturas afines para su
  análisis, promocionales en páginas
  Web, boletines, peñas, mesas redondas y otras
  iniciativas que utilizan promotores y expertos, además
  de las tradicionales conferencias y videos que masivamente se
  ofrecen.

Se desarrolla la CUAM con resultados satisfactorios y
marcado impacto social.

• Se coordina junto a la CTC y la AP, el trabajo del
  grupo
  municipal de la CUAM.
• Se garantiza la calidad del proceso docente que se
  desarrolla.
• Se promueve el desarrollo de actividades, programas
  y tareas extensionistas.
• Se promueve una investigación en el tema del
  envejecimiento y la vejez.
• Se propician acciones que garantizan el intercambio
  intergeneracional

CONCLUSIONES:

La Sede Universitaria Municipal de Pinar del Río
se ha convertido en el centro de la labor de capacitación
y superación de los profesionales del territorio y de la
elevación de la cultura general integral ya no solo de
estos sino también de la población en general, su gestión
integrada en cuanto a los procesos universitarios propicia el
desarrollo armónico y la búsqueda de soluciones a
los principales problemas del municipio.

El impacto que ha generado el surgimiento de las SUM ha
propiciado llegar a un escalón superior en lo que ha nueva
universidad se refiere y ya podemos apreciar y palpar su
connotación en variadas esferas de actuación de la
comunidad universitaria logrando mayor pertinencia en los
diferentes procesos sociales que como parte de ella se llevan a
cabo.

BIBLIOGRAFÍA:

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  cubana y su contribución a la universalización
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  1998.
• González González, Gil Ramón y González Fdez-Larrea
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  .2001.
• González Fernández-Larrea; Mercedes.
  Un modelo de
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  opción al Grado Científico de Doctor en
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  2002.
• Labarrere Sarduy, Alberto F. y Vargas Alfaro Ana
  Tania. La Escuela desde una perspectiva cultural.
  Connotaciones para los procesos de desarrollo. Material del
  curso precongreso Pedagogía 99. La Habana, Cuba,
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• Peluffo, Beatriz: ¨ Gestión
  del conocimiento y las instituciones de formación
  profesional. Tercera reunión de organismos e
  instituciones de formación profesional de América
  Latina. Universidad Central, Chile. Tercer
  Panel¨
• UNESCO (1998). "Declaración Mundial sobre la
  Educación superior en el Siglo XXI: Visión y
  acción". Conferencia
  Mundial sobre la educación superior. Pág. 12.
  Paris, Francia.
  www.unesco.org/education/educprog/wche/presentation.hml

Lic. Niurka Rodríguez
Masías

Especialidad: Historia y Marxismo.

Lic. Elvia M. Pérez
González

Especialidad: Educación
especial.

SEDE UNIVERSITARIA MUNICIPAL

PINAR DEL RÍO