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Selección de lecturas de comunicación educativa



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Monografía destacada

    1. Resumen
    2. Breve historia
      de la comunicación
    3. Caracterización
      de la comunicación educativa
    4. La
      ciencia de la comunicación
    5. Modelos
      comunicación / educación
    6. El
      Docente y la Comunicación en el Aula
    7. Lenguaje y
      comunicación
    8. Las
      TIC y el proceso de comunicación
      aprendizaje
    9. Comunicaciones
    10. Otras aristas de
      la comunicación y sus reflexiones
    11. Medios de
      comunicación y violencia
    12. La
      comunicación educativa (no verbal)
    13. Tres
      anécdotas para una reflexión
    14. Instrumentos
      para el diagnóstico comunicativo
    15. Ejercicio para
      la comunicación en pareja
    16. Orientaciones
      metodológicas para el desarrollo del curso:
      comunicación

    RESUMEN:

    La presente compilación es fruto de la
    búsqueda y resultados de investigación de materiales
    publicados y experiencias personales de profesionales interesados
    en la temática de la
    Comunicación y sus aplicaciones en el terreno
    educativo. En su elaboración se ha tenido en cuenta
    resultados de diferentes autores que han participado en diversos
    cursos de Postgrado en Cuba y en
    varios países de América
    Latina, y a la vez inacabada, pues permanece abierta a nuevas
    sugerencias y aportes.

    Con ella pretendemos lograr aquellas
    características que son esenciales a todo proceso
    comunicativo: la presencia del diálogo,
    la posibilidad de interacción e influencia mutua entre los
    autores, el texto y los
    lectores.

    La compilación está integrado por diez
    temáticas generales y aplicadas donde se presentan
    inicialmente las diversas fuentes
    teóricas que nutren la conceptualización de la
    Comunicación como ciencia Se
    analizan variados intentos de definición de su campo de
    estudios y se concluye con una propuesta que se somete a la
    consideración del lector. Se abordan las teorías
    de la Comunicación en América
    Latina, además se trata los vínculos entre
    comunicación y educación, al
    interpretar la educación como un
    proceso dialógico, de interacción y
    comunicación entre profesores y estudiantes. Se examinan
    distintos aportes a esta interpretación, especialmente el brindado
    por el Enfoque Histórico Cultural de L.S. Vigotsky y las
    conceptualizaciones desarrolladas por las tendencias
    pedagógicas más progresistas. Finalmente se valora
    la importancia de la comunicación educativa y su instrumentación en el aula., así
    como el uso de las TIC y de
    algunos instrumentos para valorar actitudes
    comunicativas en los docentes y
    profesionales en general.

    INTRODUCCIÓN

    Los problemas de
    la comunicación han ido adquiriendo un lugar privilegiado
    en la psicología
    y en la pedagogía
    contemporánea. Incluso crece cada día, dentro
    de la comunidad
    científica, el consenso de considerar a la
    comunicación como un principio metodológico
    primordial al hombre y al
    desarrollo de
    su personalidad.

    Dentro del ámbito educativo el término
    comunicación pedagógica (o educativa)
    también ha venido obteniendo ciudadanía propia, sobre todo en Ibero
    América, al abarcar aquellos procesos
    interactivos entre educadores y educandos que promueven el
    perfeccionamiento de la
    personalidad de ambos. Sin embargo, con frecuencia este
    fenómeno es menospreciado en el trabajo
    educativo o restringido a las relaciones oficiales que se
    establecen entre maestros y alumnos dentro del aula.

    Con frecuencia se afirma que educación y
    comunicación son procesos inseparables, visto desde la
    concepción de que no hay hecho educativo sin que no medie
    una acción
    comunicativa que no tenga una influencia educativa en
    algún sentido. Para analizar estos vínculos se
    establece la distinción que se da entre estos dos niveles
    básicos: el no propositivo y el propositivo, este
    último caracterizado por una intención, un objetivo
    expreso de llevar a cabo determinados procesos comunicacionales
    como: trasmitir, informar, compartir, debatir, etcétera;
    donde se infiere con toda intencionalidad que en el desarrollo
    del proceso de enseñanza aprendizaje este
    es determinante, tanto para la efectiva calidad de este
    proceso como para la formación de los profesionales de la
    educación.

    La comunicación pedagógica es algo
    más, pues trasciende los marcos escolares y penetra en
    toda la sociedad. Debe
    ser entendida como aquella comunicación que estimula el
    mejoramiento humano.

    La comunicación pedagógica constituye un
    sistema abierto
    que garantiza la distribución y redistribución de las
    funciones de
    los participantes, el intercambio de los roles para la
    solución de problemas, la aspiración a comprender
    la posición del otro, el tener puntos de vista diferentes
    que enriquezcan el diálogo y el debate, de
    ahí que se hable de una comunicación
    simétrica haciéndose evidente la necesidad de
    planificar, organizar y dirigir un proceso comunicativo
    pedagógico que enfatice en el papel activo ? creativo del
    estudiante donde al profesor se le
    asigna la misión de
    dirigir el mismo, a través de su guía,
    facilitación y orientación, a partir de las
    necesidades, intereses e inquietudes de sus estudiantes, que lo
    escuche y respete como sujeto, que considere sus criterios y
    opiniones como un ser individual, enriquecido en el proceso
    social donde se hace necesario tener presentes los aportes de
    Vigotsky con respecto a lo que el alumno debe hacer por sí
    solo (zona de desarrollo próximo), conocer sus
    limitaciones y potencialidades para alcanzar los objetivos
    propuestos y la secuencia que necesita para adquirirlo con el fin
    de lograr "hombres que digan lo que piensan y lo digan
    bien, hombres elocuentes y sinceros", al decir de nuestro
    José Martí.

    Esta compilación incluye primeramente
    artículos que permitirán familiarizarse con los
    fundamentos históricos de la comunicación y su
    fundamentación conceptual que serán abordados
    dentro del curso. Estos fundamentos le permitirán poder
    interpretar y aplicar las experiencias reportadas por varios
    investigadores en esta temática. La mayor parte de los
    artículos que analizaremos y que se encuentran formando
    parte de este material son dedicados a la posición del
    maestro en el aula, y algunos instrumentos y técnicas
    que los compiladores
    hemos aplicado en nuestro quehacer pedagógico y que
    ponemos a su disposición .

    Esperamos que este material y su análisis contribuya a enriquecer los
    conocimientos de los interesados y perfeccionar su
    práctica pedagógica.

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